人教部編版三年級(jí)上冊(cè)在牛肚子里旅行優(yōu)質(zhì)第1課時(shí)學(xué)案

這是一份人教部編版三年級(jí)上冊(cè)在牛肚子里旅行優(yōu)質(zhì)第1課時(shí)學(xué)案，共2頁(yè)。學(xué)案主要包含了朗讀課題，解題質(zhì)疑，初讀課文，集中識(shí)字，再讀課文，整體感知，示范講解，指導(dǎo)書寫，課堂總結(jié)，知識(shí)拓展等內(nèi)容，歡迎下載使用。
課題
在牛肚子里旅行
課型
新授課
教學(xué)目標(biāo)
1. 認(rèn)識(shí)“咱、偷”等10個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“答、應(yīng)、骨”，會(huì)寫“旅、咱”等13個(gè)字，會(huì)寫“旅行、要好”等18個(gè)詞語(yǔ)。
2．能體會(huì)青頭和紅頭對(duì)話時(shí)的心情，分角色朗讀課文時(shí)能讀出相應(yīng)的語(yǔ)氣。
3．默讀課文，能找出證明青頭和紅頭是“非常要好的朋友”的詞句，能體會(huì)到它們之間的真摯友情。
4．能畫出紅頭在牛肚子里旅行的路線圖，并借助路線圖講故事。
教學(xué)重點(diǎn)
1.會(huì)讀會(huì)寫本課生字，了解紅頭的旅行路線，了解牛有四個(gè)胃的科學(xué)知識(shí)。
2．體會(huì)青頭和紅頭之間的深厚情誼。
課前準(zhǔn)備
1.準(zhǔn)備字卡、詞卡，制作多媒體課件。(教師)
2．預(yù)習(xí)字詞，朗讀課文。(學(xué)生)
課時(shí)安排
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
教學(xué)環(huán)節(jié)
教師指導(dǎo)
學(xué)生活動(dòng)
教學(xué)提示
一、朗讀課題，解題質(zhì)疑(用時(shí)：4分鐘)
1.板書課題，引導(dǎo)學(xué)生朗讀課題，抓住課題中的關(guān)鍵詞說(shuō)一說(shuō)題目的意思。
2．引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)題目，提出有價(jià)值的問(wèn)題。
1.齊讀課題，說(shuō)一說(shuō)“旅行”的意思：為了辦事或游覽從一個(gè)地方去到另一個(gè)地方（多指路程較遠(yuǎn)的）。
2．再次朗讀課題，質(zhì)疑：牛肚子里是什么樣的？誰(shuí)在旅行？為什么能在牛肚子里旅行呢？最后結(jié)果怎么樣？
學(xué)生可以聯(lián)系生活實(shí)際中的經(jīng)歷體會(huì)“旅行”的意思，也可以采用近義詞替換法理解詞義，在理解詞義的同時(shí)，教給學(xué)生理解詞語(yǔ)的具體方法。
二、初讀課文，集中識(shí)字(用時(shí)：16分鐘)
1.引導(dǎo)學(xué)生自由朗讀課文，一邊朗讀一邊圈畫生字，鞏固課前預(yù)習(xí)成果。
2．組織學(xué)生展開小組互學(xué)，集中識(shí)記本課生字。
(1)引導(dǎo)小組長(zhǎng)檢測(cè)學(xué)生認(rèn)讀情況，巡視過(guò)程中將學(xué)生認(rèn)讀困難的字板書在黑板上。
(2)組織學(xué)生針對(duì)黑板上的生字展開集體認(rèn)讀活動(dòng)，共同鞏固字音。
(3)組織學(xué)生識(shí)記多音字，課件出示3個(gè)多音字，通過(guò)詞語(yǔ)，辨析讀音。
(4)引導(dǎo)學(xué)生展開識(shí)字方法的交流活動(dòng)，針對(duì)識(shí)記困難的字交流識(shí)字方法。
3．組織學(xué)生再次朗讀課文，鞏固字音，讀通句子。
4．組織學(xué)生分段朗讀課文。
1.大聲地、自由地朗讀課文，遇到讀不準(zhǔn)的生字圈出來(lái)，借助識(shí)字表讀準(zhǔn)字音。
2．展開小組互學(xué)生字活動(dòng)。
(1)組長(zhǎng)利用字卡逐一檢查小組成員識(shí)字情況，將識(shí)記不準(zhǔn)的生字單獨(dú)列出來(lái)，重點(diǎn)識(shí)記。
