中職語(yǔ)文部編高教版(2023)基礎(chǔ)模塊 上冊(cè)二 閱讀指導(dǎo)示范課ppt課件

這是一份中職語(yǔ)文部編高教版(2023)基礎(chǔ)模塊 上冊(cè)二 閱讀指導(dǎo)示范課ppt課件，共36頁(yè)。PPT課件主要包含了《平凡的世界》，分析其他人物形象，孫少安生活大事記，整理孫少平閱讀的書(shū)目，精讀第二部第50章，運(yùn)用跳讀和精讀的方法等內(nèi)容，歡迎下載使用。
閱讀任務(wù)二 人物形象分析
五、比較田潤(rùn)葉和田曉霞形象
從孫少平、孫少安、田福軍中任選一人，結(jié)合課前完成的大事記表格，小組成員相互交流，并進(jìn)一步完善表格。
小組成員交流寫(xiě)作的人物小傳。
突出人物的主要事跡。主題鮮明，能展現(xiàn)人物的精神特質(zhì)。圍繞主題選擇和組織材料。內(nèi)容要忠實(shí)于原著，以客觀敘述為主。對(duì)人物的評(píng)價(jià)要全面、客觀、公正，不要出現(xiàn)大段主觀色彩過(guò)強(qiáng)的評(píng)論。
可參照以下要求進(jìn)行評(píng)價(jià)。
結(jié)合第1、2章內(nèi)容，了解孫少平所遭受的物質(zhì)和精神上的困境，以及他的解決辦法。這有助于理解課文中孫少平矛盾的心理。找出第3章中表現(xiàn)孫少平心理變化過(guò)程的語(yǔ)句，梳理其心理變化過(guò)程，簡(jiǎn)單了解他的性格特點(diǎn)。
精讀第一部第3章，分析孫少平在田潤(rùn)葉二爸家做客的心理變化過(guò)程。
跳讀小說(shuō)，精讀孫少平讀書(shū)的片段，分析閱讀對(duì)孫少平產(chǎn)生了怎樣的影響。
研讀重點(diǎn)片段，從人物的生活環(huán)境、生活狀況、讀書(shū)內(nèi)容、讀書(shū)帶給他的影響和變化等角度進(jìn)行分析。
“他一下子就被這書(shū)迷住了。記得第二天是星期天，本來(lái)往常他都要出山給家里砍一捆柴；可是這天他哪里也沒(méi)去，一個(gè)人躲在村子打麥場(chǎng)的麥秸垛后面，貪婪地趕天黑前看完了這本書(shū)……他一個(gè)人呆呆地坐在禾場(chǎng)邊上，望著滿天的星星，聽(tīng)著小河水朗朗的流水聲，陷入了一種說(shuō)不清楚的思緒之中。這思緒是散亂而漂浮的，又是幽深而莫測(cè)的。他突然感覺(jué)到，在他們這群山包圍的雙水村外面，有一個(gè)遼闊的大世界?！保ǖ谝徊康?章）
“孫少平熱愛(ài)自己家里的每一個(gè)親人。但是，他現(xiàn)在也開(kāi)始對(duì)這個(gè)家庭充滿了煩惱的情緒。一家人整天為一口吃食和基本的生存條件而戰(zhàn)，可是連如此可悲而渺小的愿望，也從來(lái)沒(méi)有滿足過(guò)！在這里談不到詩(shī)情畫(huà)意，也不允許有想象的翅膀……毫無(wú)疑問(wèn)，他將再?zèng)]有讀書(shū)的時(shí)間——白天勞動(dòng)一天，晚上一倒下就會(huì)呼呼入睡?！绻?dāng)初不知道這世界如此之大也罷了，反正雙水村和石圪節(jié)就是他的世界。但現(xiàn)在他通過(guò)書(shū)本，已經(jīng)‘走’了那么多地方，他的思想怎么再會(huì)僅僅局限于原來(lái)的那個(gè)小天地呢？” （第一部第42章）
“所有這些都給孫少平精神上帶來(lái)了從未有過(guò)的滿足。他現(xiàn)在可以用比較廣闊一些的目光來(lái)看待自己和周?chē)氖挛?，因而?duì)生活增加了一些自信和審視的能力，并且開(kāi)始用各種角度從不同的側(cè)面來(lái)觀察某種情況和某些現(xiàn)象了。當(dāng)然，從表面上看，他目前和以前沒(méi)有什么不同，但他實(shí)際在很大程度上已不再是原來(lái)的他了。他本質(zhì)上仍然是農(nóng)民的兒子，但他竭力想掙脫和超越他出身的階層?！保ǖ谝徊康?5章）
“二樓的樓道也和下面一樣亂。所有的房間只有四堵墻的框架，沒(méi)門(mén)沒(méi)窗，沒(méi)水沒(méi)電。 兩個(gè)人在樓道里愣住了：這地方怎么可能住人呢？…… 孫少平正背對(duì)著他們，趴在麥秸桿上的一堆破爛被褥里，在一粒豆大的燭光下聚精會(huì)神地看書(shū)。那件骯臟的紅線衣一直卷到肩頭，暴露出了令人觸目驚心的脊背——青紫黑淀，傷痕累累！”（第二部第45章）
