第6單元聯(lián)讀 課件 統(tǒng)編版高中語文必修上冊

這是一份第6單元聯(lián)讀 課件 統(tǒng)編版高中語文必修上冊，共23頁。
嚴(yán)密論證語言 明確學(xué)習(xí)路徑——《反對黨八股》 《拿來主義》《讀書:目的和前提》《上圖書館》聯(lián)讀1.通讀課文，明確作者的觀點和態(tài)度；結(jié)合作者的思想主張和寫作背景，理解文章觀點的現(xiàn)實針對性。 2.細讀課文，理清說理的思路，學(xué)習(xí)說理的方法，辨別嚴(yán)謹(jǐn)論證和生動說理之間的區(qū)別。3.研讀課文，分析政論文、雜文、隨筆等文體的不同語言風(fēng)格，從語言角度體會作品的讀者意識。4. 圍繞“學(xué)習(xí)之道”，多角度思考問題，選擇合適的角度，以恰當(dāng)?shù)姆绞?，有針對性地闡述自己關(guān)于“學(xué)習(xí)”的觀點。學(xué)習(xí)目標(biāo)勾畫思維導(dǎo)圖，理清說理思路勾畫思維導(dǎo)圖，理清說理思路勾畫思維導(dǎo)圖，理清說理思路學(xué)習(xí)支架 語言既是文章的載體，也是思維的體現(xiàn)，是牽一發(fā)而動全身的要素。我們似乎很難脫離說理觀點、說理結(jié)構(gòu)、說理方法去單純地研討語言，事實上，從語言構(gòu)成要素而言，由小到大可以分為字詞、句子句式（修辭)、篇章風(fēng)格等，我們可以以這些要素為抓手，探討說理語言的準(zhǔn)確、鮮明、生動、有針對性。教學(xué)任務(wù)任務(wù)一：辨析文體特征，感知語言風(fēng)格 不同文體風(fēng)格的文章都有其各自的用語特點和不同的表達方式,梳理文章結(jié)構(gòu)，感受不同文體的語言風(fēng)格。為什么讀書讀什么書怎樣讀書《讀書:目的和前提》 閱讀《讀書:目的和前提》《上圖書館》兩文，思考作者面對“為什么讀書”“讀什么書”“怎樣讀書”“到哪里讀書”是如何論述這些問題的?課前活動資料補充 《讀書:目的和前提》作者簡介及寫作背景 閱讀《讀書:目的和前提》《上圖書館》兩文，思考作者面對“為什么讀書”“讀什么書”“怎樣讀書”“到哪里讀書”是如何論述這些問題的?010203引出上圖書館之樂回憶上圖書館之樂贊美圖書館公書林圖書館01清華圖書館02包德林圖書館03圓形圖書館04上圖書館課前活動資料補充 《上圖書館》作者簡介及寫作背景 學(xué)生活動1：閱讀《反對黨八股》 《拿來主義》《讀書:目的和前提》《上圖書館》，梳理文章結(jié)構(gòu)，感知語言風(fēng)格。 學(xué)生活動1：閱讀《反對黨八股》 《拿來主義》《讀書:目的和前提》《上圖書館》，梳理文章結(jié)構(gòu)，感知語言風(fēng)格。任務(wù)二：聚焦論證方法，感受語言特色 比較同一寫作技法在不同作品中的運用效果，感受作品的文辭之美，是提高學(xué)生鑒賞水平。 學(xué)生活動2：《反對黨八股》《拿來主義》《讀書:目的和前提》三篇文章中都用了比喻的修辭手法，體味不同的表達效果，在對比中感受不同的語言特色。 學(xué)生活動2：《反對黨八股》《拿來主義》《讀書:目的和前提》三篇文章中都用了比喻的修辭手法，體味不同的表達效果，在對比中感受不同的語言特色。 