5.1《論語十二章》：
一、挖空訓(xùn)練
1．子曰：“君子食無求飽，居無求安，敏 ( )于事而慎于言，就有道 ( )而正 ( )焉，可謂好學(xué)也已?！?《論語·學(xué)而》)
2．子曰：“人而不仁，如禮何( )？人而不仁，如樂何？”(《論語·八佾》)
3．子曰：“朝聞道( )，夕死可矣?！?《論語·里仁》)
4．子曰：“君子喻( )于義，小人喻于利?！?《論語·里仁》)
5．子曰：“見賢( )思齊( )焉，見不賢而內(nèi)( )自省也。”(《論語·里仁》)
6．子曰：“質(zhì)( )勝 ( )文( )則野( )，文勝質(zhì)則史 ( )。文質(zhì)彬彬( )，然后君子。”(《論語·雍也》)
7．曾子曰：“士不可以不弘毅( )，任重而道遠(yuǎn)。仁以為己任，不亦重乎？死而后已( )，不亦遠(yuǎn)乎？”(《論語·泰伯》)
8．子曰：“譬如為山( )，未成一簣( )，止，吾止也。譬如平地( )，雖覆一簣，進(jìn)，吾往也?！?《論語·子罕》)
9．子曰：“知( )者不惑，仁者不憂，勇者不懼。”(《論語·子罕》)
10．顏淵問仁。子曰：“克 ( )己復(fù) ( )禮為仁。一日克己復(fù)禮，天下歸仁焉。為仁由己，而由人乎哉？” 顏淵曰：“請問其目 ( )?！弊釉唬骸胺嵌Y勿視，非禮勿聽，非禮勿言，非禮勿動。”顏淵曰：“回雖不敏 ( )，請事 ( )斯語矣?！?《論語·顏淵》)
11．子貢問曰：“有一言( )而可以終身行之者乎？”子曰：“其‘恕’ ( )乎！己所不欲，勿施于人?！?《論語·衛(wèi)靈公》)
12．子曰：“小子 ( )何莫學(xué)夫《詩》？《詩》可以興 ( )，可以觀 ( )，可以群 ( )，可以怨 ( )。邇 ( )之事 ( )父，遠(yuǎn)之事君；多識于鳥獸草木之名。”(《論語·陽貨》)
【答案】
1．子曰：“君子食無求飽，居無求安，敏 (勤勉)于事而慎于言，就有道 (指有才藝或有道德的人)而正 (匡正)焉，可謂好學(xué)也已?！?《論語·學(xué)而》)
2．子曰：“人而不仁，如禮何(怎樣對待禮呢。“如……何”意為“把……怎么樣”)？人而不仁，如樂何？”(《論語·八佾》)
3．子曰：“朝聞道(道：道理，真理。指宇宙間的一切法則、道理)，夕死可矣?！?《論語·里仁》)
4．子曰：“君子喻(知曉，明白)于義，小人喻于利?！?《論語·里仁》)
5．子曰：“見賢(賢：有賢德、有才華的人)思齊(齊：與……看齊)焉，見不賢而內(nèi)(內(nèi)：在心里)自省也。”(《論語·里仁》)
6．子曰：“質(zhì)(質(zhì)樸、樸實)勝 (勝：勝過，超過)文(華美、文采)則野(粗野，鄙俗)，文勝質(zhì)則史 (虛飾、浮夸)。文質(zhì)彬彬(文質(zhì)兼?zhèn)?、配合適當(dāng)?shù)臉幼?，然后君子?！?《論語·雍也》)
7．曾子曰：“士不可以不弘毅(志向遠(yuǎn)大，意志堅強(qiáng)。弘：廣、大，這里指志向遠(yuǎn)大)，任重而道遠(yuǎn)。仁以為己任，不亦重乎？死而后已(已：停止)，不亦遠(yuǎn)乎？”(《論語·泰伯》)
8．子曰：“譬如為山(為山：堆積土山)，未成一簣(盛土的竹筐)，止，吾止也。譬如平地(填平洼地)，雖覆一簣，進(jìn)，吾往也?！?《論語·子罕》)
9．子曰：“知(同“智”，智慧)者不惑，仁者不憂，勇者不懼?！?《論語·子罕》)
10．顏淵問仁。子曰：“克 (約束、克制)己復(fù) (復(fù)：實踐，實行)禮為仁。一日克己復(fù)禮，天下歸仁焉。為仁由己，而由人乎哉？” 顏淵曰：“請問其目 (條目、細(xì)則)。”子曰：“非禮勿視，非禮勿聽，非禮勿言，非禮勿動。”顏淵曰：“回雖不敏 (敏：聰明，機(jī)智)，請事 (實踐、從事)斯語矣?！?《論語·顏淵》)
11．子貢問曰：“有一言(字)而可以終身行之者乎？”子曰：“其‘恕’ (?。和萍杭叭?乎！己所不欲，勿施于人?！?《論語·衛(wèi)靈公》)
12．子曰：“小子 (老師對學(xué)生的稱呼)何莫學(xué)夫《詩》？《詩》可以興 (指激發(fā)人的感情)，可以觀 (指觀察政治的得失、風(fēng)俗的盛衰)，可以群 (指提高人際交往能力)，可以怨 (指諷刺時政)。邇 (近)之事 (事：侍奉)父，遠(yuǎn)之事君；多識于鳥獸草木之名?！?《論語·陽貨》)
二、知識梳理
一、文言知識
通假字
知者不惑（“知”同“智”）
一詞多義
興
《詩》可以興，可以觀（動詞，激發(fā)人的感情）
從者病，莫能興（動詞，起身）
政通人和，百廢具興（動詞，興辦，舉辦）
積土成山，風(fēng)雨興焉（動詞，發(fā)生，產(chǎn)生）
敏
敏于事而慎于言（形容詞，勤勉）
回雖不敏（形容詞，聰慧）
天之應(yīng)人，敏于景響（形容詞，快，疾速）
居
居無求安（名詞，居住的環(huán)境）
佛印居左，魯直居右（動詞，坐）
居廟堂之高則憂其民（動詞，處于）
昂其直，居為奇貨（動詞，囤積，儲存）
欲居之以為利（動詞，占，占有）
居有頃，倚柱彈其劍（用在時間詞語之前，表示相隔一段時間）
而半山居霧若帶然（動詞，停留，止息）
勝
質(zhì)勝文則野（動詞，超過）
驢不勝怒，蹄之（動詞，經(jīng)得住，能承受）
百戰(zhàn)百勝（動詞，勝利）
予觀夫巴陵勝狀（形容詞，優(yōu)美的）
何可勝道也哉（動詞，盡，完）
正
就有道而正焉(動詞,匡正)
名不正,則言不順(形容詞,正當(dāng),合適)
其冠不正(形容詞,不偏,不斜)
心術(shù)不正(形容詞,正直)
正中下懷(副詞,恰好)
為正副二本(形容詞,正式的,為主的,和“副”相對)
日月正相望(副詞,表示動作或狀態(tài)的進(jìn)行和持續(xù),正在)
克
克己復(fù)禮為仁(動詞,約束)
然操遂能克紹(動詞,戰(zhàn)勝,攻破)
何功不克(動詞,完成,成功)
如其克諧，天下可定也(助動詞,能夠)
而
敏于事而慎于言(連詞,表并列)
人而不仁，如禮何(連詞,表假設(shè),如果)
見不賢而內(nèi)自省也( 連詞,表順承，就)
死而后已(連詞,表順承,才)
其
請問其目(代詞,它的)
其“恕”乎(副詞,表推測，大概,也許)
古今異義
文質(zhì)彬彬,然后君子(古義:文質(zhì)兼?zhèn)?、配合適當(dāng)?shù)臉幼?。今義:形容人文雅有禮貌。)
譬如平地，(古義:填平洼地。今義:平坦的土地。)
小子何莫學(xué)夫《詩》[古義:老師對學(xué)生的稱呼。今義:男孩子,人(用于男性,含輕蔑意)。]
詞類活用
（1）名詞的活用
朝聞道，夕死可矣(名詞作狀語,在早上，在晚上)
見不賢而內(nèi)自省也(名詞作狀語,在內(nèi)心)
質(zhì)勝文則野(名詞作形容詞,粗野、鄙俗)
(2)形容詞的活用
見賢思齊焉(形容詞作名詞,賢能的人)
見賢思齊焉(形容詞作動詞，向……看齊)
句式積累
(1)倒裝句
有一言而可以終身行之者乎(定語后置句,即“有一可以終身行之之言乎”)
敏于事而慎于言(狀語后置句，應(yīng)為“于事敏而于言慎”)
君子喻于義，小人喻于利(狀語后置句,應(yīng)為“君子于義喻，小人于利喻”)
己所不欲,勿施于人(狀語后置句,應(yīng)為“已所不欲,勿于人施”)
(2)判斷句
止，吾止也(“也”表判斷)
進(jìn),吾往也(“也”表判斷)
克己復(fù)禮為仁(“為”表判斷)
二、常識積累
文學(xué)常識
《論語》：孔子弟子及再傳弟子記錄孔子及其弟子言行而編成的語錄集，成書于戰(zhàn)國前期。全書共20篇492章,以語錄體為主,敘事體為輔，較為集中地體現(xiàn)了孔子的政治主張、倫理思想、道德觀念及教育原則等。其思想主要有三個既各自獨立又緊密相依的范疇:倫理道德范疇一仁， 社會政治范疇一禮， 認(rèn)識方法論范疇一中庸。 “仁”是《論語》的思想核心?？鬃哟_立了仁的范疇，進(jìn)而將禮闡述為適應(yīng)仁、表達(dá)仁的- -種合理的社會關(guān)系與待人接物的規(guī)范,進(jìn)而明確“中庸”的系統(tǒng)方法論原則。
四書：《論語》《大學(xué)》、《中庸》、《孟子》
五經(jīng)：《詩經(jīng)》《尚書》《禮記》《周易》《春秋》
5.2《大學(xué)之道》：
一、挖空訓(xùn)練
《大學(xué)之道》/《禮記》
大學(xué)之道，在明（ ）明德，在親民，在止于至善（ ）。知止（ ）而后有定，定而后能靜（ ），靜而后能安（ ）；安而后能慮（ ），慮而后能得（ ）。 物有本末，事有終始。知所先后，則近道矣。
古之欲明明德于天下者，先治其國。欲治其國者，先齊（ ）其家。欲齊其家者，先修其身。欲修其身者，先正其心。欲正其心者，先誠其意。欲誠其意者，先致其知（ ）。致知在格物（ ）。物格而后知至，知至而后意誠，意誠而后心正，心正而后身修，身修而后家齊，家齊而后國治，國治而后天下平。自天子以至于庶人，壹是（ ）皆以修身為本（ ）。
【答案】
《大學(xué)之道》（《禮記》）
