學習目標1.了解小說語言題2種?？碱}型。2.品味小說語言，能準確把握此類題型的命題方向和思考方向。3.學以致用，通過練習把握鞏固知識點。
問題反饋(1)品味小說語言答題思路不清
第06講　小說語言類題目(考查“特色”)小說語言有兩層含意：一是小說中人物的個性化語言，即作品中人物的語言；二是小說作者的語言，即作者的敘述語言(用語特點和語言風格)。高考對于小說語言的考查，據(jù)文設題的特點很明顯。也就是說，只要文章中個性化的語言特點突出，與“眾”不同，就很可能設置對語言的考查。高考對其考查有兩方面的規(guī)定：一是理解層級，即“理解文中重要詞語的含義，理解文中重要句子的含意”；二是鑒賞評價層級，即“體會重要語句的豐富含意，品味精彩的語言表達藝術”。這兩方面在高考小說命題中，呈現(xiàn)兩大題型：一是理解重要語句的含意，二是品味語言藝術。
鑒賞小說語言離不開對語句含意的理解和對語句所用藝術手法的欣賞，所以，要解答語言題，必須以理解欣賞為切入角度。
題型一　理解重要語句的含意 理解重要語句的含意，首先要理解語句的表層意義，即字面意義；其次要理解語句的語境義，即在一定的語境中語句的臨時意義；再次要理解語句的“言外之意”，如反語、雙關、婉曲等，表達的往往是言外之意。
一、知識儲備
小說的語言可以分為兩種：一種是人物語言，即文中人物對話、獨白等；一種是敘述人語言，即作者在小說中敘述事件、描繪人物、發(fā)表評論、抒發(fā)感情時使用的語言。相應的，小說中的重要語句也有兩種，一種是體現(xiàn)人物個性的語句，一種是體現(xiàn)作者思想情感的語句。
二、思考方向理解重要語句的含意，首先要理解語句的表層意義，即字面意義；其次要理解句子的語境義，即在一定的語境中語句的臨時意義；再次要理解語句的“言外之意”，如反語、雙關、婉曲等，表達的往往是言外之意。
[融通解題思維]理解重要語句的含意“三步驟”
2021年全國甲卷 《當痛苦大于力量的時候》：普希金的臨終遺言是理解本文的鑰匙，請簡要分析。（6分）
①臨終遺言是理解普希全人生悲劇的線索，它將普希金個人不幸與時代痛苦聯(lián)系起來，揭示出他人生悲劇的深層原因；②臨終遺言是統(tǒng)攝全篇的“文眼”，文章的標題由此而來；作者的情感抒發(fā)、思想表達也都與遺言有密切關系。
普希金是為了維護人格的尊嚴而向丹特士挑戰(zhàn)的。監(jiān)視、流放，政治上的迫害都沒有像人格受侮辱這樣不可忍受，于是他奮起反抗社會的輿論。他并不是去尋找死亡，他是如戰(zhàn)士那樣視死如歸。紀念堂里那幅描繪普希金臨終情景的油畫下面，寫著普希金的遺言：“我的痛苦已經(jīng)大于我的力量了！”這樣巨大的痛苦顯然不僅僅是來自妻子的不貞，還有人格上的、事業(yè)上的種種，與其說詩人死于丹特士的子彈，不如說他是被當時沙皇統(tǒng)治下的壓抑和黑暗窒息而死的。普希金是被來自社會的巨大痛苦吞噬的，因此他的死也不是屬于個人的。
本題考查學生理解文中重要語句及文本主旨的能力。“我的痛苦已經(jīng)大于我的力量了”這句話說明普希金去世時，是各種痛苦壓倒了他對生命和自由的熱愛。根據(jù)原文“這樣巨大的痛苦顯然不僅僅是來自妻子的不貞，還有人格上的、事業(yè)上的種種，與其說詩人死于丹特士的子彈，不如說他是被當時沙皇統(tǒng)治下的壓抑和黑暗窒息而死的。普希金是被來自社會的巨大病苦吞噬的，因此他的死也不是屬于個人的”可見，作者認為普希金的巨大痛苦是來自于時代與社會，而不僅僅是個人原因。從結構上看，這句話與標題“當痛苦大于力量的時候”相呼應。從主旨來看，本文要表達的主旨情感，就是通過普希金人生悲劇，抒發(fā)對痛苦與人生的思考，“天才能感受到庸人感覺不到的痛苦，故而他們往往比庸人承擔多得多的痛苦，故而他們的生命往往是那樣的短暫而璀璨。人們是喜歡天才的命運還是庸人的生活呢”，這句話串聯(lián)起全文的情感與作者的思緒，是統(tǒng)攝全文的“文眼”。