從學(xué)校生活、攬工生活、礦工生活三個(gè)方面確定重點(diǎn)章節(jié)要結(jié)合作品的中的具體文字進(jìn)行分析分析不要太瑣碎
談?wù)剬?duì)孫少平最后回到大牙灣煤礦這一選擇的認(rèn)識(shí)。
孫少平為什么放棄去省城工作的機(jī)會(huì)？ 孫少平對(duì)煤礦有了一種不能割舍的感情。大牙灣是他“生活的戀人”，他深深地愛(ài)著這個(gè)“黑皮膚的姑娘”，他不能在感情上和它斷然割舍。他在那里流過(guò)汗，淌過(guò)血，那里有一縷深深的情愫在纏繞著他的心靈。孫少平為什么放棄金秀的愛(ài)情？ 孫少平臉部毀容，覺(jué)得配不上金秀；金秀非常優(yōu)秀，準(zhǔn)備考研，孫少平擔(dān)心耽擱了金秀的前程；孫少平感到他和金秀之間有隔代之感。
為什么說(shuō)“最主要的是，他對(duì)煤礦有了一種不能割舍的感情”？分析關(guān)鍵事件 個(gè)人的勞動(dòng)對(duì)他的影響 礦區(qū)人們的行為對(duì)他的影響分析孫少平與田曉霞的關(guān)系 “這是理想，還是對(duì)命運(yùn)的認(rèn)同？” 此時(shí)，孫少平面對(duì)的是煤礦生活這一現(xiàn)實(shí)，不再是聽(tīng)從遠(yuǎn)方的召喚而四處漂泊；踐行的是一種勞動(dòng)的態(tài)度，不再是簡(jiǎn)單實(shí)踐一種近乎自虐式的苦難哲學(xué)；他已經(jīng)開(kāi)始融入煤礦這個(gè)新的集體，他關(guān)心的是千百萬(wàn)人的沉重，不再是只關(guān)注“自我”。
為什么說(shuō)“最主要的是，他對(duì)煤礦有了一種不能割舍的感情”？分析孫少平與惠英的關(guān)系 “他遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看見(jiàn)，頭上包著紅紗巾的惠英，胸前飄著紅領(lǐng)巾的明明，以及脖項(xiàng)里響著銅鈴鐺的小狗，正向他飛奔而來(lái)……” 孫少平在大牙灣既找到了體現(xiàn)其價(jià)值的大家庭——煤礦，也找到了自己與惠英結(jié)合的小家庭。
跳讀小說(shuō)，說(shuō)說(shuō)孫少平在成長(zhǎng)的過(guò)程中得到了哪些人的幫助，分析孫少平得到他人幫助的原因。
以孫少安的名義給田潤(rùn)葉寫(xiě)一封回信，婉言拒絕田潤(rùn)葉的一片真心。要求情真意切，貼合人物性格。
研讀小說(shuō)中描寫(xiě)孫少安和田潤(rùn)葉感情的章節(jié)，即第一部第11章、第14章、第19章、第20章。同學(xué)交流，重點(diǎn)說(shuō)明信的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)，以及寫(xiě)作依據(jù)。
精讀第二部第19章，主要內(nèi)容是“鬧分家丈夫生悶氣，體兒媳玉厚訓(xùn)少安”。說(shuō)明結(jié)構(gòu)，以及寫(xiě)作依據(jù)。
作為孫玉厚的長(zhǎng)子，孫少安6歲開(kāi)始干農(nóng)活，13歲為了生計(jì)輟學(xué)回家，18歲當(dāng)上生產(chǎn)隊(duì)長(zhǎng)。孫少安通過(guò)自己的不斷努力，幫助弟弟妹妹完成學(xué)業(yè)，毫無(wú)怨言地幫助父親支撐風(fēng)雨飄搖的家。面對(duì)父親提出的分家要求，他痛哭流涕，“一直陷入到一種痛苦的感情糾纏之中”“他難受得心亂跳彈”，為此罵了希望分家的妻子。他重家庭，重孝順。
梳理孫少安破產(chǎn)前后的心路歷程，分析孫少安對(duì)村民們的態(tài)度，為孫少安寫(xiě)一篇致敬詞，200字左右。
重點(diǎn)閱讀第三部第6章、第20章、第34章、第35章、第44章、第50章。
列表比較孫少安和孫少平的異同之處，并結(jié)合具體情節(jié)進(jìn)行分析。
跳讀小說(shuō)，從受教育情況、生活環(huán)境、人物關(guān)系、性格特點(diǎn)及家庭觀、理想觀、愛(ài)情觀和金錢(qián)觀等方面進(jìn)行比較。
相同點(diǎn)：①仁義與孝悌；②善良與寬容；③奮斗精神