大學(xué)之道，在明（形作動，弘揚(yáng)）明德，在親民，在止于至善（道德修養(yǎng)的最高境界）。知止（目標(biāo)，指“至善”）而后有定，定而后能靜（心不妄動），靜而后能安（性情安和）；安而后能慮（思慮精深），慮而后能得（收獲）。 物有本末，事有終始。知所先后，則近道矣。
古之欲明明德于天下者，先治其國。欲治其國者，先齊（使……整齊、有序）其家。欲齊其家者，先修其身。欲修其身者，先正其心。欲正其心者，先誠其意。欲誠其意者，先致其知（獲得知識）。致知在格物（推究事物原理）。物格而后知至，知至而后意誠，意誠而后心正，心正而后身修，身修而后家齊，家齊而后國治，國治而后天下平。自天子以至于庶人，壹是（一律）皆以修身為本（根本）。
二、知識梳理
一、文學(xué)常識
關(guān)于《禮記》：《禮記》又名《小戴禮記》、《小戴記》，成書于漢代，為西漢禮學(xué)家戴圣所編，是中國一部重要的典章制度選集，主要寫先秦的禮制，體現(xiàn)了先秦儒家的哲學(xué)思想（如天道觀、宇宙觀、人生觀）、教育思想（如個人修身、教育制度、教學(xué)方法、學(xué)校管理）、政治思想（如以教化政、大同社會、禮制與刑律）、美學(xué)思想（如物動心感說、禮樂中和說），是研究先秦社會的重要資料，是一部儒家思想的資料匯編。
《禮記》是“三禮”（《儀禮》《周禮》《禮記》）之一、“五經(jīng)”（《詩經(jīng)》《尚書》《禮記》《周易》《春秋》）之一，“十三經(jīng)”（《易經(jīng)》《書經(jīng)》《詩經(jīng)》《周禮》《儀禮》《禮記》《春秋左傳》《春秋公羊傳》《春秋谷梁傳》《論語》《孝經(jīng)》《爾雅》《孟子》）之一。東漢鄭玄作“注”位居“三禮”之首。
關(guān)于《大學(xué)》：《大學(xué)》是一篇論述儒家修身齊家治國平天下思想的散文，原是《小戴禮記》第四十二篇，相傳為春秋戰(zhàn)國時期曾子所作，實為秦漢時儒家作品，是一部中國古代討論教育理論的重要著作。
《大學(xué)》提出的“三綱領(lǐng)”（明明德、親民、止于至善）和“八條目”（格物、致知、誠意、正心、修身、齊家、治國、平天下），說明治國平天下和個人道德修養(yǎng)的一致性。
其他知識：①天子指古代臣民對帝王的尊稱。②庶人指平民百姓。
二、文言知識歸納
（一）古今異義
1.大學(xué)之道
古義：倫理、政治、哲學(xué)等“窮理正心，修己治人”的學(xué)問
今義：實施高等教育的學(xué)校
（二）詞類活用
1.在明明德（形作動，弘揚(yáng)）
2.先齊其家（使動，使……整齊）
（三）一詞多義
1.明
（1）在明明德（動詞，彰明）
（2）在明明德（形容詞，美好的）
2.道
（1）則近道矣（名詞，規(guī)律、道理）
（2）不足為外人道也（動詞，說）
（3）道芷陽間行（動詞，取道）
（4）會天大雨，道不通（名詞，道路）
3.修
（1）先修其身（動詞，修養(yǎng)）
（2）修守戰(zhàn)之具（動詞，修理、整治）
（3）鄒忌修八尺有余（名詞，長，這里指身高）
（四）狀語后置
1.在止于至善
2.古之欲明明德于天下者
5.3《人皆有不忍人之心》：
一、挖空訓(xùn)練
《人皆有不忍之心》/《孟子》
孟子曰：“人皆有不忍人之心。先王有不忍人之心，斯（ ）有不忍人之政矣；以（ ）不忍人之心行不忍人之政，治天下可運(yùn)（ ）之掌上。所以（ ）謂人皆有不忍人之心者（ ）：今人乍（ ）見孺子將入于井，皆有怵惕（ ）惻隱（ ）之心——非所以（ ）內(nèi)交（ ）于孺子之父母也，非所以要（ ）譽(yù)于鄉(xiāng)黨朋友也，非惡（ ）其聲而然（ ）也。由是觀之，無惻隱之心，非人也；無羞惡（ ）之心，非人也；無辭讓之心，非人也；無是非之心，非人也。惻隱之心，仁之端（ ）也；羞惡之心，義之端也；辭讓（ ）之心，禮之端也；是非之心，智之端也。人之有是四端也，猶其有四體也。有是四端而自謂（ ）不能者，自賊（ ）者也；謂其君不能者，賊其君者也。凡有四端于我者，知皆擴(kuò)而充（ ）之矣，若火之始然（ ），泉之始達(dá)（ ）。茍能充之，足以保四海；茍不充之，不足以事（ ）父母?！?br>【答案】
《人皆有不忍之心》/《孟子》
孟子曰：“人皆有不忍人之心。先王有不忍人之心，斯（才）有不忍人之政矣。以（用）不忍人之心，行不忍人之政，治天下可運(yùn)（運(yùn)轉(zhuǎn)）之掌上。所以（…的原因）謂人皆有不忍人之心者（ 表判斷）：今人乍（ 突然 ）見孺子將入于井，皆有怵惕（ 恐懼）惻隱（憐憫 ）之心；非所以（因為）內(nèi)交（結(jié)交）于孺子之父母也，非所以要（博?。┳u(yù)于鄉(xiāng)黨朋友也，非惡（厭惡）其聲而然（這樣）也。由是觀之，無惻隱之心，非人也；無羞惡（對自己的不善感到羞恥，對他人的不善感到憎惡）之心，非人也；無辭讓之心，非人也；無是非之心，非人也。惻隱之心，仁之端（發(fā)端）也；羞惡之心，義之端也；辭讓（謙遜推讓）之心，禮之端也；是非之心，智之端也。人之有是四端也，猶其有四體也。有是四端而自謂（認(rèn)為）不能者，自賊（傷害）者也；謂其君不能者，賊其君者也。凡有四端于我者，知皆擴(kuò)而充（充實）之矣，若火之始然（燃），泉之始達(dá)（涌出）。茍能充之，足以保四海；茍不充之，不足以事（侍奉）父母。”
二、知識梳理
一、文學(xué)常識
1、孟子（約前372—前289），名軻，字子輿，鄒（今山東鄒城東南）人，戰(zhàn)國時期思想家，儒家學(xué)派代表人物之一，被稱為“亞圣”，與孔子并稱“孔孟”。他繼承孔子的學(xué)說，提出“仁政”、“王道”，反對“霸道”的主張。孟子認(rèn)為人性本善，把倫理與政治緊密結(jié)合起來，強(qiáng)調(diào)道德修養(yǎng)是政治的根本。
2、《孟子》由孟子及其弟子萬章等共同編寫而成記錄的是有關(guān)孟子的語言、政治觀點（仁政、王霸之辯、民本、民貴君輕）和政治行動。全書分為《梁惠王》《公孫丑》《滕文公》《離婁》《萬章》《告子》《盡心》七篇?！睹献印纷鳛橐徊咳寮医?jīng)典，宗旨宏遠(yuǎn)、邏輯清晰、氣勢磅礴、語言生動，不僅使孟子在當(dāng)時即享有雄辯家的盛譽(yù)，而且對后世政論、文學(xué)的發(fā)展，也產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。
3、先王：古代帝王，一般特指歷史上堯、舜、禹、湯、文、武等幾個有名的帝王。
二、文言知識歸納
（一）通假字
1.非所以內(nèi)交于孺子之父母也（同“納”，接納，交納）
2.若火之始然（同“燃”，燃燒）
（二）古今異義
1.自賊者多
古義：傷害 今義：偷東西的人
（三）一詞多義
1.所以
（1）所以謂人皆有不忍人之心者(連詞，表示因果關(guān)系，用在上半句，由果探因）
（2）非所以內(nèi)交于孺子之父母也(連詞，表示因果關(guān)系，用在下半句，由因及果)
（3）所以傳道受業(yè)解惑也(介詞，用來……的、的憑借)
2.是
（1）人之有是四端也(指示代詞，此)
（2）斯是陋室(判斷詞，同今義)
3.事
（1）不足以事父母(動詞，侍奉)
（2）今日之事何如(名詞，事情)
（四）特殊句式
1.判斷句
（1）無惻隱之心，非人也；
（2）無羞惡之心，非人也；
（3）無辭讓之心，非人也；
（4）無是非之心，非人也。
（5）惻隱之心，仁之端也；
（6）羞惡之心，義之端也；
（7）辭讓之心，禮之端也；
（8）是非之心，智之端也。
2.狀語后置
（1）非所以內(nèi)交于孺子之父母也
（2）非所以要譽(yù)于鄉(xiāng)黨朋友也
6.1《老子四章》：
一、挖空訓(xùn)練
《老子》四章
三十輻共一轂（ ），當(dāng)其無，有車之用。埏埴（ ）以為器，當(dāng)其無，有器之用。鑿戶牖（ ）以為室，當(dāng)其無，有室之用。故有之以為利，無之以為用。（第十一章）
企（ ）者不立，跨者不行，自見（ ）者不明，自是（ ）者不彰。自伐（ ）者無功，自矜（ ）者不長（ ）。其在道也，曰余食贅行（ ），物或惡之，故有道者不處（ ）也。（第二十四章）
知人者智，自知者明（ ）；勝人者有力，自勝者強(qiáng)（ ）。知足者富，強(qiáng)行（ ）者有志。不失其所者久，死而不亡者壽。（第三十三章）
其安易持（ ），其未兆易謀（ ），其脆易泮（ ），其微易散。為之于未有，治之于未亂。合抱之木，生于毫末（ ）；九層之臺，起于累（ ）土；千里之行，始于足下。為者敗之，執(zhí)者失之。是以圣人無為，故無??；無執(zhí)，故無失。民之從事，常于幾（ ）成而敗之。慎（ ）終如始，則無敗事。是以圣人欲不欲，不貴難得之貨，學(xué)不學(xué)，復(fù)（ ）眾人之所過，以輔萬物之自然而不敢為。（第六十四章）
【答案】
《老子》四章
三十輻共一轂（車輪的中心位置，與輻相接），當(dāng)其無，有車之用。埏埴（和泥）以為器，當(dāng)其無，有器之用。鑿戶牖（門窗）以為室，當(dāng)其無，有室之用。故有之以為利，無之以為用。（第十一章）
