復(fù)習(xí)任務(wù) 掌握書信與讀后感的寫法。
課前速覽
活動一 書信寫作
一、書信文體格式
(一)一般書信
(1)書信一般是寫給關(guān)系密切的親人或朋友的，書信體作文無形中會給人帶來親切溫馨之感。
(2)書信體是書面的“談話”，常使用第一、第二人稱，這樣更便于直陳心跡，抒發(fā)真摯的情感。
(3)書信體表達(dá)自由。它實質(zhì)是各類文體和表達(dá)方式的變體。一篇書信體作文，既可記敘，也可議論，也可抒情，還可寫成說明性文字。而且，談天說地，選材組材天馬行空，隨意而發(fā)。
(4)格式固定。①稱呼：單獨成行，頂格書寫，后用冒號。②問候語：稱呼語下一行空兩格書寫。③正文：第三行空兩格書寫。正文是書信的主要內(nèi)容。談自己的事情，若內(nèi)容多，應(yīng)一事一段分寫。若是回信，應(yīng)先寫來信何時收悉，回答對方提出的問題，接下來再說自己的事情。④祝福語：一般寫表示祝愿或敬意的話，這類用語應(yīng)視對方的身份而定。如用“此致”“?！钡?。應(yīng)獨占一行，空兩格寫。另外，在寫與“此致”或“?！毕嗯涮椎摹熬炊Y”“健康”等一類表示祝福的話語時，一般要另起一行頂格寫。⑤署名和日期：信的內(nèi)容結(jié)束后，在右下方寫上寫信人的名字，再在名字的下一行右下方寫上年、月、日。
書信格式樣例
(二)特別書信——倡議書、慰問信、感謝信
1．倡議書
倡議書是個人或集體首先公開提出某種建議，以推動某項任務(wù)或活動廣泛開展的專用書信。
倡議書的內(nèi)容和格式：
(1)題：第一行居中寫明“倡議書”三個字。
(2)稱謂：第二行頂格書寫，適當(dāng)選擇基于主動行動的對象。
(3)正文：轉(zhuǎn)行空兩格寫依據(jù)、原因、目的，主要部分寫倡議內(nèi)容，結(jié)語寫號召語或表明決心與希望。
(4)署名：正文下一行的右下方寫發(fā)出倡議的單位或組織。
(5)日期：寫在署名下一行的右邊。
倡議書格式樣例
2．慰問信
慰問信是向組織或個人表示慰問的一種專用書信。慰問信應(yīng)用范圍比較廣泛，一般用于對前線將士、災(zāi)區(qū)人民、傷病員、烈軍屬、榮復(fù)轉(zhuǎn)退軍人、離退休老干部、前往執(zhí)行特殊任務(wù)的人員和做出特殊貢獻的人員的慰問?？梢灾苯蛹慕o被慰問的人或組織，也可以張貼、登報或廣播。
慰問信的內(nèi)容和格式：
(1)題：正中寫“慰問信”三個字或“給某某的慰問信”。
(2)開頭：頂格寫受慰問的單位名稱或個人姓名，后加冒號，表示領(lǐng)起正文；寫給個人的可在姓名前加“親愛的”“敬愛的”等敬辭，姓名后可加“同志”“先生”等稱呼。
(3)正文：另起一行，空兩格開始書寫。慰問的內(nèi)容包括概述背景、事由，敘述對方的先進思想、高尚風(fēng)格、可貴品德，表示慰問或向他們學(xué)習(xí)。
(4)結(jié)尾：表示共同的愿望和決心，并寫“祝愿”“致敬”等話語。
(5)落款：署單位名稱或個人姓名、寫信的日期。
慰問信要表達(dá)對對方親切或關(guān)懷的情誼，語氣要誠懇、真切，行文要樸實、精練。
3．感謝信
感謝信是為感謝對方的關(guān)心、支持、幫助，表達(dá)誠摯謝意所寫的書信。它可以用于單位、團體和個人之間答謝對方的協(xié)作、援助和奉獻。感謝信中所敘述的人和事是真實存在和發(fā)生的，所以它具有真實的內(nèi)容，而且感謝信中表達(dá)謝意，往往以事表情、以情感人，具有豐富的感情。
