1．（19分）①我們應(yīng)當(dāng)認(rèn)真考慮以下問題。所選擇的職業(yè)是不是真正使我們受到鼓舞？我們的內(nèi)心是不是同意？我們受到的鼓舞是不是一種迷誤？但是，不找出鼓舞的來源本身，我們怎么能認(rèn)清這些呢？
偉大的東西是光輝的，光輝則引起虛榮心，而虛榮心容易給人以鼓舞或者一種我們覺得是鼓舞的東西，被名利弄得鬼迷心竅的人，理智已無法支配他；他已經(jīng)不再自己選擇他在社會(huì)上的地位，而聽任偶然機(jī)會(huì)和幻想去決定它。
②我們的使命決不是求得一個(gè)最足以炫耀的職業(yè)，因?yàn)樗皇悄欠N使我們長期從事而始終不會(huì)感到厭倦、始終不會(huì)松勁、始終不會(huì)情緒低落的職業(yè)，相反，我們很快就會(huì)覺得，我們的愿望沒有得到滿足，我們就將怨天尤人。
但是，不只是虛榮心能夠引起對這種或那種職業(yè)突然的熱情。也許，我們自己也會(huì)用幻想把這種職業(yè)美化，沒有衡量它的全部力量，即它讓我們承擔(dān)的重大責(zé)任，而從遠(yuǎn)處觀察是靠不住的。
在這里，我們自己的理智不能給我們充當(dāng)顧問，因?yàn)樗炔皇且揽拷?jīng)驗(yàn)，而是被感情欺騙，受幻想蒙蔽。然而，誰來支持我們呢？
是我們的父母，他們走過了漫長的生活道路，飽嘗了人世的辛酸。
如果我們通過冷靜的研究，認(rèn)清所選擇的職業(yè)的全部力量，了解它的困難以后，我們?nèi)匀粣鬯?，覺得自己適合它，那時(shí)我們既不會(huì)受熱情的欺騙，也不會(huì)倉促從事。
但是，我們并不總是能夠選擇我們自認(rèn)為適合的職業(yè)；我們在社會(huì)上的關(guān)系
我們的體質(zhì)常常威脅我們，任何人也不敢藐視它的權(quán)利。
誠然，我們能夠超越體質(zhì)的限制，但這么一來，盡管我們由于體質(zhì)不適合我們的職業(yè)，不能持久地工作，但是，為了恪盡職守而犧牲自己幸福的思想激勵(lì)著我們不顧體弱去努力工作。如果我們選擇了力不勝任的職業(yè)，我們很快就會(huì)自愧無能，并對自己說，是不能完成自己使命的社會(huì)成員。由此產(chǎn)生的必然結(jié)果就是妄自菲薄。③妄自菲薄是一條毒蛇，它永遠(yuǎn)嚙噬著我們心靈，吮吸著其中滋潤生命的血液
如果我們把這一切都考慮過了，如果我們生活的條件容許我們選擇任何一種職業(yè)，那么我們就可以選擇一種使我們最有尊嚴(yán)的職業(yè)；選擇一種能給我們提供廣闊場所來為人類進(jìn)行活動(dòng)、接近共同目標(biāo)——對于這個(gè)目標(biāo)來說，一切職業(yè)只不過是手段——即完美境地的職業(yè)。
尊嚴(yán)就是最能使人高尚起來、使他的活動(dòng)和他的一切努力具有崇高品質(zhì)的東西，就是使他無可非議、受到眾人欽佩并高出于眾人之上的東西。
但是，能給人以尊嚴(yán)的只有這樣的職業(yè)，在從事這種職業(yè)時(shí)我們不是作為奴隸般的工具；這種職業(yè)不需要有不體面的行動(dòng)，甚至最優(yōu)秀的人物也會(huì)懷著崇高的自豪感去從事它。最合乎這些要求的職業(yè)，但總是最可取的職業(yè)。
但是，正如有失尊嚴(yán)的職業(yè)會(huì)貶低我們一樣，那種建立在我們后來認(rèn)為是錯(cuò)誤的思想上的職業(yè)也一定使我們感到壓抑。
這里，我們除了自我欺騙，別無解救辦法
那些主要不是干預(yù)生活本身，而是從事抽象真理的研究的職業(yè)，對于還沒有堅(jiān)定的原則和牢固、不可動(dòng)搖的信念的青年是最危險(xiǎn)的。同時(shí)，如果我們能夠?yàn)樗鼈兊闹渌枷霠奚?、竭盡全力，這些職業(yè)看來似乎還是最高尚的。
這些職業(yè)能夠使才能適合的人幸福，但也必定使那些不經(jīng)考慮、憑一時(shí)沖動(dòng)就倉促從事的人毀滅。
相反，重視作為我們職業(yè)的基礎(chǔ)的思想，會(huì)使我們在社會(huì)上占有較高的地位，使我們的行為不可動(dòng)搖。
一個(gè)選擇了自己所珍視的職業(yè)的人，一想到他可能不稱職時(shí)就會(huì)戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢——這種人單是因?yàn)樗谏鐣?huì)上所居地位是高尚的，他也就會(huì)使自己的行為保持高尚。
在選擇職業(yè)時(shí)，我們應(yīng)該遵循的主要指針是人類的幸福和我們自身的完美。不應(yīng)認(rèn)為，這兩種利益是敵對的，一種利益必須消滅另一種的；人類的天性本來就是這樣的：人們只有為同時(shí)代人的完美、為他們的幸福而工作
④如果一個(gè)人只為自己勞動(dòng)，他也許能夠成為著名學(xué)者、大哲人、卓越詩人，然而他永遠(yuǎn)不能成為完美無瑕的偉大人物。
歷史承認(rèn)那些為共同目標(biāo)勞動(dòng)因而自己變得高尚的人是偉大人物，經(jīng)驗(yàn)贊美那些為大多數(shù)人帶來幸福的人是最幸福的人。
如果我們選擇了最能為人類福利而勞動(dòng)的職業(yè)，那么，重?fù)?dān)就不能把我們壓倒，我們的幸福將屬于千百萬人，我們的事業(yè)將默默地、但是永恒發(fā)揮作用地存在下去，高尚的人們將灑下熱淚。
（摘自馬克思《青年在選擇職業(yè)時(shí)的考慮》）
（1）下列對原文相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是
A.“最足以炫耀的職業(yè)”是基于虛榮心而選擇的，它將會(huì)使人因無法實(shí)現(xiàn)愿望和理想而感到怨天尤人。
B.“力不勝任的職業(yè)”是指人受體質(zhì)限制，就算全力以赴地工作仍無法持久的職業(yè)，如果勉強(qiáng)反而會(huì)自愧無能。
C.“最可取的職業(yè)”能給人以尊嚴(yán)，它既不需要使人成為奴隸般的工具，而且也體面
D.“從事抽象真理研究的職業(yè)”很容易使那些沒有堅(jiān)定的原則和不可動(dòng)搖的信念的青年走向毀滅。
（2）以下選項(xiàng)，對文中劃線處的分析，不正確的一項(xiàng)是
A.第①處連續(xù)四個(gè)發(fā)問，環(huán)環(huán)相扣，能更好地引發(fā)讀者對于職業(yè)選擇的認(rèn)真思考。
B.第②處運(yùn)用“決不是”“始終”等表示強(qiáng)調(diào)的詞語，有效地增強(qiáng)了文章的感染力。
C.第③處運(yùn)用比喻論證，展現(xiàn)選擇力不勝任的職業(yè)的必然結(jié)果，證明了本段觀點(diǎn)。
D.第④處運(yùn)用對比論證，論證了要選擇通過追求自身完美來實(shí)現(xiàn)人類幸福的職業(yè)。
（3）下列選項(xiàng)，最不適合作為論據(jù)來支撐馬克思關(guān)于職業(yè)選擇的觀點(diǎn)的一項(xiàng)是
A.2020年，鐘芳蓉受樊錦詩堅(jiān)守敦煌的精神感召，決定為考古獻(xiàn)身
B.在舊社會(huì)受盡欺凌的張秉貴，為實(shí)現(xiàn)服務(wù)人民的愿望，應(yīng)聘成為北京百貨大樓售貨員
C.“一?二八”事變后，為增強(qiáng)國家武器的戰(zhàn)斗力，錢學(xué)森改學(xué)航空工程專業(yè)
D.在蘭考縣遭遇內(nèi)澇、風(fēng)沙、鹽堿三害最嚴(yán)重的時(shí)刻，焦裕祿被選派到蘭考縣，深入抗災(zāi)一線
（4）請結(jié)合文本說明作者是如何逐層展開理性思考的。
（5）調(diào)查顯示，部分高中生在考慮職業(yè)志向時(shí)對自我認(rèn)知和職業(yè)選擇之間關(guān)系的認(rèn)識(shí)還有待提升。請根據(jù)本文內(nèi)容提出你的建議。
（二）現(xiàn)代文閱讀Ⅱ（本題共1小題，16分）
2．（16分）
戰(zhàn)爭與和平（節(jié)選）
[俄]列夫?托爾斯泰
安德烈公爵為梁贊莊園托管事要去見縣首席貴族羅斯托夫伯爵。
已是暮春時(shí)節(jié)，樹林已披上綠裝；路上塵土飛揚(yáng)，經(jīng)過水塘?xí)r真想下去洗個(gè)澡。
安德烈公爵卻悶悶不樂，一心考慮著他該向首席貴族問些什么。這時(shí)，馬車駛進(jìn)奧特拉德諾羅斯托夫家花園的林蔭路。他聽見右邊樹叢里有姑娘們快樂的叫聲，身穿一件黃色印花布連衣裙，頭上扎著一塊白頭巾，嘴里叫著什么，但一認(rèn)出是個(gè)陌生人，笑著跑回去了。
安德烈公爵突然感到不痛快。天氣那么美好，周圍一片歡樂，可是這個(gè)苗條好看的姑娘卻不知道，而只滿足于自己快樂的生活?！八秊槭裁催@樣快樂？她在想些什么？她不會(huì)想到軍事條令，也不會(huì)考慮梁贊代役制問題。那么她在想些什么呢？她為什么這樣快樂？”安德烈公爵不禁好奇地想。
1809年，羅斯托夫伯爵在奧特拉德諾莊園里過著同以前一樣的生活，用狩獵、看戲、宴會(huì)和音樂來款待全省的貴族。他歡迎安德烈公爵，安德烈?guī)状胃Q察小輩中那個(gè)苗條好看的、歡笑的娜塔莎，不斷問自己：“她在想些什么？她為什么這樣快樂？”
晚上，安德烈公爵久久不能入睡。他看書，然后熄掉蠟燭，很熱。
安德烈公爵爬起來，走到窗前開窗。他一打開百葉窗，月光仿佛早就守候在窗外，一側(cè)黑魑魅，另一側(cè)則銀光閃閃。樹下長著潮濕、多汁而茂密的灌木。在黑糊糊的樹木后面有一個(gè)露珠閃亮的屋頂，樹的上方，在清澈無星的天空中掛著一輪近乎圓的月亮。安德烈公爵雙臂支著窗臺(tái)
他聽見樓上有女人的說話聲。
“再唱一次吧！”樓上傳來一個(gè)女人的聲音，安德烈公爵立刻聽出是娜塔莎的聲音。
“那你到底什么時(shí)候睡啊？”另一個(gè)聲音說。