企（踮起腳跟）者不立，跨者不行，自見（顯露）者不明，自是（正確）者不彰。自伐（自我夸耀）者無功，自矜（自我夸耀）者不長（長久）。其在道也，曰余食贅行（通“形”，形體），物或惡之，故有道者不處（為，做）也。（第二十四章）
知人者智，自知者明（圣明）；勝人者有力，自勝者強(qiáng)（剛強(qiáng)）。知足者富，強(qiáng)行（勉強(qiáng)而行）者有志。不失其所者久，死而不亡者壽。（第三十三章）
其安易持（持守），其未兆易謀（謀劃），其脆易泮（通“判”，分離），其微易散。為之于未有，治之于未亂。合抱之木，生于毫末（細(xì)小的枝椏）；九層之臺，起于累（通“蔂”，土筐）土；千里之行，始于足下。為者敗之，執(zhí)者失之。是以圣人無為，故無?。粺o執(zhí)，故無失。民之從事，常于幾（接近）成而敗之。慎（謹(jǐn)慎）終如始，則無敗事。是以圣人欲不欲，不貴難得之貨，學(xué)不學(xué)，復(fù)（彌補(bǔ)、補(bǔ)救）眾人之所過，以輔萬物之自然而不敢為。（第六十四章）
二、知識梳理
一、文化常識
老子，姓李名耳，字聃，一字伯陽，或曰謚伯陽，春秋末期人，生卒年不詳，籍貫也多有爭議。中國古代思想家、哲學(xué)家、文學(xué)家和史學(xué)家，道家學(xué)派創(chuàng)始人和主要代表人物，與莊子并稱“老莊”。后被道教尊為始祖，稱“太上老君”。在唐朝，被追認(rèn)為李姓始祖。曾被列為世界文化名人，世界百位歷史名人之一。老子傳世作品《道德經(jīng)》（又稱《老子》），是全球文字出版發(fā)行量最大的著作之一。
《道德經(jīng)》，春秋時期老子（李耳）的哲學(xué)作品，又稱《道德真經(jīng)》、《老子》、《五千言》、《老子五千文》，是中國古代先秦諸子分家前的一部著作，是道家哲學(xué)思想的重要來源。道德經(jīng)分上下兩篇，原文上篇《德經(jīng)》、下篇《道經(jīng)》，不分章，后改為《道經(jīng)》37章在前，第38章之后為《德經(jīng)》，并分為81章。
《道德經(jīng)》主題思想為“道法自然”?！暗婪ㄗ匀弧笔恰兜赖陆?jīng)》中老子思想的精華?！暗馈弊鳛椤兜赖陆?jīng)》中最抽象的概念范疇，是天地萬物生成的動力源?！暗隆笔恰暗馈痹趥惓ｎI(lǐng)域的發(fā)展與表現(xiàn)?！暗馈迸c“法”在規(guī)則、常理層面有相通點，但不同于西方自然法?！胺ā睉?yīng)效法自然之道，在辨證的反向轉(zhuǎn)化之中發(fā)揮其作用。
二、文言知識
（一）通假字
1.曰余食贅行（通“形”，形體）
2.其脆易泮（通“判”，分離）
3.起于累土（通“蔂”，土筐）
（二）一詞多義
1.用
（1）當(dāng)其無，有車之用（用途，作用）
（2）上食埃土，下飲黃泉，用心一也（因為）
2.立
（1）企者不立（站立）
（2）三十而立（成就）
3. 伐
（1）自伐者無功（夸耀）
（2）齊師伐我（攻打）
4. 處
（1）故有道者不處（為，做）
（2）不以其道得之，不處也（享有，具有）
（3）嚴(yán)加查處（處理，制裁）
（4）藏身之處（處所）
（5）只因未到傷心處（時候）
（6）設(shè)身處地（處在，處于）
6.2《五石之瓠》：
一、挖空訓(xùn)練
《五石之瓠》/《莊子》
惠子謂莊子曰：“魏王貽（ ）我大瓠（ ）之種，我樹（ ）之成（ ）而實（ ）五石（ ）。以（ ）盛水漿，其堅不能自舉（ ）也；剖之以為（ ）瓢，則瓠落（ ）無所容。非不呺然（ ）大也，吾為（ ）其無用而掊（ ）之?！?莊子曰：夫子固（ ）拙于用（ ）大（ ）矣!宋人有善為不龜（ ）手之藥者，世世以洴澼絖（píng pì kuàng）（ ）為事?？吐勚?，請買其方百金（句式： ）。聚族而謀曰：“我世世為洴澼絖，不過（ ）數(shù)金；今一朝而鬻（ ）技百金，請與（ ）之。”客得之，以（ ）說吳王。越有難（ ），吳王使之將（ ）。冬，與越人水戰(zhàn)，大敗越人，裂地而封之。能不龜手一（ ）也，或（ ）以封，或不免于洴澼絖，則所用之異也。今子有五石之瓠，何不慮（ ）以為大樽（ ），而浮乎江湖？而憂其瓠落無所容?則夫子猶有蓬之心（ ）也夫!
【答案】
《五石之瓠》/《莊子》
惠子謂莊子曰：“魏王貽（贈送 ）我大瓠（葫蘆 ）之種，我樹（種植、培育 ）之成（成熟）而實（結(jié)的葫蘆）五石（容量單位，十斗為一石）。以（介詞，用）盛水漿，其堅不能自舉（拿起來）也；剖之以為（把它作為）瓢，則瓠落（又寫作“廓落”，很大很大的樣子）無所容。非不呺然（龐大而又中空的樣子）大也，吾為（因為）其無用而掊（砸破）之?！?莊子曰：夫子固（實在）拙于用（使用）大（形作名，大東西）矣!宋人有善為不龜（通作“皸”，皮膚受凍開裂）手之藥者，世世以洴澼絖（píng pì kuàng）（洴：浮。澼：在水中漂洗。絖：絲絮。）為事?？吐勚?，請買其方百金（省略句，省略“以”，“以百金” ）。聚族而謀曰：“我世世為洴澼絖，不過（不超過）數(shù)金；今一朝而鬻（賣，出售）技百金，請與（給）之。”客得之，以（來）說吳王。越有難（發(fā)難，這里指越國對吳國有軍事行動），吳王使之將（統(tǒng)帥軍隊）。冬與越人水戰(zhàn)，大敗越人，裂地而封之。能不龜手一（同一，一樣的）也，或（有的人）以封，或不免于洴澼絖，則所用之異也。今子有五石之瓠，何不慮（考慮 ）以為大樽（本為酒器，這里指形似酒樽，可以拴在身上的一種鳧水工具，俗稱腰舟），而浮乎江湖？而憂其瓠落無所容?則夫子猶有蓬之心（ 蓬：草名，其狀彎曲不直。有蓬之心：喻指見識淺薄不能通曉大道理。 ）也夫!
二、知識梳理
一、文化常識
莊子（約前369一前286年），名周，戰(zhàn)國時期宋國蒙（今河南商丘）人，偉大的思想寥、文學(xué)家。他繼承并發(fā)展了老子的思想，是道家學(xué)派的重要代表人物之一，與老子并稱“老莊”。
莊子的文章，想象奇特豐富，結(jié)構(gòu)變化多端，文字汪洋恣肆，意象雄渾，情致曠達(dá)，具有濃厚的浪漫主義色彩，給人超凡脫俗與崇高美妙的感受，在中國文學(xué)史上獨樹一幟。
《莊子》一書博大精深，集莊子的哲學(xué)、政治、倫理、文藝?yán)碚摷八季S方式于一體，名篇有《逍遙游》《齊物論》等。
二、文言知識
（一）通假字
1.宋人有善為不龜手之藥者（同“皸”，皮膚凍裂）
2.世世以洴澼絖為事（同“纊”，絲綿絮）
3.客得之，以說吳王（同“悅”，取悅）
（二）詞類活用
1.我樹之成而實五石（名作動，種植；名動，結(jié)實）
2.夫子固拙于用大矣（形作名，大的東西）
3.吳王使之將（名動，領(lǐng)兵）
4.其堅不能自舉也（形作名，堅固程度）
5.能不龜手一也（一樣）
（三）一詞多義
1.固：
（1）夫子固拙于用大矣（本來）
（2）根不固而求木之長（牢固）
（3）獨夫之心，日益驕固（頑固）
（4）君子固窮（安于）
（5）藺相如固止之（一再）
（四）句型
1.省略句
（1）以（之）盛水漿
（2）請買其方（以）百金
2.定語后置
（1）宋人有善為不龜手之藥者
3.狀語后置
（1）請買其方（以）百金
7《兼愛》：
一、挖空訓(xùn)練
圣人（ ）以（ ）治天下為（ ）事者也（句式 ），必知亂之所自起（ ），焉（ ）能治之；不知亂之所自起，則不能治（ ）。譬（ ）之如醫(yī)之攻（ ）人之疾者然（ ），必知疾之所自起，焉（ ）能攻之；不知疾之所自起，則弗（ ）能攻。治亂者何獨不然？必知亂之所自起，焉（ ）能治之；不知亂之所自起，則弗能治。
圣人以治天下為事者也，不可不察（ ）亂之所自起。當(dāng)（ ）察亂何自起（句式 ）？起不相愛。臣子之不孝（ ）君父，所謂亂也。子自愛（句式 ），不愛父，故虧（ ）父而自利（ ）；弟自愛（句式 ），不愛兄，故虧兄而自利；臣自愛，不愛君，故虧君而自利。此所謂亂也。雖（ ）父之不慈（ ）子，兄之不慈弟，君之不慈臣，此亦天下之所謂亂也。父自愛也，不愛子，故虧子而自利；兄自愛也，不愛弟，故虧弟而自利；君自愛也，不愛臣，故虧臣而自利。是何也？皆起不相愛。雖至天下之為盜賊（ ）者亦然（ ）。盜愛其室（ ），不愛異室，故竊異室以利（ ）其室；賊愛其身（ ），不愛人，故賊（ ）人以利其身。此何也？皆起不相愛。雖至大夫之相亂家（ ），諸侯之相攻國者，亦然。大夫各愛其家（ ），不愛異家，故亂異家以利（ ）其家；諸侯各愛其國，不愛異國，故攻異國以利其國。天下之亂物（ ），具（ ）此而巳矣。
察此何自起？皆起不相愛。若使（ ）天下兼相愛，愛人若（ ）愛其身，猶（ ）有不孝者乎？視父兄與君若其身，惡施（ ）不孝？猶有不慈者乎？視弟子與臣若其身，惡施不慈？故不孝不慈亡（ ）。猶有盜賊乎？故視人之室若其室，誰竊？視人身若其身，誰賊？故盜賊有（ ）亡。猶有大夫之相亂家、諸侯之相攻國者乎？視人家若其家，誰亂？視人國若其國，誰攻？故大夫之相亂家、諸侯之相攻國者有（ ）亡。若使天下兼相愛，國與國不相攻，家與家不相亂，盜賊無有，君臣父子皆能孝慈，若此則天下治。
