考試時間：分鐘 滿分：分
姓名：____________ 班級：____________ 學(xué)號：____________
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1、填寫答題卡的內(nèi)容用2B鉛筆填寫
2、提前 xx 分鐘收取答題卡
第Ⅰ卷 客觀題
第Ⅰ卷的注釋
第Ⅱ卷 主觀題
第Ⅱ卷的注釋
一、閱讀（共55分）(共14題；共55分)
閱讀下面的實用類文本，完成小題。
虛構(gòu)的力量
①虛構(gòu)對歷史或新聞來說，可能是一場災(zāi)難，但對文學(xué)卻是化腐朽為神奇的靈丹妙藥。
②文學(xué)通過虛構(gòu)重組現(xiàn)實，獲得比現(xiàn)實本身更具吸引力的藝術(shù)世界，引發(fā)讀者對現(xiàn)實的新感受。作家可以放縱自己的想象，虛構(gòu)一段妙趣橫生的際遇，虛構(gòu)一片清風(fēng)徐來、暗香浮動的詩意文學(xué)作品中的一切只是零星地散見于社會生活的各個角落，是作家通過虛構(gòu)加以重組，才把它們解放出來，組合成一個富有魅力的新整體?！熬龁枤w期未有期，巴山夜雨漲秋池。何當(dāng)共剪西窗燭，卻話巴山夜雨時”，李商隱用虛構(gòu)把現(xiàn)在、過去、未來巧妙地組合在一起，獲得了動人心魄的美麗意境。魯迅小說中的人物往往嘴在浙江，臉在北京，衣服在山西，都是“拼湊”起來的角色，但魯迅的“拼湊”卻猶如放大鏡，照出了國人固有的阿Q式的自我安慰、閏土式的麻木。顯然，文學(xué)對現(xiàn)實的反映絕對不是照相機式的，而是通過作家的虛構(gòu)，通過對現(xiàn)實的增刪改造，創(chuàng)作了富有魅力的文學(xué)作品，帶給讀者審美愉悅的同時，讓他們對現(xiàn)實有了更深入的理解或更新鮮的認(rèn)識。
③按照弗洛伊德的說法，作品就是作家的白日夢。戲劇中的理想人物，詩詞中的良辰美景，小說中的烏托邦，無不如此。經(jīng)典文學(xué)作品中，陶淵明在戰(zhàn)亂頻繁的東晉，虛構(gòu)了《桃花源記》。通俗小說中，武俠小說的快意恩仇，言情小說的才子佳人，網(wǎng)絡(luò)文學(xué)的“穿越”“玄幻”小說，其內(nèi)在構(gòu)成無不是滿足虛構(gòu)的白日夢。在這些作品中，善惡有報，兩情長久，弱者變身英雄，常人化為貴族。創(chuàng)造、閱讀這樣的作品，作家和讀者都可以編織白日夢，獲得暫時性的情感宣泄和欲望滿足。
④文學(xué)虛構(gòu)未知的世界，開啟人類對未知或未來的想象，這一點在科幻小說中尤為突出。19世紀(jì)的科幻小說《海底兩萬里》中，尼莫不用離開他豪華舒適的潛艇，就可以在海洋深處展開奇異旅行，他需要的一切都能利用海洋資源制作。《水晶蛋》里的普通店主通過一枚水晶蛋獲得了不可思議的視力，他能看到火星上的房屋和飛來飛去的火星人。在這里，文學(xué)借助虛構(gòu)的先進(jìn)技術(shù)或神奇物件，表達(dá)探索未知世界的沖動與渴望。作家還通過虛構(gòu)思索人類社會的未來走向?！稌r間機器》講述了主人公乘坐時間機器去到公元8027201年，發(fā)現(xiàn)人類社會在那時已演化為生活在地上、地下的兩個不同種族的故事，作者威爾斯其實是借達(dá)爾文的進(jìn)化論，探索由資產(chǎn)階級和產(chǎn)業(yè)工人組成的英國社會未來的走向。
⑤文學(xué)的虛構(gòu)當(dāng)然離不開現(xiàn)實，是真實孕育了虛構(gòu)，但也是虛構(gòu)拯救了真實。因為文學(xué)不僅可以通過虛構(gòu)重組現(xiàn)實、理想化現(xiàn)實，揭示已知世界的“真”，更可以通過虛構(gòu)開啟對未知或未來世界的想象，探索未知世界的“真”，這就是文學(xué)虛構(gòu)的魅力。
