考生注意：
1．本試卷共150分，考試時間150分鐘。
2．請將各題答案填寫在答題卡上。
3．本試卷主要考試內(nèi)容：部編版選擇性必修中冊第一、二單元和選擇性必修下冊。
一、現(xiàn)代文閱讀（35分）
（一）現(xiàn)代文閱讀Ⅰ（本題共5小題，19分）
閱讀下面的文字，完成1～5題。
“君子”一詞很難界定，勉強相應(yīng)于西方文化中的紳士Gentleman。現(xiàn)有的研究表明，君子一詞出現(xiàn)在儒家之前，或者說在孔子之前，春秋之前。君子主要是指社會的掌權(quán)者、當(dāng)權(quán)者?？鬃右院螅拥母拍畎l(fā)生了比較大的變化，君子從社會地位的標(biāo)志轉(zhuǎn)變?yōu)槿烁衿犯竦臉?biāo)志?？鬃又饕獜牡赖碌睦砟顏斫o“君子”做一個這樣的規(guī)定，這在以后整個中國文化形成了主流。君子跟小人的差別主要是在道德上、品格上的差別，是學(xué)養(yǎng)、德行的分別，這是一個很大的變化。
君子的社會作用首先是引領(lǐng)社會風(fēng)氣。“君子之德風(fēng)，小人之德草，草上之風(fēng)，必偃”，就是說君子的德行就像一陣風(fēng)一樣，小人的品德像草一樣，風(fēng)往哪吹，草就往哪倒。君子起引領(lǐng)的作用，是社會正能量的體現(xiàn)。要做個君子就不能趕時髦，趕時髦是會喪失某些氣節(jié)的。君子要成為一個社會的引領(lǐng)者。引領(lǐng)就必須要以身作則，要身教，自己先做到。君子的另一個作用是文化的傳承。文化的傳承靠君子來延續(xù)，社會上如果沒有專注于文化傳承的人，那這個文化就會中斷。文化是不斷地發(fā)展變化的，隨著時代的變化，文化的內(nèi)涵和形式都會發(fā)生各種各樣的變化，但是文化的根本精神不能放棄，這要靠君子來傳承。我們要傳承傳統(tǒng)文化，并不是要大家拘泥于外在的各種各樣的形式，而是要把文化的靈魂和精神的東西傳承下來。禮儀的根本精神集中起來講主要在兩個方面。一個是大報本也，大報本就是不要忘掉我們從哪來的?！疤斓鼐H師”是我們生命的本源。儒家教育歸根結(jié)底是讓人通過教育恢復(fù)人性，改變獸性。禮是大報本，原始返終，要追到最后的根源上去，這是禮的一個核心的東西，所以我們要知恩報恩。禮第二個重要的內(nèi)容是敬，這體現(xiàn)在人與人之間要相互尊敬，不僅要相互尊敬，自己也要尊敬自己，所以去掉敬，禮儀都是虛設(shè)的。所有的禮儀都體現(xiàn)了一個核心精神：相互尊敬。禮里面的敬是出于內(nèi)心的，不是一種形式上的，當(dāng)然，我們首先要從形式上開始，最根本的是不能丟掉禮，君子的一個責(zé)任就是傳承這種文化的根本精神。
作為一個君子要具備什么樣的品德？一個字的要求就是“孝”?！鞍偕菩橄取?，中國文化講天地生萬物，萬物包含人類，人類有人類的祖先，所以我們要孝我們的祖先，最直接的就是我們的父母，孝是中國文化的核心，和生命觀是有密切關(guān)系的，生命是父母所生，所以要報答父母，父母要養(yǎng)育教育子女，子女就要孝順敬重父母，這是相互的關(guān)系，是一種自然的關(guān)系，孝不是強制的，強迫的。孝體現(xiàn)在方方面面，尤其是通過喪禮來體現(xiàn)，守喪三年就為了報答父母養(yǎng)育之恩。兩個字的品德是：誡敬。南宋的朱熹曾經(jīng)講過，“為人行事，誠敬二字”，做人做事把握這兩個字就可以了。“誠者勿自欺，勿妄為”，不要自己去欺騙自己，不要妄為，想怎么做就怎么做。敬是不忘慢，不放蕩，我們要敬畏別人，也要敬畏自己，同時也要敬畏所從事的各種各樣的事業(yè)。一個人如果能夠根據(jù)這兩個字去做，勿自欺，不怠慢，不放蕩，這個人就具有了君子的品德了。三個字是智、仁、勇?！吨杏埂防锩鎸@三個字做了非常深刻的詮釋，“好學(xué)近乎知，”作為一個君子就要好學(xué)，學(xué)無止境，不斷上進；仁，也不是我們一般的理解“愛人”，“力行近乎仁”，要去做，踏踏實實地去做才是“仁”；至于勇，“知恥而后勇”，懂得羞恥的人才能勇，真正有勇氣的人是能夠發(fā)現(xiàn)自己的錯誤就去改正的。四個字是禮、義、廉、恥。一個君子最基本的應(yīng)該是守禮，敬人。儒家講的“五倫”是禮的一個非常重要的內(nèi)容。父子、夫婦、長幼、朋友，這都是一個自然的關(guān)系，無法逃避。守禮就是按照身份該做的事情，就是盡倫盡責(zé)。君臣是從社會關(guān)系來講的，一個正常運作的社會，人與人之間是要有分工的，需要有不同的地位角色，否則就成為無政府主義狀態(tài)。在中國文化中，君臣關(guān)系常?；鉃榫?、臣子，官員也讓他化解為父母官、子民，要按父母子女關(guān)系處理這種關(guān)系。義，就是該怎么做，不該怎么做，這是人特有的。人要明白什么能做，什么不能做、一不小心，一念之差就會變?yōu)榍莴F，甚至禽獸都不如。廉，正直，清廉，做人就應(yīng)該正直才能起表率作用，一個正直的人才能夠誠信。第四個是恥，羞恥。做人要懂得羞恥。我們通過禮的教育，道德的教育、目的就是要讓人們有一種羞恥心，使他的行為能夠非常方正。有羞恥心的人、行為一定是方方正正的。所以四個字就是禮、義、廉、恥。