“我不要睡，我睡不著，叫我有什么辦法！那么
兩個(gè)女聲唱了一段歌曲的結(jié)尾。
“哦，多美??！好，現(xiàn)在該睡覺了
“你睡吧，我可睡不著！”娜塔莎的聲音在窗口回答。她的身子顯然已從窗口探出來，因?yàn)槁牭靡娝路母O窣聲，一切都凝然不動(dòng)，就像月亮、光和陰影那樣。安德烈公爵一動(dòng)不動(dòng)，怎么能睡覺呢！你瞧，多美?。≌媸翘览?！你醒醒吧，從來沒有過?！?br>宋尼雅勉強(qiáng)回答了一聲。
“啊，你瞧瞧，多好的月亮！……哦，你過來。喂，你看見了嗎？就這樣蹲下來，使勁抱住，緊緊地抱住，你就會(huì)飛上天去了。就是這樣！”
“小心別跌出去！”
安德烈公爵聽見兩人的掙扎聲和宋尼雅不高興的聲音：
“已經(jīng)過一點(diǎn)了?！?br>“哼，你在這里只會(huì)礙我的事。好，你走吧
一切又歸于沉寂，但安德烈公爵知道她還坐在那里。他時(shí)而聽見她輕微活動(dòng)的聲音，時(shí)而聽見嘆息聲。
她忽然驚叫道。“睡就睡吧！”她說著關(guān)上了窗戶。
“她根本不在意有我這樣一個(gè)人！”安德烈公爵想，不知怎的又希望她提到他，又怕她提到他?！坝质撬∷裉旃室膺@樣安排！”他的心靈里突然涌起一股同他整個(gè)生活不相稱的雜亂的青春的思想和希望，很快就入睡了。
第二天早晨，安德烈公爵只同老伯爵一人告別，就回家了。
他又來到那座樺樹林，那里有一棵使他驚異難忘的疤痕累累的老櫟樹。樹林變得更茂密多陰；小樅樹協(xié)調(diào)地吐出毛茸茸的嫩綠針葉。樹林左邊被陰影遮?。粯淞钟疫厺皲蹁醯?，在陽光下閃閃發(fā)亮，夜鶯的鳴囀此起彼落，時(shí)近時(shí)遠(yuǎn)。
“對了，就在這里，有一棵櫟樹我覺得挺有意思，沒有認(rèn)出他看到的就是他在尋找的那棵櫟樹。老櫟樹完全變了樣，展開蒼綠多汁的華蓋，身上的疤痕，老年的悲哀和疑慮，又是陶醉在夜色中的姑娘，又是美好的夜晚，這一切都突然出現(xiàn)在他眼前。
“對，生命不能在三十一歲上結(jié)束，”安德烈公爵突然斬釘截鐵地說，只有我自己知道是不夠的，應(yīng)該讓人人都知道：讓那個(gè)想飛上天去的姑娘知道，我活著不能只為我自己，也不能讓大家都像那個(gè)姑娘似的不關(guān)心我的存在，要使大家都同我一起生活！”
（草嬰譯，有刪改）
（1）下列對文本相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是
A.奧特拉德諾莊園時(shí)常進(jìn)行狩獵、看戲等活動(dòng)，安德烈公爵卻為梁贊代役制問題煩惱，暗示熱鬧繁華表象下的暗流涌動(dòng)。
B.安德烈公爵留宿羅斯托夫伯爵家期間感到無聊，久久不能入睡，可見他的內(nèi)心對俄國社會(huì)貴族階層帶著厭惡和憎恨。
C.娜塔莎在樹叢里快樂奔跑，在人群中歡笑，在窗臺(tái)上賞月、歌唱
D.安德烈公爵在歸家途中尋找曾經(jīng)熟悉的櫟樹，并從不同的角度仔細(xì)觀察櫟樹發(fā)生的變化，帶有較濃的精神探索的意味。
（2）關(guān)于文中安德烈公爵月夜開窗的部分，下列說法正確的一項(xiàng)是
A.大樹、屋頂、明月、天空構(gòu)成了富有色彩的畫面，暗示安德烈公爵煩悶的心境開始轉(zhuǎn)變。
B.兩個(gè)少女的對話體現(xiàn)了兩人性格上的差異，也為后文安德烈公爵思想發(fā)生的變化埋下伏筆。
C.“抱住你的膝蓋，使勁抱住，緊緊地抱住”
D.少女想要“飛上天去”與下文安德烈公爵回憶戰(zhàn)場的天空，都表現(xiàn)了他們對自由的向往。
（3）小說有多個(gè)譯本，試比較文中橫線部分的兩種譯文，說說你更喜歡哪一種。
譯文一：這姑娘向馬車跑來，嘴里叫著什么，但一認(rèn)出是個(gè)陌生人，就眼睛也不抬，笑著跑回去了。（草嬰譯）
譯文二：這個(gè)姑娘不知在喊什么，她一識(shí)出是陌生人，連看也不看他一眼，就笑著回頭跑開了。（董秋斯譯）
（4）安德烈公爵同《復(fù)活》中的聶赫留朵夫一樣實(shí)現(xiàn)了精神的覺醒。請結(jié)合文本分析作者是怎樣表現(xiàn)安德烈公爵的精神覺醒的。
二、古代詩文閱讀（39分）（一）文言文閱讀（本題共1小題，22分）
3．（22分）材料一：
齊人伐燕，勝之。
宣王問曰：“或謂寡人勿取，或謂寡人取之。以萬乘之國伐萬乘之國，五旬而舉之，人力不至于此。不取，必有天殃。取之
孟子對曰：“取之而燕民悅，則取之。古之人有行之者，武王是也。取之而燕民不悅，文王是也。以萬乘之國伐萬乘之國，簞食壺漿以迎王師，豈有他哉？避水火也。如水益深，如火益熱，亦運(yùn)而已矣?！?br>（選自《孟子?梁惠王上》）
材料二：
太史公曰：余讀孟子書，至梁惠王問“何以利吾國”，未嘗不廢書而嘆也。曰：嗟乎，常防其原也。故曰：“放于利而行，多怨”。自天子至于庶人
孟軻，鄒人也。愛業(yè)子思之門人道既通游事齊宣王宣王不能用。適梁，梁惠王不果所言，則見以為迂遠(yuǎn)而闊于事情。當(dāng)是之時(shí)，富國強(qiáng)兵；楚、魏用吳起；齊威王、宣王用孫子、田忌之徒，而諸侯東面朝齊。天下方務(wù)于合從連衡，是以所如者不合。退而序《詩》《書》，述仲尼之意
其前鄒忌，以鼓琴干威王，因及國政，先孟子。
其次鄒衍，后孟子。鄒衍睹有國者益淫侈，不能尚德。乃深觀陰陽消息而作怪迂之變，必先驗(yàn)小物，推而大之至于無垠。然要其歸，君臣上下六親之施，始也濫耳。是以鄒子重于齊。適梁，執(zhí)賓主之禮。適趙，平原君側(cè)行撇席。如燕，昭王請列弟子之座而受業(yè)。其游諸侯見尊禮如此，豈與仲尼菜色陳蔡，孟軻困于齊梁同乎哉！
（選自《史記?孟子荀卿列傳第十四》）
（1）文中畫波浪線的部分有三處需要斷句，請用鉛筆將答題卡上相應(yīng)位置的答案標(biāo)號(hào)涂黑，每涂對一處給1分
受業(yè)子思之A門B人C道D既E通F游G事齊宣王H宣王不能用
（2）下列對文中加點(diǎn)的詞語及相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項(xiàng)是
A.伐，意為征伐，與《老子》“自伐者無功”中的“伐”意思不同。
B.舉，指攻占，與“戍卒叫，二者用法不同。
C.益，意為更加，與《蘇武傳》“單于益驕”中的“益”意思不同。
D.困，意為困厄，與《赤壁賦》“此非孟德之困于周郎者乎”的“困”意思不同。
（3）下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概述，不正確的一項(xiàng)是
A.齊宣王認(rèn)為，齊國之所以很快就攻下燕國，依靠的不僅僅是人力
B.梁惠王認(rèn)為，孟子的理論雖很有遠(yuǎn)見，但脫離了實(shí)際情況
C.孟子身處各國追求互相攻伐、合縱連橫的亂世，而非他學(xué)說中歌頌的堯舜賢德盛世。
D.鄒衍把仁義節(jié)儉的道理用夸張的語言表達(dá)出來，使其學(xué)說更容易被王公貴族所接受。
（4）把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。
①簞食壺漿以迎王師，豈有他哉？避水火也。
②如燕，昭王請列弟子之座而受業(yè)。
（5）把下面材料中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。
武罵律曰：“汝為人臣子，不顧恩義，畔主背親，為降虜于蠻夷，何以汝為見？且單于信汝，使決人死生，不平心持正，觀禍敗。若知我不降明，欲令兩國相攻，從我始矣?！甭芍浣K不可脅，白單于。
（選自《蘇武傳》）
（6）司馬遷引用孔子的話，指出要防備“利”這一產(chǎn)生禍亂的根源。請結(jié)合材料一，談?wù)劽献邮窃鯓芋w現(xiàn)孔子這一言論的。
（二）古代詩歌閱讀（本題共1小題，9分）
4．（9分）閱讀下面這首宋詩，完成各題。
九日寄秦覯①
陳師道
疾風(fēng)回雨水明霞，沙步②叢祠欲暮鴉。
九日清尊欺白發(fā)，十年為客負(fù)黃花。
登高懷遠(yuǎn)心如在，向老逢辰意有加。
淮海少年天下士，可能無地落烏紗？
[注]①九日：農(nóng)歷九月九日，即重陽節(jié)。秦覯（gòu），多少章
（1）下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是
A.詩人希望能有一陣疾風(fēng)將雨吹散，讓紅霞下“水天一色”的美景盡快出現(xiàn)。
B.詩人沉醉于眼前良辰美酒，又憶及往事的不堪回首，一喜一悲
C.詩人借登高抒發(fā)自己的感慨，“心如在”“意有加”極寫對遠(yuǎn)方友人的思念。
D.這首詩巧妙地將賞花吟詩等重陽風(fēng)俗與個(gè)人處境心情揉合起來，意蘊(yùn)深長。
（2）詩的尾聯(lián)使用了東晉孟嘉落帽的典故：“孟嘉為桓溫參軍，九月九日，與溫同游龍山，嘉不之覺。溫命孫盛作文嘲嘉，嘉亦為文答之，談?wù)勀銓ξ猜?lián)的理解。
（三）名篇名句默寫（本題共1小題，8分）
5．（8分）補(bǔ)寫出下列句子的空缺部分。
（1）張若虛《春江花月夜》中“ ， ”這一充滿哲學(xué)意味的提問，自然地帶出了他對人生與江月的思考。
（2）司馬遷中《屈原列傳》中，用“ ， ”一句，盛贊了《離騷》對后世的影響極大。
（3）《五代史?伶官傳序》中，歐陽修透過對莊宗得失天下的探究分析，發(fā)現(xiàn)“ ， ”的現(xiàn)象，以此提醒統(tǒng)治者要防微杜漸，不要重蹈覆轍。
（4）“飛將軍”李廣是歷代詩文中的常客，比如《出塞》“但使龍城飛將在，不教胡馬度陰山” ， ”。
三、語言文字運(yùn)用（16分）（一）語言文字運(yùn)用Ⅰ（本題共1小題，9分）