學(xué)生活動3：《拿來主義》《上圖書館》兩篇文章中都用了引用的修辭手法，體味不同的表達效果，在對比中感受不同的語言特色。 學(xué)生活動3：《拿來主義》《上圖書館》兩篇文章中都用了引用的修辭手法，體味不同的表達效果，在對比中感受不同的語言特色。任務(wù)三：探究語言細節(jié)，感悟語言魅力 重點探究《反對黨八股》活潑幽默、《拿來主義》冷嘲熱諷等語言魅力。 學(xué)生活動5：《反對黨八股》說理嚴(yán)謹(jǐn)、周密，且語言生動活潑。請找到相關(guān)語句，賞析這一語言特點。示例一原文：“到什么山上唱什么歌”“看菜吃飯，量體裁衣”分析：比“要由內(nèi)容來決定”“要從實際出發(fā)”之類的說法更通俗、更生動。示例二原文：“對牛彈琴”“得勝回朝”分析：前者強調(diào)“不看對象，亂彈一氣”的可笑;后者以諷刺那些裝腔作勢而自鳴得意的人，都可以說切中肯縻而又風(fēng)趣生動。示例三原文：“懶婆娘的裹腳”分析：以“懶婆娘的裹腳”比喻“長而空”的文章之令人掩鼻，很新鮮別致令人會心。 學(xué)生活動5：《反對黨八股》說理嚴(yán)謹(jǐn)、周密，語言既通俗易懂，又生動有趣。請嘗試分析、總結(jié)形成生動、活潑、幽默語言風(fēng)格的方法?！暗绞裁瓷缴铣裁锤琛薄翱床顺燥?，量體裁衣”1.使用諺語“懶婆娘的裹腳，又長又臭”2.使用歇后語“裝腔作勢”“無的放矢”“對牛彈琴”“莫名其妙”3.使用成語“得勝回朝”“下筆千言，離題萬里”“文人學(xué)士”4.使用文言詞語“癟三”“蹩腳”5.使用方言詞語 學(xué)生活動4：《拿來主義》妙語連篇，讓人忍俊不禁，回味無窮。據(jù)此分析，本篇有什么特點？ 用富有畫面感的構(gòu)思，借助比喻，把深奧的道理說得通俗易懂。 比如，用“大宅子”比喻文化，通過青年對大宅子如何占有、挑選的形象描述，把我們對待文化應(yīng)采取什么態(tài)度這樣一個常常糾纏不清的重大問題闡述得輕松自然。 用幽默犀利、諷刺性強的語言，鮮明地表達觀點態(tài)度。 例如，“還有幾位‘大師’們捧著幾張古畫和新畫，在歐洲各國一路的掛過去，叫作‘發(fā)揚國光’”，“捧著”，又“一路的掛過去”，本身就構(gòu)成了一副帶有強烈諷刺意味的絕妙的漫畫。0102 學(xué)生活動4：魯迅的雜文嘻笑怒罵自成一體，在冷嘲熱諷中呈現(xiàn)強大的戰(zhàn)斗力、殺傷力。結(jié)合本文具體內(nèi)容，嘗試分析。示例一原文： “幾位大師們捧著幾張古畫和新畫，在歐洲各國一路的掛過去，叫做‘發(fā)揚國光’。”分析： 1.“幾位”、“幾張”說明大師不多，作品極少，幾乎到了少而無奈、寒傖可憐的程度。 2.“捧”字活畫出“大師”們畢恭畢敬，諂媚討好的奴性心理。 3.“掛”則勾畫“大師”們大張旗鼓、自鳴得意的丑陋之態(tài)。示例二原文： “不過因為原是羨慕這宅子的舊主人的，而這回接受一切，欣欣然的蹩進臥室，大吸剩下的鴉片，那當(dāng)然是廢物?！狈治觯? 1.“欣欣然”寫出得意忘形，沾沾自喜之態(tài)。 2.“蹩”字決不能換成“走”和“踱”，“走”字外延過大，適用范圍過寬，缺乏形象感； 3.“蹩”是走路不穩(wěn)的樣子，形象地描繪出“廢物”的病弱相和見了鴉片之后的情急相、貪讒相，可憎又可憐。謝謝大家