1．本試題共10頁，滿分150分，時間150分鐘。
2．答卷前，考生務必將自己的姓名和準考證號填寫在答題卡上。
3．回答選擇題時，選出每小題答案后，用2B鉛筆把答題卡上對應題目的答案標號涂黑。如需改動，用橡皮擦干凈后，再選涂其它答案標號。回答非選擇題時，將答案寫在答題卡上。寫在本試卷上無效。
4．考試結束后，監(jiān)考員將答題卡按順序收回，裝袋整理；試題不回收。
第Ⅰ卷（閱讀題 共70分）
一、現代文閱讀（35分）
（一）現代文閱讀Ⅰ（本題共5小題，19分）
閱讀下面的文字，完成1～5題。
海底下面有生物并不稀奇，陸地底下不也有蚯蚓嗎？不錯，但是深海里發(fā)現的，是在直到海底下面上千米的巖石和地層里進行著另一類新陳代謝的微生物，它們構成了海底下的深部生物圈。
深海底下沉積物里有微生物，這早就知道，也并不意外。上世紀五十年代調查船在太平洋底取沉積物柱狀樣，結果確實有微生物，只是向下變少，最深的一根樣柱8m長，底部已經幾乎沒有細菌，由此推想大洋底下也就是頂上幾米沉積物有細菌。六十年代晚期，美國“阿爾文號”深潛器有一次出事故，下沉1500m，人員都安全逃出，但是帶下去的午餐卻深沉海底。奇怪的是過了10個月以后返回原地，發(fā)現午餐保存得都還不錯，足見深海海底細菌并不活躍，因而科學家們猜想微生物在深海底下的分布是很淺的。
挑戰(zhàn)這種觀點的是大洋鉆探。七十年代起，已經根據深海沉積孔隙水中與的含量和同位素，發(fā)現井深一二百米處還有細菌在活動，由細菌活動造成的氧化、的生產和氧化作用，在全大洋都普遍存在。然而帶來決定性轉折的是1986～1992年間太平洋區(qū)的5個航次，每次都在大洋深部的沉積巖芯中發(fā)現微生物，其中最深的是在日本海，發(fā)現在海底以下518m的深處還有細菌，只是各處鉆孔中微生物的豐度都從海底向下急劇減少，從近表層每立方厘米的10億多個，減到500m深處的1000多萬個。
大洋鉆探在太平洋的發(fā)現，喚起了學術界對海底下面微生物群的注意：在海底以下的深處，居然還有巨大數量的微生物生活著，甚至深海玄武巖里還有細菌生活，構成現在我們所說的“深部生物圈”。為此，英國《自然》（Nature）雜志發(fā)表點評文章時，還配了幅漫畫，把海底孔隙里微生物的“生活”，形象描繪為邊打撲克邊抽煙的“底層生涯”。確實，深部生物圈住著地球上“最底層的原住民”，但是它們的生活絕沒有漫畫里畫的那樣逍遙。無論是海底下面深部生物圈里的微生物，還是熱液口的微生物，都屬于黑暗食物鏈，但是熱液口的微生物能夠通過化學合成作用自己制造有機物，屬于“自養(yǎng)”生物；而深部生物圈的微生物被封存在地層孔隙微小的空間里，只能依靠地層里已有的有機物實行“異養(yǎng)”。它們的新陳代謝極其緩慢，但“壽命”極長，要以多少萬年來計算。讀者也許會羨慕它們的長壽，可是在這種環(huán)境下的微生物，基本上處于休眠狀態(tài)，“生活質量”無從談起。盡管如此，微生物也總得有最低限度的能量和修補細胞的物質，此外，這些微生物也總得進行繁殖。它們的繁殖速度如何？有人推測細胞分裂的周期起碼得上千年，但這也只是猜想，所有這些都是學術上的未解之謎。
深部生物圈的規(guī)模多大，至今并不清楚。這里包括兩個問題：一個是深度，一個是數量。近十年的大洋鉆探，極大地拓展了對深部生物圈的了解。2010年在貧養(yǎng)的南太平洋環(huán)流區(qū)鉆探，發(fā)現一億年來所有深海沉積層里，都可以有微生物生存。2012年，日本制造的全球最大的鉆探船“地球號”（ChIkyu）在日本南邊水深1200m的深海，發(fā)現在洋底以下2500m、2000萬年前形成的含煤層里還有大量微生物生存。鉆探大洋基底的巖漿巖，在上地殼的玄武巖、下地殼的輝長巖，甚至由地幔巖風化形成的蛇紋巖里，都發(fā)現了微生物?？磥砼c其說深度，不如說溫度才是限制微生物分布的下界?，F在已經知道發(fā)現微生物的深海熱液口的最高溫度是120℃，而海底下面深部生物圈的微生物至少能適應40-60℃的高溫，至于更加確切的溫度界限，有待進一步的鉆探檢測。