君子品德怎么養(yǎng)成？環(huán)境非常重要，但不是決定因素，因為決定因素還在人自己身上。中國文化始終是反求諸己的，歷來是為己之學(xué)。所謂“為己之學(xué)”也可以說是“君子之學(xué)”。君子學(xué)習(xí)是使自己成為更加完美的人?！靶∪酥畬W(xué)”或者“今之學(xué)者”是為人的，“為人之學(xué)也，以為禽犢”，把學(xué)到的東西看作飛禽走獸。禽犢就是人所擁有的財富，這些東西也可以說是做表面文章的、顯示給別人看的，所以“為人之學(xué)”，根本不落到心里面去，更不落到行動上去。另外還要尋求名師良友，荀子講最直接的就是向身邊的君子學(xué)習(xí)。不僅如此，我們還可以放開眼界，向天地萬物學(xué)習(xí)。只要我們能夠謙虛謹慎，每個人都可以成為君子。
（摘編自樓宇烈《君子的意義與德行》）
1．下列對原文相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項是（3分）（ ）
A．“君子”大致與西方文化中的紳士對應(yīng)，以孔子為分水嶺，其內(nèi)涵從代表社會地位轉(zhuǎn)變?yōu)榈赖缕犯竦臉?biāo)志。
B．一個人如果想要成為君子，就不能盲目追風(fēng)頭，趕潮流，要做到以身作則，率先垂范，以身教來教育大家。
C．文化是隨著時代的發(fā)展而不斷前進和變化的，傳承文化不在于種種外在形式，而在于把文化的精神傳承好。
D．君子品德三個字要求中談到的“智”“仁”分別重在強調(diào)孜孜求學(xué)與身體力行，與我們?nèi)粘＠斫獠槐M相同。
2．根據(jù)原文內(nèi)容，下列說法不正確的一項是（3分）（ ）
A．雖然孝作為君子品德的核心，但要成為君子還要具有誠敬、智、仁、勇等德行。
B．只要有自暴自棄，不尊重他人，不敬畏自然的行為，就不能稱得上具備君子品格。
C．在中國文化中，盡量把君臣關(guān)系變成父子般的自然關(guān)系，有利于社會的正常運作。
D．通過“為己之學(xué)”與“為人之學(xué)”的對比，突出成為君子主要靠自己身體力行。
3．下列選項，不適合作為論據(jù)來支撐第四段觀點的一項是（3分）（ ）
A．《孟子?盡心上》：“萬物皆備于我矣。反身而誠，樂莫大焉?！?br>B．《荀子?勸學(xué)》：“君子博學(xué)而日參省乎己，則知明而行無過矣。”
C．辛棄疾《鷓鴣天?博山寺作》：“一松一竹真朋友，山鳥山花好弟兄。”
D．王安石《桂枝香?金陵懷古》：“彩舟云淡，星河鷺起，畫圖難足。”
4．《孟子?離婁上》：“禮人不答（意思是：我有禮貌對待別人，可是得不到相應(yīng)的回答），反其敬。行有不得者，皆反求諸己”請根據(jù)文本概括原因。（4分）
5．請簡要梳理文章的行文脈絡(luò)。（6分）
（二）現(xiàn)代文閱讀Ⅱ（本題共4小題，共16分）
閱讀下面的文字，完成6～9題。
妹妹安然從初一到高一，從來就沒有當(dāng)選過三好學(xué)生。我得在這次評選之前，囑咐她老實做人，別得意忘形。
“哎，我希望你這陣兒老實點。你最好先別穿這件衣服，太紅。”我的眼睛看著別處，故意顯出若無其事的樣子。
“這衣服怎么啦？不就是前邊沒扣子、后邊一條拉鏈嗎？這不是你買的嗎？不是你夸了半天漂亮嗎？真的，我還舍不得穿呢?？删蜎_你一說，我非連著穿三天不可，考完了，慶賀一下?！?br>“別覺得你考得不錯就這么放肆，①就、就目空一切。想想你對同學(xué)都什么態(tài)度吧：諷刺人家米曉玲，還有你那批評班長的作文。雖然班主任放過了你，可下一步呢，你知道？在這種事上占上風(fēng)多沒意思！”
“姐，”安然換了口氣，“我知道我不是什么都好。就說對米曉玲吧……唉?！彼虈@一聲，“米曉玲要上班了，你知道嗎？她知道自己考不上大學(xué)，連高中都不想上了。也許這叫頂班吧，把她媽媽給頂下來了。這兩天我總想過去的事，越想越覺得對不起米曉玲。我想，請她到家里來玩，順便請她吃飯。”
