粵滬版八年級下冊1 怎樣認(rèn)識力優(yōu)質(zhì)ppt課件

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1．知道力是自然界中普遍存在的，了解力的概念，能分析簡單情況下的受力物體和施力物體。2．知道物體受到力的作用效果，物體受到力的作用效果與力的三要素有關(guān)。3．知道物體間力的作用是相互的。4．知道力的單位是牛頓，對1 N的力形成感知和認(rèn)識。
視頻課程資源1： 力的作用效果視頻課程資源2： 力的作用是相互的視頻課程資源3： 力的概念及單位視頻課程資源4： 力的作用效果-知識點視頻課程資源5： 力的作用是相互的-知識點視頻課程資源6： 力的三要素
力的概念最初是人們從肌肉緊張的感覺中得出來的。古人在打獵、奔跑、搏斗、提重物的過程中都體會到了力的作用。
你還能再舉出一些“力的作用”的實例嗎？
在我們周圍，到處都有力的作用。
觀察教材P2圖6－1，思考：在這些力的作用的事例中，對應(yīng)到每個事例，哪個物體是施力物體？哪個物體是受力物體？只有一個物體會有力的作用嗎？物體間有力的作用時，一定要接觸嗎？
事例(a), 施力物體是螞蟻，受力物體是食物；不會；不一定。
觀察教材P3圖6－2，思考：力可以有什么作用效果？
力可以使物體發(fā)生形變。
(a)用力拉會使拉力器 （b）飛來的網(wǎng)球使球拍的網(wǎng)變形 (c)竹子被拉彎
觀察教材P3圖6－3，思考：力可以有什么作用效果？
（a）運(yùn)動員踢球，球由靜止變?yōu)檫\(yùn)動 （b）運(yùn)動員用腳停住足球，球由運(yùn)動變?yōu)殪o止（c）運(yùn)動員用頭頂球，使球改變運(yùn)動方向
（a） (b) (c)
力可以使物體的運(yùn)動狀態(tài)發(fā)生改變。
運(yùn)動狀態(tài)的改變是指：物體速度的大小或運(yùn)動方向的改變
運(yùn)動狀態(tài)不改變只有兩種情況： 靜止 、勻速直線運(yùn)動
力可以使物體發(fā)生形變，也可以使物體的運(yùn)動狀態(tài)發(fā)生改變。
你是怎樣判斷一個物體是否受到力的作用的？
研究表明，力是不能脫離物體而存在的。當(dāng)一個物體受到力的作用時，一定有另一個物體對它施加這種作用。受到力的物體叫做受力物體，施加力的物體叫做施力物體。力是有大小的。為了比較力的大小，需要規(guī)定力的單位。在國際單位制中，力的單位是牛頓 ( newtn )，簡稱牛，符號為N。力的單位是人們?yōu)榱思o(jì)念英國科學(xué)家牛頓而命名的。
牛頓， 簡稱:牛， 符號:N
手托兩只雞蛋的力約為1N
自主閱讀教材P5，思考：力的作用是相互的嗎？
甲乙兩位同學(xué)穿著旱冰鞋，站在平整的水泥地上，兩人手掌相對合在一起。
先讓甲主動用力推乙,這時甲、乙有什么感覺？甲、乙各自將怎樣運(yùn)動？
再讓乙主動用力推甲 ,甲、乙又有什么感覺？甲乙各自又將怎樣運(yùn)動？
當(dāng)甲物體對乙物體施力時，乙物體同時也對甲物體施力，因此，力的作用是相互的。
力的作用是相互的，相互作用的兩個力大小相等，方向相反，作用在同一直線上，分別作用在不同物體上，且同時發(fā)生，同時消失。
自主閱讀教材P6，思考：哪些因素會影響力的作用效果？
C A C
力的大小、方向、作用點都會影響力的作用效果，我們稱為力的三要素。
用扳手?jǐn)Q螺母 時，怎樣用力效果會更好？
用扳手?jǐn)Q螺母的時候，手握在把的末端比握在把的中間，易于把螺母擰緊。
力的作用點能夠影響它的作用效果
組內(nèi)同學(xué)共同設(shè)計一個探究影響力的作用效果的實驗方案，把方案展示出來。
下列關(guān)于力的說法，正確的是（　　）A．沒有接觸的兩個物體，一定沒有力的作用B．相互接觸的兩個物體，一定有力的作用C．物體間發(fā)生力的作用，不一定有受力物體和施力物體D．施力物體同時也一定是受力物體
在航空領(lǐng)域常常發(fā)生小鳥撞毀飛機(jī)事件，下列關(guān)于小鳥和飛機(jī)相撞時的說法正確的是（ ）A．小鳥受到的力大B．主動撞擊的一方產(chǎn)生的力大C．飛機(jī)受到的力大D．小鳥和飛機(jī)的受力一樣大
足球運(yùn)動員貝克漢姆宣布退役，人們將他的弧線球稱為“貝氏弧度”，這主要是由于踢球時所用力的___________?和___________?（填“大小”“方向”或“作用點”）不同，從而產(chǎn)生了與直線球不同的作用效果。
【答案】 方向 作用點
力的三要素和力的作用效果
在跳板跳水這項運(yùn)動中，運(yùn)動員對跳板施力的同時，也受到跳板對他的作用力和，但這兩個力的作用效果卻不同，前者主要是改變了跳板的___________，后者主要是運(yùn)動員的___________。
【答案】形狀 運(yùn)動狀態(tài)