感謝信由標(biāo)題、稱謂、正文、結(jié)語和落款組成。正文要交代清楚人物、事件、時間、地點、原因、結(jié)果，重點敘述對方關(guān)心、支持、幫助的實施過程以及所產(chǎn)生的效果，贊頌對方的高尚風(fēng)格、思想境界和可貴精神，并向?qū)Ψ奖硎靖兄x之情。
感謝信的具體寫作要求：
(1)敘述準(zhǔn)確，表達(dá)清楚。要把被感謝的人物和事件的起因、經(jīng)過等因素準(zhǔn)確、精當(dāng)?shù)財⑹龀鰜?，以使別人具體了解。
(2)熱情中肯，評論得當(dāng)。要特別注意感情飽滿、熱情洋溢地寫出感激之情，并實事求是地加以評論、評價，以突出其意義。
(3)真誠質(zhì)樸，自然得體。表示感謝要合乎雙方的身份，如年齡、性別、職業(yè)、境遇等；表達(dá)謝意的行動要符合實際，說到做到，不能空頭許諾。
1．應(yīng)用文中帶有“信”字樣的，一般在結(jié)尾都要寫上致敬語，通常為“此致敬禮”(注意格式的正確性)。但是證明信除外，證明信正文結(jié)束后，在正文下一行空兩格寫上“特此證明”四字即可，不用再寫致敬語。
2．申請書必須寫致敬語。
3．通知、倡議書一般不寫致敬語。
4．一般考試中有的文體在格式上說法不一，致敬語、問候語有時寫，有時不寫，同學(xué)們考試中優(yōu)先考慮致敬語和問候語的格式是否正確，然后再考慮寫還是不寫的問題。
二、書信寫作要求——準(zhǔn)確、重情
1．目標(biāo)定位要準(zhǔn)確
(1)誰寫給誰：身份定位要清晰。
書信寫作中，身份不同、角色不同，對話的口吻、語氣和談話的方式便會有所差異。身份定位的不同決定著寫信出發(fā)點的不同，同時也決定著寫作目的的不同。有了準(zhǔn)確的角色定位，才能寫出個性十足的文章。
(2)寫什么：目標(biāo)定位要準(zhǔn)確。
首先是情境目標(biāo)定位。情境目標(biāo)定位就是在什么樣的背景下寫信，書信寫作要圍繞具體的情境進行，這是書信寫作的起點。其次是情感目標(biāo)定位。書信內(nèi)容大多是作者內(nèi)心世界的真實表白，情感真摯，“含情量”高，寫作前當(dāng)有準(zhǔn)確定位。懷著一種怎樣的情感和目的給對方寫信呢？是感激，是警示，是愧疚，還是勸慰？而又因何會產(chǎn)生這種情感呢？這一切都應(yīng)該是下筆之前先具體設(shè)定好的。再次是內(nèi)容目標(biāo)定位。內(nèi)容是書信的主題和寫作核心，書信圍繞什么內(nèi)容展開，要有準(zhǔn)確定位。
(3)怎么寫：方式定位要明晰。
首先是人稱方式定位。書信大都采用第二人稱的敘述方式，親切自然，加之樸實無華的語言，娓娓而談，能夠引起別人的共鳴，觀點也易于為別人所接受。其次是表達(dá)方式定位。書信的表達(dá)方式多樣，可以精雕細(xì)刻，也可以長于宏觀敘述；可以精于敘述，也可以長于議論抒情。要講究文采，切忌文章語言平淡乏味。再次是行文方式定位。書信體作文不能完全等同于我們平時的書信，要避免隨意性，要注意中心明確，一般來講，在文章開篇不久就要直奔主題，切忌用漫無目的的開頭方式，沖淡文章主題。怎樣循序漸進，水到渠成，動之以情、曉之以理，需要對書信的行文結(jié)構(gòu)做好規(guī)劃。
2．書信寫作要重情
(1)重視命題者的情境要求。
(2)重視對話人的情緒體驗。
(3)重視對讀者的情感引領(lǐng)。
(4)重視寫作者的情懷渲染。
活動二 讀(觀)后感寫作
一、概念
讀后感是指讀了一本書、一篇文章、一段話或幾句名言后，把獲得的感受、體會以及受到的教育、啟迪等寫成的文章。