6．（9分）有流言稱，故宮建成600多年沒有過積水，現(xiàn)代排水科技只會(huì)幫倒忙，人們在歷史文獻(xiàn)中經(jīng)常能看到故宮某些區(qū)域出現(xiàn)屋面漏雨、墻垣倒塌，還有院落積水這樣的記載（1885年）四月，從東華門到西華門一帶積水“數(shù)尺不等”，故宮內(nèi)的排水系統(tǒng)非常復(fù)雜。雨水降至屋面后會(huì)被導(dǎo)到臺(tái)基，再從臺(tái)基流入院落中，所以，（ ），進(jìn)入明溝，每年三月都會(huì)對故宮的暗溝進(jìn)行清淤作業(yè)。目前，故宮博物院依然會(huì)在每年春夏秋進(jìn)行三次清淤作業(yè)?？偟膩砜?，但故宮內(nèi)偶爾還是會(huì)有積水，但這并不意味著采用現(xiàn)代科技手段的清淤作業(yè)效果不佳，它們堵住了排水口，進(jìn)而使故宮內(nèi)排水不暢，才能維護(hù)和改善其整體排水能力。
（1）下列填入文中括號(hào)內(nèi)的語句，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是
A.匯集后，雨水由院落中間向兩邊導(dǎo)出
B.匯集的雨水會(huì)由院落中間向兩邊導(dǎo)出
C.院落中間能匯集雨水，并向兩邊導(dǎo)出
D.院落的雨水匯集后由中間向兩邊導(dǎo)出
（2）批駁“故宮建成600多年沒有過積水，現(xiàn)代排水科技只會(huì)幫倒忙，導(dǎo)致故宮內(nèi)積水”觀點(diǎn)的兩個(gè)事實(shí)依據(jù)是什么？請為故宮整體環(huán)境衛(wèi)生水平提升提出一個(gè)建議。
要求：事實(shí)依據(jù)使用判斷句，每個(gè)依據(jù)不超過20個(gè)字；提出的建議不超過10個(gè)字。
（二）語言文字運(yùn)用Ⅱ（本題共1小題，7分）
7．（7分）清晨，窗紙微微透白，_______，破空而來。我忽然想起了白天在一本貼照簿上所見的第一張照片，銀白色的背景前一個(gè)淡黑的側(cè)影，嚴(yán)肅，堅(jiān)決，勇敢和高度的警覺，都表現(xiàn)在小號(hào)兵的挺直的胸膛和高高的眉棱上邊。我贊美這攝影家的藝術(shù)，我回味著，我從當(dāng)前的喇叭聲中也聽出了嚴(yán)肅、堅(jiān)決、勇敢和高度的警覺來，于是我披衣出去，打算看一看。空氣非常_______，我看見山峰上的小號(hào)兵了。霞光射住他，只覺得他的額角異常發(fā)亮，使我驚嘆叫出聲來的，是離他不遠(yuǎn)有一位荷槍的戰(zhàn)士，嚴(yán)肅地站在那里，猶如雕像一般。晨風(fēng)_______喇叭的紅綢子，戰(zhàn)士槍尖的刺刀閃著_______，在粉紅的霞色中，我仿佛看見了民族的精神化身而為他們兩個(gè)。
（1）依次填入文中橫線上的詞語，全都恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是
（2）文中兩處畫波浪線的句子，為什么前一處用逗號(hào)，后一處用頓號(hào)？請從表達(dá)效果的角度簡要分析。
四、寫作(60分)
8．（60分）閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。
新技術(shù)正在改變我們的學(xué)習(xí)方式。有人認(rèn)為，有了生成式人工智能，計(jì)算機(jī)能針對問題生成相應(yīng)的解決方案
以上材料引發(fā)了你怎樣的思考？請結(jié)合你的生活和體驗(yàn)，寫一篇文章。
要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體；不要套作，不得抄襲；不少于800字。
2023-2024學(xué)年廣東省廣州市越秀區(qū)高二（上）期末語文試卷
參考答案與試題解析
一、現(xiàn)代文閱讀（35分）（一）現(xiàn)代文閱讀Ⅰ（本題共1小題，19分）
1．（19分）①我們應(yīng)當(dāng)認(rèn)真考慮以下問題。所選擇的職業(yè)是不是真正使我們受到鼓舞？我們的內(nèi)心是不是同意？我們受到的鼓舞是不是一種迷誤？但是，不找出鼓舞的來源本身，我們怎么能認(rèn)清這些呢？
偉大的東西是光輝的，光輝則引起虛榮心，而虛榮心容易給人以鼓舞或者一種我們覺得是鼓舞的東西，被名利弄得鬼迷心竅的人，理智已無法支配他；他已經(jīng)不再自己選擇他在社會(huì)上的地位，而聽任偶然機(jī)會(huì)和幻想去決定它。
②我們的使命決不是求得一個(gè)最足以炫耀的職業(yè)，因?yàn)樗皇悄欠N使我們長期從事而始終不會(huì)感到厭倦、始終不會(huì)松勁、始終不會(huì)情緒低落的職業(yè)，相反，我們很快就會(huì)覺得，我們的愿望沒有得到滿足，我們就將怨天尤人。
但是，不只是虛榮心能夠引起對這種或那種職業(yè)突然的熱情。也許，我們自己也會(huì)用幻想把這種職業(yè)美化，沒有衡量它的全部力量，即它讓我們承擔(dān)的重大責(zé)任，而從遠(yuǎn)處觀察是靠不住的。
在這里，我們自己的理智不能給我們充當(dāng)顧問，因?yàn)樗炔皇且揽拷?jīng)驗(yàn)，而是被感情欺騙，受幻想蒙蔽。然而，誰來支持我們呢？
是我們的父母，他們走過了漫長的生活道路，飽嘗了人世的辛酸。
如果我們通過冷靜的研究，認(rèn)清所選擇的職業(yè)的全部力量，了解它的困難以后，我們?nèi)匀粣鬯?，覺得自己適合它，那時(shí)我們既不會(huì)受熱情的欺騙，也不會(huì)倉促從事。
但是，我們并不總是能夠選擇我們自認(rèn)為適合的職業(yè)；我們在社會(huì)上的關(guān)系
我們的體質(zhì)常常威脅我們，任何人也不敢藐視它的權(quán)利。
誠然，我們能夠超越體質(zhì)的限制，但這么一來，盡管我們由于體質(zhì)不適合我們的職業(yè)，不能持久地工作，但是，為了恪盡職守而犧牲自己幸福的思想激勵(lì)著我們不顧體弱去努力工作。如果我們選擇了力不勝任的職業(yè)，我們很快就會(huì)自愧無能，并對自己說，是不能完成自己使命的社會(huì)成員。由此產(chǎn)生的必然結(jié)果就是妄自菲薄。③妄自菲薄是一條毒蛇，它永遠(yuǎn)嚙噬著我們心靈，吮吸著其中滋潤生命的血液
如果我們把這一切都考慮過了，如果我們生活的條件容許我們選擇任何一種職業(yè)，那么我們就可以選擇一種使我們最有尊嚴(yán)的職業(yè)；選擇一種能給我們提供廣闊場所來為人類進(jìn)行活動(dòng)、接近共同目標(biāo)——對于這個(gè)目標(biāo)來說，一切職業(yè)只不過是手段——即完美境地的職業(yè)。
尊嚴(yán)就是最能使人高尚起來、使他的活動(dòng)和他的一切努力具有崇高品質(zhì)的東西，就是使他無可非議、受到眾人欽佩并高出于眾人之上的東西。
但是，能給人以尊嚴(yán)的只有這樣的職業(yè)，在從事這種職業(yè)時(shí)我們不是作為奴隸般的工具；這種職業(yè)不需要有不體面的行動(dòng)，甚至最優(yōu)秀的人物也會(huì)懷著崇高的自豪感去從事它。最合乎這些要求的職業(yè)，但總是最可取的職業(yè)。
但是，正如有失尊嚴(yán)的職業(yè)會(huì)貶低我們一樣，那種建立在我們后來認(rèn)為是錯(cuò)誤的思想上的職業(yè)也一定使我們感到壓抑。
這里，我們除了自我欺騙，別無解救辦法
那些主要不是干預(yù)生活本身，而是從事抽象真理的研究的職業(yè)，對于還沒有堅(jiān)定的原則和牢固、不可動(dòng)搖的信念的青年是最危險(xiǎn)的。同時(shí)，如果我們能夠?yàn)樗鼈兊闹渌枷霠奚⒔弑M全力，這些職業(yè)看來似乎還是最高尚的。
這些職業(yè)能夠使才能適合的人幸福，但也必定使那些不經(jīng)考慮、憑一時(shí)沖動(dòng)就倉促從事的人毀滅。
相反，重視作為我們職業(yè)的基礎(chǔ)的思想，會(huì)使我們在社會(huì)上占有較高的地位，使我們的行為不可動(dòng)搖。
一個(gè)選擇了自己所珍視的職業(yè)的人，一想到他可能不稱職時(shí)就會(huì)戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢——這種人單是因?yàn)樗谏鐣?huì)上所居地位是高尚的，他也就會(huì)使自己的行為保持高尚。
在選擇職業(yè)時(shí)，我們應(yīng)該遵循的主要指針是人類的幸福和我們自身的完美。不應(yīng)認(rèn)為，這兩種利益是敵對的，一種利益必須消滅另一種的；人類的天性本來就是這樣的：人們只有為同時(shí)代人的完美、為他們的幸福而工作
④如果一個(gè)人只為自己勞動(dòng)，他也許能夠成為著名學(xué)者、大哲人、卓越詩人，然而他永遠(yuǎn)不能成為完美無瑕的偉大人物。
歷史承認(rèn)那些為共同目標(biāo)勞動(dòng)因而自己變得高尚的人是偉大人物，經(jīng)驗(yàn)贊美那些為大多數(shù)人帶來幸福的人是最幸福的人。
如果我們選擇了最能為人類福利而勞動(dòng)的職業(yè)，那么，重?fù)?dān)就不能把我們壓倒，我們的幸福將屬于千百萬人，我們的事業(yè)將默默地、但是永恒發(fā)揮作用地存在下去，高尚的人們將灑下熱淚。
（摘自馬克思《青年在選擇職業(yè)時(shí)的考慮》）
（1）下列對原文相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是 C
A.“最足以炫耀的職業(yè)”是基于虛榮心而選擇的，它將會(huì)使人因無法實(shí)現(xiàn)愿望和理想而感到怨天尤人。
B.“力不勝任的職業(yè)”是指人受體質(zhì)限制，就算全力以赴地工作仍無法持久的職業(yè)，如果勉強(qiáng)反而會(huì)自愧無能。