故圣人以治天下為事者，惡（ ）得不禁惡而勸（ ）愛？故天下兼相愛則治，交相（ ）惡則亂。故子墨子（ ）曰不可以不勸愛人者，此也（句式 ）。
【答案】
圣人（封建時代對君主的尊稱）以（把）治天下為（作為）事者也（判斷句），必知亂之所自起（產(chǎn)生的地方），焉（于是、才）能治之；不知亂之所自起，則不能治（治理）。譬（比）之如醫(yī)之攻（醫(yī)治）人之疾者然（一樣），必知疾之所自起，焉（于是）能攻之；不知疾之所自起，則弗（不）能攻。治亂者何獨不然？必知亂之所自起，焉（于是）能治之；不知亂之所自起，則弗能治。
圣人以治天下為事者也，不可不察（考察）亂之所自起。當(dāng)（通“嘗”，嘗試）察亂何自起（賓語前置）？起不相愛。臣子之不孝（孝敬）君父，所謂亂也。子自愛（賓語前置），不愛父，故虧（使動，使……虧損）父而自利（使動，使……受益）；弟自愛，不愛兄，故虧兄而自利；臣自愛，不愛君，故虧君而自利。此所謂亂也。雖（即使）父之不慈（形作動，慈愛）子，兄之不慈弟，君之不慈臣，此亦天下之所謂亂也。父自愛也，不愛子，故虧子而自利；兄自愛也，不愛弟，故虧弟而自利；君自愛也，不愛臣，故虧臣而自利。是何也？皆起不相愛。雖至天下之為盜賊（偷竊和劫奪財物的人）者亦然（這樣）。盜愛其室（家），不愛異室，故竊異室以利（使動，使……受益）其室；賊愛其身（自己），不愛人，故賊（名作動，劫奪財物）人以利其身。此何也？皆起不相愛。雖至大夫之相亂家（卿大夫的封地），諸侯之相攻國者，亦然。大夫各愛其家（卿大夫的封地），不愛異家，故亂異家以利（使動，使……受益）其家；諸侯各愛其國，不愛異國，故攻異國以利其國。天下之亂物（紛亂之事），具（完備）此而巳矣。
察此何自起？皆起不相愛。若使（假使）天下兼相愛，愛人若（像）愛其身，猶（仍然）有不孝者乎？視父兄與君若其身，惡施（怎么施行）不孝？猶有不慈者乎？視弟子與臣若其身，惡施不慈？故不孝不慈亡（通“無”，沒有）。猶有盜賊乎？故視人之室若其室，誰竊？視人身若其身，誰賊？故盜賊有（通“又”）亡。猶有大夫之相亂家、諸侯之相攻國者乎？視人家若其家，誰亂？視人國若其國，誰攻？故大夫之相亂家、諸侯之相攻國者有（通“又”）亡。若使天下兼相愛，國與國不相攻，家與家不相亂，盜賊無有，君臣父子皆能孝慈，若此則天下治。
故圣人以治天下為事者，惡（怎么）得不禁惡而勸（鼓勵）愛？故天下兼相愛則治，交相（互相）惡則亂。故子墨子（墨子的弟子對墨子的尊稱）曰不可以不勸愛人者，此也（判斷句）。
二、知識梳理
一、文化常識
1、《墨子》：《墨子》是戰(zhàn)國時期的哲學(xué)著作，由墨子自著和弟子記述墨子言論兩部分組成。該書提倡兼愛、非攻、尚賢、尚同、天志、明鬼、非命、非樂、節(jié)葬、節(jié)用，涉及哲學(xué)、邏輯學(xué)、軍事學(xué)、工程學(xué)、力學(xué)、幾何學(xué)、光學(xué)，先秦的科學(xué)技術(shù)成就大都依賴《墨子》以傳，文章由小及大、連類比譬、逐層推理。語言質(zhì)樸無華，造句遣詞口語化。
2、墨子：墨子，名翟，春秋末期戰(zhàn)國初期宋國人，一說魯陽人，一說滕國人。宋國貴族的后裔 ，曾擔(dān)任宋國大夫。中國古代思想家、教育家、科學(xué)家、軍事家，墨家學(xué)派創(chuàng)始人和主要代表人物。
墨子是墨家學(xué)說的創(chuàng)立者，提出了“兼愛”“非攻”“尚賢”“尚同” “節(jié)葬”“節(jié)用”等觀點，以兼愛為核心，以節(jié)用、尚賢為支點，創(chuàng)立了以幾何學(xué)、物理學(xué)、光學(xué)為突出成就的一整套科學(xué)理論。墨家在先秦時期影響很大，與儒家并稱“顯學(xué)”。戰(zhàn)國時期的百家爭鳴，有“非儒即墨”之稱。
3、①子。“墨子”中的“子”是對墨子的尊稱。在文言文中，“子”指“您”，尊稱對方，通常為男性。②家、國。卿大夫的封地叫家，諸侯的封地叫國。③大夫。本文中指職官等級名。周代官爵分公、卿、大夫、士四等；大夫之中又分上、中、下三等。④兼愛。指同時愛不同的人或事物。春秋戰(zhàn)國之際，墨子提倡的一種倫理學(xué)說。他針對儒家“愛有等差”的說法，主張愛無差別等級，不分厚薄親疏。
二、文言基礎(chǔ)知識
（一）通假字
1.當(dāng)察亂何自起（通“嘗”，嘗試）
2.故不孝不慈亡（通“無”，沒有）
3.故盜賊有亡（通“又”）
（二）古今異義
1.起不相愛
古義：互相親愛、友好 今義：互相愛慕
（三）詞類活用
1.故虧父而自利（使動，使……虧損；使動，使……受益）
2.雖父之不慈子（形作動，慈愛）
3.故賊人以利其身（名作動，劫奪財物）
（四）一詞多義
1.愛
（1）諸侯各愛其國（動詞，愛護(hù)）
（2）不愛珍器重寶肥饒之地（動詞，吝惜）
（五）特殊句型
1.判斷句
（1）圣人以治天下為事者也。
（2）此所謂亂也。
（3）故子墨子曰不可以不勸愛人者，此也。
2.賓語前置
（1）父自愛也
（2）兄自愛也
（3）君自愛也
（4）當(dāng)察亂何自起
（5）故視人之室若其室，誰竊？
（6）視人身若其身，誰賊？
（7）視人家若其家，誰亂？
（8）視人國若其國，誰攻？
1．下列各項中，加點詞語的意義和用法與例句相同的一項是（ ）
例句：敏于事而慎于言
A．任重而道遠(yuǎn)B．人而不仁C．見不賢而內(nèi)自省也D．信而見疑
【答案】A
【詳解】本題考查學(xué)生理解文言虛詞在文中的意義和用法的能力。
例句：而，表并列，可不譯。句意：辦事勤勉，說話謹(jǐn)慎。
A.相同。表并列，可不譯。句意：擔(dān)子很重，路很遠(yuǎn)。比喻責(zé)任重大，道路又遙遠(yuǎn)，要經(jīng)歷長期的奮斗。
B.不同。表假設(shè)，如果。句意：一個人如果沒有仁愛之心。
C.不同。表承接，于是、就。句意：看見沒有德行的人，自己就要反省是否有和他一樣的錯誤。
D.不同。表轉(zhuǎn)折，卻。句意：誠信卻被懷疑。
故選A。
2．加點字有四個選項，選擇最恰當(dāng)?shù)囊豁棧? ）
子曰：“克己復(fù)禮為仁。一日克己復(fù)禮，天下歸仁焉。”（《論語·顏淵》）
A．歸向B．返回C．稱贊D．歸屬
【答案】C
【詳解】本題考查學(xué)生理解文言實詞在文中的意義和用法的能力。
歸：稱贊。句意：約束自己，一切都照著禮的要求去做，這就是仁。有一天你做到了克己復(fù)禮，全天下都會稱贊你是仁人。
故選C。
3．下列語句中加點詞的解釋，不正確的一項是 （ ）
A．君子喻于義 喻：知曉，明白
B．敏于事而慎于言 敏：聰敏
C．天下歸仁焉 歸：稱贊，稱許
D．可以群，可以怨 群：指提高人際交往能力
【答案】B
【詳解】本題考查學(xué)生理解文言實詞在文中的意義和用法的能力。
B.敏：奮勉，句意：對事務(wù)勤勞敏捷，說話卻小心謹(jǐn)慎。
故選B。
4．下列句子中，加點詞的古今意義相同的一項是（ ）
A．一日克己復(fù)禮B．譬如平地
C．小子何莫學(xué)夫《詩》D．有一言而可以終身行之者乎
【答案】D
【詳解】本題考查學(xué)生理解文言詞語古今異義現(xiàn)象的能力。
A.一日：古義，指一旦；今義，一天。句意：一旦克制自己，一切都照著禮的要求去做。
B.平地：古義，指填平洼地；今義，指平坦的土地。句意：好比平整土地。
C.小子：古義，老師對學(xué)生的稱呼；今義，指男孩子或人（用于男性，含輕蔑意）。句意：學(xué)生們?yōu)槭裁床粚W(xué)習(xí)《詩》呢？
D.終身：古今義均指“一生”。句意：有沒有可以一生奉行的一個字呢？
故選D。
5．下列詩句中加點詞的古今異義，不正確的一項是（ ）
A．質(zhì)勝文則野 粗野
B．文勝質(zhì)則史 歷史
C．一日克己復(fù)禮 一旦
D．請事斯語矣 實踐
【答案】B
【詳解】本題考查學(xué)生對文言詞語中的古今異義現(xiàn)象的理解能力。
B.“史”，虛飾，浮夸。句意：文采多于質(zhì)樸，就流于虛偽、浮夸。
故選B。
6．對下列各句中加點詞的意義和用法的解釋，不正確的一項是（ ）
A．人而不仁 而：連詞，表轉(zhuǎn)折，卻。
B．文勝質(zhì)則史 則：連詞，表承接，就，那么。
C．仁者不憂，勇者不懼 者：代詞，……的人。
D．如禮何 如：對，把。
【答案】A
【詳解】本題考查學(xué)生理解文言虛詞在句中的意義和用法的能力。
A.而：連詞，表假設(shè)，如果。句意：一個人如果沒有仁愛之心。
B.句意：文飾勝過了質(zhì)樸就會虛浮。
C.句意：具有仁德的人不會感到憂愁，具有勇氣的人不會感到畏懼。
D.句意：把禮怎么辦？
故選A。
7．對下列句子的句式特點的分析，正確的一項是（ ）
①古之欲明明德于天下者 ②敏于事而慎于言
③仁以為己任，不亦重乎 ④見不賢而內(nèi)自省也
A．①②不同，③④相同
B．①②相同，③④不同
C．①②相同，③④相同
D．①②不同，③④不同
【答案】C
【詳解】本題考查學(xué)生理解與現(xiàn)代漢語不同的句式和用法的能力。