二、結(jié)構(gòu)
讀后感的一般結(jié)構(gòu)是“引—議—聯(lián)—結(jié)”。具體要求如下：
1．引。通常情況下，讀后感的第一部分一般是圍繞“感點”，引述材料。這個“感”是由特定的“讀”生發(fā)的，“引”是“感”的根源，“感”是“引”的目的。所謂“引”是指圍繞“感點”，簡述材料相關(guān)內(nèi)容。寫這一部分內(nèi)容就是為了交代感想從何而來，為后文的議論做鋪墊。
故事性材料，引述要精簡，不能大段大段地抄錄書籍、文章的具體內(nèi)容，要對原材料進行剪裁、簡化或刪除次要信息，重點概述產(chǎn)生“感”的內(nèi)容。議論性材料，可以直接引用材料觀點，也可以只引用材料中的某一片段、某一細(xì)節(jié)、某一句話。
總之，這一環(huán)節(jié)是要交代讀了什么、針對什么而感。引原文內(nèi)容往往用三到四句話概括，不宜太長。
2．議。針對所引材料進行評析，既可以對所“引”內(nèi)容作一番分析，也可以由現(xiàn)象到本質(zhì)、由個別到一般作一番挖掘。對寓意較深的材料更要深入剖析，然后水到渠成地“亮”出自己的“感點”，也就是中心論點?！案悬c”的提出，要依據(jù)“述讀”內(nèi)容。如果沒有述讀的這部分材料，“感點”就是憑空而論，泛泛而談。
3．聯(lián)。“發(fā)感”就是對“感點”(中心論點)進行論證。這一部分是讀后感的主體部分，是對“感點”的闡述，通過擺事實、講道理證明“感點”的正確性，或正面論證、反面證明“感點”的合理性。
“發(fā)感”要聯(lián)系實際，深入論證。聯(lián)系實際，既可以由此及彼地聯(lián)系現(xiàn)實生活中相類似的現(xiàn)象，也可以由古及今地聯(lián)系現(xiàn)實生活中相反的種種問題，有時候還可以是個人的思想、言行、經(jīng)歷。聯(lián)系實際，要有針對性，突出時代精神，又緊扣“感點”，而不能脫離“感點”隨意聯(lián)想，不著邊際。
4．結(jié)?！敖Y(jié)感”是收束全文，既可以照應(yīng)前文，強調(diào)“感點”；也可以提出希望，發(fā)出號召。但不管怎樣結(jié)尾，都要與前面的幾個部分構(gòu)成一個有機整體，要結(jié)得自然，收束順理成章。
三、注意
1．寫讀后感絕不是對原文的抄錄或簡單的復(fù)述，不能脫離原文任意發(fā)揮，應(yīng)以寫“體會”為主。
2．要寫得有真情實感，應(yīng)是發(fā)自內(nèi)心深處的感受，絕非“檢討書”或“保證書”。
3．要寫出獨特的新鮮感受，力求用有新意的見解來吸引讀者或感染讀者。
讀后感示例
讀而即練 (2019·全國Ⅱ)閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。
1919年，民族危亡之際，中國青年學(xué)生掀起了一場徹底反帝反封建的偉大愛國革命運動。1949年，中國人從此站立起來了！新中國青年投身于祖國建設(shè)的新征程。1979年，“科學(xué)的春天”生機勃勃，莘莘學(xué)子胸懷報國之志，匯入改革開放的時代洪流。2019年，青春中國凱歌前行，新時代青年奮勇接棒，宣誓“強國有我”。2049年，中華民族實現(xiàn)偉大復(fù)興，中國青年接續(xù)奮斗……
請從下列任務(wù)中任選一個，以青年學(xué)生當(dāng)事人的身份完成寫作。
①1919年5月4日，在學(xué)生集會上的演講稿。
②1949年10月1日，參加開國大典慶祝游行后寫給家人的信。
