考查重點(diǎn)： 緊緊依托小說(shuō)的三要素和主題，分析作品結(jié)構(gòu)，概括作品主題；分析作品體裁的基本特征和主要表現(xiàn)手法；體會(huì)重要語(yǔ)句的豐富含義，品味精彩語(yǔ)句的表現(xiàn)力；欣賞作品的形象，賞析作品的內(nèi)涵，領(lǐng)悟作品的藝術(shù)魅力；對(duì)作品表現(xiàn)出來(lái)的價(jià)值判斷和審美取向作出評(píng)價(jià)；從不同的角度和層面發(fā)掘作品的豐富意蘊(yùn)；對(duì)作品進(jìn)行個(gè)性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀。
常考題型：近幾年來(lái)，新高考卷在文學(xué)類文本的考查中，題目的數(shù)量一直是4個(gè)。題目的類型有三種：選擇題、簡(jiǎn)答題和發(fā)揮題。分值為16分。熱點(diǎn)預(yù)測(cè)：近年來(lái)，新高考卷文學(xué)類文本都考查了小說(shuō)，考查點(diǎn)是基本固定的：對(duì)作品內(nèi)容的分析綜合，對(duì)作品形象的賞析，對(duì)情節(jié)安排的作用的分析，從不同角度和層面發(fā)掘作品的意蘊(yùn)，對(duì)作品進(jìn)行個(gè)性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀。環(huán)境描寫是小說(shuō)閱讀考查的一個(gè)重要內(nèi)容。環(huán)境為人物活動(dòng)和情節(jié)展開提供了時(shí)空位置，它服從于小說(shuō)形象、情節(jié)和主題的需要。小說(shuō)的環(huán)境包括社會(huì)環(huán)境和自然環(huán)境。社會(huì)環(huán)境描寫對(duì)揭示小說(shuō)的中心有著舉足輕重的作用，自然環(huán)境描寫的作用也不可忽視。高考對(duì)小說(shuō)環(huán)境描寫的考查，考查形式有三種：概括環(huán)境特點(diǎn)、分析環(huán)境描寫的作用以及分析環(huán)境描寫的手法。
客觀選擇題（3道，共計(jì)9分） 主觀簡(jiǎn)答題（2道，共計(jì)8分）
第05講　小說(shuō)環(huán)境類題目(首推“作用”)
第05講　小說(shuō)環(huán)境類題目(首推“作用”)環(huán)境是人物活動(dòng)的舞臺(tái)，恰當(dāng)?shù)沫h(huán)境描寫有助于人物的刻畫和主題的表達(dá)?？疾榄h(huán)境描寫的命題角度有三種：環(huán)境描寫的手法、環(huán)境特點(diǎn)的概括分析、環(huán)境描寫的作用。這三種命題角度往往以兩種形式呈現(xiàn)：一是環(huán)境描寫的特點(diǎn)和作用相結(jié)合，二是環(huán)境描寫的手法和作用相結(jié)合。
題型一　環(huán)境描寫的手法環(huán)境描寫的手法是指作者在交代環(huán)境時(shí)運(yùn)用的各種技巧，包括描寫的具體方法(修辭手法、表達(dá)方式等)、描寫的角度(寫作順序、觀察角度、感覺角度等)。考題有的側(cè)重于考查具體方法，有的側(cè)重于考查描寫角度，更多的則是綜合性考查。
環(huán)境描寫是小說(shuō)閱讀考查的一個(gè)重要命題點(diǎn)，綜合來(lái)看，考查環(huán)境描寫的命題角度有三種：環(huán)境描寫的手法、環(huán)境特點(diǎn)的概括、環(huán)境描寫的作用。這三種命題角度往往以兩種形式呈現(xiàn)：一是環(huán)境描寫的手法和作用相結(jié)合，二是環(huán)境描寫的特點(diǎn)和作用相結(jié)合。解答環(huán)境類題目，了解環(huán)境描寫的手法是關(guān)鍵。因?yàn)橹挥腥媪私猸h(huán)境描寫的角度和手法，才能為準(zhǔn)確概括環(huán)境描寫的特點(diǎn)和分析環(huán)境描寫的作用提供前提。
(1)自然環(huán)境描寫，是指對(duì)日月星辰、山川河流、花草樹木、鳥獸魚蟲、時(shí)序節(jié)令、風(fēng)雨雪霜等自然景物的描寫，交代人物活動(dòng)的時(shí)間、地點(diǎn)、季節(jié)、天氣、景物等。 (2)社會(huì)環(huán)境描寫，是指對(duì)人物活動(dòng)、事件發(fā)生、情節(jié)展開的社會(huì)背景、歷史條件、地方的風(fēng)土人情、時(shí)代風(fēng)貌、社會(huì)關(guān)系、政治、經(jīng)濟(jì)等的描寫，主要是交代人物的生存環(huán)境、社會(huì)關(guān)系等。它包括范圍很廣，小至房間住所、一街一巷，大至城區(qū)地區(qū)。它涉及內(nèi)容很多，可以是室內(nèi)的布局、陳設(shè)，住宅內(nèi)外裝飾布置，以及當(dāng)?shù)仫L(fēng)土人情等。它有大有小，大的有城市地域等，小的有居所、家庭等；它有硬有軟，“硬”指的是看得見的如建筑器物等，“軟”指的是人際關(guān)系、風(fēng)土人情等。
(二)環(huán)境描寫的常用手法
描寫角度：上下，遠(yuǎn)近，俯視仰視（多角度） 描寫內(nèi)容：多感官所見(視覺）、所聞（聽覺）所感（觸覺、味覺、嗅覺） 描寫方法（寫景）： 1、正面描寫和側(cè)面描寫 2、虛實(shí)結(jié)合 3、動(dòng)靜結(jié)合 4、點(diǎn)面結(jié)合 5、白描、工筆 6、色彩明暗對(duì)比“層巒聳翠，上出重霄；飛閣流丹，下臨無(wú)地。 7、場(chǎng)面描寫?！吧顖?chǎng)面、祭祀、戰(zhàn)爭(zhēng)…… 8、多層次描寫，上下遠(yuǎn)近的空間感。 9、多角度描寫（多感官） 10、修辭（通感、疊詞、比喻、擬人、對(duì)比……） 11、數(shù)字入詩(shī)
第一步：讀題干，明考向。 該題型的設(shè)問方式一般是文中畫線部分(或某段文字)運(yùn)用了怎樣的手法。通過(guò)審讀題干中的關(guān)鍵詞，把握題目考查的是描寫手法，還是寫景的修辭手法。第二步：定角度，找對(duì)應(yīng) 從修辭技巧、描寫角度、寫景手法(包括順序、角度、動(dòng)靜、虛實(shí))等角度，找出文中具體對(duì)應(yīng)的內(nèi)容。第三步：據(jù)內(nèi)容，析效果 對(duì)手法的賞析，一般都要與手法的表達(dá)效果緊密聯(lián)系，與作者寫作的目的緊密相關(guān)，據(jù)此分析表達(dá)效果。 注意區(qū)分題干要求分析“環(huán)境特點(diǎn)”和“環(huán)境描寫特點(diǎn)”的不同，“環(huán)境描寫特點(diǎn)”是要答描寫技巧的。
答案一般采用如下模式：描寫手法＋具體分析＋手法效果