“吃飯可以。不過你還是放假以后再穿這件衣服。”我說。
“你怎么還想這件事？如果你用衣服和吃飯作交換條件，那我寧可不叫米曉玲來吃飯也得穿這件衣服。”安然說得很果斷，像在朗讀宣言。
“你……”
第二天中午，媽媽不愿意請米曉玲，躲出去了，我和爸爸剛把飯菜準備停當(dāng)，安然和米曉玲一前一后進了門。
今天她穿得很樸素，身上沒有那些金絲銀線。但臉上卻搽了薄薄一層粉，盡管她的臉本來就很白，雀斑被模糊起來，倒失去了自然。
吃飯時安然話多極了，顯然是為了叫米曉玲松弛下來。她不是把湯匙碰到桌上，就是把菜翻到桌上。有一回一個丸子沒夾住，又落到盤子里，油汁濺了我一臉，可我卻裝作不在意。爸爸也不時開個小玩笑來調(diào)節(jié)氣氛，有時米曉玲真能笑得上氣不接下氣。果然，她話也多了。“你馬上就上班嗎？”我問。
“是啊。還是我媽媽那家商店。其實你們常去，挨著家具店那家?！泵讜粤嵴f。
“那個店不小，貨挺全的，有時好像還有咖啡糖。”我說。
“那當(dāng)然了，全市第三大。新修的門臉，都換成鋼窗了。聽我們經(jīng)理說，還要裝霓虹燈呢。”米曉玲自豪地講述著，儼然一副老營業(yè)員的派頭。
“到時候我一定常去看你?！卑踩徽\心誠意地說。
“咱姐們兒……”她看了看我，“咱們老同學(xué)，沒說的。我們那兒處理罐頭，處理水果特多，杏醬才五毛錢一瓶。我保證給你留著?！?br>“太棒了，買它十瓶！”安然大笑起來。
“喲，那是一張畫吧？可真大。”米曉玲忽然發(fā)現(xiàn)了我爸爸那張未完成的創(chuàng)作。
順便說一下，爸爸的畫室就是廚房的一半。
“是啊，你知道它叫什么名字嗎？”安然問。
“那是樹，那是樹葉，還沒畫上人吧。畫上人我就能猜得出來。”米曉玲看著眼前那張正在鋪滿顏色的畫布說。
“這幅畫永遠也不會有人。不過它已經(jīng)有名字了，它叫……”安然稍微考慮了一下。
“叫什么，叫落葉呀？”米曉玲蠻有興致地問。
“叫——《吻》?！卑踩磺迩宄卣f。
“叫什么？”米曉玲沒聽明白。
“《吻》。就是一個‘口’字加一個‘勿’字?！?br>“②你可真行啊安然！你都能說出這個字來！”米曉玲滿臉通紅。
“這有什么，哪個字生來不是為了讓人念?！卑踩徽f著走到畫布前，“你看，深秋時節(jié)，挺拔、俊秀的白楊樹葉子黃了。它們就生長在這塊肥沃的平原上，大地養(yǎng)育了它們，大地就是它的母親。夏日，它們把陰涼獻給大地；秋天，當(dāng)大地不再需要這種安慰時，它們才開始用金子般的顏色來打扮自己。其實，把世界上所有的黃金都集中起來，也不夠打扮一樹葉子。現(xiàn)在，它們就是穿著這種盛裝飄向大地，去親吻母親的胸膛。你看，母親也敞開胸膛，在歡迎它們的歸來。這就是它們獻給母親最好的禮物——一個莊重、深重的吻?！?br>“③怎么不說了？”原來安然的描述也吸引了爸爸，他早已聚精會神地站在畫面跟前了。
顯然，連爸爸也沒想到，安然對美術(shù)作品的分析竟是這樣內(nèi)行。我都有點嫉妒了，我是寫詩、編詩的呀。
“不說了，一陣胡說八道。米曉玲，你喜歡它嗎？”安然轉(zhuǎn)過身問米曉玲。
我把目光也轉(zhuǎn)向米曉玲，看她的反應(yīng)，沒想到她哭了，淚水把臉蛋上薄薄的香粉沖開兩道小溝。我和安然互相看看。
“怎么了米曉玲？”安然問她。
“我……看你多好，懂那么多。說得我都……你以為我就那么想上班嗎？剛才我是胡說，好像我多高興，其實我是怕叫人瞧不起。你不知道現(xiàn)在我多后悔，為什么當(dāng)初我不好好學(xué)習(xí)?，F(xiàn)在你們?nèi)遗阒遥臀疑习?。你知道，我多怕同學(xué)們到商店找我去呀，你們都背著書包，我卻站在柜臺里，站著約①這、約那?！泵讜粤嵬蝗慌吭谧郎希翢o顧忌地哭了起來。
現(xiàn)在我倒有點認識米曉玲了，我后悔沒有多買回些好吃的來。
“④別哭了米曉玲，我去看你時保證不背書包。”安然拿塊毛巾給她擦著臉。
爸爸不知什么時候已經(jīng)拿起了畫筆。他望著他的畫面沉思著，眼光久久不動。安然的分析乃至米曉玲的哭似乎給了他新的啟示。
（節(jié)選自《十月》1983年第2期《沒有紐扣的紅襯衫》）
［注］①約：yā，口語，用秤稱物。如：給我約二斤肉。
6．下列對文本相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項是（3分）（ ）
A．姐姐在教訓(xùn)妹妹時“眼睛看著別處，故意顯出若無其事的樣子”，既是因為她了解妹妹直爽倔強的性格，不想產(chǎn)生正面沖突，也是因為自己缺少底氣。