多年來，對深部生物圈微生物數量的估算，結果懸殊。20年前最初的估算最為驚人；有人推算出全大洋海底下面有個微生物，合計生物量3000億噸，因此說地球上的微生物有70%生活在海底和陸地的地下，地下的深部生物圈占據地球上活生物量的30%。然而這種估計有點過頭，后來的推算認為海底下面深部生物圈的微生物有個，或者可以到個，不過都少了一個數量級。估算結果如此懸殊，原因在于數據來源不一，而根本上講還是數據太少。盡管結果相差巨大，卻顯示出一種共同的分布趨勢：從海底表層向下，細胞密度的對數值都是隨著埋深的對數下降。這說明深部生物圈微生物數量向下減少的總趨勢是普遍現象。關于深部生物圈微生物數量規(guī)模的爭論，一時不可能有結論，因為實測的樣本實在太小，并不足以作全球性的定量推論。
深部生物圈發(fā)現的意義已經超越了現有生命科學和地球科學的范圍。如果說太陽能并不是生命活動的必要條件，如果說有氧環(huán)境下的光合作用不是合成有機物的唯一途徑，那么，生命活動的范圍在時間與空間里的分布就可以大為拓展。
“深部生物圈”這個名詞是美國的戈爾德（Thmas Gld）提出的，他在《深而熱的生物圈》里指出，地球表面生物圈對陽光和光合作用的環(huán)境要求太高，而具備深部生物圈條件的天體則有很多，這為地外生命的尋找方向指點了迷津。另一個啟發(fā)來自深部生物圈里生命活動的節(jié)奏。如果深海底下的微生物生殖周期以千年計，壽命以萬年甚至百萬年計，那么這種新陳代謝的慢節(jié)奏、黑暗世界里的“慢生活”，揭示出生命活動可以采用與我們以往所知的根本不同的方式進行，極其值得壽命有限的人類去做認真的研究。如果還考慮到文獻中的報道，在上億年古老地層中的琥珀或者鹽晶里的微生物，也曾經培育成活，那么微生物世界里“生”和“死”的定義就值得重新推敲。深部生物圈提出的涉及自然哲學和科學世界觀的深層次理論問題，應當引起學術界的重視。
（摘編自汪品先《深海淺說》）
1．下列對“深部生物圈”的理解，不正確的一項是（ ）（3分）
A．上至地殼，下至地幔，在海底以下深處的許多巖石里存在著微生物，它們構成了“深部生物圈”。
B．深部生物圈微生物新陳代謝和繁殖速度都極為緩慢，細胞分裂周期長達千年，基本處于休眠狀態(tài)。
C．深部生物圈的微生物依靠地層已有的有機物“異養(yǎng)”，這與同屬黑暗食物鏈的熱液口微生物不同。
D．盡管深部生物圈的規(guī)模還是未解之謎，但大洋鉆探結果表明，溫度是決定微生物分布的重要因素。
2．下列對文章寫作特點的相關分析，不正確的一項是（ ）（3分）
A．全文以時間為序，向讀者介紹海洋科學家對深部生物圈的探索與發(fā)現，脈絡清晰。
B．作者在介紹科技成果時，較多地運用“猜想”．“估計”“推測”等詞語，用語嚴謹。
C．作者用列數字、作比較、打比方等方法，使讀者對深部生物圈有較為直觀的了解。
D．全文重在用事實來闡釋科學探索過程中的發(fā)現，體現了作者實事求是的科學精神。
3．根據原文內容，下列說法正確的一項是（ ）（3分）
A．從20世紀50年代開始，科學家們就運用大洋鉆探技術開始了對深部生物圈中微生物的研究，并取得持續(xù)進展。
B．海底以下，從很淺的地方到2500m處，還有2000萬年前形成的微生物生存，但數量呈現向下減少的總趨勢。
C．深海底下微生物新陳代謝的慢節(jié)奏和黑暗世界里的“慢生活”；值得壽命有限的人類反思自身的生命活動方式。
D．處于“黑暗食物鏈”中的海底微生物可以不依靠光合作用維持生命活動，這給人類尋找地外生命提供了可能性。
4．6月8日是“世界海洋日”，國家海洋博物館向全國青少年介紹海洋相關知識。如果你是海洋“深部生物圈”板塊的解說員，請你根據文章內容擬一份解說提綱。（4分）
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5．《深海淺說》是中國科學院院士、海洋地質學家汪品先的一部科普作品，有人評價該作品“可讀性堪比小說”。結合文章，談談你的理解。（6分）
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（二）現代文閱讀Ⅱ（本題共4小題，16分）
閱讀下面的文字，完成6～9題。
小精靈
[美]勞倫斯·威廉斯溫
強尼·達金的手腕被警察緊緊抓住的時候，他的眼神依舊是那么自然、鎮(zhèn)定而又一副不在乎的樣子?？ㄋ钩壬谀且粚诹锪锏难劬锟吹搅嗽浀淖约?。他明白這意味著什么，因此他知道自己該怎么做了。
“你大概搞錯了吧！卡爾，”卡斯楚微笑著對警察說，“這個男孩并沒有拿我的鎖?！?br>卡爾警官并沒有相信他的話而放開手?！澳阏谠斐纱箦e，你知道嗎？卡斯楚，”他大聲地說，“這已經不是他的第一次了。如果你現在不提出告誡，他會對你變本加厲的。你應該比其他人更明白的?！?br>卡斯楚瘦削的臉上出現一絲寬容的微笑?！暗?，我不想提出任何告誡，卡爾……”他誠懇地說。
