初中人教部編版杞人憂天教學(xué)演示ppt課件

這是一份初中人教部編版杞人憂天教學(xué)演示ppt課件，共32頁。PPT課件主要包含了杞國崩墜亡廢寢食星宿，中傷充塞躇步跐蹈舍然，了解杞人之憂，憂天地崩墜身亡所寄，廢寢食，解決杞人憂天，知曉者，無端憂慮徒然自擾，熱心耐心開導(dǎo)有方，辯論杞人憂天等內(nèi)容，歡迎下載使用。
學(xué)習(xí)目標(biāo)1. 朗讀課文，理解文意，積累重點(diǎn)文言文詞句。2. 理清文章圍繞“憂”字展開的故事情節(jié)，揣摩人物的對話，感悟人物形象。3. 通過辯論，從不同角度體會寓意，深度鉆研“杞人憂天”的內(nèi)涵，培養(yǎng)思辨意識。
今日，我們班創(chuàng)辦的“解憂雜貨店”迎來一位特殊的客人，他來自杞國，這位杞人自述自己總是害怕天塌下來。請你化身為解憂達(dá)人，幫助他解決憂慮。
列子，名寇，又名御寇，鄭國人，戰(zhàn)國前期道家代表人物之一?！读凶印肥堑兰医?jīng)典之一，里面保存了不少先秦時代的寓言故事和神話傳說。內(nèi)有很多膾炙人口而又有教育意義的故事，如《兩小兒辯日》《杞人憂天》《愚公移山》等，都是很有價值的文學(xué)遺產(chǎn)。
qǐ ɡuóbēnɡ zhuìwúfèi qǐn shíxīnɡ sù
zhònɡ shānɡchōnɡ sèchú bù cǐ dǎ shì rán
杞國有人憂/天地崩墜，身/亡所寄，廢/寢食者。 又有/憂/彼之所憂者，因/往/曉之，曰：“天，積氣/耳，亡處/亡氣。若/屈伸呼吸，終日/在天中行止，奈何/憂崩墜乎？” 其人曰：“天/果/積氣，日月星宿，不當(dāng)墜/耶？” 曉之者曰：“日月星宿，亦/積氣中/之有光耀者，只使墜，亦/不能/有所中傷?！? 其人曰：“奈/地壞何？” 曉之者曰：“地，積塊/耳，充塞/四虛，亡處/亡塊。若/躇步跐蹈，終日/在地上行止，奈何/憂其壞？” 其人/舍然大喜，曉之者/亦/舍然大喜。
杞國有人憂天地崩墜，身亡所寄，廢寢食者。又有憂彼之所憂者，因往曉之，曰:“天，積氣耳，亡處亡氣。若屈伸呼吸，終日在天中行止，奈何憂崩墜乎？”
【譯文】杞國有個人擔(dān)心天會塌、地會陷，自己無處容身，以至于整天睡不好覺，吃不下飯。 又有個人為這個杞國人的擔(dān)憂而擔(dān)心，就去開導(dǎo)他，說:“天不過是積聚的氣體罷了，沒有哪個地方?jīng)]有空氣。你一舉一動，一呼一吸，整天都在空氣里活動，為什么還擔(dān)心天會塌下來呢？”
其人曰：“天果積氣，日月星宿，不當(dāng)墜耶？”曉之者曰：“日月星宿，亦積氣中之有光耀者，只使墜，亦不能有所中傷?！?br/>【譯文】那人說：“天如果真是聚積的氣體，那日月星辰不就會掉下來嗎？” 開導(dǎo)他的人說：“日月星辰也是聚積的氣體中那些能發(fā)光的，即使掉下來，也不會有什么傷害?！?br/>其人曰：“奈地壞何？”曉之者曰：“地，積塊耳，充塞四虛，亡處亡塊。若躇步跐蹈，終日在地上行止，奈何憂其壞？”其人舍然大喜，曉之者亦舍然大喜。
【譯文】那人又說：“如果地陷下去怎么辦？” 開導(dǎo)他的人說：“地不過是聚積的土塊罷了，填滿了四處，沒有什么地方是沒有土塊的，你踏步行走，整天都在地上活動，為什么還擔(dān)心地會陷下去呢？” 那個杞國人才放下心來，很高興，開導(dǎo)他的人也放了心，很高興。
1.從杞人“因何而憂”和“憂成何狀”兩個方面了解杞人之憂。（用原文的話回答）
杞人會如何對你講述自己的憂慮，請你結(jié)合助讀資料，想象杞人講述時語氣、神態(tài)、動作，并演繹出來。
《史記》記載，“魯莊公七年(公元前687年)，魯西北星隕如雨，與雨偕。”魯莊公七年某天夜晚，忽然天空中下起了流星雨。流星雨砸到杞國一帶，落星砸毀半個國家，房屋焚燒，大火連燒三個月。經(jīng)歷過此事的人，總是害怕天再塌下來。
憂，指擔(dān)憂、發(fā)愁。它是對外界事物擔(dān)心的一種程度，表現(xiàn)為雙眉緊鎖、額部肌肉收縮、思維定向（只思慮他所考慮的問題，不想其他）。
魯莊公七年某天夜晚，忽然天空中下起了流星雨。流星雨砸到杞國一帶，落星砸毀半個國家，房屋焚燒，大火連燒三個月。我在那場災(zāi)難中僥幸活了下來，但從此以后我就成天擔(dān)心天會崩塌地會陷落，自己會無處容身。哎，現(xiàn)在我每天吃不好也睡不著。萬一這一天來了我該怎么辦啊，哎！
