《2022年歷史課程標(biāo)準》要求： 知道甲午中日戰(zhàn)爭的主要戰(zhàn)役和《馬關(guān)條約》的主要內(nèi)容，初步認識《馬關(guān)條約》與中國民族危機加劇的關(guān)系。
學(xué)習(xí)目標(biāo)
本課共三個子目，即：“甲午中日戰(zhàn)爭”“《馬關(guān)條約》的簽訂”和“瓜分中國狂潮”，主要講述了甲午中日戰(zhàn)爭的主要過程及影響。甲午中日戰(zhàn)爭后列強侵華進入以“資本輸出”和“瓜分”中國為主要特征的新階段，中國半殖民化的程度大大加深。甲午中日戰(zhàn)爭具有承上啟下的意義。此后，實業(yè)救國、戊戌變法和辛亥革命等各種救亡圖存的抗?fàn)幓顒友杆俑邼q，中華民族具有群體意義的覺醒由此開始。甲午中日戰(zhàn)爭無疑是中國近代史的一個重要分水嶺。
知道甲午中日戰(zhàn)爭發(fā)生的時間、背景、過程和影響，了解甲午中日戰(zhàn)爭后列強掀起瓜分中國狂潮表現(xiàn)，初步養(yǎng)成歷史時序意識和歷史空間感。(唯物史觀、時空觀念)
運用史料分析甲午中日戰(zhàn)爭的背景、影響，認識到甲午中日戰(zhàn)爭對歷史發(fā)展進程的作用。(唯物史觀、史料實證、歷史解釋)
通過本課學(xué)習(xí)，感悟左寶貴、左宗棠、丁汝昌等，挽救民族危亡反對外來侵略的反抗斗爭精神。(歷史解釋、家國情懷)
重點難點
重點：甲午中日戰(zhàn)爭的概況；《馬關(guān)條約》的內(nèi)容。
難點：《馬關(guān)條約》對中國的影響；“門戶開放”的實質(zhì)和影響。
學(xué)情分析
本課內(nèi)容的學(xué)習(xí)對象是初二學(xué)生。由于特殊的年齡階段，學(xué)生顯著的心理特征表現(xiàn)為知識面較廣，個性普遍突出，因此，在課堂上，應(yīng)當(dāng)順應(yīng)學(xué)生的特點，激發(fā)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生主動學(xué)習(xí)，對學(xué)生的積極思維給予充分肯定，巧妙引導(dǎo)，從而激發(fā)學(xué)生敢想、敢說、愛說的欲望，增強學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。
對于剛進入初二的學(xué)生對自主學(xué)習(xí)還不大習(xí)慣，缺乏相應(yīng)的主動性:另外從學(xué)生的角度出發(fā),他們對新鮮的、有趣的事物有強烈的好奇心，因此本課要提供大量學(xué)生感興趣的資料，從而激發(fā)學(xué)生的積極性，并養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。
教學(xué)過程
【導(dǎo)入新課】
播放甲午中日戰(zhàn)爭相關(guān)視頻，創(chuàng)設(shè)問題情境，導(dǎo)入本課。
（設(shè)計意圖）通過視頻創(chuàng)設(shè)問題情境，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引出甲午中日戰(zhàn)爭來進入本課。
【整體感知】
【解讀課標(biāo) 明確目標(biāo) 培育素養(yǎng)】
【新課教學(xué)】
【壹】 甲午中日戰(zhàn)爭
問題探究1：甲午中日戰(zhàn)爭是怎樣爆發(fā)的？（背景）
材料一：
材料二：
（設(shè)計意圖）通過圖文史料分析出日本在明治維新后躋身資本主義強國之列，制定對外侵略的“大陸政策”，進而分析出日本發(fā)動戰(zhàn)爭是蓄謀已久，而朝鮮東學(xué)黨起義給日本發(fā)動戰(zhàn)爭提供了契機，成為導(dǎo)火索，學(xué)生研讀史料，獨立思考，完成歸納總結(jié)，提高學(xué)生分析閱讀歸納問題能力，史料實證、歷史解釋的核心素養(yǎng)。
過渡：以此為借口日本于1894年發(fā)動甲午中日戰(zhàn)爭
問題探究2：甲午中日戰(zhàn)爭的進程如何？（經(jīng)過）