①狀語后置句，正常語序是“古之欲于天下明明德者”。句意：古代那些要想在天下彰明美好的德行的人。
②狀語后置句，正常語序是“于事敏而于言慎”。句意：做事勤勉，說話謹(jǐn)慎。
③賓語前置句，正常語序是“以仁為己任，不亦重乎”。句意：把實現(xiàn)仁作為自己的責(zé)任，難道還不重大嗎？
④賓語前置句，正常語序是“見不賢而內(nèi)省自也”。句意：看見不賢德的人，就要在內(nèi)心反省自己。
①②相同，③④相同。
故選C。
8．對下列加點字詞的解釋全都正確的一項是（ ）
A．自賊者也 仇視 譬如為山 堆積
B．要譽(yù)于鄉(xiāng)黨 求取 致知在格物 推究
C．國治而后天下平 治理 天下歸仁焉 稱贊
D．君子喻于義 明白 若火之始然 ……的樣子
【答案】B
【詳解】本題考查學(xué)生理解文言實詞在文中的意義和用法的能力。
A.“自賊者也”的“賊”，傷害，句意：是自我傷害（自暴自棄）的人。
C.“國治而后天下平”的“治”是指安定或太平，句意：國家安定然后天下才能太平。
D.“若火之始然”的“然”通“燃”，燃燒，句意：就像火剛剛開始燃燒。
故選B。
9．加點字有四個選項，選擇最恰當(dāng)?shù)囊豁棧? ）
欲齊其家者，先修其身。（《禮記》）
A．修飾B．修養(yǎng)C．修理D．整理
【答案】B
【詳解】本題考查學(xué)生理解文言實詞在文中的意義和用法的能力。
修：修養(yǎng)。句意：要想管理好自己的家庭和家族，先要修養(yǎng)自身的品性。
故選B。
10．下列選項中，對加點詞語的解釋全都正確的一項是（ ）
A．大學(xué)之道，在明明德 ①道：根本原則 ②明：美好的
B．在親民，在止于至善 ①親：親近愛撫 ②止：停止
C．定而后能靜，靜而后能安 ①靜：心不妄動 ②安：平安
D．物格而后知至 ①格：推究 ②知：知道
【答案】A
【詳解】本題考查學(xué)生理解文言實詞在句中的意義和用法的能力。
B.“止：停止”錯誤。“在親民，在止于至善”的意思是：（大學(xué)之道）在于親近民眾，在于讓自己和他人都達(dá)到最完善的境界。其中“止”，譯為“達(dá)到”。
C.“安：平安”錯誤?！岸ǘ竽莒o，靜而后能安”的意思是：懂得停下來然后才穩(wěn)定，穩(wěn)定然后才能冷靜，冷靜然后才能性情安和。其中“安”，譯為“性情安和”。
D.“知：知道”錯誤?！拔锔穸笾痢钡囊馑际牵和ㄟ^對事萬物的認(rèn)識、研究后才能獲得知識。其中“知”，譯為“認(rèn)識、知識”。
故選A。
11．下列句子中加點詞的活用類型與其他三句不同的一項是（ ）
A．大學(xué)之道，在明明德B．欲治其國者，先齊其家
C．欲修其身者，先正其心D．欲正其心者，先誠其意
【答案】A
【詳解】
本題考查學(xué)生對文言實詞中的詞類活用現(xiàn)象的理解能力。
A.形容詞用作動詞，彰明。句意：大學(xué)的宗旨，在于彰明高尚的品德。
B.形容詞的使動用法，使……整齊有序。句意：要想治理好自己的國家，先要管理好自己的家庭和家族。
C.形容詞的使動用法，使……端正。句意：要想修養(yǎng)自身的品性，先要端正自己的心思。
D.形容詞的使動用法，使……真誠。句意：要想端正自己的心思，先要使自己的意念真誠。
故選A。
12．下列各選項中，加點詞語屬于古今異義的一項是（ ）
A．大學(xué)之道，在明明德B．物有本末，事有終始
C．致知在格物D．自天子以至于庶人
【答案】A
【詳解】本題考查學(xué)生對文言詞語中的古今異義現(xiàn)象的理解能力。
A.古義：倫理、政治、哲學(xué)等“窮理正心，修己治人”的學(xué)問。今義：實施高等教育的學(xué)校。句意：大學(xué)的宗旨在于弘揚(yáng)光明正大的品德。
B.古今同義：根本始末。句意：每一樣?xùn)|西都有根本有始末
C.古今同義：認(rèn)識、研究事物。句意：獲得知識的途徑在于認(rèn)識、研究萬事萬物。
D.古今同義：指平民百姓。句意：上至天子下至平民百姓。
故選A。
13．下列各項中，與例句中加點詞用法一樣的一項是（ ）
例：見賢思齊焉
A．朝聞道，夕死可矣B．大學(xué)之道，在明明德
C．在止于至善D．欲治其國者，先齊其家
【答案】C
【詳解】本題考查學(xué)生對文言實詞中的詞類活用現(xiàn)象的理解能力。
例句“賢”，形容詞作名詞，賢能的人。
A．“朝”，名詞作狀語，在早晨。
B．“明”，形容詞作動詞，彰明。
C．“善”，形容詞作名詞，道德修養(yǎng)的最高境界。
D．“齊”，使動用法，使……整齊。
故選C。
14．下列句子中，加點詞的意義和用法與其他三項不同的一項是( )
A．師不必賢于弟子B．在止于至善
C．青，取之于藍(lán)，而青于藍(lán)D．良曰：“長于臣。”
【答案】B
【詳解】本題考查學(xué)生理解文言虛詞在文中的意義和用法的能力。
A．介詞，比。B．介詞，達(dá)到。C．介詞，比。D．介詞，比。故選B。
15．下列對加點詞的解釋不正確的一項是（ ）
A．大學(xué)之道 之：結(jié)構(gòu)助詞，的
B．在止于至善 在：介詞，在于
C．定而后能靜 而：連詞，表順承
D．壹是皆以修身為本 以：連詞，來，表目的
【答案】D
【詳解】本題考查學(xué)生理解常見文言虛詞在文中的含義和用法的能力。
D.以：介詞，把，表方式、手段。句意：人人都要把修養(yǎng)品性作為根本。
故選D。
16．下列各項中，對加點詞的解釋不正確的一項是（ ）
A．大學(xué)之道 道：宗旨、原則
B．知止而后有定 定：志向堅定不移
C．安而后能慮 慮：思慮精詳
D．慮而后能得 得：心得、收獲
【答案】D
【詳解】本題考查學(xué)生理解文言實詞含義的能力。
D.“得”，應(yīng)譯作“處事合宜”。
故選D。
17．下列加點詞中，沒有詞類活用現(xiàn)象的一項是（ ）
A．在明明德B．先齊其家C．事有始終D．則近道矣
【答案】C
【詳解】本題考查學(xué)生理解文言實詞中的詞類活用現(xiàn)象的能力。
A.明：形容詞的使動用法，使……彰明。
B.齊：形容詞的使動用法，使……整齊有序。
C.事，意思為事情，取其本意，無活用。
D.近：形容詞用作動詞，接近。
故選C。
18．下列句子中加點詞的解釋，不正確的一項是（ ）
A．惻隱之心，仁之端也 端：萌芽，發(fā)端
B．非所以要譽(yù)于鄉(xiāng)黨朋友也 要：求取
C．若火之始然，泉之始達(dá) 達(dá)：到達(dá)
D．茍能充之，足以保四海 保：安定
【答案】C
【詳解】本題考查學(xué)生理解文言實詞在文中的意義和用法的能力。
C.達(dá)：流通，指泉水涌出。句意：像火剛剛?cè)计?，泉水剛剛涌出?br>故選C。
19．下列句中加橫線“之”的意義和用法，與例句相同的一項是（ ）
例句：人之有是四端也
A．若火之始然，泉之始達(dá)
B．知皆擴(kuò)而充之矣
C．且燕趙處秦革滅殆盡之際
D．治天下可運(yùn)之掌上
【答案】A
【詳解】
本題考查學(xué)生理解文言虛詞的意義和用法的能力。
例句，是結(jié)構(gòu)助詞，用在主謂之間，取消句子獨立性。句意：人有這四種發(fā)端。
A.是結(jié)構(gòu)助詞，用在主謂之間，取消句子獨立性。句意：就像火剛剛開始燃燒,泉水剛剛開始流淌。
B.代詞，代前文的“四端”。句意：知道都要擴(kuò)大充實它們。
C.結(jié)構(gòu)助詞，的。句意：而且燕趙兩國正處在秦國把其他國家快要消滅干凈的時候。
D.代詞，代“治天下”。句意：治理天下將是很容易的事。
故選A。
20．下列各句的句式，與其他三項不同的一項是（ ）
A．有是四端而自謂不能者，自賊者也
B．非所以內(nèi)交于孺子之父母也
C．非所以要譽(yù)于鄉(xiāng)黨朋友也
D．然后知生于憂患
【答案】A
【詳解】
本題考查學(xué)生理解與現(xiàn)代漢語不同的句式和用法的能力。
A.判斷句，“……者，……也”表判斷。句意：有了四種發(fā)端卻自認(rèn)為不行的，是自暴自棄的人。
B.狀語后置句，正常語序為：非所以于孺子之父母內(nèi)交也。句意：這不是因為要想去和這孩子的父母拉關(guān)系。
C.狀語后置句，正常語序為：非所以于鄉(xiāng)黨朋友要譽(yù)也。句意：不是因為要想在鄉(xiāng)鄰朋友中博取聲譽(yù)。
D.狀語后置句，正常語序為：然后知于憂患生。句意：這樣以后知道在憂患中生存。
故選A。
21．下列句子中加點詞的解釋不正確的一項是（ ）
A．皆有怵惕惻隱之心（恐懼）
B．謂其君不能者，賊其君者也（傷害）
C．先王有不忍人之心，斯有不忍人之政矣（這）
D．凡有四端于我者，知皆擴(kuò)而充之矣（充實）
【答案】C
【詳解】本題考查學(xué)生理解文言實詞在文中的意義和用法的能力。
C.“斯”，連詞，則，于是、就。句意：古代圣王由于憐憫體恤別人的心情，就有了憐憫體恤百姓的政治。
故選C。
22．對下列各句中加點詞的解釋，不正確的一項是（ ）
A．先王有不忍人之心 忍人：狠心對待別人。