B．從媽媽不愿意請米曉玲來家吃飯而躲出去可以看出，她對米曉玲印象不好；安然的姐姐對米曉玲印象也不太好，但為了安然還是留了下來。
C．“順便說一下，爸爸的畫室就是廚房的一半”是“我”向米曉玲的介紹，突出家庭狀況的一般，表現(xiàn)“我”的坦然，打消米曉玲的心理顧慮。
D．米曉玲和安然說話，先說“咱姐們兒”，是因為她認為她和安然之間的關(guān)系非常好；又改成“咱們老同學(xué)”，是顧忌到安然的姐姐在場，不敢放肆。
7．對文中畫線句子的分析與鑒賞，不正確的一項是（3分）（ ）
A．句子①連用兩個“就”，形象地寫出了“我”這個姐姐對妹妹的關(guān)心、提醒甚至警告。
B．句子②中米曉玲對同齡人安然說出的“吻”字滿臉通紅的表現(xiàn)，具有鮮明的時代特征。
C．句子③意蘊豐富，其中既有對女兒的鼓勵，又有一種對自己作品價值被發(fā)現(xiàn)的滿足。
D．句子④安然答應(yīng)看同學(xué)不背書包，表現(xiàn)了安然的善變，體現(xiàn)了安然在生活中逐漸成熟。
8．安然對油畫的分析，為什么會吸引在場的所有人？請結(jié)合文本簡要分析（4分）
9．小說塑造的人物形象可分為主要人物和次要人物，就像教材上《荷花淀》中的水生、水生嫂和白洋淀其他的女人們、戰(zhàn)士們，以及本文的安然和米曉玲。請結(jié)合這兩篇小說，就“次要人物”的作用寫一段札記，150字左右。（6分）
二、古代詩文閱讀（35分）
（一）文言文閱讀（本題共5小題，20分）
閱讀下面的文言文，完成10～14題。
材料一：
時順昌①受圍已四日，金兵益盛，乃移砦②于東村。锜③遣驍將閻充募壯士五百，夜斫其營。兀術(shù)聞之，即趣騎急行，率十萬眾來援。
锜會諸將問計，或言：“今已屢捷，宜乘此勢，具舟全軍而歸。”锜曰：“朝廷養(yǎng)兵十五年，正為緩急之用，況已挫敵鋒，軍聲方振，縱眾寡不侔④，當(dāng)有進無退。且敵營甚邇，而兀術(shù)又來，吾軍一動，彼躡其后，則前功俱廢。使敵侵軼兩淮，震驚江、浙，則平生報國之志反成誤國之罪?！北娊愿袆铀紛^，曰：“惟太尉命。”锜募得曹成等二人，諭之曰：“遣汝作間，事成重賞。第如我言，敵必不汝殺。今置汝綽路騎中，遇敵則佯墜馬，為敵所得。敵帥問我何如人，則曰：太平邊帥子、喜聲伎，朝廷以兩國講和，使守東京，圖逸樂耳?！币讯斯鰯潮粓?zhí)，兀術(shù)問之，對如前。兀術(shù)喜曰：“此城易破耳。”即置鵝車炮具不用。明日，锜登城，望見二人來，縋而上之，乃敵械系成等歸，以文書一卷系于械。锜懼惑軍心，立焚之。
锜遣耿訓(xùn)以書約戰(zhàn)。兀術(shù)怒曰：“劉锜何敢與我戰(zhàn)！以吾力破汝城，直用靴尖超⑤倒耳。”訓(xùn)曰：“太尉非但請與太子戰(zhàn)且謂太子必不敢濟河請獻浮橋五所濟而大戰(zhàn)。”兀術(shù)曰：“諾。”遲明，锜果為五浮橋于潁河上，且毒潁上流及草中。敵嚴陣以待，諸茵各居一部。眾請先擊韓將軍，锜曰：“擊韓雖退，兀術(shù)精兵尚不可當(dāng)。宜先擊兀術(shù)，術(shù)一動則余無能為矣。”時天大暑，敵遠來疲憊，人馬饑渴，食水草者輒病，往往困乏。锜士氣閑暇，軍皆番休，按兵不動。逮申時，敵力疲氣索、忽遣數(shù)百人出西門接戰(zhàn)、俄遺數(shù)千人出南門、戒令切喊，但以銳矛犯之。統(tǒng)制官趙搏身中數(shù)矢，戰(zhàn)不背已，士殊死斗，入其陳，故大敗。
（選自《宋史紀事本末》，有刪改）
材料二：
劉锜宇信叔、德順軍人，滬川軍節(jié)度使仲武第九子也。美儀狀，善射，聲如洪鐘。嘗從仲武征討，牙門水斛滿，以箭射之，拔箭水注、隨以一矢窒之，人服其精。高宗即位，錄仲武后，锜得召見，奇之。為隴右都護，與夏人戰(zhàn)屢勝、夏人兒啼，輒怖之日：“劉都護來！’
（選自《宋史?劉锜傳》）
［注］①順昌：地名，宋軍所守之城。②砦：同“察”，營雜。③锜：宋軍將領(lǐng)劉锜。④侔：等同。⑤趣：踢。
10．材料一畫波浪線部分有三處需要斷句，請用鉛筆將答題卡上相應(yīng)位置的答案標(biāo)號涂黑，每涂對一處給1分，涂黑超過三處不給分。（3分）
太尉非A但請B與太子戰(zhàn)C且謂太子D必不敢E濟河F請獻浮橋G五所H濟而大戰(zhàn)。
11．下列對材料中加點詞語及相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項是（3分）（ ）
A．“即趣騎急行”與“雖趣舍萬殊”（《蘭亭集序》）兩句中“趣”的含義相同。
B．“即置鵝車炮具不用”與“今以鐘磬置水中”（《石鐘山記》）兩句中“置”的含義不同。
