《2022年歷史課程標(biāo)準(zhǔn)》要求：了解洋務(wù)運(yùn)動的主要內(nèi)容，初步認(rèn)識洋務(wù)運(yùn)動的作用和局限性;了解19世紀(jì)中后期的邊疆危機(jī)和中法戰(zhàn)爭。本課是部編版八年級上冊第二單元中的第一課。面對內(nèi)憂外患,清政府掀起了一場旨在“自強(qiáng)”“求富”的洋務(wù)運(yùn)動，學(xué)習(xí)西方先進(jìn)技術(shù)。洋務(wù)運(yùn)動開始了中國近代化的歷程
。本課前半部分主要介紹洋務(wù)運(yùn)動背景、內(nèi)容、評價，洋務(wù)運(yùn)動開啟了中國的近代化，客觀上促進(jìn)民族資本主義的產(chǎn)生和發(fā)展。其后部分主要介紹同一時期的邊疆危機(jī)包括東南海防和西北塞防，以及中國軍民抵抗侵略史實(shí)。
學(xué)習(xí)目標(biāo)
知道洋務(wù)運(yùn)動發(fā)生的時間、原因、內(nèi)容和影響，了解19世紀(jì)中后期中國西北、西南、東南地區(qū)的邊疆危機(jī)，初步養(yǎng)成歷史時序意識和歷史空間感。(唯物史觀、時空觀念)
運(yùn)用史料分析洋務(wù)運(yùn)動的背景、影響，認(rèn)識到洋務(wù)運(yùn)動對歷史發(fā)展進(jìn)程的作用。(唯物史觀、史料實(shí)證、歷史解釋)
通過本課學(xué)習(xí)，感悟近代中國地主階級洋務(wù)派、左宗棠、馮子材、劉銘傳等，挽救民族危亡反對外來侵略的反抗斗爭精神。(歷史解釋、家國情懷)

重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)：洋務(wù)運(yùn)動的興起與發(fā)展；19世紀(jì)中后期邊疆危機(jī)。
難點(diǎn)：洋務(wù)運(yùn)動的評價。
學(xué)情分析
初二的大部分學(xué)生已經(jīng)具有一定的認(rèn)知水平和歷史思維能力，在學(xué)習(xí)態(tài)度、表現(xiàn)能力、表達(dá)能力等方面都有很強(qiáng)的可塑性。大部分學(xué)生能通過自主學(xué)習(xí)，了解洋務(wù)運(yùn)動的時間、目的、代表人物、口號等基礎(chǔ)知識，個別學(xué)困生能知道代表人物和口號即可;但因?yàn)閷W(xué)生的知識儲備的欠缺，在理解口號和相對應(yīng)的具體內(nèi)容及對洋務(wù)運(yùn)動的評價以及19世紀(jì)中后期中國邊疆危機(jī)出現(xiàn)的表現(xiàn)等方面需要老師提供充足的資料，方法等方面的指導(dǎo)和引導(dǎo)。
教學(xué)過程
【導(dǎo)入新課】
解釋近代化以及近代化探索，梳理中國近代化探索經(jīng)歷由器物到制度再到思想文化的遞進(jìn)過程，而近代化探索的開端是洋務(wù)運(yùn)動，導(dǎo)入本課。
（設(shè)計意圖）通過名詞釋義創(chuàng)設(shè)問題情境，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引出洋務(wù)運(yùn)動來進(jìn)入本課。
【整體感知】
【解讀課標(biāo) 明確目標(biāo) 培育素養(yǎng)】
【新課教學(xué)】
【壹】 地主階級的探索——洋務(wù)運(yùn)動
問題探究1：誰在學(xué)習(xí)西方？閱讀課本22-23頁，找出誰在學(xué)習(xí)西方，他們的共同身份是什么?