分析文中畫波浪線段落景物描寫手法。
一陣搖晃，漸聞櫓聲欸乃，碧波像大匹軟緞，蕩漾舒展，船頭的水聲，船艄搖櫓者的斷續(xù)語(yǔ)聲，顯得異樣地寧適。我不愿進(jìn)艙去，獨(dú)自靠前舷而坐。夜間是下過(guò)大雨，還聽到雷聲。兩岸山色蒼翠，水里的倒影鮮活閃裊，迎面的風(fēng)又暖又涼，母親為什么不來(lái)。
①運(yùn)用比喻(碧波像大匹軟緞)、反襯(櫓聲、水聲、人語(yǔ)聲反襯“異樣地寧適”)等手法描寫景物，形象生動(dòng)，動(dòng)靜相宜。②從聽覺(櫓聲、水聲)、觸覺(風(fēng)“又暖又涼”)、視覺(碧波、山色蒼翠、水里的倒影鮮活閃裊)的角度描寫景物，有聲有色，使人如身臨其境。
[融通解題思維]賞析環(huán)境描寫手法題“三步驟”
[基礎(chǔ)小練]閱讀下面的文字，在橫線上填入恰當(dāng)?shù)膬?nèi)容。我和我的妻子走進(jìn)客廳里。那兒彌漫著霉氣和潮氣。房間已經(jīng)有整整一個(gè)世紀(jì)不見亮光，等到我們點(diǎn)上燭火，照亮四壁，就有幾百萬(wàn)只大老鼠和小耗子往四下里逃竄。我們關(guān)上身后的房門，可是房間里仍然有風(fēng)，吹拂墻角上堆著的一疊疊紙張。亮光落在那些紙上，我們就看見了古老的信紙和中世紀(jì)的畫片。墻壁由于年陳日久而變成綠色，上面掛著我家祖先的肖像。這段文字運(yùn)用多種手法寫客廳潮濕陰暗、古老陳舊、冷寂破敗，沉悶、壓抑、令人窒息的特點(diǎn)。運(yùn)用了_______手法，如“那兒彌漫著霉氣和潮氣”“房間里仍然有風(fēng)”“古老的信紙和中世紀(jì)的畫片”“墻壁由于年陳日久而變成綠色”；運(yùn)用______手法，如“房間已經(jīng)有整整一個(gè)世紀(jì)不見亮光”“幾百萬(wàn)只大老鼠和小耗子往四下里逃竄”。
概括第一段所寫景物的特點(diǎn)
在一抹纏綿而又朦朧的夕照的映襯下，我四周高聳著的倫敦城的房頂和煙囪，似乎就像監(jiān)獄圍墻上的雉堞。從我三樓的窗戶鳥瞰，景色并不令人怡然自得——庭院滿目蕭條，死氣沉沉的禿樹刺破了暮色。遠(yuǎn)處，有口鐘正在錚錚報(bào)時(shí)。 這每一下鐘聲仿佛都在提醒我：我是初次遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)。這一年，我剛從愛爾蘭的克爾克蘭來(lái)倫敦碰運(yùn)氣。眼下，一陣鄉(xiāng)愁流遍了我全身——這是一種被重負(fù)壓得喘不過(guò)氣來(lái)的傷心的感覺。 這是我一生中最沮喪的時(shí)刻。接著突然響起了敲門聲。 ……
（1）“像監(jiān)獄圍墻上的雉堞”說(shuō)明環(huán)境是；封閉的，壓抑的；（2）“蕭條”“死氣沉沉”等，說(shuō)明環(huán)境是蕭索的，陰沉的。
[“審”“答”關(guān)鍵](一)審題方面從題干中的“景物描寫”“手法”“分析”可知，該題考查分析小說(shuō)環(huán)境描寫手法的能力，應(yīng)從環(huán)境描寫技巧和環(huán)境描寫角度思考作答。(二)答題方面(1)從環(huán)境描寫技巧看，寫_____是“點(diǎn)”，寫____________是“面”，點(diǎn)面結(jié)合；寫包谷、山野、馬路是“____”，寫布谷鳥啼叫是“____”，動(dòng)靜結(jié)合；寫初夏的山野有旺盛的生命力，將山野人格化，運(yùn)用_____手法；寫馬路“拐彎了”“爬坡了”，運(yùn)用______手法。(2)從描寫角度看，寫水田、包谷、山野、馬路，屬于______觀察；寫布谷鳥啼叫，屬于______信息，_____結(jié)合。(3)多角度描寫，寫出了初夏時(shí)節(jié)____________________的鄉(xiāng)村美景，流露出_________的新時(shí)代氣息。
[參考答案]?、龠\(yùn)用了點(diǎn)面結(jié)合、動(dòng)靜結(jié)合的手法。寫包谷是“點(diǎn)”，寫初夏的山野是“面”；寫包谷、山野、馬路是“靜”，寫布谷鳥啼叫是“動(dòng)”。②運(yùn)用了擬人、反復(fù)手法。寫初夏的山野有旺盛的生命力，將山野人格化，屬于擬人手法；兩次重復(fù)寫馬路“拐彎了”“爬坡了”，是反復(fù)手法。③運(yùn)用視聽結(jié)合手法。寫水田、包谷、山野、馬路，屬于視覺觀察；寫布谷鳥啼叫，屬于聽覺信息，視聽結(jié)合。④多角度描寫，寫出了初夏時(shí)節(jié)茁壯有力、生機(jī)勃勃的鄉(xiāng)村美景，流露出蒸蒸日上的新時(shí)代氣息。
[“審”“答”關(guān)鍵](一)審題方面從題干中的“描寫”“峽谷險(xiǎn)峻”“表現(xiàn)特色”可知，本題考查環(huán)境描寫的手法。(二)答題方面從細(xì)節(jié)、動(dòng)靜、修辭等角度和寫景的觀察點(diǎn)、寫景的順序等角度分析。
[參考答案]　以壁頂為觀察點(diǎn)，變換視角，從視覺、聽覺、內(nèi)心感受等多方面描寫，使人如臨其境。
題型二　環(huán)境特點(diǎn)的概括分析小說(shuō)中的環(huán)境描寫包括自然環(huán)境描寫和社會(huì)環(huán)境描寫，所以環(huán)境特點(diǎn)的概括分析也就分為自然環(huán)境特點(diǎn)的概括分析和社會(huì)環(huán)境特點(diǎn)的概括分析兩類。自然環(huán)境和社會(huì)環(huán)境的內(nèi)涵，在本講“題型一”中已作梳理，這里不再重復(fù)。[融通解題思維](一)解答環(huán)境特點(diǎn)概括分析題“三步驟”第一步：審題干，分類型此類題題干中常有顯示環(huán)境類型的關(guān)鍵詞，如“景物描寫”顯示是自然環(huán)境，“古城”“家庭”顯示是社會(huì)環(huán)境。據(jù)此類關(guān)鍵詞，可快速確定題目是概括自然環(huán)境特點(diǎn)還是社會(huì)環(huán)境特點(diǎn)。第二步：依類型，找角度(1)概括自然環(huán)境特點(diǎn)“四角度”要從景物“形、聲、色、味”的角度進(jìn)行分析，從這類描寫句子中總結(jié)出共同特點(diǎn)。
首先要找到體現(xiàn)社會(huì)環(huán)境的詞句。 社會(huì)環(huán)境描寫文字不像自然環(huán)境描寫文字那樣集中，像“軟環(huán)境”文字是滲透于字里行間的，閱讀時(shí)要注意捕捉并整理相關(guān)信息。 然后，多角度思考社會(huì)環(huán)境特點(diǎn)。
多角度思考社會(huì)環(huán)境特點(diǎn)