B．今人乍見孺子將入于井 孺子：指小孩子。
C．足以保四海 四海：代指天下。
D．非所以要譽(yù)于鄉(xiāng)黨朋友也 鄉(xiāng)黨：指鄉(xiāng)里結(jié)黨的人。
【答案】D
【詳解】本題考查學(xué)生掌握文言實詞的能力。
D. 鄉(xiāng)黨：同鄉(xiāng)。句意：不是為著在同鄉(xiāng)朋友那里求取名譽(yù)。
故選D。
23．加點字有四個選項，選擇最恰當(dāng)?shù)囊豁棧? ）
其在道也，曰余食贅行，物或惡之（《四章》）
A．環(huán)境B．人們C．物質(zhì)D．萬物
【答案】B
【詳解】本題考查學(xué)生理解文言實詞在文中的意義和用法的能力。
物：人們。句意：用道的觀點來看，就叫作剩飯、贅瘤，人們厭惡這些東西。
故選B。
24．下列對加點詞的解釋，錯誤的一項是（ ）
A．故有道者不處 處：住
B．其安易持 持：持守
C．其脆易泮 泮：同“判”
D．復(fù)眾人之所過 復(fù)：補(bǔ)救
【答案】A
【詳解】本題考查學(xué)生理解文言實詞在文中的意義和用法的能力。
A.處：為，做。句意：所以有道的人不這樣做。
故選A。
25．下列句子中加點詞的解釋，不正確的一項是（ ）
A．自矜者不長 矜：夸耀
B．強(qiáng)行者有志 強(qiáng)：強(qiáng)大
C．不貴難得之貨 貨：財物
D．埏填以為器 埏：揉和
【答案】B
【詳解】本題考查學(xué)生理解文言實詞在文中的意義和用法的能力。
B.強(qiáng)：勤勉。句意：勤勉而行的人有意志。
故選B。
26．對下列加點詞的解釋，不正確的一項是（ ）
A．則瓠落無所容 瓠落：寬大空廓的樣子。
B．今一朝而鬻技百金 鬻：賣，出售。
C．企者不立 企：跨大步。
D．復(fù)眾人之所過 復(fù)：彌補(bǔ)，補(bǔ)救。
【答案】C
【詳解】本題考查學(xué)生理解文言實詞在句中的意義和用法的能力。
C.企：踮起腳。句意：踮起腳跟想要站得高，反而站立不穩(wěn)。
故選C。
27．下列語句中加點的詞，解釋不正確的一項是（ ）
A．魏王貽我大瓠之種 貽：贈送
B．宋人有善為不龜手之藥者 龜：皮膚凍裂
C．越有難，吳王使之將 難：災(zāi)難
D．大敗越人，裂地而封之 裂：分裂；分割
【答案】C
【詳解】本題考查學(xué)生理解文言實詞在文中的意義和用法的能力。
C.“難”，發(fā)難，指越國發(fā)兵攻打吳國。句意：越國發(fā)難，吳王就派他統(tǒng)率軍隊。
故選C。
28．對下列句子中加點詞語的解釋，不正確的一項是（ ）
A．魏王貽我大瓠之種 貽：給予，贈送。
B．今一朝而鬻技百金 鬻：買。
C．客得之，以說吳王 說：同“悅”，取悅。
D．吾為其無用而掊之 掊：擊破。
【答案】B
【詳解】本題考查學(xué)生理解文言實詞在句中的含義的能力。
B.鬻：賣。句意：現(xiàn)在一旦賣掉這個藥方馬上可得百金。
故選B。
29．下列各組句子中，加點詞的意義和用法相同的一組是（ ）
A．①彼于致福者，未數(shù)數(shù)然也 ②中于機(jī)辟，死于罔罟
B．①剖之以為瓢 ②垣墻周庭，以當(dāng)南日
C．①我樹之成而實五石 ②漁父莞爾而笑
D．①宋人有善為不龜手之藥者 ②是臣盡節(jié)于陛下之日長
【答案】D
【詳解】本題考查學(xué)生理解文言虛詞在句中的意義和用法的能力。
A.介詞，“對于”/介詞，“在”。句意：他對于求福的事,沒有拼命去追求。/但是一踏中捕獸的機(jī)關(guān)陷阱,就死在網(wǎng)中。
B.介詞，“把”/連詞，“用來”。句意：剖開它把它做成瓢。/院子四周砌上圍墻，用來擋住南面射來的日光。
C.連詞，表承接關(guān)系/連詞，表修飾關(guān)系。句意：我把它種到成熟，結(jié)成的葫蘆很大，有五石的容積。/漁父聽了，微微一笑。
D.均為結(jié)構(gòu)助詞，“的”。句意：宋國有一個擅長制作讓手不皸裂的藥的人。/這樣看來我在陛下面前盡忠盡節(jié)的日子還很長。
故選D。
30．下列各句中加點詞的活用類型，與其他三項不同的一項是（ ）
A．與越人水戰(zhàn)
B．義不賂秦
C．非能水也，而絕江河
D．左右欲刃相如
【答案】A
【詳解】本題考查學(xué)生理解文言詞語詞類活用現(xiàn)象的能力。
A.名詞作狀語，在水上。句意：與越人在水上作戰(zhàn)。
B.名詞活用作動詞，堅持正義。句意：堅持正義不賄賂秦國。
C.名詞活用作動詞，游泳。句意：并不善于游泳，卻可以橫渡長江黃河。
D.名詞活用作動詞，殺。句意：秦王身邊的侍從要殺相如。
故選A。
31．下列各句中，沒有通假字的一項是（ ）
A．宋人有善為不龜手之藥者
B．或不免于洴澼
C．魏王貽我大瓠之種
D．君子生非異也
【答案】C
【詳解】本題考查學(xué)生理解文言通假字的能力。
A.“龜”同“皸”，皮膚凍裂。句意：宋國有一個擅長制作讓手不皸裂的藥的人。
B.“”同“纊”，絲綿絮。句意：有的人卻只能靠它在水中漂洗絲絮。
C.無通假字。句意：魏王贈送我大葫蘆的種子。
D.“生”同“性”，資質(zhì)秉性。句意：君子的資質(zhì)秉性跟一般人沒什么不同。
故選C。
32．對下列句中加點詞的解釋，不正確的一項是（ ）
A．其堅不能自舉也 舉：拿起
B．吾為其無用而掊之 掊：擊破
C．宋人有善為不龜手之藥者 龜：同“皸”，皮膚凍裂
D．客得之，以說吳王 說：說服
【答案】D
【詳解】本題考查學(xué)生理解文言實詞在文中的意義和用法的能力。
D.“說”，同“悅”，使……悅，取悅；句意：游客得到藥方，來取悅吳王。
故選D。
33．下列對句子的句式類型判斷不正確的一項是（ ）
A．臣子之不孝君父，所謂亂也。（判斷句）
B．不可以不勸愛人者，此也。（定語后置句）
C．皆起不相愛。（省略句）
D．當(dāng)察亂何自起？（賓語前置句）
【答案】B
【詳解】本題考查學(xué)生理解與現(xiàn)代漢語不同的句式和用法的能力。
B.判斷句，“……者，……也”表判斷。句意：不能不鼓勵愛別人，道理就在此。
故選B。
34．下列句中，沒有通假字的一項是（ ）
A．當(dāng)察亂何自起B(yǎng)．知人者智，自知者明
C．故盜賊有亡D．余食贅行
【答案】B
【詳解】本題考查學(xué)生理解文言詞語通假現(xiàn)象的能力。
A.“當(dāng)”通“嘗”，嘗試。句意：嘗試考察禍亂是從哪里產(chǎn)生的。
B.無通假字。句意：能了解他人的人是智慧，能了解自己的人是聰明。
C.“有”通“又”，“亡”同“無” 。句意：所以盜賊又沒有了。
D.“行”通“形”，贅瘤。句意：吃剩的食物，身上的贅瘤。
故選B。
35．對下列句子中加點詞語的解釋，不正確的一項是（ ）
A．圣人以治天下為事者也 事：事務(wù)
B．譬之如醫(yī)之攻人之疾者然 攻：治療
C．不可不察亂之所自起 察：觀察
D．惡施不慈 施：實行
【答案】C
【詳解】本題考查學(xué)生理解文言實詞含義的能力。
C.察：考察。句意：不可不考察混亂產(chǎn)生的根源。
故選C。
36．下列句子中加點的詞不屬于古今異義詞的一項是（ ）
A．君臣父子皆能孝慈B．故子墨子曰不可以不勸愛人者
C．大夫各愛其家D．雖至天下之為盜賊者
【答案】A
【詳解】本題考查學(xué)生對文言詞語中的古今異義現(xiàn)象的理解能力。
A.“父子”古今都是“父親和兒子”的意思。
B.“勸”，古義為“鼓勵”；今義為“勸說”。
C.“家”，古義為“卿大夫的封地”；今義指“家庭”。
D.“盜賊”，古義為“偷竊和搶奪財物的人”；今義為“偷竊的人”。
故選A。
37．下列各句的句式與例句相同的一項是（ ）
例句：合抱之木，生于毫末
A．當(dāng)察亂何自起B(yǎng)．克己復(fù)禮為仁C．剖之以為瓢D．治天下可運(yùn)之掌上
【答案】D
【詳解】本題考查學(xué)生理解文言特殊句式的能力。
例句是狀語后置句，正常語序為“合抱之木，于毫末生”。句意：粗大的樹木都是由小樹苗長成的。
A.賓語前置句，正常語序為“當(dāng)察亂自何起”。句意：嘗試考察混亂是從哪里產(chǎn)生的。
B.判斷句，“為”的意思是“是”。句意：克制自己的欲望，使自己的言行符合禮的要求，這就是仁。
C.省略句，完整句式為“剖之以之為瓢”。句意：剖開它，把它做成瓢。
D.狀語后置句，正常語序為“治天下可掌上運(yùn)之”。句意：治理天下就可以像在手掌心里面運(yùn)轉(zhuǎn)東西一樣容易了。
故選D。
38．下列句子中加點詞的解釋不正確的一項是（ ）
A．魏王貽我大瓠之種 （ 貽：贈送。）
B．若此則天下治 （ 治：治理。）
C．自矜者不長 （ 矜：自夸。）
D．今一朝而鬻技百金 （ 鬻：賣。）
【答案】B
【詳解】本題考查學(xué)生理解文言實詞在句中的意義和用法的能力。
B.治，社會安定、太平，治理得好，（跟“亂”相對）。句意：像這樣，天下就治理好了。
故選B。
39．下列句子中不含通假字的一項是（ ）
A．若火之始然B．敏于事而慎于言