C.“最可取的職業(yè)”能給人以尊嚴(yán)，它既不需要使人成為奴隸般的工具，而且也體面
D.“從事抽象真理研究的職業(yè)”很容易使那些沒有堅(jiān)定的原則和不可動(dòng)搖的信念的青年走向毀滅。
（2）以下選項(xiàng)，對文中劃線處的分析，不正確的一項(xiàng)是 B
A.第①處連續(xù)四個(gè)發(fā)問，環(huán)環(huán)相扣，能更好地引發(fā)讀者對于職業(yè)選擇的認(rèn)真思考。
B.第②處運(yùn)用“決不是”“始終”等表示強(qiáng)調(diào)的詞語，有效地增強(qiáng)了文章的感染力。
C.第③處運(yùn)用比喻論證，展現(xiàn)選擇力不勝任的職業(yè)的必然結(jié)果，證明了本段觀點(diǎn)。
D.第④處運(yùn)用對比論證，論證了要選擇通過追求自身完美來實(shí)現(xiàn)人類幸福的職業(yè)。
（3）下列選項(xiàng)，最不適合作為論據(jù)來支撐馬克思關(guān)于職業(yè)選擇的觀點(diǎn)的一項(xiàng)是 D
A.2020年，鐘芳蓉受樊錦詩堅(jiān)守敦煌的精神感召，決定為考古獻(xiàn)身
B.在舊社會(huì)受盡欺凌的張秉貴，為實(shí)現(xiàn)服務(wù)人民的愿望，應(yīng)聘成為北京百貨大樓售貨員
C.“一?二八”事變后，為增強(qiáng)國家武器的戰(zhàn)斗力，錢學(xué)森改學(xué)航空工程專業(yè)
D.在蘭考縣遭遇內(nèi)澇、風(fēng)沙、鹽堿三害最嚴(yán)重的時(shí)刻，焦裕祿被選派到蘭考縣，深入抗災(zāi)一線
（4）請結(jié)合文本說明作者是如何逐層展開理性思考的。
（5）調(diào)查顯示，部分高中生在考慮職業(yè)志向時(shí)對自我認(rèn)知和職業(yè)選擇之間關(guān)系的認(rèn)識(shí)還有待提升。請根據(jù)本文內(nèi)容提出你的建議。
【分析】（1）本題考查學(xué)生理解分析原文相關(guān)內(nèi)容的能力。答題時(shí)要整體把握材料內(nèi)容，結(jié)合相關(guān)語境分析各個(gè)選項(xiàng)表述的正誤，作出正確的選擇。
（2）本題考查學(xué)生分析文中劃線處的作用的能力。答題時(shí)要讀懂材料，掌握論證技巧，仔細(xì)比對各個(gè)選項(xiàng)的說法，作出正確的判斷和選擇。
（3）本題考查學(xué)生分析論點(diǎn)、論據(jù)和論證方法的能力。解答此題時(shí)，將選項(xiàng)信息與原文觀點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行對應(yīng)比較。解答時(shí)要認(rèn)真分析，找出符合題干的選項(xiàng)。
（4）本題考查學(xué)生對文章結(jié)構(gòu)的分析能力。解答此類題目，應(yīng)先梳理文章的內(nèi)容，圈出每段的中心句，把握文章的觀點(diǎn)、論據(jù)，注意分析文章的思路，中心論點(diǎn)和分論點(diǎn)的關(guān)系，論點(diǎn)和論據(jù)之間的關(guān)系，論證方法的類型。
（5）本題考查學(xué)生對文章觀點(diǎn)的理解分析能力。答題時(shí)要讀懂材料內(nèi)容，結(jié)合具體內(nèi)容進(jìn)行分析。
【解答】（1）C.“‘最可取的職業(yè)’能給人以尊嚴(yán)，它既不需要使人成為奴隸般的工具，能使人自豪”錯(cuò)誤，在從事這種職業(yè)時(shí)我們不是作為奴隸般的工具；這種職業(yè)不需要有不體面的行動(dòng)，可見，而是在自己的領(lǐng)域內(nèi)獨(dú)立地進(jìn)行創(chuàng)造，甚至最優(yōu)秀的人物也會(huì)懷著崇高的自豪感去從事它”，選項(xiàng)曲解文意。
故選C。
（2）B.“有效地增強(qiáng)了文章的感染力”錯(cuò)誤。第②處“我們并不總是能夠選擇我們自認(rèn)為適合的職業(yè)，還在我們有能力對它們起決定性影響以前就已經(jīng)在某種程度上開始確立了”運(yùn)用“決不是”“始終”等表示強(qiáng)調(diào)的詞語，會(huì)受到各種因素的影響和限制，這并不能“增強(qiáng)文章的感染力”。
故選B。
（3）D.“在蘭考縣遭遇內(nèi)澇、風(fēng)沙，焦裕祿被選派到蘭考縣，帶領(lǐng)蘭考人民抗洪治沙”錯(cuò)誤，“我們應(yīng)該遵循的主要指針是人類的幸福和我們自身的完美”、為他們的幸福而工作”、主動(dòng)性，而“焦裕祿被選派到蘭考縣”是被動(dòng)接受的。
故選D。
（4）根據(jù)“不只是虛榮心能夠引起對這種或那種職業(yè)突然的熱情”“我們的體質(zhì)常常威脅我們，任何人也不敢藐視它的權(quán)利”“如果我們把這一切都考慮過了，那么我們就可以選擇一種使我們最有尊嚴(yán)的職業(yè)”可歸納文章首先提出選擇職業(yè)時(shí)需要考慮的三個(gè)因素：虛榮心、能力。根據(jù)“如果我們把這一切都考慮過了，那么我們就可以選擇一種使我們最有尊嚴(yán)的職業(yè)”“如果我們把這一切都考慮過了，那么我們就可以選擇一種使我們最有尊嚴(yán)的職業(yè)”可歸納從反面論證錯(cuò)誤選擇職業(yè)的危害，應(yīng)該遵循的指針是人類的幸福和我們自身的完美，以及每種職業(yè)選擇的優(yōu)缺點(diǎn)，那么，因?yàn)檫@是為大家而獻(xiàn)身、有限的，我們的幸福將屬于千百萬人、但是永恒發(fā)揮作用地存在下去，高尚的人們將灑下熱淚這一結(jié)論。
（5）根據(jù)“我們的使命決不是求得一個(gè)最足以炫耀的職業(yè)，因?yàn)樗皇悄欠N使我們長期從事而始終不會(huì)感到厭倦、始終不會(huì)情緒低落的職業(yè)”“如果我們通過冷靜的研究，了解它的困難以后，我們?nèi)匀粣鬯?，那時(shí)我們就應(yīng)該選擇它，也不會(huì)倉促從事”可歸納明確自我定位、能力，避免盲目追求名利和虛榮，我們應(yīng)該遵循的主要指針是人類的幸福和我們自身的完美”“在選擇職業(yè)時(shí)，明確自己的使命和職責(zé)。根據(jù)文章整體分析，需要“強(qiáng)化責(zé)任擔(dān)當(dāng)，選擇能夠?yàn)槿祟愋腋Ｗ鞒鲐暙I(xiàn)的職業(yè)”“強(qiáng)化責(zé)任擔(dān)當(dāng)，選擇能夠?yàn)槿祟愋腋Ｗ鞒鲐暙I(xiàn)的職業(yè)”，堅(jiān)定正確的價(jià)值觀和信仰。
答案：
（1）C
（2）B
（3）D
（4）①首先，提出選擇職業(yè)時(shí)需要考慮的三個(gè)因素：虛榮心、能力。②然后，闡述選擇職業(yè)時(shí)。③最后，以及每種職業(yè)選擇的優(yōu)缺點(diǎn)。
（5）①明確自我定位，認(rèn)清自己的體質(zhì)、興趣等。②強(qiáng)化責(zé)任擔(dān)當(dāng)，選擇能夠?yàn)槿祟愋腋Ｗ鞒鲐暙I(xiàn)的職業(yè)，堅(jiān)定正確的價(jià)值觀和信仰。
【點(diǎn)評】選擇題干擾項(xiàng)設(shè)置常見錯(cuò)誤類型：
1.擴(kuò)大范圍。2.偷換概念。3.無中生有。4.已然未然混為一談。5.強(qiáng)加因果。6.答非所問。7.相互矛盾。8.張冠李戴。9.過于絕對。10.斷章取義。
（二）現(xiàn)代文閱讀Ⅱ（本題共1小題，16分）
2．（16分）
戰(zhàn)爭與和平（節(jié)選）
[俄]列夫?托爾斯泰
安德烈公爵為梁贊莊園托管事要去見縣首席貴族羅斯托夫伯爵。
已是暮春時(shí)節(jié)，樹林已披上綠裝；路上塵土飛揚(yáng)，經(jīng)過水塘?xí)r真想下去洗個(gè)澡。
安德烈公爵卻悶悶不樂，一心考慮著他該向首席貴族問些什么。這時(shí)，馬車駛進(jìn)奧特拉德諾羅斯托夫家花園的林蔭路。他聽見右邊樹叢里有姑娘們快樂的叫聲，身穿一件黃色印花布連衣裙，頭上扎著一塊白頭巾，嘴里叫著什么，但一認(rèn)出是個(gè)陌生人，笑著跑回去了。
安德烈公爵突然感到不痛快。天氣那么美好，周圍一片歡樂，可是這個(gè)苗條好看的姑娘卻不知道，而只滿足于自己快樂的生活?！八秊槭裁催@樣快樂？她在想些什么？她不會(huì)想到軍事條令，也不會(huì)考慮梁贊代役制問題。那么她在想些什么呢？她為什么這樣快樂？”安德烈公爵不禁好奇地想。
1809年，羅斯托夫伯爵在奧特拉德諾莊園里過著同以前一樣的生活，用狩獵、看戲、宴會(huì)和音樂來款待全省的貴族。他歡迎安德烈公爵，安德烈?guī)状胃Q察小輩中那個(gè)苗條好看的、歡笑的娜塔莎，不斷問自己：“她在想些什么？她為什么這樣快樂？”
晚上，安德烈公爵久久不能入睡。他看書，然后熄掉蠟燭，很熱。
安德烈公爵爬起來，走到窗前開窗。他一打開百葉窗，月光仿佛早就守候在窗外，一側(cè)黑魑魅，另一側(cè)則銀光閃閃。樹下長著潮濕、多汁而茂密的灌木。在黑糊糊的樹木后面有一個(gè)露珠閃亮的屋頂，樹的上方，在清澈無星的天空中掛著一輪近乎圓的月亮。安德烈公爵雙臂支著窗臺(tái)
他聽見樓上有女人的說話聲。
“再唱一次吧！”樓上傳來一個(gè)女人的聲音，安德烈公爵立刻聽出是娜塔莎的聲音。
“那你到底什么時(shí)候睡啊？”另一個(gè)聲音說。
“我不要睡，我睡不著，叫我有什么辦法！那么
兩個(gè)女聲唱了一段歌曲的結(jié)尾。
“哦，多美啊！好，現(xiàn)在該睡覺了
“你睡吧，我可睡不著！”娜塔莎的聲音在窗口回答。她的身子顯然已從窗口探出來，因?yàn)槁牭靡娝路母O窣聲，一切都凝然不動(dòng)，就像月亮、光和陰影那樣。安德烈公爵一動(dòng)不動(dòng)，怎么能睡覺呢！你瞧，多美??！真是太美啦！你醒醒吧，從來沒有過。”
