1.結(jié)合具體情境,通過擺一擺、移一移,探索“移多補(bǔ)少”的方法。2.經(jīng)歷猜想 、操作、驗(yàn)證的過程,通過畫一畫,初步建立形與數(shù)的關(guān)系,形成初步的幾何直觀和應(yīng)用意識(shí)。
【難點(diǎn)】 形成利用幾何直觀的方法解決問題的策略。
【重點(diǎn)】 借助直觀圖解決移多補(bǔ)少問題。
麗麗給心心幾朵花,兩人的花就同樣多?
麗麗給心心4朵花,兩個(gè)人的花就一樣多。
麗麗給心心 2 朵花,兩人就一樣多。
我們可以畫圖找出答案。
畫圖解決“移多補(bǔ)少”問題:
2.找出多出來的部分;
1.用不同圖形表示不同的量;
3.將多出來的部分的一半補(bǔ)給少的一方,直到兩個(gè)量相等。
1.小猴與小象去摘桃,小猴摘了16個(gè)桃子,小象摘了6個(gè)。小猴給小象幾個(gè)桃子,它們的桃子就同樣多?
小猴給小象5個(gè)桃子,它們的桃子就同樣多。
2.12個(gè)小伙伴進(jìn)行拔河比賽,左邊有4人。
應(yīng)該有幾人到左邊,比賽才能開始?
拔河比賽,左右兩邊的人應(yīng)該同樣多!
2.12個(gè)小伙伴進(jìn)行拔河比賽,左邊有4人,右邊有8人。
右邊有2人到左邊,比賽才能開始。
3.媽媽買了一些糖果分給樂樂和弟弟。樂樂得到了10塊糖果,他拿出2塊給弟弟后兩人糖果同樣多。弟弟原來有幾塊糖果?

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