C．非所以內(nèi)交于孺子之父母也D．曰余食贅行
【答案】B
【詳解】本題考查學(xué)生理解文言通假字的能力。
A.“然”通“燃”，燃燒。句意：就像火剛剛?cè)紵?br>B.無通假字。句意：做事勤快敏捷，說話謹(jǐn)慎。
C.“內(nèi)”通“納”，結(jié)交。句意：這不是因為想要和小孩子的父母結(jié)交。
D.“行”通“形”，指贅瘤。句意：就像吃剩的飯和多長的肉瘤。
故選B。
40．下列對加點詞的解釋，正確的一項是（ ）
A．必知亂之所自起，焉能治之 焉：怎么
B．不知疾之所自起 疾：快
C．皆起不相愛 相：偏指一方
D．故不孝不慈亡 亡：通“無”
【答案】D
【詳解】本題考查學(xué)生理解文言實詞、虛詞在文中的意義和用法的能力。
A.焉：于是。句意：一定要知道禍亂興起的原因，于是才能去治理。
B.疾：疾病。句意：不知道疾病產(chǎn)生的原因。
C.相：互相。句意：都起于不互相親愛。
故選D。
41．下列各項加點詞的意義和用法，全都相同的一項是（ ）
A．①先王有不忍人之心 ②視人之室若其室 ③無是非之心，非人也
B．①敏于事而慎于言 ②人而不仁，如禮何？ ③知止而后有定，定而后能靜
C．①是以圣人無為 ②圣人以治天下為事者 ③以不忍人之心，行不忍人之政
D．①焉能治之 ②見賢思齊焉 ③一日克己復(fù)禮，天下歸仁焉
【答案】A
【詳解】本題考查學(xué)生理解文言虛詞在文中的意義和用法的能力。
A.均為結(jié)構(gòu)助詞，的。句意：①先王有憐愛別人的心。②看待別人的家像自己的家一樣。③沒有分辨是非善惡心的人，不能算是人。
B.連詞，表示并列；/連詞，表假設(shè)；/連詞，表順承。①對工作勤勞敏捷，說話卻小心謹(jǐn)慎。②一個人沒有仁愛之心，遵守禮儀有什么用？③知道應(yīng)達(dá)到的境界才能夠志向堅定，志向堅定才能夠鎮(zhèn)靜不躁。
C.介詞，因為；/介詞，把；/介詞，用。①因此圣人用無為的觀點。②圣人是把治理天下作為職業(yè)的人。③用同情憐憫他人的心，實施同情憐憫他人的政策。
D.副詞，于是；/兼詞，“于之”；/語氣詞。①于是才能進(jìn)行治理。②看見賢良的人就想著跟他看齊。③一旦人這樣做了，那么天下人間的人都會贊許他是仁人。
故選A。
42．下列各項中對加點字的解釋，全都正確的一項是（ ）
A．①君子喻于義（表達(dá)）；②知止而后有定（安定）；③質(zhì)勝文則史（浮夸）
B．①請問其目（條目）；②非所以內(nèi)交于孺子之父母也（接納）；③在明明德（彰明）
C．①克己復(fù)禮為仁（約束）；②魏王貽我大瓠之種（贈送）；③足以保四海（安定）
D．①自是者不彰（彰顯）；②凡有四端于我者（邊際）；③邇之事父（同“爾”）
【答案】C
【詳解】本題考查學(xué)生理解文言實詞在文中的意義和用法的能力。
A.①喻：知曉，明白。句意：君子懂得的是道義。②定：志向堅定不移。句意：知道應(yīng)達(dá)到的境界才能夠志向堅定。
B.②內(nèi)：通“納”，結(jié)交。句意：這不是因為想要去和這孩子的父母結(jié)交。
D.②端：萌芽，發(fā)端。句意：凡是有這四種開端在我心中的人。③邇：近。句意：近可以事奉父母。
故選C。
43．下列表格各項對應(yīng)正確的一項是（ ）
選項 語言 作者 朝代 作品
A．“士不可以不弘毅，任重而道遠(yuǎn)” 孔仲尼 春秋 《論語》
B．“千里之行，始于足下” 老聃 戰(zhàn)國 《道德經(jīng)》
C．“故天下兼相愛則治，交相惡則亂” 墨翟 戰(zhàn)國 《墨子?兼愛》
D．“君子生非異也，善假于物也” 孟軻 戰(zhàn)國 《孟子》
【答案】C
【詳解】本題考查學(xué)生了解并掌握常見的文學(xué)常識和名句的能力。
A.“孔仲尼”錯，《論語》是春秋時期思想家、教育家孔子的弟子及再傳弟子記錄孔子及其弟子言行而編成的語錄文集；
B.“戰(zhàn)國”錯，“千里之行，始于足下”出自春秋老聃的《道德經(jīng)》；
D.“孟軻、《孟子》”錯，“君子生非異也，善假于物也”出自戰(zhàn)國荀況的《荀子》。
故選C。
44．下列對句中加點詞語的解釋，不正確的一項是（ ）
①敏于而慎于行 敏：勤勉
②安而后能慮 慮：思慮精詳
③天下歸仁焉 歸：歸屬，歸依
④君子食無求飽，居無求安 安：安逸
⑤文質(zhì)彬彬，然后君子 彬彬：配合適當(dāng)?shù)臉幼?br>⑥今人乍見孺子將入與井 今：如今
⑦惻隱之心，仁之端也 端：萌芽，發(fā)端
A．①⑤B．②⑦C．③⑥D(zhuǎn)．④⑤
【答案】C
【詳解】本題考查學(xué)生理解文言實詞在文中的意義和用法的能力。
③歸：稱贊，稱許。句意：天下人都贊美他是個仁德的人。
⑥今：如果。句意：如果有人突然看見一個小孩要掉進(jìn)井里面去了。
故選C。
45．下列各項中加點虛詞的意義與用法與例句相同的一項是（ ）
例句：仁以為己任，不亦重乎？
A．圣人以治天下為事者也
B．故攻異國以利其國
C．是以圣人無為，故無敗
D．以不忍人之心行不忍人之
【答案】A
【詳解】本題考查學(xué)生理解文言虛詞在文中的意義和用法的能力。
例句，“以”，介詞，把。句意：把以仁義治國作為自己的責(zé)任，責(zé)任難道還不重大嗎?
A．“以”，介詞，把。句意：圣人是以治理天下為職業(yè)的人。
B．“以”，連詞，表目的，來。句意：所以攻伐別人的封國以利他自己的封國。
C．“以”，介詞，因為。句意：因此圣人無所作為，所以也不會招致失敗。
D．“以”，介詞，憑借、用。句意：用同情憐憫他人的心，實施同情憐憫他人的政策。
故選A。
46．下列各項中加點虛詞的意義與用法與例句相同的一項是（ ）
例句：有是四端而自謂不能者
A．任重而道遠(yuǎn)
B．人而不仁
C．死而不亡者壽
D．聚族而謀之
【答案】C
【詳解】本題考查學(xué)生對文言詞語中的一詞多義現(xiàn)象的理解能力。
例句中的“而”：表轉(zhuǎn)折關(guān)系，卻。句意：人有了這四種發(fā)端卻自認(rèn)為不行的。
A.“而”：表并列關(guān)系，并且，或不譯。句意：責(zé)任重大，道路遙遠(yuǎn)。
B.“而”：表假設(shè)關(guān)系，如果。句意：一個人如果沒有仁愛之心。
C.“而”：表轉(zhuǎn)折關(guān)系，卻。句意：身雖死而“道”卻仍存的，才算真正的長壽。
D.“而”：表修飾關(guān)系，不譯。句意：全家人聚集在一起商量。
故選C。
47．下列句中加點字解釋有誤的一項是（ ）
A．敏于事而慎于言 敏捷B．天下歸仁焉 稱贊、稱許
C．惡得不禁惡而勸愛 鼓勵D．常于幾成而敗之 接近
【答案】A
【詳解】本題考查學(xué)生理解文言實詞在文中的意義和用法的能力。
A.敏，勤勉。句意：對于辦事勤勉，對于說話謹(jǐn)慎。
B.句意：天下都稱贊他的仁。
C.句意：怎么能不禁止互相仇恨而鼓勵相愛呢。
D.句意：經(jīng)常在即將成功時卻失敗了。
故選A。
48．對文言語段中加點詞解釋有誤的一項是（ ）
圣人以治天下為事者也，必知亂之所自起，焉能治之；不知亂之所自起，則不能治。譬之如醫(yī)之攻人之疾者然：必知疾之所自起，焉能攻之；不知疾之所自起，則弗能攻。治亂者何獨不然！必知亂之所自起，焉能治之；不知亂之所自起，則弗能治。
A．以：把B．焉：怎么C．弗：不D．然：這樣
【答案】B
【詳解】本題考查學(xué)生準(zhǔn)確理解常見文言實詞、虛詞的意義和用法的能力。
B.“焉”：才。句意：才能治理它。
故選B。
參考譯文：
圣人以治理天下作為事業(yè)，必須知道動亂從何處產(chǎn)生，才能治理它。如果不知道動亂從何產(chǎn)生，就不能治理它。比如醫(yī)生給人治病，必須知道病的起因，才能治療，不知道病的起因，就不能治療一樣。治理天下混亂，又何嘗不是這樣呢？一定要知道亂從何起，才能治理好，不知道亂從何起，就不能治理好。
49．將下面句子翻譯成現(xiàn)代漢語。
自見者不明，自是者不彰，自伐者無功，自矜者不長。
【答案】自我顯露的不能顯明，自以為是的不能彰顯，自我夸耀的不能建功，自我夸耀的不能長久。
【詳解】本題考查學(xué)生理解并翻譯文言文句子的能力。
“見”，顯露；“明”，顯明；“彰”，彰顯；“伐”，夸耀；“矜”，夸耀。
50．對下列句子的句式特點的分析，正確的一項是（ ）
①敏于事而慎于言 ②古之欲明明德于天下者
③有一言而可以終身行之者乎 ④自天子以至于庶人
A．①②不同，③④相同B．①②相同，③④不同
C．①②相同，③④相同D．①②不同，③④不同
【答案】B
【詳解】本題考查學(xué)生理解與現(xiàn)代漢語不同的句式和用法的能力。
①狀語后置句，正常語序為：于事敏而于言慎。句意：做事勤勉而言語謹(jǐn)慎。
②狀語后置句，正常語序為：古之欲于天下明明德者。句意：古代那些要想在天下彰明美好的德行的人。
③定語后置句，正常語序為：有可以終身行之一言乎？句意：有可以用來終身奉行的一個字嗎？
④無特殊句式。句意：從天子直到平民。
故選B。