宋尼雅勉強(qiáng)回答了一聲。
“啊，你瞧瞧，多好的月亮！……哦，你過來。喂，你看見了嗎？就這樣蹲下來，使勁抱住，緊緊地抱住，你就會(huì)飛上天去了。就是這樣！”
“小心別跌出去！”
安德烈公爵聽見兩人的掙扎聲和宋尼雅不高興的聲音：
“已經(jīng)過一點(diǎn)了?！?br>“哼，你在這里只會(huì)礙我的事。好，你走吧
一切又歸于沉寂，但安德烈公爵知道她還坐在那里。他時(shí)而聽見她輕微活動(dòng)的聲音，時(shí)而聽見嘆息聲。
她忽然驚叫道?！八退?！”她說著關(guān)上了窗戶。
“她根本不在意有我這樣一個(gè)人！”安德烈公爵想，不知怎的又希望她提到他，又怕她提到他。“又是她！她像天公故意這樣安排！”他的心靈里突然涌起一股同他整個(gè)生活不相稱的雜亂的青春的思想和希望，很快就入睡了。
第二天早晨，安德烈公爵只同老伯爵一人告別，就回家了。
他又來到那座樺樹林，那里有一棵使他驚異難忘的疤痕累累的老櫟樹。樹林變得更茂密多陰；小樅樹協(xié)調(diào)地吐出毛茸茸的嫩綠針葉。樹林左邊被陰影遮?。粯淞钟疫厺皲蹁醯?，在陽光下閃閃發(fā)亮，夜鶯的鳴囀此起彼落，時(shí)近時(shí)遠(yuǎn)。
“對了，就在這里，有一棵櫟樹我覺得挺有意思，沒有認(rèn)出他看到的就是他在尋找的那棵櫟樹。老櫟樹完全變了樣，展開蒼綠多汁的華蓋，身上的疤痕，老年的悲哀和疑慮，又是陶醉在夜色中的姑娘，又是美好的夜晚，這一切都突然出現(xiàn)在他眼前。
“對，生命不能在三十一歲上結(jié)束，”安德烈公爵突然斬釘截鐵地說，只有我自己知道是不夠的，應(yīng)該讓人人都知道：讓那個(gè)想飛上天去的姑娘知道，我活著不能只為我自己，也不能讓大家都像那個(gè)姑娘似的不關(guān)心我的存在，要使大家都同我一起生活！”
（草嬰譯，有刪改）
（1）下列對文本相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是 B
A.奧特拉德諾莊園時(shí)常進(jìn)行狩獵、看戲等活動(dòng)，安德烈公爵卻為梁贊代役制問題煩惱，暗示熱鬧繁華表象下的暗流涌動(dòng)。
B.安德烈公爵留宿羅斯托夫伯爵家期間感到無聊，久久不能入睡，可見他的內(nèi)心對俄國社會(huì)貴族階層帶著厭惡和憎恨。
C.娜塔莎在樹叢里快樂奔跑，在人群中歡笑，在窗臺(tái)上賞月、歌唱
D.安德烈公爵在歸家途中尋找曾經(jīng)熟悉的櫟樹，并從不同的角度仔細(xì)觀察櫟樹發(fā)生的變化，帶有較濃的精神探索的意味。
（2）關(guān)于文中安德烈公爵月夜開窗的部分，下列說法正確的一項(xiàng)是 A
A.大樹、屋頂、明月、天空構(gòu)成了富有色彩的畫面，暗示安德烈公爵煩悶的心境開始轉(zhuǎn)變。
B.兩個(gè)少女的對話體現(xiàn)了兩人性格上的差異，也為后文安德烈公爵思想發(fā)生的變化埋下伏筆。
C.“抱住你的膝蓋，使勁抱住，緊緊地抱住”
D.少女想要“飛上天去”與下文安德烈公爵回憶戰(zhàn)場的天空，都表現(xiàn)了他們對自由的向往。
（3）小說有多個(gè)譯本，試比較文中橫線部分的兩種譯文，說說你更喜歡哪一種。
譯文一：這姑娘向馬車跑來，嘴里叫著什么，但一認(rèn)出是個(gè)陌生人，就眼睛也不抬，笑著跑回去了。（草嬰譯）
譯文二：這個(gè)姑娘不知在喊什么，她一識(shí)出是陌生人，連看也不看他一眼，就笑著回頭跑開了。（董秋斯譯）
（4）安德烈公爵同《復(fù)活》中的聶赫留朵夫一樣實(shí)現(xiàn)了精神的覺醒。請結(jié)合文本分析作者是怎樣表現(xiàn)安德烈公爵的精神覺醒的。
【分析】（1）本題考查學(xué)生對文本相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞能力，答題時(shí)要整體把握文本內(nèi)容，結(jié)合相關(guān)語境分析各個(gè)選項(xiàng)表述的正誤，作出正確的選擇。
（2）本題考查學(xué)生對文本相關(guān)情節(jié)的理解能力。答題時(shí)要讀懂題干涉及的部分，仔細(xì)比對各個(gè)選項(xiàng)，作出正確的判斷和選擇。
（3）本題考查學(xué)生對小說譯文的表達(dá)與鑒賞能力。答題時(shí)可結(jié)合小說內(nèi)容，進(jìn)行分析，也可以從語言使用的角度進(jìn)行鑒賞。
（4）本題考查學(xué)生對作品人物形象進(jìn)行分析的能力。參照課文中聶赫留朵夫變化的過程，結(jié)合文本進(jìn)行分析。
【解答】（1）B.“可見他的內(nèi)心對俄國社會(huì)貴族階層帶著厭惡和憎恨”表述有誤。文本中并沒有表現(xiàn)出安德烈公爵對俄國社會(huì)貴族階層的厭惡和憎恨，且他對娜塔莎等年輕人的生活態(tài)度也持有一定的好奇和關(guān)注。
故選B。
（2）A.描述了安德烈公爵打開窗戶后看到的景象，這些景象構(gòu)成了一幅富有色彩的畫面，暗示他煩悶的心境開始轉(zhuǎn)變。
B.兩個(gè)少女的對話雖然體現(xiàn)了兩人性格上的差異，但并未直接為后文安德烈公爵思想發(fā)生的變化埋下伏筆。
C.“抱住你的膝蓋，使勁抱住，而非對姐姐的關(guān)心。
D.少女想要“飛上天去”表達(dá)的是她對美好夜晚的享受和向往，與安德烈公爵回憶戰(zhàn)場的天空并無直接聯(lián)系，錯(cuò)誤。
故選A。
（3）本題可從譯文的語言表達(dá)要求“信達(dá)雅”、與整篇文章的語言表格來分析。譯文一，更加生動(dòng)地反映了姑娘的情緒，譯文二“連看也不看他一眼”更側(cè)重體現(xiàn)姑娘的行為，但不能體現(xiàn)姑娘的天真童趣，譯文一在表達(dá)上更流暢自然。例如，讓讀者能立刻進(jìn)入畫面，就眼睛也不抬，突出了她的天真和直率，譯文二在表達(dá)上稍顯生硬。
（4）根據(jù)“安德烈?guī)状胃Q察小輩中那個(gè)苗條好看的、歡笑的娜塔莎”“晚上。他看書，接著又把它點(diǎn)著，很熱”可概括：通過與娜塔莎等年輕人的對比。他意識(shí)到自己在軍事和政治事務(wù)中過于沉重和嚴(yán)肅，享受生命中的每一個(gè)瞬間。
根據(jù)“安德烈公爵雙臂支著窗臺(tái)，眼睛凝望著天空”“安德烈公爵雙臂支著窗臺(tái)、關(guān)窗的描寫。他原本因煩惱而久久不能入睡，窗外的美麗景象和內(nèi)心的平靜使他感受到一種寧靜和和諧，并尋求一種新的生活方式。
根據(jù)“他又來到那座樺樹林，那里有一棵使他驚異難忘的疤痕累累的老櫟樹，那里有一棵使他驚異難忘的疤痕累累的老櫟樹，安德烈公爵實(shí)現(xiàn)了精神的覺醒，而自己也應(yīng)該順應(yīng)這種變化。這種覺醒讓他重新找到了生活的意義和價(jià)值。
答案：
（1）B
（2）A
（3）我更喜歡譯文一，譯文一在表達(dá)上更流暢自然。例如，讓讀者能立刻進(jìn)入畫面，就眼睛也不抬，突出了她的天真和直率，譯文二在表達(dá)上稍顯生硬。
（4）①通過與娜塔莎等年輕人的對比，安德烈公爵開始反思自己的生活態(tài)度和價(jià)值觀，而娜塔莎等年輕人則更加熱愛生活。這種對比促使他開始重新評估自己的生活方式。
②通過月夜開窗、關(guān)窗的描寫。他原本因煩惱而久久不能入睡，窗外的美麗景象和內(nèi)心的平靜使他感受到一種寧靜和和諧，并尋求一種新的生活方式。
③通過尋找和觀察櫟樹的變化，安德烈公爵實(shí)現(xiàn)了精神的覺醒，而自己也應(yīng)該順應(yīng)這種變化。這種覺醒讓他重新找到了生活的意義和價(jià)值。
【點(diǎn)評】“規(guī)范作答”不能忘記的三個(gè)原則：
（1）答案在文中（直接來源于文中或從文中提煉）；
（2）選擇并重組文中關(guān)鍵詞句（注意原文表述角度與設(shè)問角度是否一致）；
（3）分點(diǎn)分條作答。
二、古代詩文閱讀（39分）（一）文言文閱讀（本題共1小題，22分）
3．（22分）材料一：
齊人伐燕，勝之。
宣王問曰：“或謂寡人勿取，或謂寡人取之。以萬乘之國伐萬乘之國，五旬而舉之，人力不至于此。不取，必有天殃。取之
孟子對曰：“取之而燕民悅，則取之。古之人有行之者，武王是也。取之而燕民不悅，文王是也。以萬乘之國伐萬乘之國，簞食壺漿以迎王師，豈有他哉？避水火也。如水益深，如火益熱，亦運(yùn)而已矣?！?br>（選自《孟子?梁惠王上》）
材料二：
太史公曰：余讀孟子書，至梁惠王問“何以利吾國”，未嘗不廢書而嘆也。曰：嗟乎，常防其原也。故曰：“放于利而行，多怨”。自天子至于庶人
孟軻，鄒人也。愛業(yè)子思之門人道既通游事齊宣王宣王不能用。適梁，梁惠王不果所言，則見以為迂遠(yuǎn)而闊于事情。當(dāng)是之時(shí)，富國強(qiáng)兵；楚、魏用吳起；齊威王、宣王用孫子、田忌之徒，而諸侯東面朝齊。天下方務(wù)于合從連衡，是以所如者不合。退而序《詩》《書》，述仲尼之意
其前鄒忌，以鼓琴干威王，因及國政，先孟子。
其次鄒衍，后孟子。鄒衍睹有國者益淫侈，不能尚德。乃深觀陰陽消息而作怪迂之變，必先驗(yàn)小物，推而大之至于無垠。然要其歸，君臣上下六親之施，始也濫耳。是以鄒子重于齊。適梁，執(zhí)賓主之禮。適趙，平原君側(cè)行撇席。如燕，昭王請列弟子之座而受業(yè)。其游諸侯見尊禮如此，豈與仲尼菜色陳蔡，孟軻困于齊梁同乎哉！
（選自《史記?孟子荀卿列傳第十四》）
（1）文中畫波浪線的部分有三處需要斷句，請用鉛筆將答題卡上相應(yīng)位置的答案標(biāo)號(hào)涂黑，每涂對一處給1分
受業(yè)子思之A門B人C道D既E通F游G事齊宣王H宣王不能用
（2）下列對文中加點(diǎn)的詞語及相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項(xiàng)是 C
