課程基本信息
課題
《約客》
教學目標
基礎(chǔ)性目標：了解詩歌大意，感受詩歌意境。
拓展性目標：學習古詩素描的創(chuàng)作方法，抓住詩意，在理解的基礎(chǔ)上配上適合詩情的文字表達，進行形象化的再創(chuàng)作，激發(fā)并保持學習古詩的興趣。
挑戰(zhàn)性目標：理解詩歌的基礎(chǔ)上，能夠結(jié)合自己的體驗，感受詩歌的審美意境。
教學內(nèi)容
教學重點：
了解詩歌大意，感受詩歌意境；學習古詩素描的創(chuàng)作方法，抓住詩意，在理解的基礎(chǔ)上配上適合詩情的文字表達，進行形象化的再創(chuàng)作，激發(fā)并保持學習古詩的興趣。
教學難點：
理解詩歌的基礎(chǔ)上，能夠結(jié)合自己的體驗，感受詩歌的審美意境。
教學過程
任務(wù)一：宋詩素描——一文一天地
古人說：“詩堪入畫乃稱妙”，好詩就像一幅好畫一樣，“詩中有畫，畫中有詩”。 王國維《人間詞話》中說：“有我之境,以我觀物,故物皆著我之色彩。”以寫者之心,揣度詩人之情,萬物皆有你之色彩。詩中意趣多風雅,如畫皆文章。請同學們調(diào)動想象，用詩意的語言描述這個畫面。
（提示：突出時節(jié)、環(huán)境、人物活動）
示例：
一個夏日的雨夜，雨水跟梅子就好像事先商量好的一樣，在梅子成熟的季節(jié)，雨水如約而至。雨一直下，家家戶戶都籠罩在煙雨迷蒙的景象中，池塘里的青草因為喝飽了雨水，正滋滋地長著；青草深處，無數(shù)攢動的青蛙抖擻精神，正咕咕高歌這生命的盛夏！多美妙的夏夜！
就在梅雨紛紛落下的某一個晚上，詩人在等待一位棋友，因為他們事前有約，今晚要在詩人的家里擺開棋局，兩人要對弈一番。但這個事先約好的人一直沒有出現(xiàn)，詩人焦急地等待著。但是一直等到了深夜，棋友都沒有來。
以棋會友，但是棋友沒來，時間卻在一分一秒地流逝。就在失望、焦躁的情緒中，詩人百無聊賴，他獨自一人來到棋局前，隨手拿起棋子敲打起來。詩人若有所思地看著眼前忽明忽暗的油燈。那未充分燃燒的燈芯就像一朵花的形狀一樣，在燈光閃爍中悄無聲息地掉落。
任務(wù)二： 有約不來之美
優(yōu)秀的詩人寫絕句的時候，總是會用心經(jīng)營第三句。起承轉(zhuǎn)合，宛轉(zhuǎn)變化，功夫全在第三句。因為第三句的轉(zhuǎn)折，造成了詩歌意脈的變化，在短短28個字的之間，構(gòu)建了一組組耐人尋味的對比、對立或者矛盾，仔細研讀思考，參考屏幕示例，看看你能夠找到多少組這樣的對比。那就請同學們再讀詩歌，用“雖然……但是……”的句式來表達。
對比：
室內(nèi)——室外
熱鬧——靜謐
群蛙歡騰——一人獨處
有約不來——閑敲棋子
示例：
有約不來，是無奈的，也是享受的，詩人沒有等來約好的客人，但是，卻享受到了時間的深邃。
有約不來，是無奈的，也是優(yōu)雅的，詩人沒有等來約好的客人，但是，卻享受了炎夏的優(yōu)雅時光。
有約不來，是孤獨的，也是富足的，詩人沒有等來約好的客人，但是，但是卻等到了獨與天地精神往來，與大自然對話的機會。
教師小結(jié)：有約不來，在現(xiàn)實生活里也許是悵惘的，但是，在文學世界和精神領(lǐng)域，卻因為缺憾、因為錯過，而成為了一種審美的存在。在這淡淡的惆悵和長長的靜謐里，詩人閑敲棋子，震落燈花；詩人思接千載，視通萬里；詩人局促一室，卻與天地往來。
結(jié)合資料理解作者，感受有約不來：
趙師秀 (1170—1219)，永嘉人，字紫芝，號靈秀，亦稱靈芝，人稱“鬼才”。南宋詩人。與徐照（字靈暉)、徐璣（字靈淵）、翁卷（字靈舒）并稱“永嘉四靈”。
他們都是中下層文人，有的當過小官，有的終身未仕，本來有滿肚子的憤懣不平，因此在詩歌方面，他們明確地把人生遭遇與情趣最為接近的賈島、姚合作為楷模，以五律為寫作的主要載體，苦心雕琢推敲，錘煉字句，以表現(xiàn)一種凄清冷漠的心境和自然淡泊的高逸情懷。趙師秀在“永嘉四靈”中排行第四，但以影響而論，他的地位最為突出，居于開啟一代詩風的詩界領(lǐng)袖地位。
任務(wù)三：不來不遇之常
尋隱者不遇
唐·賈島
松下問童子，言師采藥去。
只在此山中，云深不知處。
游園不值
宋·葉紹翁
應(yīng)憐屐齒印蒼苔，小扣柴扉久不開。
春色滿園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來。
賈島尋隱者不遇，葉紹翁游園不值，這兩個文學作品里塑造的經(jīng)典畫面，哪一個撥動了你的心弦？讀這樣的詩歌，你仿佛看到了什么，想到了什么？
示例：
賈島尋隱者不遇撥動了我的心弦。我仿佛聽到松濤陣陣，在曠野中彌散；我想到隱者在云遮霧繞中，無論魏晉，終老林泉。賈島，也便在那一刻了悟；世俗，也便在那一刻稀釋開來。
葉紹翁游園不值撥動了我的心弦。我仿佛看到紅杏伴著陽光，探出了園子，出現(xiàn)在我的眼前；我想到，這次的相遇，是貫穿千年的相遇，像是一種不凡的連接，將葉紹翁與我，都引到了這株紅杏之前?；蛟S，葉紹翁當時的惆悵，同我現(xiàn)在的無奈，都是被這枝紅杏救贖的吧。
結(jié)語：
有約不來，尋人不遇，游園不值……不，是人生的一種常態(tài)；不，可能意味著失望，意味著挫折，意味著一切不符合預期的困境。但是，我們可以不惱怒，不煩躁，不生氣；我們可以淡定，可以從容，可以在“不”中，發(fā)現(xiàn)生活別樣的美。

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初中語文人教部編版（2024）七年級下冊電子課本 舊教材

約客

版本： 人教部編版（2024）

年級： 七年級下冊

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