一個(gè)地方只要?dú)v史長(zhǎng)了，就會(huì)產(chǎn)生些離奇的故事。古城就是這樣一個(gè)地方。當(dāng)你花費(fèi)了比去歐洲還要多的時(shí)間，從大城市曲里拐彎地來(lái)到這里時(shí)，疲憊的身心會(huì)猛然因眼前遠(yuǎn)離現(xiàn)代文明的古老而震顫：唐宋格局、明清街院，這化石一樣的小城里，似乎每一扇刻著秦瓊尉遲恭的老木門后面，都有一個(gè)傳承了五千年的大家族在繁衍生息……而每一個(gè)迎面過(guò)來(lái)的人，他穿得越是普通，你越是不敢小瞧他，因?yàn)樗纳砩献匀坏匮笠缰挥性谶@樣的古城里生長(zhǎng)的人才有的恬靜和自信，哪怕他只是一個(gè)绱鞋掌釘?shù)男∑そ?。沿襲著“食不過(guò)午”老規(guī)矩的，似乎只有傳統(tǒng)小吃。但古城里曾經(jīng)嚴(yán)格遵守另一種做生意“時(shí)不過(guò)午”老規(guī)矩的，卻還有一個(gè)人，那就是東壇井的陳皮匠。文中第二段的環(huán)境描寫，突出了古城怎樣的特點(diǎn)？這對(duì)塑造陳皮匠的形象有何作用？
(1)突出了古城鮮明的中國(guó)傳統(tǒng)文化色彩和豐厚的歷史底蘊(yùn)。(2)為陳皮匠鮮明的性格特征的形成，提供了環(huán)境依據(jù)。
郵差先生師 陀 1.郵差先生走到街上來(lái)，手里拿著一大把信。在這小城里，他兼任郵務(wù)員、售票員，仍有許多剩余時(shí)間，就戴上老花眼鏡，埋頭在公案上剪裁花樣。當(dāng)郵件來(lái)到的時(shí)候，他站起來(lái)，念著將它們揀好，小心地扎成一束。 2.“這一封真遠(yuǎn)！”碰巧瞥見從云南或甘肅寄來(lái)的信，他便忍不住在心里嘆息。他從來(lái)沒有想到過(guò)比這更遠(yuǎn)的地方。其實(shí)他自己也弄不清云南和甘肅的方位——誰(shuí)教它們處在那么遠(yuǎn)，遠(yuǎn)到使人一生也不想去吃它們的小米飯或大頭菜呢？ 3.現(xiàn)在，郵差先生手里拿著各種各樣的信，從甘肅和云南來(lái)的郵件畢竟很少，最多的還是學(xué)生寫給家長(zhǎng)們的。 4.“又來(lái)催餉了，”他心里說(shuō)，“足夠老頭子忙三四天！” 5.他在空曠少人的街上走著，如果碰見母豬帶領(lǐng)著小豬，便從旁邊繞過(guò)去。小城的陽(yáng)光曬著他花白了的頭，曬著他穿皂布馬褂的背，塵土從腳下飛起，落到他的白布襪子上，他的扎腿帶上。在小城里，他用不著穿號(hào)衣。一個(gè)學(xué)生的家長(zhǎng)又將向他訴苦：“畢業(yè)，畢我的業(yè)！”他將聽到他聽過(guò)無(wú)數(shù)次的，一個(gè)老人對(duì)于他的愛子所發(fā)的充滿善意的怨言，他于是笑了。這些寫信的人自然并不全認(rèn)識(shí)他，甚至沒有一個(gè)會(huì)想起他，但這沒有關(guān)系，他知道他們，他們每換一回地址他都知道。 6.郵差先生敲門。門要是虛掩著，他走進(jìn)去。 7.“家里有人嗎？”他在過(guò)道里大聲喊。
8.他有時(shí)候要等好久。最后從里頭走出一位老太太，她的女婿在外地做生意，再不然，她的兒子在外邊當(dāng)兵。她出來(lái)得很倉(cāng)促，兩只手濕淋淋的，分明剛才還在做事。 9.“干什么的？ ”老太太問。 10.郵差先生告訴她：“有一封信，掛號(hào)信，得蓋圖章?！?11.老太太沒有圖章。 12.“那你打個(gè)鋪保，晚半天到局子里來(lái)領(lǐng)。這里頭也許有錢?！?13.“有多少？” 14.“我說(shuō)也許有，不一定有?！?15.你能怎么辦呢？對(duì)于這個(gè)好老太太。郵差先生費(fèi)了半天唇舌，終于又走到街上來(lái)了。小城的陽(yáng)光照在他的花白頭頂上，他的模樣既尊貴又從容，并有一種特別風(fēng)韻，看見他你會(huì)當(dāng)他是趁便出來(lái)散步的。說(shuō)實(shí)話，他又何必緊張，手里的信反正總有時(shí)間送到，又沒有另外的什么事等候著他。雖然有時(shí)候他是這樣抱歉，因他為小城送來(lái)——不，這種事是很少有的，但愿它不常有。16.“送信的，有我的信嗎？ ”正走間，一個(gè)愛開玩笑的小子忽然攔住他的去路。17.“你的信嗎？”郵差先生笑了，“你的信還沒有來(lái)，這會(huì)兒正在路上睡覺呢?！?18.郵差先生拿著信，順著街道走下去，沒有一輛車子阻礙他，沒有一種聲音教他分心。陽(yáng)光充足地照到街道上、屋脊上和墻壁上，整個(gè)小城都在寂靜的光耀中。他身上要出汗，他心里——假使不為尊重自己的一把年紀(jì)跟好胡子，他真想大聲哼唱小曲。19.為此，他深深贊嘆：這個(gè)小城的天氣多好！ 一九四二年二月
請(qǐng)簡(jiǎn)要概括這篇小說(shuō)中小城生活的特點(diǎn)。
第三步：抓修飾，作歸納小說(shuō)環(huán)境描寫往往有諸多修飾性描述，要特別注意抓住修飾性強(qiáng)的形容詞(有時(shí)是動(dòng)詞)歸納環(huán)境特點(diǎn)。有的可直接選用修飾詞語(yǔ)，有的則要提煉后概括。(二)環(huán)境特點(diǎn)概括分析的三個(gè)注意點(diǎn)1．區(qū)分兩個(gè)“特點(diǎn)”做概括環(huán)境類題目時(shí)，要注意“景物特點(diǎn)”和“景物描寫的特點(diǎn)”的區(qū)別，后者考查的是“景物描寫的技巧(手法)”。2．捕捉社會(huì)環(huán)境描寫中的“閑筆”小說(shuō)描寫社會(huì)環(huán)境的文字有時(shí)很集中，但多數(shù)情況下是散見于字里行間，且是寥寥幾筆，我們往往會(huì)誤以為是“閑筆”而忽略甚至忽視它們。其實(shí)，它們并不是可有可無(wú)的，而是作者的匠心獨(dú)運(yùn)，是作者精心設(shè)置和安排的，不能隨意取代。它們或隱或顯地交代了環(huán)境特點(diǎn)，似有若無(wú)地暗示著人物的命運(yùn)。正可謂“閑筆”不“閑”，閱讀就是要從“閑筆”中挖出真意、深意來(lái)。
3．分析社會(huì)環(huán)境“三注意”(1)在分析社會(huì)環(huán)境時(shí)，應(yīng)認(rèn)識(shí)到其復(fù)雜性。社會(huì)環(huán)境是極其復(fù)雜的，往往是諸多因素的交織。如小說(shuō)《裝在套子里的人》描寫的社會(huì)環(huán)境，反映了那個(gè)時(shí)代兩個(gè)方面的矛盾：一方面是專制主義的潮流，另一方面是民主自由的潮流。當(dāng)時(shí)，反動(dòng)潮流和進(jìn)步潮流存在著激烈的矛盾沖突。(2)應(yīng)透過(guò)人物的言行深入挖掘社會(huì)環(huán)境的內(nèi)涵和本質(zhì)。社會(huì)環(huán)境主要是由小說(shuō)的主要人物和次要人物以及他們的關(guān)系組合而成的。這些人物其實(shí)是某種社會(huì)力量的代表，也是某種觀念的載體。作者在創(chuàng)作時(shí)，總是通過(guò)具體人物來(lái)體現(xiàn)某種社會(huì)勢(shì)力或觀念。因此，分析社會(huì)環(huán)境，應(yīng)透過(guò)這些具體人物的言行，認(rèn)識(shí)其所反映的社會(huì)歷史內(nèi)涵及本質(zhì)。