（選自2024年第2期《人民文學(xué)》，有刪改）
1. 閱讀第②段，下列關(guān)于虛構(gòu)“對文學(xué)卻是化腐朽為神奇的靈丹妙藥”的理解不正確的一項是（ ）
A . 虛構(gòu)讓零星地散見于社會生活各個角落的現(xiàn)實成為新的整體。 B . 虛構(gòu)使文學(xué)超越時空，營造比現(xiàn)實本身更有魅力的藝術(shù)世界。 C . 虛構(gòu)是在對現(xiàn)實的增刪改造中創(chuàng)作出富有吸引力的文學(xué)作品。 D . 文學(xué)作品通過虛構(gòu)重組現(xiàn)實，提升了現(xiàn)實世界的藝術(shù)表現(xiàn)力。
2. 下列對文本相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項是（ ）
A . 文學(xué)虛構(gòu)的基礎(chǔ)是現(xiàn)實世界，是現(xiàn)實造就了虛構(gòu)。 B . 文學(xué)虛構(gòu)的藝術(shù)世界改變現(xiàn)實的態(tài)勢，改寫現(xiàn)實。 C . 文學(xué)虛構(gòu)使現(xiàn)實重組、理想化，揭示生活的本質(zhì)。 D . 文學(xué)虛構(gòu)想象未知或未來，探索未知世界的真諦。
3. 對于讀者而言，文學(xué)虛構(gòu)有什么力量？請你閱讀②～④段，簡要概括。
閱讀下面的文學(xué)類文本，完成小題。
不妨讓孩子多學(xué)些無關(guān)緊要的東西
①有段話一直縈繞不去，令我時?；匚丁?br>②那是著名的建筑設(shè)計師，曾獲得過普利茲克獎的王澍，在中國美術(shù)學(xué)院附屬小學(xué)的畢業(yè)典禮上對孩子們講的話：“孩子們，我在你們這個年齡的時候，很愛好體育，但是沒有成為運動員，可如今在這個拼體力的建筑設(shè)計界，我的身體素質(zhì)是最棒的；我在你們這個年齡的時候，很喜歡畫畫，但是沒有成為畫家，可如今我作為一個建筑師，畫起圖紙來非常輕松；我在你們這個年齡的時候，我喜歡寫作文，但是沒有成為作家，可是在普利茲克獎眾多獲獎?wù)咧?，大家說我的設(shè)計文稿寫得最有內(nèi)涵。”他最后說道：“孩子們，當(dāng)年看似無關(guān)緊要的東西，都在我的身上發(fā)生了化學(xué)反應(yīng)，對我的發(fā)展起了巨大作用?！?br>③這段話像談心一樣直白，可意蘊卻很豐富，著實精彩！這是我的真實感受，相信大家也會有同感。贊嘆過后，不免細(xì)思：王澍的這段話究竟好在哪里呢？我認(rèn)為他用生動、易懂的話語道出了深刻的道理，而且這個道理會自然地浸潤心靈，進(jìn)而啟發(fā)思維。
④他的這番話讓我聯(lián)想起了如何培養(yǎng)孩子的話題。孩子的發(fā)展當(dāng)然離不開基礎(chǔ)學(xué)科的學(xué)習(xí)?；A(chǔ)不可替代，也不可逾越。萬丈高樓要有扎實的地基，否則大廈就會立即傾覆；長途跋涉必須有底氣和實力，否則走不穩(wěn)，走不遠(yuǎn)?；A(chǔ)越厚實，學(xué)科核心素養(yǎng)就越高。基礎(chǔ)還意味著可能性，基礎(chǔ)有多厚實，發(fā)展的可能性就會有多廣闊。