A.伐，意為征伐，與《老子》“自伐者無功”中的“伐”意思不同。
B.舉，指攻占，與“戍卒叫，二者用法不同。
C.益，意為更加，與《蘇武傳》“單于益驕”中的“益”意思不同。
D.困，意為困厄，與《赤壁賦》“此非孟德之困于周郎者乎”的“困”意思不同。
（3）下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概述，不正確的一項(xiàng)是 B
A.齊宣王認(rèn)為，齊國之所以很快就攻下燕國，依靠的不僅僅是人力
B.梁惠王認(rèn)為，孟子的理論雖很有遠(yuǎn)見，但脫離了實(shí)際情況
C.孟子身處各國追求互相攻伐、合縱連橫的亂世，而非他學(xué)說中歌頌的堯舜賢德盛世。
D.鄒衍把仁義節(jié)儉的道理用夸張的語言表達(dá)出來，使其學(xué)說更容易被王公貴族所接受。
（4）把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。
①簞食壺漿以迎王師，豈有他哉？避水火也。
②如燕，昭王請列弟子之座而受業(yè)。
（5）把下面材料中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。
武罵律曰：“汝為人臣子，不顧恩義，畔主背親，為降虜于蠻夷，何以汝為見？且單于信汝，使決人死生，不平心持正，觀禍敗。若知我不降明，欲令兩國相攻，從我始矣?！甭芍浣K不可脅，白單于。
（選自《蘇武傳》）
（6）司馬遷引用孔子的話，指出要防備“利”這一產(chǎn)生禍亂的根源。請結(jié)合材料一，談?wù)劽献邮窃鯓芋w現(xiàn)孔子這一言論的。
【分析】（1）本題考查文言斷句的能力，答題時(shí)注意一些常見的句尾、句首標(biāo)志性的詞語，句子結(jié)構(gòu)的對稱，文中詞語充當(dāng)?shù)某煞郑渥映煞值氖÷?，敘事?nèi)容的變化等。
（2）本題考查學(xué)生對文中加點(diǎn)詞語及相關(guān)內(nèi)容的解說能力。答題時(shí)要有一定的知識(shí)積累，結(jié)合語境進(jìn)行理解，仔細(xì)比對各個(gè)選項(xiàng)的說法，作出正確的選擇。
（3）本題考查學(xué)生對文本有關(guān)內(nèi)容的概述能力。答題時(shí)要通讀文本，結(jié)合具體內(nèi)容比對各個(gè)選項(xiàng)，作出正確的判斷和選擇。
（4）本題考查翻譯文言句子的能力，答題時(shí)以直譯為主，意譯為輔，注意句中重點(diǎn)實(shí)詞、虛詞、活用和句式的翻譯。
（5）本題考查翻譯文言句子的能力，答題時(shí)以直譯為主，意譯為輔，注意句中重點(diǎn)實(shí)詞、虛詞、活用和句式的翻譯。
（6）本題考查學(xué)生對文本相關(guān)內(nèi)容的理解和分析能力。答題時(shí)要通讀文本，篩選整合信息，結(jié)合具體要求概要作答。
【解答】（1）句意：他曾跟著子思的弟子學(xué)習(xí)。當(dāng)通曉孔道之后，齊宣王沒有任用他。
“受業(yè)子思之門人”為省略句，相當(dāng)于“受業(yè)（于）子思之門人”；“道既通”主謂齊全，其后斷開。
故選CFH。
（2）A.正確。伐，意為征伐?！独献印贰白苑フ邿o功”中的“伐”，句意：喜歡自我夸耀的人建立不起功勛。
B.正確。舉，指攻占?！笆浣校湟猓菏叺氖孔洌悇?，函谷關(guān)被劉邦率兵攻取。
C.“意思不同”錯(cuò)誤。益，均為更加。/單于更加驕橫。
D.困，意為困厄、蔡國因斷糧而面有饑色、梁遭到困厄相同呢，圍困？
故選C。
（3）B.“梁惠王認(rèn)為，孟子的理論雖很有遠(yuǎn)見”錯(cuò)誤。
故選B。
（4）①簞食壺漿：用飯筐裝著飯，用酒壺盛著酒漿。他：別的。譯文：（燕國的老百姓卻）用飯筐裝著飯，來歡迎大王您的軍隊(duì)？（不過是想）擺脫（他們）那水深火熱的日子罷了。
②如：到。請：請求。譯文：來到燕國，向他求教。
（5）畔：通“叛”，背叛。何以汝為見：賓語前置句，背離親人，我為什么要見你？
（6）①由“取之而燕民悅，則取之”可知，占領(lǐng)它而使老百姓高興。
②由“取之而燕民不悅，則勿取”可知，占領(lǐng)它而使老百姓不高興。
③由“以萬乘之國伐萬乘之國，簞食壺漿以迎王師？避水火也，如火益熱，老百姓歡迎攻打自己國家的軍隊(duì)。
答案：
（1）CFH
（2）C
（3）B
（4）①（燕國的老百姓卻）用飯筐裝著飯，用酒壺盛著酒漿。難道有別的什么原因嗎。
②來到燕國，燕昭王請求坐在學(xué)生中間。
（5）背叛主上，背離親人，我為什么要見你？
（6）①占領(lǐng)它而使老百姓高興，那就占領(lǐng)它。
②占領(lǐng)它而使老百姓不高興，那就不要占領(lǐng)它。
③老百姓歡迎攻打自己國家的軍隊(duì)，是因?yàn)橄霐[脫他們水深火熱的日子。
參考譯文：
材料一：
齊國人攻打燕國。
齊宣王問道：“有人勸我不要占領(lǐng)燕國。（我覺得）以一個(gè)擁有萬輛兵車的大國去攻打一個(gè)同樣擁有萬輛兵車的大國，光憑人力是做不到的呀，一定會(huì)遭到天災(zāi)吧，怎么樣？”
孟子回答說：“占領(lǐng)它而使燕國的老百姓高興。古人有這樣做的。占領(lǐng)它而使燕國的老百姓不高興。古人有這樣做的。以（齊國）這樣一個(gè)擁有萬輛兵車的大國去攻打（燕國）這樣一個(gè)同樣擁有萬輛兵車的大國，用酒壺盛著酒漿。難道有別的什么原因嗎。如果（您讓他們的）水更深，那（他們）也就會(huì)轉(zhuǎn)而去求其他的出路了?！?br>材料二：
太史公說：“我讀《孟子》，總不免放下書本而有所感嘆，謀利的確是一切禍亂的開始呀，其原因就是經(jīng)常防備這個(gè)禍亂的根源，會(huì)招致很多怨恨”，好利的弊病都存在？
孟軻。他曾跟著子思的弟子學(xué)習(xí)，便去游說齊宣王。于是到了魏國，反而認(rèn)為他的主張不切實(shí)情。當(dāng)時(shí)，秦國任用商鞅，兵力強(qiáng)大、魏國也都任用過吳起，削弱了強(qiáng)敵，國力強(qiáng)盛。當(dāng)各諸侯國正致力于“合縱連橫”的攻伐謀，孟子卻稱述唐堯、商、周三代的德政。于是就回到家鄉(xiāng)與萬章等人整理《詩經(jīng)》《尚書》，寫成《孟子》一書。在他之后。
在先的是鄒忌，因而得以參與國政，執(zhí)掌丞相大印。
其次是鄒衍。鄒衍看到君主更加驕奢淫侈。于是他深入觀察天地萬物的陰陽變化，作《終始》《大圣》等篇。他的話海闊天空。他堅(jiān)持先從細(xì)微的事物驗(yàn)證起，以至于無邊無際，一定都?xì)w結(jié)到仁義節(jié)儉上來、上下。不過開始的述說顯得空泛了，鄒衍在齊國受到重視，梁惠王親自到郊外迎接。前往趙國，并為他擦拭座席，燕昭王請求坐在學(xué)生中間。鄒衍周游各國受到如此的尊敬和禮遇、蔡國因斷糧而面有饑色、梁遭到困厄相同呢？
【點(diǎn)評】文言翻譯的基本方法：
1．留：留就是保留。凡是古今意義相同的詞，以及古代的人名、地名、物名、書名、官名、國號(hào)、年號(hào)、度量衡單位、古代專有名詞等，翻譯時(shí)可保留不變。
2．補(bǔ)：補(bǔ)出省略成分。
3．刪：刪去不譯的詞語。文言中凡是無實(shí)在意義，只表語氣、停頓、補(bǔ)足音節(jié)和舒緩語氣等的虛詞，都可略去。
4．換：替換。用現(xiàn)代詞匯替換相應(yīng)的古代詞匯。
5．調(diào)：調(diào)整倒裝句句序，按現(xiàn)代漢語習(xí)慣句式將其調(diào)整過來。
（二）古代詩歌閱讀（本題共1小題，9分）
4．（9分）閱讀下面這首宋詩，完成各題。
九日寄秦覯①
陳師道
疾風(fēng)回雨水明霞，沙步②叢祠欲暮鴉。
九日清尊欺白發(fā)，十年為客負(fù)黃花。
登高懷遠(yuǎn)心如在，向老逢辰意有加。
淮海少年天下士，可能無地落烏紗？
[注]①九日：農(nóng)歷九月九日，即重陽節(jié)。秦覯（gòu），多少章
（1）下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是 A
A.詩人希望能有一陣疾風(fēng)將雨吹散，讓紅霞下“水天一色”的美景盡快出現(xiàn)。
B.詩人沉醉于眼前良辰美酒，又憶及往事的不堪回首，一喜一悲
C.詩人借登高抒發(fā)自己的感慨，“心如在”“意有加”極寫對遠(yuǎn)方友人的思念。
D.這首詩巧妙地將賞花吟詩等重陽風(fēng)俗與個(gè)人處境心情揉合起來，意蘊(yùn)深長。
（2）詩的尾聯(lián)使用了東晉孟嘉落帽的典故：“孟嘉為桓溫參軍，九月九日，與溫同游龍山，嘉不之覺。溫命孫盛作文嘲嘉，嘉亦為文答之，談?wù)勀銓ξ猜?lián)的理解。
【分析】（1）本題考查學(xué)生對詩歌的理解和賞析能力。解答此題既要對詩歌進(jìn)行整體的把握，又要對詩歌的局部進(jìn)行恰當(dāng)?shù)姆治?。在理解每一個(gè)選項(xiàng)時(shí)，要仔細(xì)分析選項(xiàng)中賞析的每一個(gè)重點(diǎn)，對詩歌的內(nèi)容、情感、主題、意象、意境等進(jìn)行分析概括。
（2）本題考查學(xué)生對詩句的理解能力。解答時(shí)要結(jié)合詩歌內(nèi)容，從詩句中找出關(guān)鍵性信息進(jìn)行分析，聯(lián)系前后句子進(jìn)行分析，把握詩人的內(nèi)心感受。
【解答】（1）A.“詩人希望能有一陣疾風(fēng)將雨吹散”錯(cuò)，“疾風(fēng)回雨水明霞，兩句描繪的是詩人舟行一天。傍晚時(shí)分，晚霞映照的水面泛著粼粼波光。
故選A。