“你看！”警官突然打斷他的話，“你以為這么做是在給小孩子一個機會嗎？你只是讓他再回到法蘭克·佛森那兒，讓那個惡棍再教他更多犯罪的伎倆罷了！這兒的情況你比我了解，卡斯楚，小孩們把佛森奉為英雄，而他正把他們聚結成一群不良少年來供他驅使。如果是佛森本人，你就不會這么袒護他了吧？”
卡斯楚臉上的笑容立刻僵住了，他輕輕地說：“不，我絕不會袒護法蘭克·佛森?！?br>“但我們現在討論的問題與佛森毫無關系，對嗎？我們說的是強尼·達金，你一定是誤會了，因為是我讓他去拿鎖匙的，對嗎？”
卡爾冷峻地盯著卡斯楚那張固執(zhí)的臉孔，過了幾秒鐘后卡爾放開強尼·達金的手腕，轉過他那肥胖的身子無可奈何地離開了。
他們兩人——一個是六十歲的老人，一個是十四歲的小鬼，仿佛有了無言的默契，一直等到沉重的腳步聲踏出門外，卡斯楚才長出了一口氣，攤開手掌朝那個小鬼笑了笑。
“現在，”他用認真的語氣說，“你可以把鎖還給我了吧？！”
強尼·達金一語不發(fā)地松開手，把鎖掛回架子上。
“這只鎖頭太普通了，”卡斯楚把它拿起來，繼續(xù)說，“把你的鞋帶借我用用?！?br>這種命令似的口吻使強尼·達金不得不彎下腰，解開那雙又破又臟的鞋子的鞋帶。
卡斯楚先生把鞋帶拿在手里，檢查了一下帶有金屬片的一端，把它夾在手指中間，像夾鉛筆那樣，然后很自信地將金屬片插入鑰匙孔。他那看起來似乎毫無用處的手指輕輕挑動了三四下，鎖頭“啪”地一聲就開了。
強尼·達金看完了卡斯楚的表演后非常驚訝?！昂?，你怎么弄的？”他問。
“別忘了！我是一個鎖匠?！?br>聽了這句話，強尼·達金換了一副表情?！澳悴恢粫@些吧？”他馬上接口說，“我記得法蘭克·佛森提起過你。我原來以為他是騙我的。他說你以前曾是保險箱大盜，是嗎？”
“兄弟們以前是這么稱呼我的?！笨ㄋ钩壬樖职褨|西整理了一下，“強尼，我們來談個交易如何？我需要一個小幫手，只是替我看店，每小時七角五分錢的報酬，你想不想做？”
原先留在強尼·達金臉上好奇、驚異的表情這時變成不屑一顧的神色。他說，“這個機會給那些呆小子會更合適的！”
“你太聰明了，是嗎？而且，如果你沒有找到適合的工作，”卡斯楚先生接著說，“你的朋友佛森也一定能幫你。對嗎？”
此時，強尼臉上顯出驕矜、自恃的神色?！皼]錯！”他說，“他很厲害的?！?br>卡斯楚露出輕蔑的笑容?！皡柡?？他也只會耍偷偷銀行的小把戲而已。我說，不出一年，他準會坐大牢的。”
強尼仰著頭說：“不可能！”
“好吧，”他的口氣變得粗暴了，“我不再跟你談論這些了，讓我給你看一樣東西吧！”
卡斯楚先生打開柜子，從里面翻出一本已經泛黃的小本子——報紙剪貼簿，他把它攤開在小孩面前。把“保險箱大盜之王”指給小孩看。
現在，卡斯楚先生表情緩和了許多，臉上堆滿了微笑。“強尼，我不會傻到把其中的奧秘告訴你的，連佛森都一無所知。曾經有專家用了二十五萬美元請我傳授，都被我拒絕了?！?br>“但在我的回憶錄里都有詳細的記錄，”卡斯楚繼續(xù)說，“我把那本活頁筆記簿放在房間的一個上了鎖的抽屜里。在里面寫著我的各種開鎖技巧……”
強尼·達金說：“你本來可以賺更多的錢。”
“是嗎？”卡斯楚先生坦然一笑，“噢，還有一件事我忘了告訴你，有二十三年我是在監(jiān)獄中度過的。”
“二十三年……你怎么會被捉呢？”
“從來就沒有不打敗仗的將軍，總有一天會出錯的。愈早犯錯就愈容易回頭。沒有人是絕頂聰明的，強尼——你不是，你的好朋友佛森也不是?！?br>自恃、固執(zhí)的神色又爬上了強尼·達金的臉?！澳鞘悄阏J為的，”他說，“你不知道世上還有許多聰明的人，對他們來說，被抓根本就是個玩笑。”
又隔了一天，下午的時候，卡斯楚先生正在看一本活頁筆記簿。剛剛放學的強尼·達金經過他的店前，說：“我聽說法蘭克·佛森被抓走了?！笨ㄋ钩壬袂樽匀舻卣f：“被抓進市立監(jiān)獄去了?，F在，這個大傻瓜終于被捕了。他破門而入就是想要這本筆記簿。有一天，我會找時間告訴他，我這本筆記簿里面全是賬單?！?br>強尼·達金沒說一句話，他傾聽著卡斯楚先生的述說。他敏銳的眼睛盯著卡斯楚先生的臉，在他的眼中流露出一種與過去完全不同的眼神——一種崇拜、尊敬的眼神?！耙苍S，聰明的人并不聰明，對嗎？”他輕聲地問。
（有刪改）