(3)應(yīng)注意人物形象與環(huán)境描寫的辯證關(guān)系。社會(huì)環(huán)境決定了人物的命運(yùn)及性格，人物又能動(dòng)地作用于環(huán)境。從人物在社會(huì)環(huán)境中的不同走向，可以看出人物的思想性格。對(duì)社會(huì)、歷史諸要素認(rèn)識(shí)得越深刻，對(duì)小說(shuō)中所描寫的社會(huì)環(huán)境的認(rèn)識(shí)也就越深刻。閱讀分析作品時(shí)，應(yīng)自覺地將作品描寫的社會(huì)環(huán)境與今天的社會(huì)環(huán)境加以比較，進(jìn)而認(rèn)識(shí)社會(huì)環(huán)境描寫的本質(zhì)和意義。
[遷移應(yīng)用體驗(yàn)][例三]　閱讀下面的作品，完成后面的題目。小哥兒倆凌叔華清明那天，不但大乖二乖上的小學(xué)校放一天假，連城外七叔叔教的大學(xué)堂也不用上課了。這一天早上的太陽(yáng)也像特別同小孩子們表同情，不等鬧鐘催過(guò)，它就跳進(jìn)房里來(lái)，暖和和地爬在靠窗掛的小棉袍上。前院子一片小孩子的尖脆的嚷聲笑聲，七叔叔帶來(lái)了一只能說(shuō)話的八哥?；\子放在一張八仙方桌子上，兩個(gè)孩子跪在椅上張大著嘴望著那里頭的鳥，歡喜得爬在桌上亂搖身子笑，他們的眼，一息間都不曾離開鳥籠子。二乖的嘴總沒有閉上，他的小腮顯得更加飽滿，不用圓規(guī)，描不出那圓度了。
吃飯的時(shí)候，大乖的眼總是望著窗外，他最愛吃的春卷也忘了怎樣放餡，怎樣卷起來(lái)吃。二乖因?yàn)檫€小，都是媽媽替他卷好的，不過(guò)他到底不耐煩坐在背著鳥籠子的地方，一吃了兩包，他就跑開不吃了。飯后爸爸同叔叔要去聽?wèi)?，因?yàn)樽蛱煲呀?jīng)答應(yīng)帶孩子們一塊去的，于是就雇了三輛人力車上戲園去了。兩個(gè)孩子坐在車上還不斷地談起八哥。到了戲園，他們雖然零零碎碎地想起八哥的事來(lái)，但臺(tái)上的鑼鼓同花花袍子的戲子把他們的精神占住了?？焯旌诘臅r(shí)候散了戲，隨著爸爸叔叔回到家里，大乖二乖正是很高興地跳著跑，忽然想到心愛的八哥，趕緊跑到廊下掛鳥籠的地方，一望，只有個(gè)空籠子擲在地上，八哥不見了。
“媽——八哥呢？”兩個(gè)孩子一同高聲急叫起來(lái)。“給野貓吃了！”媽的聲非常沉重遲緩?！敖o什么野貓吃的呀？”大乖圓睜了眼，氣呼呼的卻有些不相信。二乖愣眼望著哥哥。大乖哭出聲來(lái)，二乖跟著哭得很傷心。他們也不聽媽的話，也不聽七叔叔的勸慰，爸爸早躲進(jìn)書房去了。忽然大乖收了聲，跳起來(lái)四面找棍子，口里嚷道：“打死那野貓，我要打死那野貓！”二乖爬在媽的膝頭上，嗚嗚地抽咽。大乖忽然找到一根攔門的長(zhǎng)棍子，提在手里，拉起二乖就跑。媽叫住他，他嚷道：“報(bào)仇去，不報(bào)仇不算好漢！”二乖也學(xué)著哥哥喊道：“不報(bào)仇不算好看！”媽聽了二乖的話倒有些好笑了。王廚子此時(shí)正走過(guò)，他說(shuō)：“少爺們，那野貓黑夜不出來(lái)的，明兒早上它來(lái)了，我替你們狠狠地打它一頓吧?！?br/>“那野貓好像有了身子，不要太打狠了，嚇嚇?biāo)退懔??！眿尩吐暦愿缽N子。大乖聽見了媽的話，還是氣呼呼地說(shuō)：“誰(shuí)叫它吃了我們的八哥，打死它，要它償命?！薄按蛩浪拧倍韵胝崭绺绲脑捯嗪耙幌?，無(wú)奈不清楚底下說(shuō)什么了。他也挽起袖子，露出肥短的胳臂，圓睜著淚還未干的小眼。第二天太陽(yáng)還沒出，大乖就醒了，想起了打貓的事，就喊弟弟：“快起，快起，二乖，起來(lái)打貓去?！倍越o哥哥著急聲調(diào)驚醒，急忙坐起來(lái)，拿手揉開眼。然后兩個(gè)人都提了毛撣子，拉了袍子，嘴里喊著報(bào)仇，跳著出去。這是剛剛天亮了不久，后院地上的草還帶著露珠兒，沾濕了這小英雄的鞋襪了。樹枝上小麻雀三三五五地吵鬧著飛上飛下地玩，近窗戶的一棵丁香滿滿開了花，香得透鼻子，溫和的日光鋪在西邊的白粉墻上。
二乖蹺高腳摘了一枝丁香花，插在右耳朵上，看見地上的小麻雀吱喳叫喚，跳躍著走，很是好玩的樣子，他就學(xué)它們，嘴里也哼哼著歌唱，毛撣子也擲掉了。二乖一會(huì)兒就忘掉為什么事來(lái)后院的了。他蹓達(dá)到有太陽(yáng)的墻邊，忽然看見裝碎紙的破木箱里，有兩個(gè)白色的小腦袋一高一低動(dòng)著，接著咪噢咪噢地嬌聲叫喚，他就趕緊跑近前看去。原來(lái)箱里藏著一堆小貓兒，小得同過(guò)年時(shí)候媽媽捏的面老鼠一樣，小腦袋也是面團(tuán)一樣滾圓得可愛，小紅鼻子同叫喚時(shí)一張一閉的小扁嘴，太好玩了。二乖高興得要叫起來(lái)?！案绺?，你快來(lái)看看，這小東西多好玩！”二乖忽然想起來(lái)叫道，一回頭哥哥正跑進(jìn)后院來(lái)了。
哥哥趕緊過(guò)去同弟弟在木箱子前面看，同二乖一樣用手摸那小貓，學(xué)它們叫喚，看大貓喂小貓奶吃，眼睛轉(zhuǎn)也不轉(zhuǎn)一下?！八鼈兌嗝纯蓱z，連褥子都沒有，躺在破紙的上面，一定很冷吧?！贝蠊哉f(shuō)，接著出主意道，“我們一會(huì)兒跟媽媽要些棉花同它們墊一個(gè)窩兒，把飯廳的盛酒箱子弄出來(lái)，同它做兩間房子，讓大貓住一間，小貓?jiān)谝婚g，像媽媽同我們一樣?！薄案绺?，你瞧它跟它媽一個(gè)樣子。這小腦袋多好玩！”弟弟說(shuō)著，又伸出方才收了的手抱起那只小黑貓。(有刪改)
[參考答案]?、俳?jīng)濟(jì)狀況良好：家有廚子和花園等。②文化氛圍濃厚：家有書房，經(jīng)?？磻?，注重教育等。③人際關(guān)系和諧：尊重孩子，兄弟友愛，主仆融洽等。
[解析]　概括景物描寫的特點(diǎn)，關(guān)鍵在于看描寫什么景物或其哪一個(gè)側(cè)面，其次看這些景物的共同特征，特別注意動(dòng)詞和形容詞，然后再歸納。文段有“那山也正在春時(shí)里”“春陽(yáng)暖融融的”“枯草里已冒出青青的芽子。那些芽子望去甚有張力”。所以這些景物共同的特征是有生機(jī)，有活力，生機(jī)盎然。[參考答案]　采用白描手法，(手法特點(diǎn)，1分)描寫了萬(wàn)物復(fù)蘇、春意盎然、生機(jī)勃勃的景象(景物特點(diǎn)，2分)。
題型三　環(huán)境描寫的作用分析環(huán)境描寫的作用題是小說(shuō)有關(guān)環(huán)境要素考查的重點(diǎn)題型，分為自然環(huán)境描寫的作用和社會(huì)環(huán)境描寫的作用兩個(gè)方面。從近幾年的高考試題看，對(duì)環(huán)境描寫作用的考查越來(lái)越細(xì)化，有挑戰(zhàn)套路化答題的趨勢(shì)，如2019年全國(guó)卷ⅡT9，考查“盧森堡公園苗圃在情節(jié)發(fā)展中”的“重要作用”。這就要求我們?cè)诎盐粘Ｒ?guī)答題角度的前提下，細(xì)究環(huán)境描寫對(duì)小說(shuō)某一方面的作用。