[遷移應用體驗][例一]　(2020·新高考全國卷Ⅱ)閱讀下面的文字，完成后面的題目。大師(節(jié)選)雙雪濤母親還在的時候，我就跟著父親出去下棋，父親走在前面，我在后面給背著板凳。母親常說：兒子，你也不學好，讓你媽還活不活？我說：媽，作業(yè)也寫完了，去看大人玩，算個什么事兒啊。你好好活著。就背上板凳跟著父親走。父親從不邀我，也不攆我，愿意跟著走就走，不跟著也不等，自己拿起板凳放在自行車后座，騎上車走。只是看了兩年，父親的棋路還沒看懂，大樹下，修車攤，西瓜攤，公園里，看父親下棋，大多是贏，有時也輸，一般都輸在最后一盤。終于有一天，我好像明白了一些，回家的路上，下起了雪，我把板凳抱在懷里，肩膀靠著父親的后背。
我說：爸，最后一盤你那個“仕”走得有毛病。到了家，父親拿出象棋，說：咱倆來三盤，不能緩棋，否則不下。那次我輸了個痛快，每一盤棋都沒有超過十五分鐘，我心中所想好像全被父親洞悉，而父親看起來的閑手全都藏著后續(xù)的手段，每個棋子底下好像都藏著一個刺客。父親說：現(xiàn)在來看，附近的馬路棋都贏不了你，但你還是個臭棋，奇臭無比。今天教你仕的用法?，F(xiàn)在我回想起來，那個夜晚特別長。從那以后出去，背上了兩個板凳。我十一歲的時候，有人從新民來找父親下棋。那人坐了兩個小時的長途車，到父親常去的大樹底下找他。“黑毛大哥，在新民聽過你棋好，來找你學學。”那人戴著個眼鏡，看上去不到三十歲，穿著白色的襯衫，汗把襯衫的領子浸黃了，用一塊手帕不停地擦著汗。
眼鏡不是第一個。從各個地方來找父親下棋的人很多，高矮胖瘦，頭發(fā)白的黑的，西裝革履，背著蟑螂藥上面寫著“蟑螂不死，我死”的，什么樣子的都有。有的找到棋攤，有的徑直找到家里。找到家里的，父親推開一條門縫，說：辛苦辛苦，咱外面說。然后換身衣服出去。一般都是下三盤棋，都是兩勝一負，最后一盤輸了。有的人下完之后說：知道了，還差三十年。然后握了握父親的手走了。有的說：如果那一盤那一步走對了，輸?shù)氖悄?，我們再來。父親擺擺手說：說好了三盤，不能再下了。不行，對方說，我們來掛點東西。掛，就是賭。所謂棋手，無論是入流的還是不入流的，都有人愿意掛，小到煙酒，大到房子、金子和存款，一句話就訂了約的有，找個證人簽字畫押的也有。父親說：朋友，遠道而來別的話不多說了，我從不在棋上掛東西，你這么說，以后我們也不能再下了，剛才那三盤棋算你贏，你就去說，贏了黑毛。說完父親就站起來走。還有的人，下完棋，不走，要拜父親當師傅，有的第二天還拎著魚來，父親不收，說自己的棋，下可以，教不了人，瞧得起我就當個朋友，師徒的事兒就說遠了。
那天眼鏡等到父親，拿手帕擦著汗，說要下棋，旁邊的人漸漸圍過。父親坐在板凳上，樹上的葉子嘩啦嘩啦地響，他指著自己的腦袋說：老了，酒又傷腦子，不下了。那年父親四十歲，身上穿著我的校服，胡須長了滿臉，比以前更瘦，同時期下崗的人，有的人已經(jīng)做生意發(fā)達了，他卻變成一個每天喝兩頓散白酒，在地上撿煙蒂抽的人，話也比過去少多了，只是終日在棋攤泡著，確實如他所說，半年來只是坐在板凳上看，不怎么出聲，更不下場下棋。眼鏡松開一個紐扣說：我扔下學生，坐了兩小時汽車，又走了不少路，打聽了不少人，可是你不下了。父親說：是，腦袋壞了，下也沒什么用。眼鏡用手帕擦著汗，看著圍著的人，笑了笑，說：如果新民有人能和我下，我不會來的。父親想了想，指著我說：朋友，如果你覺得白來了的話，可以和他下。眼鏡看了看我，說：你兒子？父親說：是。眼鏡在眼鏡后面眨了眨眼，說：你什么意思？