(2)讀準(zhǔn)字音，注意“嚼”比較拗口，要多讀幾次。
(3)讀準(zhǔn)多音字“答”“應(yīng)”“骨”。
(4)利用形聲字的特點(diǎn)識(shí)記“咱”“救”“拼”，運(yùn)用對(duì)比識(shí)字的方法比較“旅”，運(yùn)用字理識(shí)字的方法識(shí)記“流”“淚”。
3．自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)每一個(gè)生字的字音，讀通每一個(gè)句子。
4．分自然段輪讀課文，注意語(yǔ)氣。
1.本課要求認(rèn)讀的生字略難，是本課的重點(diǎn)。教師可以借助詞語(yǔ)和句子反復(fù)再現(xiàn)，強(qiáng)化字音。
2．教師要努力引導(dǎo)學(xué)生抓住形聲字形旁表義的特點(diǎn)強(qiáng)化識(shí)記?！安[”在動(dòng)作體驗(yàn)中知道是“閉眼”的意思，與“咪”區(qū)分開。
3．教師要注重培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)的能力，在傾聽(tīng)中鞏固字音。
三、再讀課文，整體感知(用時(shí)：8分鐘)
1.組織學(xué)生默讀課文，思考課前提出的問(wèn)題：牛肚子里是什么樣的？誰(shuí)在旅行？最后結(jié)果怎么樣？
2．組織學(xué)生圍繞“課文講的是誰(shuí)和誰(shuí)的什么事”展開交流，并嘗試著概括全文主要內(nèi)容。
1.默讀課文，交流：牛肚子里一共有四個(gè)胃。紅頭在牛肚子里旅行，最后僥幸逃脫。
2．交流明確：課文講的是兩只小蟋蟀玩捉迷藏，其中一只叫紅頭的蟋蟀不幸誤入牛肚子，在牛肚子里做了一次驚險(xiǎn)的“旅行”，在朋友青頭的幫助下最后僥幸逃脫的危險(xiǎn)經(jīng)歷。
引導(dǎo)學(xué)生抓住紅頭在牛肚子里旅行進(jìn)行充分交流，了解抓人物、抓事件概括文章主要內(nèi)容的方法。
四、示范講解，指導(dǎo)書寫(用時(shí)：10分鐘)
1.指導(dǎo)學(xué)生觀察寫字表中的前5個(gè)生字，找出容易寫錯(cuò)的筆畫。
2．組織學(xué)生針對(duì)容易寫錯(cuò)的筆畫進(jìn)行書空練寫，并針對(duì)書寫難點(diǎn)進(jìn)行交流。
3．利用課件逐一展示“旅、咱、偷、救、命、拼”的書寫，引導(dǎo)學(xué)生觀察。
4．組織學(xué)生練寫生字，教師巡視予以個(gè)別指導(dǎo)。
5．利用投影儀展示學(xué)生的書寫成果，集體評(píng)議。
1.逐一觀察生字，找出容易寫錯(cuò)的筆畫，并圈出來(lái)。
2．注意：“旅”的右部是“”； “救”的左部最后一筆是點(diǎn)。
3．仔細(xì)觀察每個(gè)生字在田字格中的占位和筆畫書寫特點(diǎn)?！懊毕虏坑覀?cè)的單耳旁的豎靠近豎中線。
4．逐一練寫，針對(duì)老師的建議進(jìn)行修改。
5．仔細(xì)觀察同伴的書寫，看一看哪些筆畫寫得好，哪些寫得不夠好。
生字的書寫要以學(xué)生自主練寫為主，教師范寫強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)。
五、課堂總結(jié)，知識(shí)拓展(用時(shí)：2分鐘)
1.總結(jié)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)情況，鼓勵(lì)學(xué)生努力學(xué)習(xí)。
2．知識(shí)拓展：查找牛的消化系統(tǒng)的相關(guān)知識(shí)，了解牛的反芻現(xiàn)象。
1.針對(duì)老師的意見(jiàn)想一想怎樣改進(jìn)。
2．運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)等資源完成作業(yè)，遇到困難時(shí)可以請(qǐng)家長(zhǎng)幫忙。
教師要善于鼓勵(lì)學(xué)生利用課文資源豐富課外知識(shí)，擴(kuò)充學(xué)生的學(xué)習(xí)渠道。