[系統(tǒng)必備知能]1．自然環(huán)境描寫的作用分析“四角度”
2．社會(huì)環(huán)境描寫的作用分析“四角度”
3．根據(jù)位置判定環(huán)境描寫的作用
[特別提示]小說(shuō)環(huán)境的作用不是單一的，而是綜合的?？忌谟洃浐屠斫猸h(huán)境描寫的作用時(shí)，一定要結(jié)合生活實(shí)際場(chǎng)景，比如可以聯(lián)想一下看電影時(shí)，電影中的一些景物(或場(chǎng)景，或環(huán)境)對(duì)于人物、情節(jié)、主題以及觀眾等方面的效果?！　　?br/>[基礎(chǔ)小練]以《林黛玉進(jìn)賈府》為例：
賈府顯赫的社會(huì)地位和豪門氣派
[“審”“答”關(guān)鍵](一)審題方面由題干中的“景物描寫”“功能”可知，本題考查自然環(huán)境描寫的作用。
(二)答題方面分析小說(shuō)中景物描寫的作用，可從環(huán)境本身、人物、情節(jié)和主題等角度入手。解答此題時(shí)，首先要梳理出小說(shuō)中描寫景物的語(yǔ)句，然后結(jié)合上下文語(yǔ)境，具體分析這些語(yǔ)句的作用。本文有5處明顯的環(huán)境描寫，為謝主任上馬車后(第三段)、謝主任和老趙剛開始談話時(shí)、談話“甚至到了甜蜜的地步”時(shí)、兩人準(zhǔn)備去看梨花屯的那條溝時(shí)以及就要到梨花屯時(shí)?？忌谧鞔饡r(shí)要整體觀照，切忌孤立分析每處的景物。
[參考答案]?、俚嚼婊ㄍ腿サ难赝撅L(fēng)景，為故事展開提供自然的背景；②以景物描寫的插入來(lái)配合氛圍的變化及謝、趙二人的心理變化；③使小說(shuō)具有清新的田園風(fēng)格，流露出生機(jī)勃勃的時(shí)代氣息。
自然、純凈、充滿生機(jī)活力、散發(fā)著濃厚的鄉(xiāng)土氣息、充滿醉人的詩(shī)情畫意
[例六]　閱讀下面的文字，完成后面的題目。小 步 舞[法]莫泊桑①大災(zāi)大難不會(huì)讓我悲傷。我目睹過(guò)戰(zhàn)爭(zhēng)，人類的殘酷暴行令我們發(fā)出恐懼和憤怒的吶喊，但絕不會(huì)令我們像看到某些讓人感傷的小事那樣背上起雞皮疙瘩。有那么兩三件事至今清晰地呈現(xiàn)在我眼前，它們像針扎似的，在我的內(nèi)心深處留下又細(xì)又長(zhǎng)的創(chuàng)傷。我就跟您講講其中的一件吧。②那時(shí)我還年輕，有點(diǎn)多愁善感，不太喜歡喧鬧。我最喜愛的享受之一，就是早上獨(dú)自一人在盧森堡公園的苗圃里散步。
③這是一座似乎被人遺忘的上個(gè)世紀(jì)的花園，一座像老婦人的溫柔微笑一樣依然美麗的花園。綠籬隔出一條條狹窄、規(guī)整的小徑，顯得非常幽靜。在這迷人的小樹林里，有一個(gè)角落完全被蜜蜂占據(jù)。它們的小窩坐落在木板上，朝著太陽(yáng)打開頂針般大的小門。走在小路上，隨時(shí)都能看到嗡嗡叫的金黃色的蜜蜂，它們是這片和平地帶真正的主人，清幽小徑上真正的漫步者。④我不久就發(fā)現(xiàn)，經(jīng)常到這里來(lái)的不只我一人。我有時(shí)也會(huì)迎面遇上一個(gè)小老頭兒。⑤他穿一雙帶銀扣的皮鞋、一條帶遮門襟的短套褲和一件棕褐色的長(zhǎng)禮服，戴一頂長(zhǎng)絨毛寬檐的怪誕的灰禮帽，想必是太古年代的古董。⑥他長(zhǎng)得很瘦，幾乎是皮包骨頭；他愛做鬼臉，也常帶微笑。他手里總拿著一根金鑲頭的華麗的手杖，這手杖對(duì)他來(lái)說(shuō)一定有著某種不同尋常的紀(jì)念意義。
⑦這老人起初讓我感到怪怪的，后來(lái)卻引起我莫大的興趣。⑧一個(gè)早晨，他以為周圍沒有人，便做起一連串奇怪的動(dòng)作來(lái)：先是幾個(gè)小步跳躍，繼而行了個(gè)屈膝禮，接著用他那細(xì)長(zhǎng)的腿來(lái)了個(gè)還算利落的擊腳跳，然后開始優(yōu)雅地旋轉(zhuǎn)，把他那木偶似的身體扭來(lái)絞去，動(dòng)人而又可笑地向空中頻頻點(diǎn)頭致意。他是在跳舞呀?、崽晡?，他又繼續(xù)散起步來(lái)。⑩我注意到，他每天上午都要重復(fù)一遍這套動(dòng)作。?我想和他談一談。于是有一天，在向他致禮以后，我開口說(shuō)：“今天天氣真好啊，先生?！?br/>?他也鞠了個(gè)躬：“是呀，先生，真是和從前的天氣一樣。”?一個(gè)星期以后，我們已經(jīng)成了朋友，我也知道了他的身世。在國(guó)王路易十五時(shí)代，他曾是歌劇院的舞蹈教師。他那根漂亮的手杖就是德·克萊蒙伯爵送的一件禮物。一跟他說(shuō)起舞蹈，他就絮叨個(gè)沒完沒了。?有一天，他很知心地跟我說(shuō)：“先生，我妻子叫拉·卡斯特利。如果您樂意，我可以介紹您認(rèn)識(shí)她，不過(guò)她要到下午才上這兒來(lái)。這個(gè)花園，就是我們的歡樂，我們的生命。過(guò)去給我們留下的只有這個(gè)了。如果沒有它，我們簡(jiǎn)直就不能再活下去。我妻子和我，我們整個(gè)下午都是在這兒過(guò)的。只是我上午就來(lái)，因?yàn)槲移鸬迷纭！?br/>?我一吃完午飯就立刻回到公園。不一會(huì)兒，我就遠(yuǎn)遠(yuǎn)望見我的朋友，彬彬有禮地讓一位穿黑衣服的矮小的老婦人挽著胳膊。她就是拉·卡斯特利，曾經(jīng)深受那整個(gè)風(fēng)流時(shí)代寵愛的偉大舞蹈家。?我們?cè)谝粡埵^長(zhǎng)凳上坐下。那是五月。陣陣花香在潔凈的小徑上飄溢；溫暖的太陽(yáng)透過(guò)樹葉在我們身上撒下大片大片的亮光。拉·卡斯特利的黑色連衣裙仿佛整個(gè)兒浸潤(rùn)在春暉里。?“請(qǐng)您給我解釋一下，小步舞是怎么回事，好嗎？”我對(duì)老舞蹈師說(shuō)。?他意外得打了個(gè)哆嗦。?“先生，它是舞蹈中的王后，王后們的舞蹈。您懂嗎？自從沒有了國(guó)王，也就沒有了小步舞?！?他開始用夸張的文體發(fā)表起對(duì)小步舞的贊詞來(lái)。可惜我一點(diǎn)兒也沒聽懂。