C．“兀術(shù)精兵尚不可當(dāng)”與“君當(dāng)作磐石”（《孔雀東南飛并序》）兩句中“當(dāng)”的含義不同。
D．“善射”與“善萬物之得時”（《歸去來兮辭并序》）兩句中“善”的含義不同。
12．下列對材料有關(guān)內(nèi)容的概述，不正確的一項是（3分）（ ）
A．順昌被圍困已經(jīng)四天，金兵越來越多，劉锜派猛將閻充招募五百名壯士，在夜里襲擊了金兵的營壘。
B．曹成等兩個人果然遇到了金兵、被金兵抓住，金兀術(shù)審問他們，并相信了他們的話，自以為攻城很容易。
C．劉锜燒掉了金兵綁在曹成等兩個人身上的文書，因為這些文書的內(nèi)容惑亂了軍心，使劉锜非常生氣。
D．宋軍統(tǒng)制官趙樽身中數(shù)箭，仍然不停止戰(zhàn)斗，士兵們也殊死作戰(zhàn)，殺入敵陣，大敗金兵，取得勝利。
13．把材料中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（8分）
（1）今已屢捷，宜乘此勢，具舟全軍而歸。（4分）
（2）遣汝作間，事成重賞。第如我言，敵必不汝殺。（4分）
14．在南宋歷史上，后人多推崇“劉锜之謀”，文中“劉锜之謀”體現(xiàn)在哪里？請結(jié)合材料一簡要說明。（3分）
（二）古代詩歌閱讀（本題共2小題，9分）
閱讀下面這兩首唐詩，完成15～16題。
歸雁 杜甫
東來萬里客，亂定幾年歸？
腸斷江城雁，高高向北飛。
早雁 杜牧
金河秋半虜弦開，云外驚飛四散哀。
仙掌①月明孤影過，長門②燈暗數(shù)聲來。
須知胡騎紛紛在，豈逐春風(fēng)一一回？
莫厭瀟湘少人處，水多菰米岸莓苔。
［注］①仙掌，指長安建章宮內(nèi)銅鑄仙人舉掌托起承露盤。②長門，漢宮名，漢武帝時陳皇后失寵時幽居長門宮。
15．下列對這兩首詩的理解和賞析，不正確的一項是（3分）（ ）
A．杜甫詩“東來萬里客”一句讓人聯(lián)想到詩人身在萬里之外的他鄉(xiāng)，這與他的另外一首詩中“萬里悲秋常作客”所描摹的處境相似。
B．杜甫詩情景交融，短小精悍，含義雋永，余味無窮。詩人將自己的一片真情融于字里行間，在平易樸實的語言里蘊含著強烈的激情。
C．杜牧詩“驚飛四散哀”五個字從情態(tài)、動作到聲音，寫出了早雁與同伴失聯(lián)時的情景，層次分明又貫穿一氣，是真切凝練的動態(tài)描寫。
D．杜牧詩是一首托物言志的詩，采用了象征等手法，表面上似乎句句寫雁，實際上句句寫時事、句句寫人。風(fēng)格婉曲細膩、清麗含蓄。
16．兩首詩都寫到“雁”，但表達的情感不同。請結(jié)合詩句簡要分析。（6分）
（三）名篇名句默寫（本題共1小題、6分）
17．補寫出下列句子中的空缺部分。（6分）
（1）李白《蜀道難》中、“_______________，_______________”兩句運用了夸張的修辭手法，借“鳥道”寫出秦、蜀之間崇山疊嶺、不可逾越的情況。
（2）姜夔《揚州慢》中，“_______________，_______________”兩句運用了擬人的修辭手法，表達了詞人對戰(zhàn)爭的厭惡。
（3）“鷗”是自然界中常見的動物?！苞t”這個意象常出現(xiàn)在古詩文中，如“_______________，_______________”。
三、語言文字運用（20分）
（一）語言文字運用Ⅰ（本題共3小題，10分）
閱讀下面的文字，完成18～20題。
現(xiàn)代城市給人的印象往往是與自然脫節(jié)的，殊不知，北京其實是世界上生物多樣性最豐富的大都市之一，也是世界上鳥類最豐富的首都之一。無論是城區(qū)街巷庭院里的悠揚鴿哨，還是遠郊靜謐山林間的爛漫花果，無不一頭連著城市，一頭連著自然，不僅構(gòu)成了 ① 的詩意北京，也讓細膩的情感有所寄托。鄉(xiāng)情不是縹緲的，而是具體的。 ② 的鄉(xiāng)愁名篇，除了那人、那事、那味道，也少不了院子里的牽牛花、石榴樹、金魚缸。
從這個角度講，把泥土芬芳與自然風(fēng)情搬進書本，枝枝葉葉豐盈的也是故土鄉(xiāng)情。當(dāng)然，環(huán)境讀本只是一扇窗，孩子們總要合上書本，走出門去發(fā)現(xiàn)，去探索。上好生動的“人與自然”課，鞏固的是一代代人對成長棲居城市的情感依歸。
18．請在文中橫線處填入恰當(dāng)?shù)某烧Z。（2分）
19．下列句子中的“搬”與文中加點的“搬”，意思相同的一項是（3分）（ ）
A．把老師教的公式搬過來，這題不就解開了嗎？
B．搬進公寓不久，她就找到了份工作。
C．這兒的人手不夠，快去搬救兵。