③1979年9月15日，參加新生開學(xué)典禮后寫給同學(xué)的信。
④2019年4月30日，收看“紀(jì)念五四運動100周年大會”后的觀后感。
⑤2049年9月30日，寫給某位“百年中國功勛人物”的國慶節(jié)慰問信。
要求：結(jié)合材料，自選角度，確定立意；切合身份，貼合背景；符合文體特征；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。
寫作指導(dǎo) 本題為任務(wù)驅(qū)動型材料作文，材料部分展示了在中華民族一百余年間的幾個關(guān)鍵時間節(jié)點上，中國青年的接續(xù)奮斗。從“五四運動”期間青年一代“天下興亡，匹夫有責(zé)”的愛國精神，到中華人民共和國成立時中國青年投身于國家建設(shè)的高度熱情，到改革開放之初廣大青年緊跟時代洪流的激情，再到如今新時代青年對實現(xiàn)祖國振興的強大信心，最后到2049年對新一代青年的期許，不難看出奮斗是青年永不褪去的底色。任務(wù)部分，給了考生五種選擇，并要求考生以“青年學(xué)生當(dāng)事人”的身份完成寫作。在這種要求下，考生必須有極強的代入感，并且對某一歷史節(jié)點熟稔。作文立足引導(dǎo)考生思考人生與家國命運，展望未來，啟發(fā)青年一代為祖國、為人民勇?lián)厝?、勇立時代潮頭，樹立遠(yuǎn)大理想，實現(xiàn)人生價值。寫作時尤其要注意寫作身份與時代背景的契合。
參考立意：①為國何惜死，但求金甌全；②投身建設(shè)，時不我待；③我將無我，不負(fù)青春；④感謝有你，相信有我；⑤長大后，希望成為您。
給老師的一封信
尊敬的老師：
您好！
時間過得真快??！一轉(zhuǎn)眼，一個學(xué)期又快結(jié)束了。通過這一個學(xué)期和您的接觸，我對您又有了更深入的了解。您是我最崇拜的老師，您在我心目中留下了很好的印象……您要注意身體，要勞逸結(jié)合，畢竟身體才是工作的本錢。今天我要說的就這么多了。
此致
敬禮
您的學(xué)生：李碩
××××年×月×日
倡議書
全校師生：
今年我國長江流域和嫩江流域，出現(xiàn)了百年一遇的特大洪水，給國家造成了巨大的財產(chǎn)損失，給災(zāi)區(qū)人民的生活帶來了極大的不便。(原因或依據(jù))
我們倡議全校師生捐款捐物來幫助災(zāi)區(qū)人民渡過難關(guān)。(倡議內(nèi)容)錢物有價，情義無價，貴在大家的支持。希望大家盡己所能，熱情地伸出友誼的雙手，為災(zāi)區(qū)人民做出貢獻。(號召語)愿意捐款的師生請與學(xué)生會辦公室聯(lián)系。
學(xué)生會
××××年×月×日
《魯濱孫漂流記》讀后感
最近我讀了笛福寫的《魯濱孫漂流記》這本書，獲益匪淺。
在一次航行中，魯濱孫遇到了可怕的風(fēng)浪，翻了船，除他之外無一人生還。他流落到一個孤島上，憑著驚人的毅力與勇氣，在一無所有的情況下，用自己的雙手創(chuàng)造了自己的小王國。28年后，他依靠自己的智慧離開了孤島。
在荒無人煙的孤島生活了28年?。《嗝大@人的一個數(shù)字！讀完之后，我不禁反省自己：如果我流落到孤島上，能活幾天？一天？兩天？我又能干些什么？會劈柴？會打獵做飯？我連洗衣服還笨手笨腳的呢！我覺得我要學(xué)習(xí)他這種不怕困難、樂觀向上的精神，無論何時何地都要頑強地堅持下去，憑自己的雙手創(chuàng)造新天地。

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