不同點(diǎn)：哥哥孫少安沉穩(wěn)、精干，是立足于鄉(xiāng)土矢志改變命運(yùn)的奮斗者，品行中體現(xiàn)出仁義和寬厚的一面，是農(nóng)民固守鄉(xiāng)土的典型代表。弟弟孫少平聰慧、向上，是擁有現(xiàn)代文明知識(shí)、渴望融入城市的“出走者”，執(zhí)著追求理想生活和理想自我，是農(nóng)村青年知識(shí)分子的典型代表。孫少安注重現(xiàn)實(shí)，孫少平追求浪漫。
孫少平最終走出了農(nóng)村，走上了一條與孫少安不同的人生之路。與同學(xué)討論：這是偶然的還是必然的？為什么？
從出走前和出走后兩個(gè)方面進(jìn)行分析，即分析為什么出走，出走的結(jié)果是什么。分析的角度，既要考慮到孫少平個(gè)人的經(jīng)歷和思想，也要考慮到時(shí)代的變革。
這是必然的。上學(xué)期間，讀書(shū)打開(kāi)了孫少平的眼界，他向往外面的世界，他有著強(qiáng)烈的自我意識(shí)和個(gè)性，物質(zhì)的匱乏讓他的內(nèi)心始終充溢著對(duì)新生活的憧憬。不做教師后，他不甘心在這一片黃土地上做“日出而作，日落而息”的農(nóng)民。不做農(nóng)民并不是因?yàn)橄訔?、害怕吃苦，而是因?yàn)樗桓市淖约旱膶?lái)永遠(yuǎn)和土地為伴。他想走出去，看看外面的世界。加之時(shí)代變革，大量青年人涌入城市，孫少平也是順應(yīng)了時(shí)代的變化。哥哥孫少安是農(nóng)民固守鄉(xiāng)土的典型代表，幫助父親撐起貧窮的家，并憑著自己的聰明能干闖出一條致富之路。弟弟孫少平是農(nóng)村青年知識(shí)分子的典型代表，他主動(dòng)選擇接受苦難的考驗(yàn)，去豐富自己的精神家園。他們的故事構(gòu)成了中國(guó)社會(huì)普通人人生奮斗的兩極經(jīng)驗(yàn)。小說(shuō)通過(guò)對(duì)他們的描寫(xiě)，展現(xiàn)了當(dāng)時(shí)農(nóng)村青年與命運(yùn)抗?fàn)幍膬煞N不同選擇。
田潤(rùn)葉一直抵觸李向前，李向前出車(chē)禍后，她又毅然地選擇傾盡心力地照顧李向前，這是否符合人物性格發(fā)展的邏輯？
田曉霞是一位生活在都市的現(xiàn)代女性，孫少平是一位生活在偏遠(yuǎn)地區(qū)的“掏碳工”，他們兩人相愛(ài)是否符合生活的邏輯和人物性格發(fā)展的邏輯？
跳讀描寫(xiě)田曉霞和孫少平戀愛(ài)的章節(jié)，抓住兩人心靈的相同之處。
比較田潤(rùn)葉和田曉霞的異同之處，并結(jié)合具體情節(jié)進(jìn)行分析。
跳讀小說(shuō)，從生活環(huán)境、受教育情況、生活軌跡、性格特點(diǎn)、愛(ài)情觀、事業(yè)觀等方面進(jìn)行比較。
書(shū)中除了主要人物，還有許多令人難忘的角色，如郝紅梅、田潤(rùn)生、金波、孫玉厚、田福堂等，你對(duì)他們有哪些認(rèn)識(shí)？選擇其中一個(gè)人物，談?wù)勛约旱目捶ā?br/>結(jié)合人物的主要事跡進(jìn)行分析
精讀第一部第1章、第2章、第3章、第16章、第18章、第43章中孫少平流淚的6處細(xì)節(jié)描寫(xiě)，體會(huì)孫少平每一次流淚時(shí)的情感。
重在分析每次流淚的原因。
他拿著這幾塊白面餅，站在黑暗的學(xué)校院子里，眼里含滿了淚水。不，他不只是拾起了幾塊餅，而是又重新找回了他那已經(jīng)失去了好些日子的友誼和溫暖！ ——《平凡的世界》第一部第16章
路燈如同一些詭秘的眼睛，窺視著夜行的人。風(fēng)搖動(dòng)著街道兩邊的門(mén)環(huán)，發(fā)出“咣當(dāng)咣當(dāng)”的聲響。冬夜中的原西城充滿清冷和凄涼。但是，此刻，孫少平心中溫?zé)岬叵肫?，兩年前，在這樣寒冷的日子里，他總是和郝紅梅在中學(xué)的飯場(chǎng)上不期而遇。那時(shí)候，兩個(gè)穿戴破爛的鄉(xiāng)下娃，曾經(jīng)多么難為情地躲避眾人的嘲笑，偷偷地取回自己的兩個(gè)黑面饃……一股辛辣的味道頓時(shí)涌上了他的咽喉與鼻管，使得兩大滴熱淚迅疾地沖出眼窩，灑落在腳下的石板街上…… ——《平凡的世界》第一部第43章