D．搬弄是非的人可落不到好下場！
20．文中畫波浪線的句子如果改成“北京其實是世界上生物多樣性最豐富的大都市之一和世界上鳥類最豐富的首都之一”語義基本相同，但原文表達效果更好，為什么？（5分）
（二）語言文字運用Ⅱ（本題共2小題．10分）
閱讀下面的文字，完成21～22題。
談話， ① ，有主題，有腹稿，有層次，有頭尾，不可語無倫次。寫文章肯用心的人就不太多，而談話知道剪裁的人就更少了。寫文章講究開門見山，起筆最要緊，要來得挺拔而突兀，或是非常爽朗，總之要引人入勝，不同凡響。談話亦然。開口便談天氣好壞優(yōu)劣，當(dāng)然不失為一種寒暄之道，而且缺乏風(fēng)趣。常見有客來訪，賓主落座，客人徐徐開言：“您沒有出門??？”主人除了重申“我沒有出門”這一事實，沒有法子再作其他的答話。談公事，講生意，只求其明白清楚，沒有什么可說的。一般的談話往往是屬于“無題”“偶成”之類， ② ，信手拈來，自有情致。情人們喁喁私語，總有說不完的話題，談到無可再談，則“此時無聲勝有聲”了。老朋友們剪燭西窗，班荊道故，上下古今無不可談，其間并無定則，只要對方不打哈欠。禪師們在談吐間好逞機鋒，不落跡象，那又是一種與一般人不同的境界，不是我們凡夫俗子所能企望的。 ③ ：健談?wù)吣苁顾淖?，但多少有點霸道；善談?wù)弑M管舌燦蓮花，但總還要給別人留些說話的機會。
21．請在文中橫線處補寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴密。每處不超過10個字。（6分）
22．文中畫波浪線的句子有語病，請進行修改．使語言表達準確流暢。可少量增刪詞語，不得改變原意。（4分）
四、寫作（60分）
23．閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。（60分）
對待自然美景，我們“想見”，然后“看見”，最后有所“感悟”?！跋胍姟笔且环N向往和期待，它源于我們內(nèi)心深處的渴望和夢想；“看見”是行動，親自前往．實際觀察，一探究竟．它可能帶給你深刻體驗和意外驚喜；“感悟”則是在觀察和思考后獲得了認識和領(lǐng)悟。這對我們的學(xué)習(xí)求知和成長發(fā)展也有啟示意義。
以上材料引發(fā)了你怎樣的聯(lián)想和思考？請寫一篇文章。
要求：選準角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題：不要套作，不得抄襲：不得泄露個人信息；不少于800字。
欽州市2024年春季學(xué)期高二期末教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測
語文試卷參考答案
1．C（原文是“不拘泥于”并非“不在于”，文本中還有“我們首先要從形式上開始，最根本的是不能丟掉禮，君子的一個責(zé)任就是傳承這種文化的根本精神”）
2．A（孝是中國文化的核心，而非君子品德的核心）
3．D（僅為自然景色描寫，與君子品德無關(guān)）
4．①“禮人不答”是因為施禮之人只注重形式上的禮節(jié)，不是發(fā)自內(nèi)心的恭敬。②“反求諸己”有利于完善自身行為，養(yǎng)成君子品德。（每點給2分；如有其他答案，只要言之成理，可酌情給分）
5．①首先對“君子”概念進行界定，以引出君子的作用。②進而從引領(lǐng)社會風(fēng)氣和傳承文化兩個層面具體展開。③接著從孝，誠敬，智、仁、勇，禮、義、廉、恥等四個方面論述君子需要具備的品德。④最后論述如何養(yǎng)成這些品德，具體要對內(nèi)反省自己，對外向其他君子和天地萬物學(xué)習(xí)。（每點給2分，答出任意3點即可得滿分；如有其他答案，只要言之成理，可酌情給分）
6．C（這句話不是對米曉玲的介紹，是在向讀者介紹）
7．D（表現(xiàn)的是安然的善良，體現(xiàn)的是安然不斷地對自己完善的過程）
8．①安然對作品的分析比較專業(yè)，有深度，豐富了“吻”字的內(nèi)涵。②安然的表述形象生動，富有詩意。比喻、比擬、夸張等修辭手法的運用增強了感染力。（每點2分，意思答對即可。若有其他言之有理的答案，也可得分）
9．①白洋淀其他的女人們、戰(zhàn)士們和米曉玲這些次要人物將故事的相關(guān)情節(jié)自然地交融在一起，推動了情節(jié)的發(fā)展。②他們都直接或間接地影響了水生、水生嫂或安然的成長和變化，使得主要人物的形象更加鮮明。③他們和主要人物、故事情節(jié)、生活環(huán)境等組成和諧統(tǒng)一的有機整體，共同實現(xiàn)著作者的創(chuàng)作意圖，使得讀者更加深入地了解他們的內(nèi)心世界，使作品主旨更深刻。（每點2分，意思答對即可。若有其他言之有理的答案，也可得分）