閱讀課本，結(jié)合地圖，梳理甲午中日戰(zhàn)爭主要戰(zhàn)役，完成表格
（設(shè)計意圖）學(xué)生通過甲午中日戰(zhàn)爭形勢圖以及教材內(nèi)容梳理甲午中日戰(zhàn)爭的經(jīng)過，了解峰島海戰(zhàn)、平壤戰(zhàn)役、黃海海戰(zhàn)、遼東半島戰(zhàn)役、威海衛(wèi)戰(zhàn)役。通過時間事件梳理，培養(yǎng)學(xué)生時空觀念、歷史解釋的歷史核心素養(yǎng)。
素養(yǎng)提升：歷史細節(jié)——甲午中日戰(zhàn)爭戰(zhàn)爭眾生相
（設(shè)計意圖）展示甲午中日戰(zhàn)爭過程中的民族英雄，學(xué)習(xí)左寶貴、鄧世昌、徐邦道、丁汝昌抗敵事跡，感悟英雄英勇頑強、不畏犧牲、勇于反抗外來侵略、斗爭到底的愛國主義精神，通過感悟英雄事跡，培養(yǎng)學(xué)生家國情懷、歷史解釋的歷史核心素養(yǎng)。
知識延伸：甲午中日戰(zhàn)爭中，涌現(xiàn)出許多奮勇殺敵的愛國官兵，也擁有近代化的海軍力量，為什么還以清政府失敗而告終？
材料二：1888年開始，慈禧太后又花費巨款，甚至挪用海軍經(jīng)費公開大規(guī)模整修頤和園……自1888年以后，海軍就沒有再增添一艦。
——吳杰章《中國近代海軍史》
材料三:明治天皇于1887年諭令:“朕以為在建國事務(wù)中，加強海防是一日也不可放松的事情……茲決定從國庫中提取30萬日元，聊以資助，望諸大臣深明朕意?！?br>——外山三郎《日本海軍史》
學(xué)生回答。
教師總結(jié)：①雙方軍事實力差距;②清政府消極防御，避戰(zhàn)求和;③清政府統(tǒng)治腐敗(根本原因)④日本蓄謀已久，重視海軍建設(shè)，戰(zhàn)事準備充分。
（設(shè)計意圖）學(xué)生史料分析討論歸納甲午中日戰(zhàn)爭中國失敗的原因，加深對甲午中日戰(zhàn)爭失敗的理解，培養(yǎng)學(xué)生分析歸納、歷史解釋的歷史核心素養(yǎng)。
過渡：1895年，清政府代表李鴻章和日本代表伊藤博文在馬關(guān)議和，雙方簽訂《馬關(guān)條約》。
【貳】《馬關(guān)條約》的簽訂
問題探究：《馬關(guān)條約》內(nèi)容有哪些？這些條款分別有哪些危害？
（設(shè)計意圖）學(xué)生根據(jù)地圖以及教材，自主閱讀課本，梳理歸納《馬關(guān)條約》內(nèi)容以及各個條款帶來的危害，進而分析出日本在通商口岸開設(shè)工廠所產(chǎn)生的危害是最大的，阻礙民族資本主義發(fā)展，進而聯(lián)系現(xiàn)實，分析今天中國允許外國在中國投資辦廠的不同，通過分析歸納，培養(yǎng)學(xué)生分析歸納問題的能力，歷史解釋的歷史核心素養(yǎng)。
問題探究：對比前幾次不平等條約，分析《馬關(guān)條約》的影響。
（設(shè)計意圖）通過《南京條約》、《天津條約》《北京條約》、《馬關(guān)條約》割地、賠款、開放港口、其他等方面的比較，總結(jié)出《馬關(guān)條約》割地增多、賠款增加、深入腹地、新增設(shè)廠，進而得出《馬關(guān)條約》大大加深了中國半殖民地化的程度，并通過史料分析出甲午中日戰(zhàn)爭后掀起了瓜分中國的狂潮，培養(yǎng)學(xué)生分析歸納問題的能力，歷史解釋的歷史核心素養(yǎng)。
問題探究：列強瓜分中國狂潮
事由：三國干涉還遼
（設(shè)計意圖）圖文史料分析三國干涉還遼，了解三國干涉還遼的實質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生分析歸納問題的能力，歷史解釋的歷史核心素養(yǎng)。
過渡： 以三國干涉還遼為契機，各國列強掀起了搶奪權(quán)利、強租海港、劃分“勢力范圍”的瓜分中國的狂潮（手段）。
（設(shè)計意圖）圖文史料分析列強掀起瓜分中國狂潮的表現(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生分析歸納問題的能力，歷史解釋的歷史核心素養(yǎng)。