（設(shè)計意圖）通過自主探究找出洋務(wù)運(yùn)動的代表人物以及他們地主階級洋務(wù)派的身份，學(xué)生獨(dú)立思考，完成歸納總結(jié)，提高學(xué)生分析閱讀歸納問題能力，史料實(shí)證、歷史解釋的核心素養(yǎng)。
問題探究2：為何學(xué)習(xí)西方？
材料一：
材料二：
鴻章竊以為天下事窮則變，變則通。……日本以海外區(qū)區(qū)小國，尚能及時改轍，知所取法?！櫿乱詾橹袊奈渲贫?，事事遠(yuǎn)出西人之上，獨(dú)火器萬不能及?！袊詮?qiáng)，則莫如學(xué)習(xí)外國利器，欲學(xué)習(xí)外國利器，則莫如覓制器之器，師其法而不必盡用其人。
──（1864年）李鴻章：《江蘇巡撫李鴻章致總理衙門原函》
（設(shè)計意圖）學(xué)生通過時空定位和材料研讀，分析出洋務(wù)運(yùn)動出現(xiàn)在清朝內(nèi)外交困、統(tǒng)治階級有識之士主張學(xué)習(xí)西方技術(shù)的基礎(chǔ)上，進(jìn)而分析出洋務(wù)運(yùn)動的指導(dǎo)思想是中體西用，根本目的是維護(hù)清朝的統(tǒng)治。通過史料研讀，培養(yǎng)學(xué)生時空觀念、歷史解釋的歷史核心素養(yǎng)。
問題探究3：怎樣學(xué)習(xí)西方？ 觀看地圖，結(jié)合課本21-23頁，找到幾個洋務(wù)運(yùn)動期間創(chuàng)辦的項(xiàng)目有哪些？
梳理歸納，完成表格
（設(shè)計意圖）學(xué)生討論歸納洋務(wù)運(yùn)動的代表企業(yè)以及所涉及的領(lǐng)域，并梳理完成表格，加深對洋務(wù)運(yùn)動內(nèi)容掌握，培養(yǎng)學(xué)生分析歸納、歷史解釋的歷史核心素養(yǎng)。
問題探究4：學(xué)的結(jié)果如何？小組討論:洋務(wù)運(yùn)動在當(dāng)時產(chǎn)生了什么影響?你認(rèn)為成功還是失??？
材料一：1872年李鴻章創(chuàng)辦輪船招商局，使“內(nèi)江外海之利，不致為洋人盡占”。三年多時間，外輪損失一千三百多萬兩，美國旗昌行因不堪賠累，被招商局歸并。湖北織布局開織后，江漢關(guān)進(jìn)口洋布每年減少十萬多匹。中國資本能挫敗洋商，這在當(dāng)時曾被視為“創(chuàng)見之事”。
——夏東元《洋務(wù)運(yùn)動史》
材料二：“我辦了一輩子的事，練兵也，海軍也，都是紙糊的老虎，何嘗能實(shí)在放手辦理？不過勉強(qiáng)涂飾，虛有其表。
——吳永：《庚子西狩叢談》
學(xué)生回答。
教師總結(jié)：成功（積極性）：①在客觀上促進(jìn)了中國民族資本主義的產(chǎn)生，成為中國近代化的起點(diǎn)；
②對外國資本的入侵起到了一定的抵制作用
失敗（局限性）：
根本目的是維護(hù)和鞏固清政府的統(tǒng)治，它沒有使中國走上富強(qiáng)的道路。
（設(shè)計意圖）通過史料分析，學(xué)生小組討論洋務(wù)運(yùn)動是成功還是失敗，進(jìn)而掌握洋務(wù)運(yùn)動的評價，培養(yǎng)學(xué)生歷史解釋的歷史核心素養(yǎng)。
素養(yǎng)提升：為何會失?。?br>學(xué)生回答。
教師總結(jié)：根本原因：只引進(jìn)先進(jìn)的技術(shù)，不改變落后的封建制度。啟示:不觸動封建制度來挽救民族危亡的道路是行不通的!