(二)答題方面首先應(yīng)在文本中準(zhǔn)確標(biāo)注“盧森堡公園苗圃”出現(xiàn)了幾次，在什么位置，配合哪些具體故事內(nèi)容，分別進(jìn)入情節(jié)發(fā)展的哪個(gè)階段，具體扮演什么角色，起到什么作用，并產(chǎn)生怎樣的表達(dá)效果，等等。(1)從故事開端部分看，“我”和老舞蹈師在盧森堡公園苗圃相遇，以此進(jìn)入故事，自然而不做作，這是環(huán)境對(duì)______________的作用。(2)從故事情節(jié)發(fā)展、高潮部分看，盧森堡公園苗圃是人物活動(dòng)的舞臺(tái)，情節(jié)在此地展開且集中，這是環(huán)境對(duì)__________的作用。(3)從故事結(jié)局看，盧森堡公園苗圃被鏟平，“我”和老舞蹈師共同活動(dòng)的舞臺(tái)消失，故事_________，但主人公何去何從，讓人______，這是環(huán)境對(duì)情節(jié)結(jié)束的作用。
[參考答案]　(1)故事切入自然?！拔摇辈惶矚g喧鬧，而老舞蹈師又天天來(lái)這里，兩人相遇才有可能，以此切入故事，自然而不做作。(2)有利于情節(jié)的集中與展開。苗圃既是表演的舞臺(tái)，也是人生的舞臺(tái)。(3)使故事有余味。苗圃鏟平了，故事自然結(jié)束，但主人公怎樣了，讓人牽掛。
新高考語(yǔ)文第二道大題現(xiàn)代文閱讀 II，是小說(shuō)和散文類文本，在教材中是有其依托的。針對(duì)高考這道現(xiàn)代文閱讀試題考查的知識(shí)點(diǎn)對(duì)教材中出現(xiàn)的文本進(jìn)行歸納總結(jié)。
以《林教頭風(fēng)雪山神廟》為例，體會(huì)環(huán)境描寫
小說(shuō)中的景物描寫往往能夠起到烘托渲染的作用，同故事情節(jié)的發(fā)展也有直接關(guān)系，課文中多次寫到朔風(fēng)和大雪，請(qǐng)結(jié)合小說(shuō)中的具體內(nèi)容，分析小說(shuō)是如何對(duì)風(fēng)雪進(jìn)行描寫的，其作用又是什么？
環(huán)境描寫是對(duì)人物活動(dòng)的環(huán)境描寫和事情發(fā)生的背景的描寫，它包括自然環(huán)境描寫和社會(huì)環(huán)境描寫。
環(huán)境描寫的作用“4面14點(diǎn)”
（1）環(huán)境方面（環(huán)境本身）①交代故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)和人物活動(dòng)背景。②渲染氣氛，營(yíng)造意境，奠定基調(diào)。③象征、暗示社會(huì)環(huán)境(背景、習(xí)俗、思想觀念以及人與人之間的關(guān)系)。（2）人物方面（環(huán)境與人物）④烘托人物心情、心理。⑤表現(xiàn)人物身份、地位、思想、性格。⑥暗示命運(yùn)。
（3）情節(jié)方面（環(huán)境與情節(jié)）⑦暗示或推動(dòng)情節(jié)發(fā)展。⑧為后面情節(jié)的發(fā)展做鋪墊或制造懸念。⑨作為情節(jié)發(fā)展的線索。⑩與標(biāo)題相呼應(yīng)，詮釋標(biāo)題的內(nèi)涵。?引出下文內(nèi)容。?與開頭或結(jié)尾相呼應(yīng)，結(jié)構(gòu)完整。（4）主旨方面（環(huán)境與主題）?揭示主題。?深化主旨。從環(huán)境自身、情節(jié)、人物、主題、藝術(shù)表現(xiàn)（審美意蘊(yùn)）等五個(gè)角度分析。
正是嚴(yán)冬天氣,彤云密布,朔風(fēng)漸起, 卻早紛紛揚(yáng)揚(yáng)卷下一天大雪來(lái)。那雪正下得緊?？茨茄?到晚越下得緊了。
仰面看那草屋時(shí),四下里崩壞了,又被朔風(fēng)吹撼,搖振得動(dòng)。那兩間草廳已被雪壓倒了?；鹋鑳?nèi)火種都被雪水浸滅了。
側(cè)面描寫襯托風(fēng)雪（通過(guò)環(huán)境描寫襯托風(fēng)雪）
林沖“向了一回火,覺得身上寒冷”林沖出了大門“信步投東,雪地里踏著碎瓊亂玉,迤邐背著北風(fēng)而行”。林沖踏著那瑞雪迎著那北風(fēng)飛也是的奔到草場(chǎng)門口。
側(cè)面描寫襯托風(fēng)雪（通過(guò)人的動(dòng)作、感覺襯托風(fēng)雪 ）
1、渲染氣氛2、交代背景3、襯托人物心理、性格4、推動(dòng)故事情節(jié)發(fā)展5、揭示主題
渲染了林沖殺敵報(bào)仇，走上反抗道路的凄涼、悲壯氣氛。
3、襯托人物心理、性格
以《祝?！窞槔w會(huì)環(huán)境描寫
祝福1 文章開頭描寫鎮(zhèn)上各家準(zhǔn)備“祝?！钡那榫埃?br/>顯示了辛亥革命以后中國(guó)農(nóng)村的狀況：階級(jí)關(guān)系依舊。揭示祥林嫂悲劇的社會(huì)根源，預(yù)示祥林嫂悲劇的必然性；
“魯鎮(zhèn)”是一個(gè)怎樣的地方？
祝福2 魯四老爺家祝福場(chǎng)景的描寫:
這一處推動(dòng)了情節(jié)發(fā)展，同時(shí)增強(qiáng)了人物形象的真實(shí)性和感染力。
祝福3:(我的感受寫祝福—強(qiáng)烈的反諷意味)
這一處在結(jié)構(gòu)上與開頭的環(huán)境描寫相呼應(yīng),并回扣小說(shuō)標(biāo)題,使小說(shuō)結(jié)構(gòu)更完善。在內(nèi)容上,祥林嫂的慘死和天地圣眾“豫備給魯鎮(zhèn)的人們以無(wú)限的幸?！钡臍夥招纬甚r明的對(duì)照,反襯出祥林嫂慘死的悲涼,深化了小說(shuō)揭露舊社會(huì)吃人本質(zhì)這一主旨。
2、地點(diǎn)分析（社會(huì)環(huán)境）
天色愈陰暗了，下午竟下起雪來(lái)，雪花大的有梅花那么大，滿天飛舞，夾著煙靄和忙碌的氣色，將魯鎮(zhèn)亂成一團(tuán)糟。
作用：為祥林嫂悲慘的死作環(huán)境烘托和氣氛渲染。
【思考】文中四次描寫雪花，對(duì)表現(xiàn)祥林嫂有何作用？
微雪點(diǎn)點(diǎn)的下來(lái)了。 祥林嫂似乎很局促了,立刻斂了笑容,旋轉(zhuǎn)眼光,自去看雪花。 作用：有推動(dòng)故事情節(jié)發(fā)展的作用，暗示了祥林嫂的命運(yùn)又將“雪上加霜”遭遇新的不幸。
遠(yuǎn)處的爆竹聯(lián)綿不斷,似乎合成一天音響的濃云,夾著團(tuán)團(tuán)飛舞的雪花,擁抱了全市鎮(zhèn)。 作用：借雪的飛舞,暗示封建勢(shì)力猖狂，更為含蓄地展示出了下層勞動(dòng)人民無(wú)法抗拒的雪一樣的命運(yùn)，深化了文章的悲劇主題。
描寫了……景，渲染了……氣氛 （環(huán)境本身）推動(dòng)情節(jié)發(fā)展，為……做鋪墊、埋伏筆 （指向情節(jié)）烘托感情,表現(xiàn)性格，襯托心理，交代身份； （指向人物） 突出、深化……主題 （指向主題）然后根據(jù)題目要求，結(jié)合文章作答。
環(huán)境描寫作用題的答題思路