6．下列對文本相關內容的理解，不正確的一項是（ ）（3分）
A．開頭寫“因此他知道自己該怎么做了”，可見后文卡斯楚所說的話、所做的事其實都是想要挽救強尼、達金。
B．文中的佛森雖然沒有直接出場，但這個名字卻多次出現，這顯示出他對強尼·達金思想上的影響力。
C．卡斯楚將“回憶錄”描述得神秘而重要，主要是為了引出下文他的監(jiān)獄經歷，從而給強尼·達金以警醒。
D．“愈早犯錯就愈容易回頭”富有哲理意味，既是卡斯楚的感悟，也是勸告，對讀者有一定的啟示。
7．下列對文本藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是（ ）（3分）
A．本文從強尼·達金偷鎖被發(fā)現的情節(jié)寫起，雖然跳過了偷鎖的經過，但能直接展現沖突，并快速吸引讀者注意。
B．本文既通過多處神情描寫反映人物內心世界，也運用大量心理描寫塑造了思想相對單純的強尼·達金的形象。
C．本文與魯迅《阿Q正傳》都有大量對話，并以此來推動情節(jié)發(fā)展，對話內容較豐富，對話主題相對集中，使作品結構緊湊。
D．本文以“小精靈”為標題，文中又將強尼·達金稱作“小鬼”“小孩”，暗含著關愛青少年以及引導其向善的主題。
8．卡斯楚與強尼·達金有過相似的經歷，文中對此有多處細節(jié)上的暗示。請找出兩個這樣的細節(jié)并簡要分析。（4分）
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9．強尼·達金是一個自以為聰明、桀驁不馴的“小精靈”，在卡爾警官離開后，卡斯楚是怎樣將其“馴服”的？請結合全文簡要分析。（6分）
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二、古代詩文閱讀（35分）
（一）文言文閱讀（本題共5小題，20分）
閱讀下面的文字，完成10～14題。
材料一：
人君無愚、智、賢、不肖，莫不欲求忠以自為，舉賢以自佐；然亡國破家相隨屬，而圣君治國累世而不見者，其所謂忠者不忠，而所謂賢者不賢也。懷王以不知忠臣之分，故內惑于鄭袖，外欺于張儀，疏屈平而信上官大夫、令尹子蘭，兵挫地削，亡其六郡，身客死于秦，為天下笑。此不知人之禍也。
太史公曰：“余讀《離騷》《天問》《招魂》《哀郢》，悲其志。適長沙，觀屈原所自沉淵，未嘗不垂涕，想見其為人。及見賈生吊之，又怪屈原以彼其材，游諸侯，何國不容，而自令若是！讀《服鳥賦》，同死生，輕去就，又爽然自失矣?！?br>（節(jié)選自司馬遷《屈原列傳》）
材料二：
人臣之義，以忠正為高，以伏節(jié)為賢，故有危言以存國，殺身以成仁。是以伍子胥不恨于浮江，比干不悔于剖心。然后忠立而行成，榮顯而名著。若夫懷道以迷國，詳愚而不言，顛則不能扶，危則不能安，婉婉以順上，逡巡以避患，雖保黃，終壽百年，蓋志士之所恥，愚夫之所賤也。今若屈原，膺忠貞之質，體清潔之性，直如砥矢，言若丹青，進不隱其謀退不顧其命此誠絕世之行俊彥之英也。而班固謂之“露才揚己，競于群小之中，怨恨懷王，譏刺椒、蘭，茍欲求進，強非其人。不見容納，忿恚自沉”，是虧其高明，而損其清潔者也。昔伯夷、叔齊讓國守志，不食周粟，遂餓而死。豈可復謂有求于世而恨怨哉？且詩人怨主刺上曰：“嗚呼小子，未知臧否。匪面命之，言提其耳①！”風諫之語，于斯為切。然仲尼論之，以為大雅。引此比彼，屈原之詞，優(yōu)游婉順，寧以其君不智之故，欲提攜其耳乎？而論者以為“露才揚己”，“怨刺其上”，“強非其人”，殆失厥中②矣。
（節(jié)選自王逸《楚辭章句》）
【注】①這幾句詩出自《詩經·大雅》，表現出一個功勛卓著的老臣恨鐵不成鋼的憂憤。②厥中：這里指公允。
10．材料二畫波浪線的部分有三處需要斷句，請用鉛筆將答題卡上相應位置的答案標號涂黑。（3分）
進A不隱B其謀C退D不顧E其命F此誠G絕世之行H俊彥之英也。
11．下列對材料中加點的詞語及相關內容的解說，不正確的一項是（ ）（3分）
A．“為天下笑”與《孔雀東南飛》“慎勿為婦死”中的“為”詞義不同。
B．吊，指憑吊，與《陳情表》“煢煢孑立，形影相吊”中的“吊”詞義不同。
C．讓，指謙讓，《鴻門宴》“大禮不辭小讓”中的“讓”的解釋與此相同。
D．“殆失厥中矣”與《項脊軒志》“殆有神護者”中的“殆”的用法相同。
12．下列對材料有關內容的概述，不正確的一項是（ ）（3分）