過渡：列強在中國掀起瓜分狂潮時，美國正忙于和西班牙爭奪殖民地，無暇顧及侵略中國。1899年，美國提出“門戶開放”政策。
問題探究：門戶開放政策的內(nèi)容和實質(zhì)
（設(shè)計意圖）結(jié)合圖文史料分析門戶開發(fā)政策的內(nèi)容和實質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生分析歸納問題的能力，歷史解釋的歷史核心素養(yǎng)。
拓展延伸：中國經(jīng)過30多年的洋務(wù)運動，卻在甲午戰(zhàn)爭中慘敗給了日本。列強掀起了瓜分中國狂潮，中國民族危機空前嚴重。中國的出路在哪里？
（設(shè)計意圖）結(jié)合前后知識，分析面對空前的民族危機，中國的出路，進而分析出，甲午中日戰(zhàn)爭促進了民族意識的決心，培養(yǎng)學(xué)生分析歸納問題的能力，歷史解釋、唯物史觀的歷史核心素養(yǎng)。
課堂總結(jié)
作業(yè)設(shè)計
從兩次鴉片戰(zhàn)爭到甲午中日戰(zhàn)爭，列強都是從海上開始入侵中國的。中國放棄和喪失了制海權(quán)，是導(dǎo)致戰(zhàn)爭失敗的主要戰(zhàn)略原因，也為后人提供了前車之鑒。請同學(xué)們說說加強海洋防衛(wèi)的重要性。板書設(shè)計
壹 甲午中日戰(zhàn)爭
貳 《馬關(guān)條約》的簽訂
叁 列強瓜分中國狂潮
課后評價及教學(xué)反思
一堂好的歷史課首先要讓學(xué)生愛聽，用學(xué)生喜歡的方式去教學(xué)，不僅僅是傳授知識、培養(yǎng)能力，更重要的是對人的教育。新課程理念提倡學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革，這節(jié)課我在學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)方面做了一些有益的嘗試。
本課難在教學(xué)方法難以突破，易在學(xué)生對這段歷史比較感興趣也比較熟悉。本節(jié)課將結(jié)合鄧世昌等民族英雄突出情感價值觀教育。并通過談話、探索、體驗等多種教學(xué)方式，創(chuàng)設(shè)歷史情境，調(diào)動學(xué)生參與課黨積極性、主動性。
這課我主要做了三方面努力:關(guān)注學(xué)生的思維過程、打破傳統(tǒng)對《馬關(guān)條約》內(nèi)容和影響重新設(shè)計、注重學(xué)生的情感體驗。
同時，也對我的教學(xué)過程進行反思、總結(jié)。由于木課內(nèi)容繁多，在個別教學(xué)環(huán)節(jié)上處理不得當(dāng)。如沒有分析甲午中日戰(zhàn)爭失敗的原因、在對新教材的把握上還有所欠缺。同時，課堂之上師生互動沒能自始至終的進行，虎頭蛇尾，在課堂后半部分整體氛圍略顯沉悶。在部分教學(xué)環(huán)節(jié)問題的設(shè)置上沒能考慮到學(xué)生的實際情況，教師講的太多，留給學(xué)生思考的時間不足，導(dǎo)致自主探究學(xué)習(xí)的目標(biāo)未能完全達成。
通過課堂實踐，真切體會到了反思對課堂教學(xué)的反饋指導(dǎo)，對教師成長至關(guān)重要。經(jīng)驗+反思=成長。希望自己可以在以后的工作中積極探索，做一個“反思型”、“研究型”的教師。材料一：黃海海戰(zhàn)中日雙方兵力對比表
項目
軍艦
平均航速
總噸位
總兵力
火炮/速射炮
中
10艘
15.5海里
31366噸
2000余人
173/0
日
12艘
16.4海里
40849噸
3500余人
268/97

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第5課 甲午中日戰(zhàn)爭與列強瓜分中國狂潮

版本： 人教版（2024）

年級： 八年級上冊

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