10．CFH［（原文標(biāo)點）太尉非但請與太子戰(zhàn)，且謂太子必不敢濟河，請獻浮橋五所，濟而大戰(zhàn)。］
11．A（A項，第一個“趣”同“趨”，趨向、奔赴；第二個“趣”同“取”，取得。B項，第一個“置”，舍棄；第一個“置”，放置。C項，第一個“當(dāng)”，抵擋、阻擋；第二個“當(dāng)”，應(yīng)當(dāng)。D項，第一個“善”，擅長；第二個“善”，羨慕）
12．C（“因為這些文書的內(nèi)容惑亂了軍心，使劉锜非常生氣”錯誤，由原文“锜懼惑軍心，立焚之”可知，應(yīng)該是劉锜害怕這些文書的內(nèi)容會惑亂軍心，立刻燒掉了這些文書）
13．（1）現(xiàn)在我軍已經(jīng)屢次取得勝利，應(yīng)該趁著這種氣勢，準備船只，保全軍隊返回。
（2）派你們兩個去做間諜，事情完成后重賞你們。你們只管按我說的做，敵人必定不會殺你們。［第（1）小題關(guān)鍵點：乘，趁著；具，準備；全，保全。第（2）小題關(guān)鍵點：間，間諜；第，只管；不汝殺，不會殺你們，賓語前置。每小題關(guān)鍵點各1分，大意1分]
14．①劉锜派出間諜迷惑敵人，使敵人放松警惕。②劉锜派遣耿訓(xùn)誘敵過河，且預(yù)先投毒，削弱敵人的戰(zhàn)斗力。③劉锜以逸待勞，突然襲擊，抓住戰(zhàn)機打擊敵人主力。（每點1分，意思答對即可。若有其他言之成理的答案，也可得分）
【參考譯文】
材料一：
當(dāng)時，順昌城被圍困已經(jīng)四天了，金兵越來越多，于是金人將營壘轉(zhuǎn)移到了東村。劉锜派猛將閻充招募五百名壯士，在夜里襲擊了金兵的營壘。金兀術(shù)聽說這件事后，立刻驅(qū)馬疾馳，帶領(lǐng)十萬軍隊前來救援。
劉锜召集眾將領(lǐng)詢問用兵之計，有的將領(lǐng)說：“現(xiàn)在我軍已經(jīng)屢次取得勝利，應(yīng)該趁著這種氣勢，準備船只，保全軍隊返回?！眲㈣熣f：“朝廷養(yǎng)兵十五年，正是在國家危急的時候用，況且我們已經(jīng)挫敗了敵人的前鋒部隊，軍隊的聲勢剛剛有所振奮，即使敵軍和我軍的數(shù)量多少不等同，也應(yīng)當(dāng)只進不退。況且敵人的營壘離我們很近，如果金兀術(shù)再來的話，我們的軍隊一旦調(diào)動，他們在我們后面追趕，那么我們以前的勝利全都白費了。如果敵人侵占、襲擊兩淮地區(qū)，那么江、浙兩地就會震動、恐懼，這樣我們平生的報國理想反而變成了貽誤國家的罪責(zé)?！贝蠹叶挤浅８袆?，都想打擊金兵，說：“我們聽太尉您的命令?！眲㈣熣心疾艹傻葍蓚€人，對他們說：“派你們兩個去做間諜，事情完成后重賞你們。你們只管按我說的做，敵人必定不會殺你們?，F(xiàn)在把你們編入軍中巡邏的騎兵隊伍中，遇到敵兵就假裝從馬上掉下來，被敵人抓住。如果金兵將領(lǐng)問我是怎樣的人，你們這樣說：（劉锜）是邊疆守將的兒子，喜好歌舞藝伎，朝廷因為宋、金講和，派他守衛(wèi)東京，他只知道安逸享樂?！辈痪?，曹成等兩個人果然遇到了金兵，被金兵抓住，金兀術(shù)審問他們，他們按照劉锜之前告訴他們的話回答。金兀術(shù)高興地說：“這座城容易攻破了。”當(dāng)即舍棄（攻城用的）戰(zhàn)車和炮車，不用（它們）。第二天，劉锜登上城墻，遠遠地看見曹成等兩個人回來了，用繩子將他們吊上城墻，捆綁他們兩個人的是金兵的用具，金兵把一卷文書綁在這些器具上。劉锜害怕這些文書的內(nèi)容會惑亂軍心，立刻燒掉了這些文書。
劉锜派遣耿訓(xùn)帶著戰(zhàn)書跟金兵約定作戰(zhàn)的時間。金兀術(shù)怒氣沖沖地說：“劉锜怎么敢和我作戰(zhàn)。憑借我的力量攻破你們的城池，只要用我的靴子就可以踢倒他。”耿訓(xùn)說：“太尉不但請求和太子您作戰(zhàn)，而且說太子您一定不敢渡河，先給您搭五座橋，渡過河之后再大戰(zhàn)一場?！苯鹭Ｐg(shù)答應(yīng)說：“好的?！钡诙焯炜炝?xí)r，劉锜果然在潁河上搭了五座浮橋，并且在潁河的上游和水草中投放毒藥。金兵嚴陣以待，金兵的各位將領(lǐng)各領(lǐng)一支隊伍。各位將領(lǐng)請求先攻打韓將軍的部隊，劉锜說：“雖然攻打韓將軍的部隊對方會敗退，（但）金兀術(shù)的精銳部隊我們還是抵擋不住。應(yīng)該先攻打金兀術(shù)的隊伍，金兀術(shù)部隊一敗退，金兵余下的部隊就不行了?！碑?dāng)時天氣很熱，敵人遠道而來非常疲憊，人馬饑渴，喝了水的都得了病，都很困頓疲乏。劉锜的士兵卻很悠閑，軍隊輪換休息，按兵不動。等到申時，金兵疲勞，氣勢已弱，劉锜突然派出幾百士兵出西門迎戰(zhàn)，不久又派出幾千人出南門，命令他們不要喊叫，只用鋒利的斧子砍殺敵兵。統(tǒng)制官趙樽身中數(shù)箭，仍然不停止戰(zhàn)斗，士兵們也殊死作戰(zhàn)，殺入敵陣，大敗金兵。