A．在司馬遷看來，楚懷王忠奸不分，不能知人善任，這才導致楚國軍隊遭遇挫敗，土地被削割，自己客死異地，被天下人恥笑的結果。
B．從材料一“太史公曰”可見，司馬遷創(chuàng)作此文既有對屈原作品的研讀，也有實地探訪，還在讀他人評說的基礎上融入自己的感受與思考。
C．王逸認為人臣的本分要為保全節(jié)義而殞身不恤，伍子胥、比干就是這樣的人，否則，即便有百歲之壽，大概也被志士恥笑，被愚人輕賤。
D．材料二中，班固認為屈原以椒、蘭自比，與眾多小人一比高下，強烈反對他們，所以遭到他們的排擠，最終憤恨沉江而死。
13．把材料中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。（8分）
（1）人君無愚、智、賢、不肖，莫不欲求忠以自為，舉賢以自佐。（4分）
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（2）故有危言以存國，殺身以成仁。（4分）
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14．班固對屈原有“露才揚已”“怨恨懷王”的評價，王逸對此評價卻不贊同，他是如何對該評價進行批駁的？（3分）
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（二）古代詩歌閱讀（本題共2小題，9分）
閱讀下面的詩歌，完成15～16題。
春雨①
陸游
午夜聽春雨，發(fā)生端及期。
世憂殊未艾，天意固難知。
士節(jié)承平日，人材南渡時。
后生聞見狹，撫枕嘆吾衰。
【注】①本詩作于宋光宗紹熙三年（1192）陸游六十八歲時，此時詩人居于山陰（今浙江紹興）。紹熙元年（1190），由于陸游“喜論恢復”，諫議大夫何澹彈劾陸游之議“不合時宜”，主和派也群起攻之，朝廷最終以“嘲詠風月”為名將其削職罷官，陸游再次離開京師。
15．下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（ ）（3分）
A．“午夜”亦稱子夜，即半夜，首句巧妙地暗示詩人因滿腹心事而無法安睡。
B．頷聯兩句應按對句互文的形式理解，意思是世人和君王的心意都難以知曉。
C．頸聯指出太平時要能恪守士大夫的節(jié)操，南渡后國家更需要世人發(fā)揮才能。
D．尾聯中詩人因為后輩見識和閱歷還不夠廣而自己卻已衰老，只能撫枕自嘆。
16．同樣寫“夜聽春雨”，這首詩與《臨安春雨初霽》表達的情感有何不同？請簡要分析。（6分）
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（三）名篇名句默寫（本題共1小題，6分）
17．補寫出下列句子中的空缺部分。（6分）
（1）自古以來，中華民族就有許多為了國家大義而奮不顧身的人，如高適《燕歌行（并序）》中“____________，____________”兩句就描寫了一群浴血奮戰(zhàn)、舍身為國而不計功勛的戰(zhàn)士。
（2）“水”是古詩詞中常見的興發(fā)感慨的意象。如《春江花月夜》中“____________”用江水的恒久流淌而反襯個體生命留存于世的短暫?！秾⑦M酒》中“____________”則借此來起興。
（3）同學們到郊外春游，陽光下樹木蔥郁，水流淙淙，小慧不禁想起了陶淵明《歸去來兮辭》中的文句：“____________，____________”。
第Ⅱ卷（表達題 共80分）
三、語言文字運用（20分）
（一）語言文字運用Ⅰ（本題共3小題，11分）
閱讀下面的文字，完成18～20題。
來烏鎮(zhèn)的，不僅僅是人，還有白鷺、云朵、晨霧。與它們比起來，倚賴車船出行的人，是多么的（ ）啊。白鷺來，乘著清風，扇動著絲綢一樣的翅膀，倏忽間就翩然而至了。云朵呢，如果它們思念身下這片枕河入夢的人家了，從天宇的某個角落出發(fā)，且歌且舞，飄飄灑灑，也是說到就到了。比起白鷺和云朵，晨霧不是遠客，它們就棲息在烏鎮(zhèn)縱橫交織的水澤深處。只要它們起了頑皮，就一哄而起，縛住太陽，把人間幻化為海市蜃樓，霸氣十足地做這世界早晨的皇帝。