⑤孩子發(fā)展更需要綜合素質(zhì)。綜合素質(zhì)是學(xué)科核心素養(yǎng)之上的一個整合性素養(yǎng)，它來自不同學(xué)科核心素養(yǎng)的融合、融通，核心是創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力。培養(yǎng)綜合素質(zhì)要求孩子們通過學(xué)科學(xué)習(xí)打開邊界，將學(xué)科知識與其他知識發(fā)生聯(lián)系，將自己發(fā)展為完整的人。
⑥我又想到興趣培養(yǎng)的問題。孩子有自己的興趣，而且興趣是多元的。培養(yǎng)孩子多樣的興趣，發(fā)展孩子的愛好、特長，可讓孩子成長為個性鮮明的人。但是，培養(yǎng)興趣、愛好、特長，目的不是刻意讓孩子成為一個什么“家”。從某種意義上說，興趣本身也是一種學(xué)科基礎(chǔ)，培養(yǎng)興趣是為了培育和發(fā)展學(xué)科素養(yǎng)，從而提升孩子的綜合素質(zhì)。同時，孩子的興趣到一定時候會出現(xiàn)“中心興趣”。在積極鼓勵和正確引導(dǎo)下，“中心興趣”會朝著最大可能性的方向發(fā)展，所謂的“家”自然就在其中。
⑦所以，當(dāng)孩子問他“什么學(xué)科對于建筑設(shè)計最重要”的時候，他回答說，不要問什么最重要，而要問自己有沒有興趣。他又說，我造一個房子就是造一個世界。我的理解是，每個孩子在學(xué)習(xí)時，無論哪個學(xué)科都是為他們打開一個世界，而所有學(xué)科溝通起來，引領(lǐng)他們進(jìn)入了一個偌大的世界，然后可以到處尋覓，到處創(chuàng)造。由此，王澍這番話讓我心中的一些觀念更加鮮明與挺拔。
⑧孩子喜歡趕海，我就帶孩子去趕海。潮退沙現(xiàn)，孩子挎只小桶，一邊撒歡兒，一邊拾蚌。我總是希望孩子拾到的蚌里有珍珠，但孩子卻并不在意。他會把自己喜歡的蚌殼收集到桶里。開蚌時，發(fā)現(xiàn)珍珠固然很好，但沒有珍珠也不會掃了他的興——能在灘涂上自由自在地玩耍已經(jīng)足夠令他快樂了。
⑨孩子的成長就像一場趕海，蚌里有沒有珍珠并不重要，重要的是父母能帶他們趕海。同樣的，“一些無關(guān)緊要的東西”究竟有沒有“大用”并不重要；重要的是，家長能給孩子空間與時間，讓他們做“無用之事”——贊許他們對春蟲的好奇，支持他們在艷陽下踢球，鼓勵他們收集秋葉，和他們打一場暢快淋漓的雪仗
⑩古希臘語中，“學(xué)校”一詞的詞根即是“閑暇”。真正的學(xué)習(xí)一定發(fā)生在身心自由、情感愉悅、思維靈動的閑暇之中。只有為孩子創(chuàng)造這樣的成長環(huán)境，滿足孩子的心理、情感和精神需求，高質(zhì)量的學(xué)習(xí)才會發(fā)生，綜合素質(zhì)才會提升，孩子才會健康發(fā)展。
4. 王澍口中“看似無關(guān)緊要的東西”具有哪些共同特點？請你閱讀第②段，簡要概括。
5. 請你以文本④～⑥段為依據(jù)，簡要概括“基礎(chǔ)”“學(xué)科核心素養(yǎng)”“綜合素質(zhì)”“興趣”之間的關(guān)系。
6. 興趣培養(yǎng)具有哪些意義？請你閱讀第⑥段，分條簡要概括。
7. 第⑦段說“王澍這番話讓我心中的一些觀念更加鮮明與挺拔”，請你閱讀⑧～⑩段，用直白的語言簡要概括王澍的話讓“我”確信了哪些觀念。
閱讀《簡·愛》節(jié)選部分，完成小題。