（2）“淮海少年天下士，可能無地落烏紗”，用典極佳，孟嘉是大將軍桓溫的參軍，風(fēng)吹落帽，孟嘉又寫一文回敬。從比。作者巧妙地用此典故，然而逢此佳節(jié)，何況有秦覯這樣的少年豪俊之士，寫出優(yōu)秀的詩篇來、慰勉之意，全都凝聚在此聯(lián)之中了，希望“淮海少年”能意氣風(fēng)發(fā)。
答案：
（1）A
（2）①尾聯(lián)巧用典故，借用兩位古人登高詠寫佳作之事，然逢此佳節(jié)仍興致勃勃，豈能不結(jié)伴登高寫出優(yōu)秀的詩篇呢？
②全聯(lián)表達(dá)了自己對朋友的贊美之情、慰勉之意。亦借對朋友的慰勉，進(jìn)取之心。
譯文：
一陣疾風(fēng)把雨云吹垮，明凈的江面上飄著絢麗的晚霞，系好了船纜，飛旋著一群群求棲的烏鴉。唉，我舉杯想暢飲可又不堪酒力！
我曾十年飄泊，寄人籬下，真是白白辜負(fù)了故鄉(xiāng)的菊花，我的心與你同在，年輕的瀟灑，我雖然老了，懷想你的綿綿情意越發(fā)增加。呵、飲酒戲耍，定能勝過那孫盛！
賞析：
1087年（宋哲宗元祐二年），詩人由蘇軾，以布衣充任徐州教授。還鄉(xiāng)赴任道中，想到那數(shù)載“獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客”的流離生活即將結(jié)束。但同時(shí)又想到那與他“潦倒略相同”（《除夜對酒贈(zèng)少章》）的好友秦覯仍旅寓京師。于是他以詩寄友，并勉勵(lì)朋友奮發(fā)有為。
作者首先從所見的景物下筆?！凹诧L(fēng)回雨水明霞，兩句描繪的是詩人舟行一天。傍晚時(shí)分，晚霞映照的水面泛著粼粼波光，可以看到茂盛草木包圍著的土地廟中。見到祠廟。人逢佳節(jié)，何況詩人此刻心情頗佳，大有不喝到酒酣耳熱。但他“九日清尊欺白發(fā)”。這年詩人才三十五歲，這是因?yàn)椤鞍l(fā)短愁催白”（《除夜對酒贈(zèng)少章》），詩人為前途渺茫而發(fā)愁，早就愁白了頭，使他回憶起不久前的流離生活，為了生計(jì)而奔走他鄉(xiāng)，重陽佳節(jié)沒有心思賞花喝酒。這一聯(lián)，“十年”句憶往事，開懷暢飲。一喜一怨，往復(fù)百折。
接著，詩人抒發(fā)自己對秦覯的懷念之情和慰勉之意，一般寫重陽節(jié)的詩中都要提到?！暗歉邞堰h(yuǎn)心如在。垂老之年，多所感慨，他的心仿佛仍然留在朋友身邊，逢此佳節(jié)不可能無所創(chuàng)作，“無地落烏紗刀”。這一句是用東晉孟嘉事，重陽節(jié)與桓溫同游龍山，桓溫命孫盛寫文章嘲弄他，都寫得很好，“九日脫帽”就成了重陽登高的典故，說明自己雖已漸向老境，仍興致勃勃；他要結(jié)伴登高。對朋友的贊美之情、期望之心。
這首詩頗有特色。既是“九日”、飲酒、登高皆是題中應(yīng)有之義，既有實(shí)景。既然是寄友、心情和對朋友的問候。作者用精煉的筆觸。全詩風(fēng)格沉郁含蓄，令人回味。
【點(diǎn)評】理解詩歌的方法：
（一）關(guān)注標(biāo)題，明確內(nèi)容和情感
標(biāo)題是解讀詩歌內(nèi)容和形式的關(guān)鍵。因?yàn)樵姼璧臉?biāo)題一般交代時(shí)間、地點(diǎn)、人物、情感傾向等，可以揭示思想內(nèi)容，可以讓人明了是哪一類詩歌，進(jìn)而明了全詩的結(jié)構(gòu)及表現(xiàn)手法等，便于快速理解詩歌。
（二）關(guān)注作者，知人論世多關(guān)聯(lián)
讀詩講究“知人論世”，所以，一定要重視詩歌的作者。要盡量了解作者的身世、所處的時(shí)代特點(diǎn)，及創(chuàng)作傾向、主要內(nèi)容、作品風(fēng)格特點(diǎn)等。
（三）關(guān)注注釋隱含意
高考所選詩歌大多附有注釋。注釋或解釋疑難詞語、地名，幫助考生讀懂詩句；或介紹寫作背景，暗示詩歌的思想主題；或介紹相關(guān)詩句，幫助考生理解詩歌用典或意境；或介紹作者，暗示詩歌的思想情感或?qū)懽黠L(fēng)格。
（四）關(guān)注意象寄托意
意象是詩人思想感情的寄托，古人寫詩喜歡用一些意象傳達(dá)大致相同的思想感情。
（五）關(guān)注關(guān)鍵詞句情感意
關(guān)鍵詞主要是名詞、動(dòng)詞、形容詞，它們通常體現(xiàn)詩人思想情感或暗示主旨。
（三）名篇名句默寫（本題共1小題，8分）
5．（8分）補(bǔ)寫出下列句子的空缺部分。
（1）張若虛《春江花月夜》中“ 江畔何人初見月 ， 江月何年初照人 ”這一充滿哲學(xué)意味的提問，自然地帶出了他對人生與江月的思考。
（2）司馬遷中《屈原列傳》中，用“ 其稱文小而其指極大 ， 舉類邇而見義遠(yuǎn) ”一句，盛贊了《離騷》對后世的影響極大。
（3）《五代史?伶官傳序》中，歐陽修透過對莊宗得失天下的探究分析，發(fā)現(xiàn)“ 夫禍患常積于忽微 ， 而智勇多困于所溺 ”的現(xiàn)象，以此提醒統(tǒng)治者要防微杜漸，不要重蹈覆轍。
（4）“飛將軍”李廣是歷代詩文中的常客，比如《出塞》“但使龍城飛將在，不教胡馬度陰山” 君不見沙場征戰(zhàn)苦 ， 至今猶憶李將軍 ”。
【分析】本題考查學(xué)生對名句名篇識(shí)記的能力。名句名篇的考查常常分為兩類：識(shí)記式默寫、情景式默寫（理解性默寫），其中識(shí)記式默寫考查字形默寫，情景式默寫（理解性默寫）主要考查在語境中的具體運(yùn)用，具有一定難度，理解能力和記憶力都同時(shí)考查到了。
【解答】故答案為：
（1）江畔何人初見月 江月何年初照人（重點(diǎn)字：畔）
（2）其稱文小而其指極大 舉類邇而見義遠(yuǎn)（重點(diǎn)字：邇）
（3）夫禍患常積于忽微 而智勇多困于所溺（重點(diǎn)字：溺）
（4）君不見沙場征戰(zhàn)苦 至今猶憶李將軍（重點(diǎn)字：猶）
【點(diǎn)評】名篇名句的背誦和默寫，不應(yīng)機(jī)械古板地死記硬背，要聯(lián)系上下文，在具體語境中分析品味和識(shí)記一些關(guān)鍵的詞語，從而使自己對名句既有感性的記憶，又有理性的思考。
例如：千呼萬喚始出來，猶抱琵琶半遮面。（白居易《琵琶行》）
如果不聯(lián)系“琵琶女本不愿為人彈奏，是千呼萬喚的情況下才出來”的具體語境，就會(huì)把“始”寫成“使”。
三、語言文字運(yùn)用（16分）（一）語言文字運(yùn)用Ⅰ（本題共1小題，9分）
6．（9分）有流言稱，故宮建成600多年沒有過積水，現(xiàn)代排水科技只會(huì)幫倒忙，人們在歷史文獻(xiàn)中經(jīng)常能看到故宮某些區(qū)域出現(xiàn)屋面漏雨、墻垣倒塌，還有院落積水這樣的記載（1885年）四月，從東華門到西華門一帶積水“數(shù)尺不等”，故宮內(nèi)的排水系統(tǒng)非常復(fù)雜。雨水降至屋面后會(huì)被導(dǎo)到臺(tái)基，再從臺(tái)基流入院落中，所以，（ ），進(jìn)入明溝，每年三月都會(huì)對故宮的暗溝進(jìn)行清淤作業(yè)。目前，故宮博物院依然會(huì)在每年春夏秋進(jìn)行三次清淤作業(yè)。總的來看，但故宮內(nèi)偶爾還是會(huì)有積水，但這并不意味著采用現(xiàn)代科技手段的清淤作業(yè)效果不佳，它們堵住了排水口，進(jìn)而使故宮內(nèi)排水不暢，才能維護(hù)和改善其整體排水能力。
（1）下列填入文中括號(hào)內(nèi)的語句，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是 B
A.匯集后，雨水由院落中間向兩邊導(dǎo)出
B.匯集的雨水會(huì)由院落中間向兩邊導(dǎo)出
C.院落中間能匯集雨水，并向兩邊導(dǎo)出
D.院落的雨水匯集后由中間向兩邊導(dǎo)出
（2）批駁“故宮建成600多年沒有過積水，現(xiàn)代排水科技只會(huì)幫倒忙，導(dǎo)致故宮內(nèi)積水”觀點(diǎn)的兩個(gè)事實(shí)依據(jù)是什么？請為故宮整體環(huán)境衛(wèi)生水平提升提出一個(gè)建議。
要求：事實(shí)依據(jù)使用判斷句，每個(gè)依據(jù)不超過20個(gè)字；提出的建議不超過10個(gè)字。
【分析】（1）本題考查學(xué)生的語句銜接能力，涉及的是語言連貫的知識(shí)。答題時(shí)要讀懂語段相關(guān)內(nèi)容，結(jié)合語境選出填寫正確的選項(xiàng)。
（2）本題考查學(xué)生對語段相關(guān)內(nèi)容的概括及提建議的能力。答題時(shí)要讀懂文段，結(jié)合具體內(nèi)容用簡潔的語言進(jìn)行概括，并結(jié)合具體內(nèi)容提出合理化建議。
【解答】（1）結(jié)合“雨水降至屋面后會(huì)被導(dǎo)到臺(tái)基……”“進(jìn)入明溝，最后匯入金水河中”的語境可知；再結(jié)合“中間高兩邊低”的語境可知。
故選B。
（2）事實(shí)依據(jù)：
由“其實(shí)，人們在歷史文獻(xiàn)中經(jīng)常能看到故宮某些區(qū)域出現(xiàn)屋面漏雨，還有院落積水這樣的記載，從東華門到西華門一帶積水‘?dāng)?shù)尺不等’。
由“但這并不意味著采用現(xiàn)代科技手段的清淤作業(yè)效果不佳，而是因?yàn)槿缃癜禍侠锍霈F(xiàn)了塑料瓶，它們堵住了排水口，出現(xiàn)積水”可概括出：清淤效果不佳。
建議：
由“但這并不意味著采用現(xiàn)代科技手段的清淤作業(yè)效果不佳，而是因?yàn)槿缃癜禍侠锍霈F(xiàn)了塑料瓶，它們堵住了排水口，出現(xiàn)積水，才能維護(hù)和改善其整體排水能力”可提出建議：保護(hù)環(huán)境。
答案：
（1）B
（2）依據(jù)：①故宮內(nèi)并非從不積水；②清淤效果不佳。
建議：保護(hù)環(huán)境，不亂扔垃圾。