我在烏鎮(zhèn)，住在西柵。西柵由十二座小島組成，所以進出西柵，須乘坐渡船。到烏鎮(zhèn)時已是晚上九點，江南的雨淅淅瀝瀝下著，好像烏鎮(zhèn)這個素服女子忙活了一天，正在做安寢前的沐浴。從西柵的碼頭登船，去通安客棧，大約一刻鐘。西柵的渡船是我喜歡的那種，帶篷的，梭形，人工搖櫓，至多坐六人，既不像大船那樣笨拙少情調，又不像只能容一兩個人坐的小舟，在水波上活躍得像條魚一樣，讓人心生不安。不大不小的渡船，如同恰到好處的鞋子，最適合游人的腳。船家是個女子，烏鎮(zhèn)人對她們有個親切的稱謂：船娘。而我覺得，女子的性情，最適合在西柵擺渡。因為這兒不是荒涼的海域，需要頂天立地的男人披荊斬棘；西柵是一個寧靜的港灣，是個聽槳聲的地方，由性情多溫婉的女子做“掌門人”，再妥帖不過了。
18．若要從“被動”和“笨拙”中選一個詞語填入選文第一段的括號里，哪一個更好？簡述理由。（5分）
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19．文中畫橫線的部分使用了比喻修辭，請結合原文分析其表達效果。（3分）
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20．下列各句中的引號和文中“掌門人”的引號，作用相同的一項是（ ）（3分）
A．“七曜”，指的是日月和金木水火土五大行星。
B．《蜀道難》寫實與想象交織，寫出了蜀道之“難”。
C．他說“大清國要完”，那他就是跟譚嗣同一黨。
D．要打破他們之間這層令人悲哀的“厚壁障”太難了。
（二）語言文字運用Ⅱ（本題共2小題，9分）
閱讀下面的文字，完成21～22題。
桂海潮與其他航天員相比顯得與眾不同， ① 。
航天員到底能不能戴眼鏡？答案是肯定的。我國航天員翟志剛，就曾經戴著老花鏡執(zhí)行任務。桂海潮是神舟十六號航天任務的載荷專家，他承擔在太空中的科研任務，因此視力標準更為寬松。
那在太空中“眼鏡族”需要注意什么呢？
一是眼鏡別丟！在地球上，眼鏡受到重力的作用，平時是通過眼鏡腿和鼻托“掛”在人們的臉上。在太空的微重力環(huán)境中，眼鏡就只能“夾”住頭靠摩擦力來固定了， ② ，一覺醒來眼鏡很有可能飄走。
二是眼鏡別碎！火箭發(fā)射和返回艙再入大氣層的時候，都會發(fā)生劇烈震動，這種情況下，眼鏡可能會磕碰，碎鏡片可能會傷到設備和航天員，因此可以推測，發(fā)射和再入大氣層階段，航天員多半不應佩戴框架眼鏡。
③ ！當航天員全副武裝出艙行走時，如果眼鏡不慎掉落，因為隔著頭盔手可就夠不著了，眼鏡會在頭盔里亂飄，既有安全隱患還遮擋視線。出于類似的原因，艙外活動用的航天服頭盔里，往往會設計一塊小海綿，用途就是臉上哪兒癢了可以蹭蹭，不用靠手撓了。
中國載人航天事業(yè)道阻且長，一代代的科研工作者和一批批的航天人員前赴后繼，他們的努力讓載人航天技術日臻完善。相信在不久的將來，招募航天員時不僅是視力，而且其他各種標準都會適當放寬，會讓更多優(yōu)秀的普通人有機會進入太空執(zhí)行任務。
21．下列句中的“別”和文中加點的“別”，意義和用法相同的一項是（ ）（3分）
A．天空烏云密布，別是要下大雨了吧。
B．近年來，因惡意別車而發(fā)生的交通事故層出不窮，已對行車安全構成了威脅。
C．事情擺在那里，我想不依他，但是又別不過他，只能在心里做無聲的反抗。
D．不管大事小事，大家一起商量著來，別你一個人說了算，這樣才能把日子過好。
22．請在文中橫線處補寫恰當的語句，使整段文字語意完整連貫，內容貼切，邏輯嚴密，每處不超過12個字。（6分）
___________________________________________________________________________________________
四、寫作（60分）
23．閱讀下面的材料，根據要求寫一篇文章。（60分）
生活中人們常常以“種樹”喻“育人”，如成語“十年樹木，百年樹人”。柳宗元筆下郭橐駝的種樹訣竅是“順木之天，以致其性”，細細思忖，這又何嘗不是育人之法呢？然俗語也說“小樹要砍，小孩要管”。
這引發(fā)了你怎樣的聯想與思考？請寫一篇文章。
要求：選準角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。
咸陽市2023～2024學年度第二學期普通高中期末質量檢測
高二語文試題參考答案及評分標準
第Ⅰ卷（閱讀題 共70分）
一、現代文閱讀（35分）
（一）現代文閱讀Ⅰ（本題共5小題，19分）
1．（3分）B（B項，“細胞分裂周期長達千年”錯，由原文“它們的繁殖速度如何？有人推測細胞分裂的周期起碼得上千年，但這也只是猜想，所有這些都是學術上的未解之謎”可知，深部生物圈的細胞分裂周期還沒有定論。）