走到門口時，我的這位法官回過頭來說：“讓她在凳子上再站半個小時，今天剩下的時間里誰也不準(zhǔn)跟她說話?！?br>于是，我就高高地站在那兒。我先前還說，若要我雙腳站立在教室中央，我是絕對受不了這種恥辱的，可如今卻竟然站在一個恥辱臺上公開示眾。我此時此刻的心情，是無法用言語形容的。然而正當(dāng)大家站起身來，使我呼吸艱難、喉嚨緊縮的當(dāng)兒，有個姑娘走了過來，從我跟前走過去，在經(jīng)過我身邊的時候，她抬起了眼睛。那目光中閃出一道多么奇怪的光芒?。∵@道光芒又使我渾身產(chǎn)生了一種多么不同尋常的感覺??！這種嶄新的感覺又給了我多大的支持?。【头路鹗且晃谎车勒撸晃挥⑿郏哌^了一個奴隸或者犧牲者的身邊，在經(jīng)過時賦予了他力量一樣。我壓制住了本來正要發(fā)作的歇斯底里，昂起頭，在凳子上站穩(wěn)了身子。海倫·彭斯問了史密斯小姐一個關(guān)于活計方面的小問題，因為問得太瑣碎無聊而挨了幾句申斥，就仍回到自己的原位上去，當(dāng)她再次走過時，又朝我微笑了一下。什么樣的微笑??！我直到今天還記得它，而且明白它是高度的智慧和真正的勇氣的流露。它就像天使臉上反射出來的光芒那樣，照亮了她那不尋常的面容，她瘦削的臉和她深陷的灰色眼睛，也照亮了我。
8. 請你簡要概括選文的主要內(nèi)容。
9. 從選文中可以看出，“我”具有哪些性格特征？請你簡要概括。
10. 閱讀下面的古詩，完成小題。
晚次鄂州
［唐］盧綸
云開遠(yuǎn)見漢陽城，猶是孤帆一日程。
估客晝眠知浪靜，舟人夜語覺潮生。
三湘衰鬢逢秋色，萬里歸心對月明。
舊業(yè)已隨征戰(zhàn)盡，更堪江上鼓鼙聲。
【注】①鄂州：唐時屬江南道，在今湖北武昌。②估客：與詩人同行的商人。③三湘：湖南別稱。④征戰(zhàn)：指安史之亂。由于戰(zhàn)亂，詩人被迫漂泊異鄉(xiāng)，在南行途中寫下這首詩。⑤舊業(yè)：家業(yè)。⑥鼓鼙（pí）：軍用大鼓和小鼓，后指戰(zhàn)事。
（1） 下列對本詩內(nèi)容和情感的理解，不正確的一項是（ ）
A . 首聯(lián)交代詩人抵達(dá)鄂州，彼時濃云散開，視野開闊，舉目遠(yuǎn)眺，漢陽城依稀可見。 B . 頷聯(lián)捕捉行舟途中一“晝”一“夜”兩個場景，縮影式地呈現(xiàn)旅途的愜意與閑適。 C . 頸聯(lián)觸景生情，“秋色”“月明”觸發(fā)了詩人年華飛逝的感慨和對故鄉(xiāng)的深深思念。 D . 尾聯(lián)寫詩人家業(yè)在戰(zhàn)亂中蕩然無存，他所到之處亦是戰(zhàn)云密布，表現(xiàn)出厭戰(zhàn)之情。
閱讀下面的文言語段，完成小題。
楚與秦戰(zhàn)丹陽，大敗楚軍，斬甲士八萬，遂取漢中之郡。楚懷王大怒乃悉國兵復(fù)襲秦戰(zhàn)于藍(lán)田大敗楚軍。韓、魏聞楚之困，乃南襲楚。楚聞，乃引兵歸。
越明年，秦遣使約復(fù)與楚親，分漢中之半以和楚。楚王曰：“愿得張儀，不愿得地?！睆垉x聞之，請之楚。秦王曰：“楚獨甘心于子，奈何？”張儀曰：“臣善其左右靳尚，靳尚又能得事于楚王幸姬鄭袖，袖所言無不從者。儀以前使，負(fù)楚以商於①之約，今秦楚大戰(zhàn)結(jié)怨，臣非面自謝，楚不解。且大王在，楚不宜敢取儀。誠殺儀以便國，亦臣之愿也?！眱x遂使楚。
至，懷王不見，因囚張儀，欲殺之。儀私于靳尚謀。靳尚從其意，于是為請懷王曰：“拘張儀，秦王必怒。天下見楚無秦，必輕王矣?！庇种^夫人鄭袖曰：“秦王甚愛張儀，而王欲殺之。今將以漢中之半賂楚，以美人聘楚王，以宮中善歌者為之媵②。楚王重地，秦女必貴，而夫人必斥于王矣。夫人不若言而出之?！编嵭渥溲?。儀出，懷王善遇儀，儀因說楚王以叛從③約，而與秦合親，約婚姻。張儀已去，屈原使從齊來，諫王曰：“何不誅張儀？”懷王悔，使人追儀，弗及。
【注】①商於：是春秋戰(zhàn)國時期楚國商密、於中兩地的合稱。②媵（yìng）：陪嫁。③從：即“合縱”，是戰(zhàn)國時期蘇秦游說六國諸侯實行縱向聯(lián)合，一起對抗強大的秦國的政策。
11. 下列對句中加點詞的理解，不正確的一項是（ ）