“麻子盯住了一家的屋門，不作聲?！靶《湟捕⒆×四羌业拈T，不作聲?！薄八麄兛匆娏耸裁囱剑科婀?。”小梅子插上來(lái)一句，仿佛代表了全場(chǎng)聽眾?！八麄兛匆娏耸裁囱?？奇怪——后邊那四十七個(gè)‘皇軍’也這樣問哪，可是沒有出聲。他們不作一聲在那邊發(fā)愣，那五十個(gè)‘皇軍’?！八麄兛匆娏耸裁茨?？奇怪?！八麄兪裁匆矝]有看見，只看見門里堵滿了石頭——石頭門。“他們索性向前跑，沿街向左向右轉(zhuǎn)了兩個(gè)彎?！耙宦飞稀跋蜃罂矗菏^門?！跋蛴铱矗菏^門?！笆^門。石頭門。石頭門?！薄案纱嗾f(shuō)吧，別那么別扭的！”宋長(zhǎng)發(fā)老婆著急了，也仿佛代表了全場(chǎng)聽眾?！八麄兊哪樁及琢?。聽，四面山頭上一片喊殺的聲音！打槍的聲音！八路吧？看，山頭上那么多人呢，糟了！糟了！”“好了！好了！”誰(shuí)的聲音？仿佛大家的聲音。“他們勒轉(zhuǎn)了馬頭，死命踢著馬肚皮，向左，向右，轉(zhuǎn)了兩個(gè)彎。他們就橫沖直撞，連奔帶躥地逃命了?！疤映隽随?zhèn)口，心里跳得像馬蹄一樣急呢?！奥樽舆€在想：我這一身肥肉不至于喂他們的麥田吧?！鞍俗趾舆€在想：我搶來(lái)的鈔票不至于被他們撿回去吧?！靶《溥€在想：我懷里的相片不至于被他們拿去上報(bào)吧?！薄袄贤?，你活像鉆進(jìn)了他們的心里了?！崩畎诱f(shuō)，意思是兩重的，表示不相信，也表示驚嘆他叫人不能不相信。
“胡老三，”王生枝說(shuō)，把眼睛對(duì)準(zhǔn)了一個(gè)銜著旱煙管的男子，“昨天你也在南教場(chǎng)聽過(guò)政治指導(dǎo)員的報(bào)告的，你說(shuō)我可曾說(shuō)謊。那條鎮(zhèn)叫洪子店，在太行山那邊?！薄按笾逻€不錯(cuò)，”胡老三說(shuō)了，“部隊(duì)在鎮(zhèn)東十五里地方，和敵人打了一晝夜。農(nóng)民救國(guó)會(huì)集了五百會(huì)員，三個(gè)鐘頭內(nèi)把全鎮(zhèn)上能搬的都搬走了，五百會(huì)員就拿起了槍，躲在圍山上等了。不過(guò)，老王，門是用磚頭堵的?！薄澳怯惺裁搓P(guān)系，石頭門說(shuō)起來(lái)好聽一點(diǎn)。只要不是木頭門就行了。木頭門燒的開。上次蘇家峪不是給門板都燒光了。洪子店也燒去了許多?？墒俏依贤跻荒陙?lái)明白了一個(gè)道理：守住了大門，不用關(guān)二門。對(duì)，把我們的門板燒掉呢，我們就夜不閉戶?！薄澳悄憔蜕倭松饬耍思乙院筮€要你做門板嗎？” 大家笑了，同情王生枝。 王生枝在月光里走回家去的時(shí)候，倒認(rèn)真地想起當(dāng)真到了處處夜不閉戶的時(shí)代。他常常想做一張極精致的衣櫥，已經(jīng)設(shè)計(jì)了多年，總可以有做成的一天了。不過(guò)他知道大家還得先擺多少次真正的石門陣，不是用口，“也得用手?！蓖跄窘晨纯醋约航Y(jié)實(shí)的突起了老繭的掌心，說(shuō)不出由于哪一種情感，不由得感嘆了一下：“我這雙手呵！”延安，1938年秋（有刪改）
6．下列對(duì)小說(shuō)相關(guān)內(nèi)容的理解，正確的一項(xiàng)是（ ）A.用煤油箱改造水桶子，既說(shuō)明王木匠手巧，也為后文故事情節(jié)發(fā)展埋下伏筆。B.王木匠講故事不乏新意識(shí)，他的靈感除了來(lái)自“八陣圖”，還來(lái)自“一點(diǎn)新聞”。C.石門陣故事取材于政治指導(dǎo)員的報(bào)告，“麻子”“小耳朵”等鬼子均確有其人。D.王木匠因追求手藝完美而無(wú)法做出理想中的衣櫥，他對(duì)著自己的手發(fā)出了感嘆。7．下列對(duì)小說(shuō)藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（ ）A.小說(shuō)以王木匠重提諸葛亮八陣圖故事開頭，再寫村民們的表情神態(tài)，這樣，石門陣故事還未正式展開，王木匠擅長(zhǎng)講故事的形象就已經(jīng)確立起來(lái)了。B.小說(shuō)描寫村民們的面孔，用“帶胡子的有，麻的有……”，而不用“有的帶胡子，有的麻……”，突出了不同面孔最顯著的特點(diǎn)。C.小說(shuō)調(diào)動(dòng)了許多“聲音”來(lái)配合王木匠的講述，如小梅子等人的插話、王木匠的干咳聲，乃至與故事毫不相干的驢叫聲，讀來(lái)令人如臨其境。D.小說(shuō)講了一個(gè)王木匠講故事的故事，這種故事套故事的結(jié)構(gòu)頗具匠心，不僅使小說(shuō)敘事變得更為復(fù)雜，同時(shí)也使小說(shuō)的主題更加多元。
8．王木匠講石門陣時(shí)，多處使用反復(fù)手法，這種講述方法有什么效果？ 9．小說(shuō)中多次出現(xiàn)的“門”，在不同層面有不同含義，請(qǐng)結(jié)合文本加以分析。
6．【解析】A.“也為后文故事情節(jié)發(fā)展埋下伏筆”錯(cuò)，寫王木匠手巧與后文他講的故事情節(jié)沒有太大關(guān)聯(lián)，談不上埋下伏筆。C.“‘麻子’‘小耳朵’等鬼子均確有其人”錯(cuò)，這些人物只是王木匠在講故事時(shí)使用的稱呼，是他自己編的，從文中看不出“確有其人”。D.“王木匠因追求手藝完美而無(wú)法做出理想中的衣櫥”錯(cuò)，文中只是說(shuō)“他常常想做一張極精致的衣櫥，已經(jīng)設(shè)計(jì)了多年，總可以有做成的一天了”，可見他并非因追求完美無(wú)法做出這個(gè)衣櫥，而是因?yàn)檫@個(gè)動(dòng)亂的時(shí)代讓他沒有辦法在家中放置一個(gè)這樣的衣櫥。故選：B?！敬鸢浮緽7．【解析】D 項(xiàng)，“同時(shí)也使小說(shuō)的主題更加多元“錯(cuò)誤”。故事套故事的結(jié)構(gòu)雖然使小說(shuō)的敘事更為復(fù)雜,但脈絡(luò)簡(jiǎn)單，主題單純，全文洋溢著樂觀積極的情緒，表現(xiàn)了人們對(duì)抗戰(zhàn)必勝的堅(jiān)定信念與對(duì)國(guó)泰民安生活的渴望?！敬鸢浮緿
8．【解析】本題要求分析王木匠在講述石門陣的故事時(shí)多處使用反復(fù)手法的效果。反復(fù)是用同語(yǔ)句，反復(fù)申說(shuō)，以表現(xiàn)強(qiáng)烈情感或突出某個(gè)意思的修辭手法。文中在講述日本兵進(jìn)鎮(zhèn)子前用望遠(yuǎn)鏡判斷鎮(zhèn)上是否有人、進(jìn)鎮(zhèn)子時(shí)的所想所見所感、逃離鎮(zhèn)子時(shí)的所作所為和心理時(shí)，均運(yùn)用了反復(fù)的手法。從表達(dá)效果來(lái)看，多處使用這一手法，一方面能夠渲染情節(jié)氛圍,使故事和人物形象呈現(xiàn)得更為鮮活具體；另一方面則能夠使故事情節(jié)在發(fā)展中出現(xiàn)延宕，進(jìn)而吸引聽眾的注意力,引發(fā)聽眾的好奇與追問。由此可組織語(yǔ)言得出答案?！敬鸢浮竣倬哂袖秩拘Ч?，把故事描述得更充分；②具有延宕效果，遲遲不講下文，引發(fā)聽眾的好奇與追問。