父親說：他的棋是我教的，你可以看看路子，沒別的意思，現(xiàn)在回去也行，我不下了，腦子壞了。眼鏡又看了看我，用手摸了摸我的腦袋說：你幾歲了？我說：十一。他說：你的棋是你爸教的？我說：教過一次，教過仕的用法。大伙兒笑了。眼鏡也笑了，說：行嘞，我讓你一匹馬吧。我說：別了，平下吧，才算有輸贏。大伙兒又笑了。眼鏡蹲下，我把板凳拉過去，把棋子擺上。到了殘局，我一車領雙兵，他馬炮單兵缺仕象，被我三車鬧仕贏了。眼鏡站起來，從兜里掏出一支鋼筆放在我手上，說：收著吧，自己買點鋼筆水，可以記點東西。父親說：鋼筆你拿回去，他有筆。我們下棋是下棋。眼鏡看了看父親，把鋼筆重新放進兜里，走了?；丶业穆飞?，我在后座上想著那支鋼筆，問：爸，你真不下了？父親說：不下了，說過的話當然是真的。又說，你這棋啊，走得太軟，應該速勝，不過這樣也沒什么不好。在學校不要下棋，能分得開嗎？我說：能，是個玩嘛。父親沒說話，繼續(xù)騎車了。(有刪改)
[“審”“答”關鍵](一)審題方面從題干中的“理解”“這句話”“分析”可知，本題考查理解重要語句含意的能力，并且這句話是小說主人公的語言，即本題重在考查作品中人物語言的含意。
(二)答題方面(1)結合上下文語境理解。這句話出現(xiàn)在文章最后，“眼鏡”和“我”下棋輸棋后，想送“我”鋼筆被父親拒絕的時候，父親此語承接前述的拒絕之意，強化了“下棋”本身的_______性。與前文敘述中父親拒絕下棋時“掛”東西，拒絕拜師，拒收禮物，更不在乎輸贏的做法一脈相承，均表現(xiàn)了父親______________________________心態(tài)，絕不以棋藝_________。(2)從全文看，父親與人下棋除了對下棋的喜愛之外，始終保持君子之交淡如水的心態(tài)，與人平等交流、謙遜做人。在“我”面前拒絕“眼鏡”的饋贈，也是在教誨“我”分清下棋與其他外物的關系，教導“我”__________。
[參考答案]　①父親追求的是下棋的純粹，恪守君子之交，絕不拿棋藝換取世俗利益，這既關乎下棋之道，更關乎個人尊嚴；②父親這話既是說給“眼鏡”聽，以拒絕對方饋贈，也是說給兒子聽，含有言傳身教的意味。
題型二　品味語言藝術小說的語言藝術，通常分為小說中人物的語言特點和小說作者的語言特點兩種類型。在解題時，要注意審清題意，看考的是哪類語言特點。[融通解題思維](一)審清兩類語言特點1．小說中人物的語言特點不同性格的人，在不同的場合，面對不同的對象，說話的語言風格不一樣：或幽默，或莊重；或委婉含蓄，或直來直去；或簡潔，或啰唆；或羞羞答答，或大大方方；或粗野，或文雅。
2．小說作者的語言特點不同的作者，會有不同的語言特點。這里的特點有時是指作者的語言風格，如平實、樸素、華麗、冷峻、熱烈、簡潔、明快、曉暢、典雅、清麗、幽默、辛辣、含蓄，等等；有時是指在特定的作品中表現(xiàn)出來的遣詞造句等修飾方面的特點，如煉字、長短句、整散句，等等。另外，也包括作者語言的地域色彩、語體色彩。
(二)品味語言藝術的四個角度
(三)分析語言風格需注意三個特色
二、思考方向品味小說語言藝術，包括兩方面：一是賞析作者的語言風格，如冷峻、熱烈、簡潔、明快、曉暢、典雅、清麗、幽默、辛辣、含蓄等；二是賞析語言的描寫技巧，如簡潔傳神、細膩逼真、生動形象地描摹人物動作、神態(tài)與內(nèi)心世界等描寫技巧，遣詞造句技巧，修辭方面的技巧。要注意思考語言本身的特色，切不可走偏到分析語言表現(xiàn)的人物個性方向。