A . 負(fù)楚以商於之約 負(fù)：背負(fù) B . 臣非面自謝 謝：謝罪 C . 而夫人必斥于王矣 斥：嫌棄 D . 懷王善遇儀 遇：對待
12. 下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是（ ）
楚懷王大怒乃悉國兵復(fù)襲秦戰(zhàn)于藍(lán)田大敗楚軍
A . 楚懷王大怒／乃悉國兵復(fù)襲秦／戰(zhàn)于藍(lán)田／大敗楚軍 B . 楚懷王大怒乃悉／國兵復(fù)襲／秦戰(zhàn)于藍(lán)田／大敗楚軍 C . 楚懷王大怒／乃悉國兵／復(fù)襲秦戰(zhàn)／于藍(lán)田大敗楚軍 D . 楚懷王大怒乃／悉國兵復(fù)／襲秦戰(zhàn)于／藍(lán)田大敗楚軍
13. 下列對文本內(nèi)容的理解，不正確的一項是（ ）
A . 韓國、魏國趁楚國處境艱難之際，南下襲擊楚國。楚國腹背受敵，楚懷王不得不放棄與秦交戰(zhàn)。 B . 面對秦國開出的把漢中一半地盤分給楚國的求和條件，楚懷王明確表示，只要張儀，不要土地。 C . 張儀與靳尚交情深，于是借靳尚對鄭袖動用攻心計，使鄭袖在楚懷王面前求情，從而成功脫險。 D . 張儀游說楚懷王與秦國簽署合縱之約，直到屈原歸國勸諫，楚懷王才恍然大悟，但是悔之晚矣。
14. 將文言語段中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。
且大王在，楚不宜敢取儀。誠殺儀以便國，亦臣之愿也。
二、表達(dá)（共65分）(共5題；共15分)
閱讀下面的材料，完成小題。
我們這個時代，學(xué)習(xí)的方式正在發(fā)生一場巨大的變革。我們正在經(jīng)歷從“考試式學(xué)習(xí)”向“破案式學(xué)習(xí)”的過渡。
①過去的學(xué)習(xí)，知識的門類是固定的，問題也是清皙的。不管是一個數(shù)學(xué)方程的解法，還是相對論到底在講什么，所有問題都很明確。這些知識都已經(jīng)被體系化，以文字的方式確切地寫在各個門類的經(jīng)典著作中。你只要去學(xué)就可以了。②你的求知方式是專精、系統(tǒng)化地學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)效果是由各種各樣的考試來衡量的。這種學(xué)習(xí)模式稱為“考試式學(xué)習(xí)”。③原因很簡單：第一，人類的知識總量大到任何人用任何方式都無法消除，哪怕是一個門類的知識。第二，知識頻繁更新，知識的確定性正在喪失，今天還是共識，明天可能就不是了。越來越多的知識，處于學(xué)科之間的模糊地帶，問題越來越多，但是確切的答案卻越來越少。④所以，“考試式的學(xué)習(xí)”就難以適應(yīng)新的形勢了。
那怎么辦？美國頂級暢銷書作家龐德斯通在《知識人遷移》這本書里，提出個開腦洞的辦法［A］你要去當(dāng)一只知道很多事的狐貍［B］而且一知半解就好［C］龐德斯通的意思是，除了專長之外，你要盡可能多地［D］碎片化地掌握一些知識的皮毛，不用系統(tǒng)，不用深入。
在這個＿＿的時代，有知識“盲點”不可怕，可怕的是存在知識“盲維”。那些＿＿的知識，孤立地看可能____，但是在知識的網(wǎng)絡(luò)效應(yīng)里，它們極有可能在____下，填補一個你認(rèn)知世界的空白維度，讓你的一個認(rèn)知盲維突然透進(jìn)一絲光亮。
《知識人遷移》里有一個關(guān)于收入的調(diào)查結(jié)論很有意思：在專業(yè)能力相當(dāng)?shù)那闆r下，誰知道的亂七八糟的雜事越多，誰的收入就越高。像地理知識、歷史常識、冷門的體育術(shù)語等，知道的人比不知道的人年收入要高出幾萬美元。