材料二：
劉锜字信叔，是德順軍（今寧夏隆德）人，是滬川軍節(jié)度使劉仲武的第九個兒子。（劉锜）外表出眾，擅長射箭，聲如洪鐘。他曾經(jīng)跟隨父親劉仲武征戰(zhàn)，牙門上的水斛滿了，劉锜用箭射去，拔箭出來，水如注涌，他隨即射出一支箭堵住，眾人嘆服他的技藝精湛。宋高宗即位后，錄用劉仲武，劉锜也得以被召見，高宗認為劉锜很不一般，讓他做了隴右都護。劉锜與夏人交戰(zhàn)屢次獲勝，夏人的孩子啼哭，夏人就嚇唬孩子說：“劉都護來了！”
15．C（“寫出了早雁與同伴失聯(lián)時的情景”錯誤，應(yīng)該是“寫出了早雁受驚嚇時的情景”）
16．①杜甫詩通過描寫大雁自由自在地向北飛去，表達了詩人對多年滯留他鄉(xiāng)、有家難歸的傷感，寄托了詩人深切的思鄉(xiāng)之情。②杜牧詩描寫了早雁流離失所、欲歸不得的不幸遭遇，象征百姓因遭受戰(zhàn)亂而無家可歸，表達了詩人對戰(zhàn)爭的厭惡，對百姓的同情，對統(tǒng)治者無能的譏諷。（每點3分，意思答對即可。若有其他言之成理的答案，也可得分）
17．（1）西當(dāng)太白有鳥道 可以橫絕峨眉巔
（2）廢池喬木 猶厭言兵
（3）示例一：舍南舍北皆春水 但見群鷗日日來（杜甫《客至》）
示例二：萬里歸船弄長笛 此心吾與白鷗盟（黃庭堅《登快閣》）［每空1分，若有多字、漏字、錯別字、語序錯誤等，該空均不得分。第（3）小題如有其他符合語境的答案，也可得分]
18．①多姿多彩（鳥語花香）②膾炙人口（家喻戶曉）（每處1分，若有其他符合語境的成語，也可得分）
19．A（A項，“搬”的意思是“套用、移用”，與文中加點的“搬”意思相同。B項，“搬”的意思是“搬動、搬遷”。C項，“搬”的意思是“求助”。D項，“搬”的意思是“挑撥”）
20．①句式上，原句“是……也是……”構(gòu)成并列復(fù)句，從生物多樣性和鳥類豐富兩個方面強調(diào)了北京資源的豐富性；而改句是單句，語勢較弱，強調(diào)的程度不如原句。②語言風(fēng)格上，原句由兩個較短的句子構(gòu)成，與整篇文字的語境更協(xié)調(diào)，更符合原文語言風(fēng)格；而改句是長句，與原文語言風(fēng)格不太相符。（答出一點得2分，答出兩點得5分，意思答對即可。若有其他言之成理的答案，也可得分）
21．①和寫文章一樣②沒有固定的題材③健談和善談不同（每答出一處給2分，意思答對即可。如有其他答案，只要言之成理，可酌情給分。字數(shù)不合要求，可酌情扣分）
22．開口便談天氣好壞，當(dāng)然不失為一種寒暄之道，但缺乏風(fēng)趣。（文中畫波浪線的句子有兩處語?。阂皇浅煞仲樣?，應(yīng)刪去“優(yōu)劣”；二是關(guān)聯(lián)詞錯誤，改“而且”為“但”。每處2分，意思修改正確即可）
23．【寫作提示】
（一）材料解讀和參考立意
材料講述了對待自然美景的態(tài)度，并闡釋了“想見”“看見”“感悟”的內(nèi)涵，還指出這對我們的學(xué)習(xí)求知和成長發(fā)展也有啟示意義。材料引導(dǎo)我們理解“想見”“看見”“感悟”的內(nèi)涵，認識“想見”“看見”“感悟”對應(yīng)著三個階段、三重境界：首先要有向往和期待，有渴望和夢想；然后要行動起來，親身實踐，觀察探索；最后才可能有所收獲，獲得認識和領(lǐng)悟，得到意外驚喜。
參考立意：①“想見”“看見”，才能“感悟”；②心懷渴望，勇于行動，善于思考；③既要有向往和夢想，也要有行動；④“感悟”不是憑空而來的。
（二）寫作任務(wù)和要求
1．確定立意
寫作必須緊扣材料，選準角度，確定立意。立意不準確的，不能評為一類文和二類文。
2．結(jié)合材料
材料的內(nèi)容必須在行文中有所體現(xiàn),有概述或分析,要由材料引出自己的感悟與思考。
3．明確文體
文體不限，自定文體,但要有文體意識,選擇使用什么文體,就要符合相應(yīng)的文體規(guī)范。

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