一日為師，終身為父 一波未平，一波又起 一招不慎，滿盤皆輸
一日不見，如隔三秋 一夫當(dāng)關(guān)，萬夫莫開 二人同心，其利斷金
課題
語文園地
課型
語文園地
授課
時(shí)間
1課時(shí)
教學(xué)
目標(biāo)
1.學(xué)習(xí)一邊閱讀一邊批注的讀書方法。
2.認(rèn)識(shí)幾種蔬菜名稱，知道碰釘子等詞語的意思，學(xué)會(huì)用動(dòng)作來描寫心情。
3.積累八個(gè)字的成語。
教學(xué)
重點(diǎn)
1.學(xué)習(xí)一邊閱讀一邊批注的讀書方法。
2.認(rèn)識(shí)幾種蔬菜名稱，知道“碰釘子”等詞語的意思。
教學(xué)
難點(diǎn)
1. 用動(dòng)作來描寫心情。
2. 積累八個(gè)字的成語。
教具
準(zhǔn)備
課件
教學(xué)設(shè)計(jì)
設(shè)計(jì)意圖
導(dǎo)入
（ ）分鐘
一、情境導(dǎo)入
同學(xué)們，這一單元學(xué)完了，現(xiàn)在，我們來到語文園地這個(gè)版塊，就讓我們進(jìn)入語文園地六，去汲取里面的營養(yǎng)吧。（板書：語文園地）

【設(shè)計(jì)意圖：通過導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的參與意識(shí)?！?br>新課
教學(xué)
（ ）分鐘
二、自主學(xué)習(xí)，合作探究。
1.交流平臺(tái)
同學(xué)們，學(xué)習(xí)了這一單元，你們有什么收獲呢？和大家交流一下吧？（板書：完成填空）（出示課件2）
這個(gè)單元的課文都是________的文章，課文中蘊(yùn)含著深刻的道理，引發(fā)了我們深深的思考。就像《牛和鵝》文章故事性強(qiáng)，尤其是描寫“我”被鵝追趕這一部分時(shí)，作者將鵝的 ，以及“我” 通過對(duì)人物的語言、動(dòng)作、神態(tài)的細(xì)致刻畫，通過對(duì)鵝的動(dòng)作的傳神描寫活靈活現(xiàn)地展現(xiàn)在讀者面前。最后借助金奎叔的話，告訴我們 ；《一只窩囊的大老虎》告訴我們 ，《陀螺》主要講了 。
2.理解運(yùn)用（出示課件3）
（1）學(xué)習(xí)一邊閱讀一邊批注的讀書方法。
①畫出相應(yīng)的詞語，
②寫出自己的批語；
③讀完再批注，再讀再批注，加深對(duì)文章的理解。
(2)認(rèn)識(shí)幾種蔬菜，抄寫詞語，注意不要寫錯(cuò)字。（板書：認(rèn)識(shí)蔬菜）（出示課件4）
（3）說說詞語的意思，并說說什么情況下用到這些詞語，造句。
（板書：說說詞義）
師總結(jié)：通過練習(xí)，認(rèn)識(shí)幾種蔬菜，理解詞語的意思。
3. 寫寫動(dòng)作。（板書：寫寫動(dòng)作）
有一次，我們放學(xué)回家，走到池塘邊，看見有四只大白鶴在靠近岸邊的水里游。我們馬上都不說話了，貼著墻壁，悄悄地走過去。我的心里很害怕，怕它們看見了會(huì)追過來。
畫出表示人物動(dòng)作的詞語，表現(xiàn)了人物怎樣的心情？（出示課件5）
4.日積月累。（板書：日積月累）
學(xué)生讀讀背背
尺有所短，寸有所長。 機(jī)不可失，時(shí)不再來。
差之毫厘，謬以千里。 病從口入，禍從口出。
一言既出，駟馬難追。 比上不足，比下有余。
（出示課件6）

【設(shè)計(jì)意圖：設(shè)計(jì)這個(gè)環(huán)節(jié)，能幫助學(xué)生梳理學(xué)過的課文內(nèi)容，對(duì)本單元的內(nèi)容有個(gè)整體的認(rèn)識(shí)。】
【設(shè)計(jì)意圖：是讓學(xué)生了解詞語含義，積累運(yùn)用到寫作中?！?br>【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生學(xué)習(xí)通過動(dòng)作的描寫表現(xiàn)人物的心理活動(dòng)?！?br>課堂小結(jié)及拓展延伸（ ）分鐘
三、課堂小結(jié)。（出示課件7）
同學(xué)們，這節(jié)課我們知道了怎樣邊讀書邊做批注，認(rèn)識(shí)了一些蔬菜，知道了“碰釘子”等詞語什么意思，怎樣用，學(xué)會(huì)了用動(dòng)作來描寫心情，還積累了一些八字的成語。收獲不少呀！

板書設(shè)計(jì)
完成填空
認(rèn)識(shí)蔬菜
語文園地 說說詞意
寫寫動(dòng)作
日積月累
教學(xué)反思
1.在本課的教學(xué)中，我注重了知識(shí)的落實(shí)，在扎實(shí)上下了功夫，進(jìn)行了拓展，并設(shè)計(jì)了合理的練習(xí)形式，降低了學(xué)生學(xué)習(xí)的難度，如在“詞句段”的練習(xí)中，我設(shè)計(jì)了讓學(xué)生根據(jù)不同語境造句的環(huán)節(jié)，讓他們循序漸進(jìn)地掌握了知識(shí)。
2.在“日積月累”的授課中，我通過朗讀、講解，讓他們理解詞語的意思，背誦起來也就容易多了。
美中不足的是，在講授詞語時(shí)，講得不夠詳細(xì)練習(xí)不到位，沒有照顧到學(xué)困生的接受能力，應(yīng)該讓學(xué)生試著造句，因此，有的同學(xué)沒能真正理解。
在今后的教育教學(xué)中，我要及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，讓自己的教學(xué)有較大幅度地提高。

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