相關(guān)試卷

新高考語文一輪復(fù)習(xí)知識清單專題：選擇性必修中冊文言知識梳理（2份打包，原卷版+解析版）：

這是一份新高考語文一輪復(fù)習(xí)知識清單專題：選擇性必修中冊文言知識梳理（2份打包，原卷版+解析版），文件包含新高考語文一輪復(fù)習(xí)知識清單專題選擇性必修中冊文言知識梳理原卷版doc、新高考語文一輪復(fù)習(xí)知識清單專題選擇性必修中冊文言知識梳理解析版doc等2份試卷配套教學(xué)資源，其中試卷共84頁， 歡迎下載使用。

新高考語文一輪復(fù)習(xí)知識清單專題：選擇性必修下冊文言知識梳理（2份打包，原卷版+解析版）：

這是一份新高考語文一輪復(fù)習(xí)知識清單專題：選擇性必修下冊文言知識梳理（2份打包，原卷版+解析版），文件包含新高考語文一輪復(fù)習(xí)知識清單專題選擇性必修下冊文言知識梳理原卷版doc、新高考語文一輪復(fù)習(xí)知識清單專題選擇性必修下冊文言知識梳理解析版doc等2份試卷配套教學(xué)資源，其中試卷共101頁， 歡迎下載使用。

新高考語文一輪復(fù)習(xí)知識清單專題：必修下冊文言知識梳理（2份打包，原卷版+解析版）：

這是一份新高考語文一輪復(fù)習(xí)知識清單專題：必修下冊文言知識梳理（2份打包，原卷版+解析版），文件包含新高考語文一輪復(fù)習(xí)知識清單專題必修下冊文言知識梳理原卷版doc、新高考語文一輪復(fù)習(xí)知識清單專題必修下冊文言知識梳理解析版doc等2份試卷配套教學(xué)資源，其中試卷共199頁， 歡迎下載使用。

英語朗讀寶

相關(guān)試卷 更多

新高考語文一輪復(fù)習(xí)知識清單專題：必修上冊文言知識梳理（2份打包，原卷版+解析版）

新高考語文一輪復(fù)習(xí)知識清單專題：必修上冊文言知識梳理（2份打包，原卷版+解析版）
專題05：選擇性必修下冊文言知識梳理-2025年高考語文一輪復(fù)習(xí)知識清單（原卷版）

專題05：選擇性必修下冊文言知識梳理-2025年高考語文一輪復(fù)習(xí)知識清單（原卷版）
專題03：選擇性必修上冊文言知識梳理-2025年高考語文一輪復(fù)習(xí)知識清單（原卷版）

專題03：選擇性必修上冊文言知識梳理-2025年高考語文一輪復(fù)習(xí)知識清單（原卷版）
專題01：必修上冊文言知識梳理-2025年高考語文一輪復(fù)習(xí)知識清單（原卷版）

專題01：必修上冊文言知識梳理-2025年高考語文一輪復(fù)習(xí)知識清單（原卷版）
資料下載及使用幫助
版權(quán)申訴
版權(quán)申訴
若您為此資料的原創(chuàng)作者，認(rèn)為該資料內(nèi)容侵犯了您的知識產(chǎn)權(quán)，請掃碼添加我們的相關(guān)工作人員，我們盡可能的保護(hù)您的合法權(quán)益。
入駐教習(xí)網(wǎng)，可獲得資源免費推廣曝光，還可獲得多重現(xiàn)金獎勵，申請 精品資源制作， 工作室入駐。
版權(quán)申訴二維碼
高考專區(qū)
歡迎來到教習(xí)網(wǎng)
  • 900萬優(yōu)選資源，讓備課更輕松
  • 600萬優(yōu)選試題，支持自由組卷
  • 高質(zhì)量可編輯，日均更新2000+
  • 百萬教師選擇，專業(yè)更值得信賴
微信掃碼注冊
qrcode
二維碼已過期
刷新

微信掃碼，快速注冊

手機(jī)號注冊
手機(jī)號碼

手機(jī)號格式錯誤

手機(jī)驗證碼 獲取驗證碼

手機(jī)驗證碼已經(jīng)成功發(fā)送，5分鐘內(nèi)有效

設(shè)置密碼

6-20個字符，數(shù)字、字母或符號

注冊即視為同意教習(xí)網(wǎng)「注冊協(xié)議」及「隱私條款」
QQ注冊
手機(jī)號注冊
微信注冊

注冊成功

返回
頂部