2．（3分）A（A項，“以時間為序”錯，全文是以邏輯為序，從深部生物圈的發(fā)現過程、特征、規(guī)模、意義等方面介紹深部生物圈。）
3．（3分）D（A項，“從20世紀50年代開始”錯，根據原文，科學家們利用大洋鉆探技術對深海研究始于20世紀70年代。B項，“還有2000萬年前形成的微生物生存”錯，根據原文，是“2000萬年前形成的含煤層里還有大量微生物生存”。C項，“值得壽命有限的人類反思自身的生命活動方式”錯，原文是說“值得壽命有限的人類去做認真的研究”，而不是“反思自身的生命活動方式”。）
4．（4分）①深部生物圈的發(fā)現研究歷程；②深部生物圈中微生物的特征；③深部生物圈的規(guī)模（深度和微生物的數量）；④深部生物圈發(fā)現的意義。（每點1分）
5．（6分）①文章的內容像小說一樣有吸引力。本文介紹了深部生物圈的發(fā)現過程及其特征，這一科研領域對讀者而言具有陌生感和新鮮感，激發(fā)了讀者了解新知的欲望，具有吸引力。②文章的表達像小說一樣有趣味性。本文語言深入淺出、生動形象，如“邊打撲克邊抽煙”“最底層的原住民”等形象描繪，“生活質量”“慢生活”等生動表達，都使文章趣味盎然。③文章的主題像小說一樣有深刻性。文章由對自然界的探索研究延伸到對人類自身的生命認識，能促使讀者進行深度思考。（每點3分，答出兩點即可）
（二）現代文閱讀Ⅱ（本題共4小題，16分）
6．（3分）C（C項，“主要是為了引出下文他的監(jiān)獄經歷，從而給強尼·達金以警醒”錯誤，這是卡斯楚先生所設的計，目的是引來佛森偷“回憶錄”，從而抓他進監(jiān)獄。）
7．（3分）B（B項，“大量心理描寫”錯誤，文中沒有關于強尼·達金的心理描寫，多的是神態(tài)和語言描寫。）
8．（4分）①卡斯楚在小偷強尼·達金被抓時看到他的眼里曾經的自己，暗示卡斯楚和強尼·達金一樣，年少時做過小偷。②卡斯楚要袒護強尼·達金，卡爾警官警告說“你應該比其他人更明白的”，暗示卡斯楚有過相似的經歷，比普通人更了解這樣的孩子。（每點2分）
9．（6分）①多次現身說法，表明自己曾是偷盜大王，而且最終失手坐牢二十三年，并正告強尼·達金“愈早犯錯就愈容易回頭。沒有人是絕頂聰明的”；②施以援手，想雇用他干活，以感化他讓強尼離開法蘭克·佛森；③以神秘的“回憶錄”為誘餌，利用強尼協助警察智取佛森，證明了自己說過的話，最終贏得強尼·達金的崇拜、尊敬，“馴服”了他。（每點2分）
二、古代詩文閱讀（35分）
（一）文言文閱讀（本題共5小題，20分）
10．（3分）CFH（“進不隱其謀”“退不顧其命”句式相同，結構一致，應在CF處分別斷開；“絕世之行”“俊彥之英”句式相同，結構一致，H后斷句。）
11．（3分）C（A項正確。被/為了。句意：被天下人恥笑。/千萬不要為了一個婦人去尋死。B項正確。憑吊/安慰。句意：等看到賈誼憑吊他的文章。/生活孤單沒有依靠，每天只有自己的身體和影子相互安慰。C項，“相同”錯誤。謙讓/責備。句意：從前伯夷、叔齊謙讓君位堅守本分。/行大禮不用回避小的責備。D項正確。均為副詞，表推測，大概。句意：大概是失之公允啊。/大概是有神靈在保佑吧。）
12．（3分）D（D項，“屈原以椒、蘭自比”錯誤。原文說“怨恨懷王，譏刺椒、蘭”，屈原怨恨懷王，諷刺楚大夫子椒和令尹子蘭，并沒有“以椒、蘭自比”。）
13．（8分）（1）（4分）國君無論愚笨或明智、賢明或昏庸，沒有不想求得忠臣來為自己服務，選拔賢才來輔助自己的。（“無”，無論；“忠”“賢”，形容詞作名詞，忠臣，賢才；“佐”，輔助。關鍵詞每處1分，句意1分）
（2）（4分）所以有人說正直的話來保存國家，犧牲自己來成全仁德。（“危言”，正直的話；“殺身”，犧牲自己；“成仁”，成全仁德。關鍵詞每處1分，句意1分）
14．（3分）①從人臣的道德準則忠正守節(jié)出發(fā)，證明屈原是絕世之行，俊彥之英。②以詩經《國風》諷喻帝王深得孔子贊揚的事實，駁斥班固“怨恨懷王”的謬論。（答出一點得2分，答出兩點得3分）
（二）古代詩歌閱讀（本題共2小題，9分）
15．（3分）B（B項，頷聯兩句并非互文?！笆缿n殊未艾”一句中，“未艾”可聯系成語“方興未艾”，是未停止的意思，與下句中的“難知”意思不同。該句表示當時國家的憂患依然未除。）