憑什么？憑的是人家手里通往陌生領(lǐng)域的鑰匙更多嘛。
15. 下列加點字的字音或字形，不正確的一項是（ ）
A . 過渡 B . 清皙 C . 衡量 D . 形勢
16. 下列依次填入文中橫線處的詞語，恰當(dāng)?shù)囊唤M是（ ）
在這個____的時代，有知識“盲點”不可怕，可怕的是存在知識“盲維”。那些＿＿的知識，孤立地看可能____，但是在知識的網(wǎng)絡(luò)效應(yīng)里，它們極有可能在____下，填補一個你認(rèn)知世界的空白維度，讓你的一個認(rèn)知盲維突然透進(jìn)一絲光亮。
A . 日新月異 一星半點 百無一用 不謀而合 B . 日月如梭 一星半點 一無是處 機緣巧合 C . 日新月異 零零星星 百無一用 機緣巧合 D . 日月如梭 零零星星 一無是處 不謀而合
17. 下列用在文中［A］［B］［C］［D］四處的標(biāo)點符號，不正確的一項是（ ）
那怎么辦？美國頂級暢銷書作家龐德斯通在《知識人遷移》這本書里，提出個開腦洞的辦法［A］你要去當(dāng)一只知道很多事的狐貍［B］而且一知半解就好［C］龐德斯通的意思是，除了專長之外，你要盡可能多地［D］碎片化地掌握一些知識的皮毛，不用系統(tǒng)，不用深入。
A . ： B . ， C . ； D . 、
18. 下列所引的文中畫線句子有語病的一項是（ ）
A . 不管是一個數(shù)學(xué)方程的解法，還是相對論到底在講什么，所有問題都很明確。 B . 這些知識都已經(jīng)被體系化，以文字的方式確切地寫在各個門類的經(jīng)典著作中。 C . 人類的知識總量大到任何人用任何方式都無法消除，哪怕是一個門類的知識。 D . 知識頻繁更新，知識的確定性正在喪失，今天還是共識，明天可能就不是了。
19. 將“但是今天，傳統(tǒng)學(xué)習(xí)模式正在遭遇巨大的挑戰(zhàn)”一句還原到文中，最恰當(dāng)?shù)囊惶幨牵?）
A . ① B . ② C . ③ D . ④
三、作文（50分）(共1題；共50分)
20. 閱讀下面的材料，按要求作文。
公元前270年，強大的秦國攻打趙國，包圍了趙國重鎮(zhèn)閼與。趙王問大將廉頗：“可以去援救嗎？”廉頗回答說：“道路遙遠(yuǎn)，而且艱險狹窄，很難援救。”趙王又問大將樂乘，樂乘的回答和廉頗一樣。趙王于是召見趙奢，趙奢回答說：“救援閼與道遠(yuǎn)地險路狹，就譬如兩只老鼠在洞里爭斗，哪個勇敢哪個得勝?！壁w王便派趙奢率領(lǐng)軍隊去救援閼與，趙奢最終打敗了強秦，成功解除閼與之圍。
論軍事才華，廉頗、樂乘與趙奢不相上下，但趙奢卻能打贏廉頗和樂乘認(rèn)為毫無勝算的閼與之戰(zhàn)，這是為什么呢？趙奢用一個精辟的比喻揭示了其中的原因。
生活中也有這樣的現(xiàn)象：有時候，我們被困難擋住了前進(jìn)的道路，不是因為困難不可逾越，而是因為缺乏逾越困難的勇氣。
請你根據(jù)對上述文字的理解和思考，或敘述生活經(jīng)歷，或論述其中道理，寫一篇文章。
要求：依據(jù)材料的整體語意立意，自擬標(biāo)題，不少于600字，文體自選（詩歌、戲劇除外）。文中如果需要出現(xiàn)自己的姓名或校名，請以無法透露真實信息的化名代替。題號
一
二
三
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得分

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