相關(guān)課件

新高考語(yǔ)文一輪復(fù)習(xí)課件專題二第04講 小說(shuō)情節(jié)類題目：

這是一份新高考語(yǔ)文一輪復(fù)習(xí)課件專題二第04講 小說(shuō)情節(jié)類題目，共60頁(yè)。PPT課件主要包含了考情分析，網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建，考點(diǎn)解讀，教材回歸，新高考1卷，試題解析等內(nèi)容，歡迎下載使用。

新高考語(yǔ)文一輪復(fù)習(xí)課件專題二第03講 小說(shuō)形象類題目：

這是一份新高考語(yǔ)文一輪復(fù)習(xí)課件專題二第03講 小說(shuō)形象類題目，共1頁(yè)。

第05講 小說(shuō)環(huán)境類題目（課件）：

這是一份第05講 小說(shuō)環(huán)境類題目（課件），共60頁(yè)。PPT課件主要包含了考情分析，網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建，考點(diǎn)解讀，教材回歸，真題剖析，新高考2卷等內(nèi)容，歡迎下載使用。

英語(yǔ)朗讀寶

相關(guān)課件 更多

第05講 小說(shuō)環(huán)境類題目（課件）-2024年高考語(yǔ)文一輪復(fù)習(xí)講練測(cè)（新教材新高考）

第05講 小說(shuō)環(huán)境類題目（課件）-2024年高考語(yǔ)文一輪復(fù)習(xí)講練測(cè)（新教材新高考）
2024年高考語(yǔ)文一輪復(fù)習(xí)講練測(cè)（新教材新高考）第05講 小說(shuō)環(huán)境類題目（課件）

2024年高考語(yǔ)文一輪復(fù)習(xí)講練測(cè)（新教材新高考）第05講 小說(shuō)環(huán)境類題目（課件）
第05講 小說(shuō)環(huán)境類題目（課件）-2024年高考語(yǔ)文一輪復(fù)習(xí)講練測(cè)（新教材新高考）

第05講 小說(shuō)環(huán)境類題目（課件）-2024年高考語(yǔ)文一輪復(fù)習(xí)講練測(cè)（新教材新高考）
【備戰(zhàn)2023高考】語(yǔ)文全復(fù)習(xí)——第05講《小說(shuō)環(huán)境類題目》課件（新教材新高考）

【備戰(zhàn)2023高考】語(yǔ)文全復(fù)習(xí)——第05講《小說(shuō)環(huán)境類題目》課件（新教材新高考）
資料下載及使用幫助
版權(quán)申訴
版權(quán)申訴
若您為此資料的原創(chuàng)作者，認(rèn)為該資料內(nèi)容侵犯了您的知識(shí)產(chǎn)權(quán)，請(qǐng)掃碼添加我們的相關(guān)工作人員，我們盡可能的保護(hù)您的合法權(quán)益。
入駐教習(xí)網(wǎng)，可獲得資源免費(fèi)推廣曝光，還可獲得多重現(xiàn)金獎(jiǎng)勵(lì)，申請(qǐng) 精品資源制作， 工作室入駐。
版權(quán)申訴二維碼
高考專區(qū)
歡迎來(lái)到教習(xí)網(wǎng)
  • 900萬(wàn)優(yōu)選資源，讓備課更輕松
  • 600萬(wàn)優(yōu)選試題，支持自由組卷
  • 高質(zhì)量可編輯，日均更新2000+
  • 百萬(wàn)教師選擇，專業(yè)更值得信賴
微信掃碼注冊(cè)
qrcode
二維碼已過(guò)期
刷新

微信掃碼，快速注冊(cè)

手機(jī)號(hào)注冊(cè)
手機(jī)號(hào)碼

手機(jī)號(hào)格式錯(cuò)誤

手機(jī)驗(yàn)證碼 獲取驗(yàn)證碼

手機(jī)驗(yàn)證碼已經(jīng)成功發(fā)送，5分鐘內(nèi)有效

設(shè)置密碼

6-20個(gè)字符，數(shù)字、字母或符號(hào)

注冊(cè)即視為同意教習(xí)網(wǎng)「注冊(cè)協(xié)議」及「隱私條款」
QQ注冊(cè)
手機(jī)號(hào)注冊(cè)
微信注冊(cè)

注冊(cè)成功

返回
頂部