16．（6分）①本詩以“春雨”起興，如期而至的春雨預告著春天的到來，并不為世事變化而轉移，有“物是人非”之感；“夜聽春雨”引出了下文詩人表達對世事和自身境況一系列的深沉感慨，以及對國家前途命運的擔憂。②《臨安春雨初霽》頷聯寫詩人因在京城無聊而長夜不寐聽了一夜的春雨，突出漫長等待中的郁悶和落寞；詩人雖然重新被起用，但與他平素之志不合，表面升平繁華的京城容不得詩人有所作為，字里行間透露出悲憤和無奈，以及內心的矛盾和掙扎。（每點3分）
（三）名篇名句默寫（本題共1小題，6分）
17．（6分）（1）相看白刃血紛紛 死節(jié)從來豈顧勛
（2）但見長江送流水 君不見黃河之水天上來
（3）木欣欣以向榮 泉涓涓而始流
第Ⅱ卷（表達題 共80分）
三、語言文字運用（20分）
（一）語言文字運用Ⅰ（本題共3小題，11分）
18．（5分）被動。與前一句的“倚賴”呼應，寫出人受制于車船不能自主的狀態(tài)；與后文對“白鷺、云朵、晨霧”的描寫構成對比，突出它們的自由隨性。（選擇正確的詞語，得1分；理由每點2分）
19．（3分）以鞋子喻渡船，形象寫出游人在水鄉(xiāng)乘船往來的情形。（1分）“恰到好處的鞋子”則精妙地寫出了不大不小的渡船沒有大船和小舟的不足、最適合游人乘坐的特點。（2分）
20．（3分）D（文中“掌門人”的引號表示特殊含義。A項表示特定稱謂；B項表示突出強調；C項表示引用；D項表示特殊含義。）
（二）語言文字運用Ⅱ（本題共2小題，9分）
21．（3分）D（文中加點的“別”的意思是“不要，不準”。A項，副詞，表示揣測。B項，動詞，插住，卡住。C項，動詞，表示堅持要求對方改變意見或習慣。D項，副詞，不要，不準。）
22．（6分）①他戴著一副眼鏡②太空中睡前要固定好眼鏡③三是眼鏡別掉
四、寫作（60分）
23．（60分）略。
附作文參考立意：①順應天性并非不加引導，而是善加引導。
②給成長多一點時間。
③通過“修剪”改變缺點，留給“本性”更多空間。
附文言文參考譯文：
材料一：
國君無論愚笨或明智、賢明或昏庸，沒有不想求得忠臣來為自己服務，選拔賢才來輔助自己的。然而國破家亡的事接連發(fā)生，而圣明君主治理好國家的多少世代也沒有出現，這是因為所謂忠臣并不忠，所謂賢臣并不賢。懷王因為不明白忠臣的職分，所以在內被鄭袖所迷惑，在外被張儀所欺騙，疏遠屈原而信任上官大夫和令尹子蘭，軍隊被挫敗，土地被削減，失去了六個郡，自己也被扣留死在秦國，為天下人所恥笑。這是不了解人的禍害。
太史公說：“我讀《離騷》《天問》《招魂》《哀郢》，為他的志向不能實現而悲傷。到長沙，經過屈原自沉的地方，未嘗不流下眼淚，追懷他的為人?？吹劫Z誼憑吊他的文章，文中又責怪屈原如果憑他的才能去游說諸侯，哪個國家不會容納，卻自己選擇了這樣的道路！讀了《服鳥賦》，把生和死等同看待，認為被貶和任用是不重要的，這又使我感到茫茫然失落了。”
材料二：
作人臣的本分，以忠誠正直為崇高品質，以殉節(jié)為賢德。所以有人說正直的話來保存國家，犧牲自己來成全仁德。因此伍子胥不因尸體浮于江中而遺憾，比干不因被剖腹挖心而后悔。這樣以后忠誠之心確立，美好的品行成就，榮耀彰顯而名聲顯著。至于有才能卻不能貢獻于國家，假裝癡呆而不直言，國家顛覆卻不能扶持，有了危險而不能使之穩(wěn)定，柔順聽從順應主上，退卻躲避禍患，即使能夠長壽，活到一百歲，大概也是有志之士所恥辱，愚昧的人所輕賤的。如今像屈原這樣，懷有忠貞的品質，擁有清廉潔凈的本性，正直地像磨刀石一樣平，像射出的箭一樣直，語言像丹青一樣的赤誠，為官不隱藏自己的謀略，離官也不顧惜自己的性命，這實在是絕代的品行，杰出的英豪啊。班固卻認為他“顯露才能，宣揚自己，與眾多小人比高下，怨恨懷王，諷刺楚大夫子椒和令尹子蘭，一心想要尋求進位，強烈反對那些人，不被眾人所容納，憤恨沉江而死”，這種做法是喪失了高明，而污損了自己的廉潔的品德。從前伯夷、叔齊謙讓君位堅守本分，不吃周朝的糧食，最終餓死，難道可以說他們是有求于世而有怨言嗎？況且詩經上說“嗚呼小子，未知臧否。匪面命之，言提其耳?！蔽褚?guī)勸的話，在這里表現很是懇切。然而孔子評論它，把它列入大雅。引用這個來比擬它，屈原的言詞，悠閑和順，難道因為楚國國君不明智的緣故，想要諄諄告誡他嗎？評論的人認為他“顯露才能，宣揚自己”，“怨恨懷王”，“強烈反對那些人”，大概是失之公允啊。

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