[解題方略] 一、命題分析明方向
品味語言藝術“3角度”
另外，語言風格的分析還要注意三個特色：(1)時代特色。常表現(xiàn)為文章的一些詞語只在某一些特定的時代使用，有明顯的時代氣息。(2)地域特色。常表現(xiàn)為大量使用方言、俚語等。比如老舍出生并長期生活在北京，他的《駱駝祥子》中就帶有濃郁的北京口語化的詞匯。(3)語體特色?？谡Z充滿生活氣息，書面語則典雅莊重。
[遷移應用體驗][例二]　(2020·浙江高考)閱讀《雪》(文本見第5講“例三”)，完成后面的題目。穿過小城，一片暮靄中，波塔波夫終于走到了房子跟前。小心翼翼地打開小門，可是小門還是咯吱地響了一聲?；▓@仿佛抖動了一下。樹枝上有雪花簌簌飄落，沙沙作響。他環(huán)視四周。雪地里，一條已打掃干凈的小徑通向舊亭子，他不知不覺地走到了亭子里，把手放在年代已久的欄桿上。遠方，森林的盡頭，天空霧蒙蒙一片，呈現(xiàn)出粉紅色的霞光，大概是月亮在云層后面慢慢升起的緣故。
[“審”“答”關鍵](一)審題方面從題干中的“賞析”“語言特點”可知，本題考查賞析小說作者語言特點的能力，且屬于賞析作品中指定部分的語言特點。賞析語言特點時，應從修辭手法的運用、詞語的選用、句式的選擇、語言的整體風格(包括語體色彩等)及所傳達的情感等角度考慮。
(二)答題方面畫線部分是寫波塔波夫回到闊別已久的家中時看到的場景，賞析時應注意聯(lián)系人物此時的心理和情感。(1)從詞語的選用看，畫線部分用了_______________，如“簌簌”“沙沙”等來摹寫環(huán)境，襯托人物心理。(2)從語言風格及修辭手法看，對環(huán)境的摹寫具有一定的__________________，比如，月亮升起暗示波塔波夫內(nèi)心重燃希望。(3)從語言整體方面看，語言具有美感，有詩的特質(zhì)，如“花園仿佛抖動了一下”這一_________的描寫，表現(xiàn)了波塔波夫內(nèi)心的悸動。
[參考答案]?、偈褂茂B詞、擬聲詞。如用“簌簌”“沙沙”等摹寫環(huán)境，襯托人物心理。②語言具有暗示性(或具有象征色彩)。如通過描寫月亮升起，暗示(或象征)波塔波夫內(nèi)心重燃希望。③語言具有詩化風格。如通過“花園仿佛抖動了一下”的擬人化描寫，表現(xiàn)波塔波夫內(nèi)心的情感波瀾，情景交融，充滿詩意。(每點1分，答夠三點得4分)
[解析]　解答本題，可以從手法的運用(修辭手法、表現(xiàn)手法、表達方式等)、句式的選用(長短句交錯運用、整句、散句、整散句結合等)、語言的風格(樸素自然、生動形象、清新明快、典雅華麗、含蓄蘊藉、方言口語等)等角度加以分析。從手法角度看，作者運用擬人的修辭手法，將黃瓜人格化，它們“向前跑去”“爬上房頂”“彼此招呼著”“成群結隊”，富有活力；每句都有“了”，反復強調(diào)。從句式角度看，畫線部分有長句有短句，語言富于變化，自由靈活。從語言風格角度看，作者所用語言語調(diào)輕快，與作者喜悅的情感相合。[參考答案]　①使用擬人修辭手法，寫出黃瓜蔓蓬勃的生命活力；(修辭特點，1分)②句式上長短交錯，使語言生動活潑；(句式特點，1分)③每句都用“了”字，反復強調(diào)黃瓜生長迅速；(用詞特點，1分)④語調(diào)輕快，傳達出敘述者的喜悅之情。(語調(diào)特點，1分)

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