“曉之者”是怎樣一步步為杞人解“憂”的？解憂結(jié)果如何？
從句式、字詞的角度分析
天，積氣耳，亡處亡氣，若屈伸呼吸，終日在天中行止，奈何憂崩墜乎？
“耳”，罷了，以輕松口吻安撫杞人；“奈何憂崩墜乎？”反問句，體現(xiàn)自信堅(jiān)決的態(tài)度。
日月星宿，亦積氣中之有光耀者，只使墜，亦不能有所中傷。
陳述句，用平靜的語氣打消杞人的疑慮。
地，積塊耳，充塞四虛，亡處亡塊。若躇步跐蹈，終日在地上行止，奈何憂其壞？
“跐蹈”為踩踏之意，踩踏程度不同，可以是走，也可以是蹦蹦跳跳，用輕松幽默的語氣解除杞人的擔(dān)憂。
兩個“舍然”，杞人因?yàn)橄蓱]而釋然，曉之者因?yàn)槌晒﹂_導(dǎo)杞人而釋然。
分角色演讀：為人物對話加上適當(dāng)?shù)纳駪B(tài)、動作、語氣，從“解憂”這一過程中品析人物形象。
杞人（ ）說：“天地崩墜，身亡所寄。”
又有憂彼之所憂者，因往曉之。（ ）說“天，積氣耳，亡處亡氣。若屈伸呼吸，終日在天中行止，奈何憂崩墜乎？”
雙眉緊鎖，雙手抱頭看著天空，嘆了口氣
拍了拍杞人的肩膀，語氣平和地安慰他
杞人（ ）說：“天果積氣，日月星宿，不當(dāng)墜耶？”
曉之者（ ）說：“日月星宿，亦積氣中之有光耀者，只使墜，亦不能有所中傷。”
依舊緊皺眉頭，擔(dān)憂地看著曉之者
耐心地解釋，語氣堅(jiān)定地
杞人（ ）：“奈地壞何？”
曉之者（ ）說：“地，積塊耳，充塞四虛，亡處亡塊。若躇步跐蹈，終日在地上行止，奈何憂其壞？”
杞人（ ）。
曉之者（ ）。
表情稍稍緩和下來，繼續(xù)追問
松了口氣，開心地笑起來
傾聽并解決了杞人的煩惱，我們的“解憂雜貨鋪”將開展一場“杞人憂天是否是有必要”的辯論賽。班級分為兩個陣營，闡述自己的觀點(diǎn)，可結(jié)合與辯論觀點(diǎn)相關(guān)的名言、事例、生活經(jīng)驗(yàn)來論證觀點(diǎn)。
杞人憂天有必要，我愿意為杞人點(diǎn)贊。
杞人憂天沒必要，這僅僅是庸人自擾。
杞人的創(chuàng)造，在于他敏銳地捕捉到天地崩墜的前兆，率先將其揭示出來，如同上古的警世鐘，開普天下之隱逸賢人憂慮民生風(fēng)氣之先河。杞人作為先圣大禹的苗裔，憂天正是其愛天代表。 —《“杞人憂天”辨》霍然
結(jié)合助讀資料，談?wù)勮饺藨n天帶給你的感悟。
一些文人將“杞人憂天”引申到政治方面，借以表示對國家大事的關(guān)心。如李白的《梁父吟》：“白日不照吾精誠，杞國無事憂天傾?！币澡饺俗杂鳎惆l(fā)為國事操心而受到排擠的苦悶。文天祥《赴闕》：“壯心欲填海，苦膽為憂天?！痹谀纤挝Ｍ鲫P(guān)頭，他借這則寓言表達(dá)了自己力挽狂瀾的決心與抱負(fù)。
近年來，科學(xué)家們發(fā)現(xiàn)太陽急速衰老膨脹，短時間內(nèi)包括地球在內(nèi)的整個太陽系都將被太陽所吞沒。為了自救，人類提出一個名為“流浪地球”的大膽計(jì)劃，即傾全球之力在地球表面建造上萬座發(fā)動機(jī)和轉(zhuǎn)向發(fā)動機(jī)，推動地球離開太陽系，用2500年的時間奔往新家園。在與時間賽跑的過程中，無數(shù)的人前仆后繼，奮不顧身，只為延續(xù)百代子孫生存的希望?！读骼说厍颉冯娪靶麄魑陌?br/>杞人憂天，形容不必要的無根據(jù)的憂慮。這個故事諷刺了那種害怕不可能發(fā)生的災(zāi)禍、徒然自擾的人，告訴我們不要庸人自擾，為極低概率事件擔(dān)心。
生于憂患，死于安樂，要有悲天憫人、憂天下眾生的情懷。
在科技發(fā)展、環(huán)境惡化的今天，防患未然的“深謀遠(yuǎn)慮”是很有必要的。
1.通假字：其人舍然大喜
“舍”，同“釋”，解除、消除
古義：為何，為什么；今義：怎么辦。
古義：傷害，受傷；今義：誣蔑別人使受損害。
古義：開導(dǎo)；今義：知道。
古義：罷了；今義：耳朵。
借指為不必要憂慮的事情而憂慮。
華羅庚先生曾說過：“如果說，科學(xué)上的發(fā)現(xiàn)有什么偶然的機(jī)遇的話，那么這種‘偶然的機(jī)遇’只能給那些學(xué)有素養(yǎng)的人，給那些善于獨(dú)立思考的人，給那些具有鍥而不舍的精神的人，而不會給懶漢?！痹竿瑢W(xué)們都能成為具有憂患意識的“杞人”，擁有居安思危、勇于探索自然的精神！