（設(shè)計意圖）通過分組討論，學(xué)生獨(dú)立思考，自主表達(dá)觀點(diǎn)，歸納出洋務(wù)運(yùn)動失敗的根本原因以及啟示，培養(yǎng)學(xué)生歷史解釋、唯物史觀的歷史核心素養(yǎng)。
過渡：在中國人探索出路的同時，我們又遇到怎樣的危機(jī)，對當(dāng)時中國產(chǎn)生怎樣的影響？
【貳】列強(qiáng)侵略的加劇——邊疆危機(jī)
自主探究：根據(jù)課本22-24頁，歸納19世紀(jì)中后期中國哪些地區(qū)遭遇邊疆危機(jī)？
（設(shè)計意圖）學(xué)生根據(jù)地圖，自主閱讀課本，梳理歸納19世紀(jì)中后期，我國面臨的邊疆危機(jī)有哪些，培養(yǎng)學(xué)生分析歸納問題的能力，時空觀念的歷史核心素養(yǎng)。
知識拓展：面對西北、東南同時出現(xiàn)危機(jī)，清政府內(nèi)部發(fā)生了“海防”和“塞防”的激烈爭論。
（設(shè)計意圖）圖文史料講解“海防”“塞防”之爭，并指導(dǎo)最終左宗棠被采納，培養(yǎng)學(xué)生分析歸納問題的能力，歷史解釋的歷史核心素養(yǎng)。
問題探究：西北危機(jī)中國的應(yīng)對
（設(shè)計意圖）圖文史料講解左宗棠收復(fù)新疆，了解左宗棠英勇事跡，培養(yǎng)學(xué)生分析歸納問題的能力，家國情懷的歷史核心素養(yǎng)。
問題探究：西南、東南危機(jī)中國的應(yīng)對
（設(shè)計意圖）結(jié)合地圖，完成表格梳理，培養(yǎng)學(xué)生分析歸納問題的能力，歷史解釋的歷史核心素養(yǎng)。
家國情懷：了解劉銘傳、馮子材
課堂總結(jié)
作業(yè)設(shè)計
洋務(wù)運(yùn)動期間創(chuàng)辦了許許多多的企業(yè)。請同學(xué)們選擇一個感興趣的企業(yè)，查找資料，了解該企業(yè)的歷史沿革和最終結(jié)局吧。
板書設(shè)計
壹 地主階級的探索——洋務(wù)運(yùn)動
貳 列強(qiáng)侵略的加劇——邊疆危機(jī)
課后評價及教學(xué)反思
1、對于本節(jié)課的設(shè)計，我的核心思想是如何合理地處理好學(xué)生、教師與教材三者之間的關(guān)系，希望將課堂主動權(quán)真正交還給學(xué)生，讓學(xué)生提高自學(xué)的能力讓自己與學(xué)生共同學(xué)習(xí)、探究:讓教學(xué)資源更加豐富多彩，希望多媒體成為我和學(xué)生溝通的橋梁、合作的依托。
2、好的教學(xué)設(shè)計在于把課程資源挖掘到最充分的地步。大量圖片、史料等資料的使用，可以豐富拓展相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容，有利于幫助學(xué)生理解學(xué)習(xí)一些抽象難懂的知識內(nèi)容。教學(xué)設(shè)計，教學(xué)反思，工作計劃，工作總結(jié)-尤其是根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)將網(wǎng)絡(luò)資源引入課堂，更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為教學(xué)的順利開展做好充分準(zhǔn)備。
3、在教學(xué)過程中有效地設(shè)置了相關(guān)的學(xué)習(xí)問題，環(huán)環(huán)相扣，并適當(dāng)?shù)墓膭顚W(xué)生，使學(xué)生在進(jìn)一步強(qiáng)化歷史基礎(chǔ)知識的同時，激發(fā)了內(nèi)在的學(xué)習(xí)動力。
4、由于授課內(nèi)容知識點(diǎn)較多，教師過于求全，因此在教學(xué)中，由于內(nèi)容豐富，學(xué)生有時來不及充分思考，倉促而過。今后在教學(xué)中我應(yīng)不斷總結(jié)、改進(jìn)，創(chuàng)辦軍事企業(yè)
時間
19世紀(jì)60年代起
口號
自強(qiáng)
主要代表
創(chuàng)辦民用企業(yè)
時間
19世紀(jì)70年代起
口號
求富
主要代表
創(chuàng)辦新式陸海軍
陸軍
海軍
新式教育

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第4課 洋務(wù)運(yùn)動

版本： 人教版（2024）

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