【點(diǎn)評】語段綜合考查立足于段，主要關(guān)注語文基礎(chǔ)知識(shí)的綜合性考查。一是通過一段文字考查包括拼音、漢字、詞語、句子等在內(nèi)的各項(xiàng)基礎(chǔ)知識(shí)；二是不僅考查語文知識(shí)，還考查其它學(xué)科的相關(guān)知識(shí)。試題主要涉及這幾個(gè)方面：1．在語段內(nèi)根據(jù)拼音寫出漢字或給漢字注音或改正句子中的錯(cuò)別字。2．理解和運(yùn)用語段內(nèi)的詞語、成語和熟語。3．判斷標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用是否正確。4．在語段中調(diào)整句子順序或把從語段中抽出的句子歸位。5．改正語段中的病句。6．分析語段的基本內(nèi)容，歸納語段主旨。
（二）語言文字運(yùn)用Ⅱ（本題共1小題，7分）
7．（7分）清晨，窗紙微微透白，_______，破空而來。我忽然想起了白天在一本貼照簿上所見的第一張照片，銀白色的背景前一個(gè)淡黑的側(cè)影，嚴(yán)肅，堅(jiān)決，勇敢和高度的警覺，都表現(xiàn)在小號(hào)兵的挺直的胸膛和高高的眉棱上邊。我贊美這攝影家的藝術(shù)，我回味著，我從當(dāng)前的喇叭聲中也聽出了嚴(yán)肅、堅(jiān)決、勇敢和高度的警覺來，于是我披衣出去，打算看一看?？諝夥浅______，我看見山峰上的小號(hào)兵了。霞光射住他，只覺得他的額角異常發(fā)亮，使我驚嘆叫出聲來的，是離他不遠(yuǎn)有一位荷槍的戰(zhàn)士，嚴(yán)肅地站在那里，猶如雕像一般。晨風(fēng)_______喇叭的紅綢子，戰(zhàn)士槍尖的刺刀閃著_______，在粉紅的霞色中，我仿佛看見了民族的精神化身而為他們兩個(gè)。
（1）依次填入文中橫線上的詞語，全都恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是 A
（2）文中兩處畫波浪線的句子，為什么前一處用逗號(hào)，后一處用頓號(hào)？請從表達(dá)效果的角度簡要分析。
【分析】（1）本題考查學(xué)生對詞語的辨析能力。解答時(shí)根據(jù)語境分析哪個(gè)更合適，更重要的是在閱讀中培養(yǎng)語感，注意基本詞語使用的語境。
（2）本題考查學(xué)生對標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的理解能力。標(biāo)點(diǎn)符號(hào)是輔助文字記錄語言的符號(hào)，是書面語的有機(jī)組成部分，它的作用主要有三個(gè)方面：①表停頓；②表語氣；③表詞語的性質(zhì)和作用。
【解答】（1）“萬籟俱靜”的意思是形容周圍環(huán)境非常寂靜，一點(diǎn)兒聲響都沒有，氣氛沉悶，所以此空填“萬籟俱靜”?！皠C冽”形容刺骨的寒冷，所以此空填“清冽”?！按捣鳌毙稳蒿L(fēng)的詞語。根據(jù)前后語境是“晨風(fēng)”。“寒光”形容刀劍的光芒。根據(jù)前后語境是“刺刀閃著”。
故選A。
（2）原句“嚴(yán)肅，堅(jiān)決，逗號(hào)比頓號(hào)的停頓時(shí)間長。句中三個(gè)逗號(hào)的使用，更生動(dòng)形象地表現(xiàn)了“小號(hào)兵”的形象特點(diǎn)、堅(jiān)決，頓號(hào)的停頓時(shí)間短，“嚴(yán)肅”“堅(jiān)決”“勇敢”“高度的警覺”形容喇叭聲的特點(diǎn)。
答案：
（1）A
（2）逗號(hào)比頓號(hào)的停頓時(shí)間長，主要是為了突出強(qiáng)調(diào)，更加強(qiáng)調(diào)了“嚴(yán)肅”“堅(jiān)決”“勇敢”“高度的警覺”每種神態(tài)。②頓號(hào)的停頓時(shí)間短，“嚴(yán)肅”“堅(jiān)決”“勇敢”“高度的警覺”形容喇叭聲的特點(diǎn)。
【點(diǎn)評】解答詞語辨析題的關(guān)鍵是掌握相似、相近詞語在意思上的細(xì)微差別，正確辨別他們的感情色彩、修飾對象、使用范圍等。解答時(shí)聯(lián)系上下文，從詞語與語境的語意關(guān)系、搭配關(guān)系等方面篩選，再運(yùn)用排除法排除不符合句意的選項(xiàng)。
四、寫作(60分)
8．（60分）閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。
新技術(shù)正在改變我們的學(xué)習(xí)方式。有人認(rèn)為，有了生成式人工智能，計(jì)算機(jī)能針對問題生成相應(yīng)的解決方案
以上材料引發(fā)了你怎樣的思考？請結(jié)合你的生活和體驗(yàn)，寫一篇文章。
要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體；不要套作，不得抄襲；不少于800字。
【分析】本題考查學(xué)生的寫作能力。這是一道材料作文題。
審題：
本題材料關(guān)注的是新技術(shù)，特別是生成式人工智能對我們學(xué)習(xí)方式的影響。一方面，有人認(rèn)為人工智能可以為我們提供問題的答案，從而可能減輕學(xué)習(xí)的負(fù)擔(dān)；但另一方面，也有人擔(dān)心這樣的技術(shù)會(huì)使人們失去深入學(xué)習(xí)和思考的能力。這引發(fā)了一個(gè)核心問題：在新技術(shù)背景下，我們應(yīng)如何看待和處理技術(shù)與傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式之間的關(guān)系？
參考立意：
1.技術(shù)與傳統(tǒng)學(xué)習(xí)的和諧共存
立意闡述：在這個(gè)立意中，可以討論如何在新技術(shù)的幫助下，不僅提高學(xué)習(xí)效率，還能保持對知識(shí)的深入探索和思考。技術(shù)應(yīng)當(dāng)是助力學(xué)習(xí)的工具，而不是替代我們思考的“替代品”。我們可以借助技術(shù)快速獲取信息，但仍需保持對傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式的尊重和繼承，如深入閱讀、獨(dú)立思考等。
2.警惕技術(shù)依賴，保持學(xué)習(xí)的初心
立意闡述：此立意強(qiáng)調(diào)，雖然技術(shù)為我們提供了很多便利，但過度依賴技術(shù)可能導(dǎo)致我們失去真正的學(xué)習(xí)能力和對知識(shí)的渴求。文章可以呼吁大家警惕這種依賴，回歸到學(xué)習(xí)的本質(zhì)和初心，即對知識(shí)的探索、對問題的深入思考。
3.利用新技術(shù)，創(chuàng)新學(xué)習(xí)方式
立意闡述：此立意看到新技術(shù)帶來的機(jī)遇，認(rèn)為我們可以利用這些技術(shù)，結(jié)合傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式，創(chuàng)造出更為高效、有趣的學(xué)習(xí)方法。例如，利用AI進(jìn)行個(gè)性化學(xué)習(xí)推薦，或者使用虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)進(jìn)行模擬實(shí)踐等。
4.技術(shù)與人文：學(xué)習(xí)中的平衡藝術(shù)
立意闡述：在這個(gè)立意中，可以討論如何在技術(shù)飛速發(fā)展的今天，找到技術(shù)與人文之間的平衡。技術(shù)可以為我們提供學(xué)習(xí)的工具和路徑，但真正的學(xué)習(xí)不僅僅是知識(shí)的獲取，還包括對人生、世界的深入理解和體驗(yàn)。因此，我們需要在技術(shù)與人文之間找到一個(gè)平衡點(diǎn)，確保學(xué)習(xí)的全面性和深度。
【解答】
人工智能與學(xué)習(xí)的藝術(shù)
隨著科技的日新月異，尤其是學(xué)習(xí)方式，有人歡呼著技術(shù)的進(jìn)步，從而減輕我們學(xué)習(xí)的負(fù)擔(dān)，也有人對此表示深深的憂慮。在我看來，但學(xué)習(xí)的真正意義遠(yuǎn)不止于此。
我們必須認(rèn)識(shí)到，而非學(xué)習(xí)的替代品，但這并不意味著我們應(yīng)該放棄對問題的深入思考和獨(dú)立分析，它涉及到知識(shí)的獲取、應(yīng)用和創(chuàng)新，無法代替我們進(jìn)行知識(shí)的消化和吸收，不如授人以漁，更重要的是培養(yǎng)我們的思維能力和解決問題的能力。
其次。在學(xué)習(xí)過程中，但正是這些困難和挑戰(zhàn)，更加珍視學(xué)習(xí)的成果，那種成就感和滿足感是人工智能無法給予的，學(xué)習(xí)也是一種社交活動(dòng)、分享經(jīng)驗(yàn)。這種社交體驗(yàn)也是人工智能無法替代的。
再者。相反，更加努力地學(xué)習(xí)，只有不斷學(xué)習(xí)，我們才能跟上時(shí)代的步伐。同時(shí)，確保人工智能的發(fā)展不會(huì)損害人類的利益和尊嚴(yán)。
當(dāng)然。它可以幫助我們快速獲取大量信息；它也可以為我們提供多樣化的學(xué)習(xí)方式和資源。但是，也要保持警惕。
綜上所述，但學(xué)習(xí)的真正意義遠(yuǎn)不止于此、努力學(xué)習(xí)。只有這樣，實(shí)現(xiàn)自我提升和成長。
【點(diǎn)評】材料作文寫作策略：
①引：恰當(dāng)?shù)匾貌牧?，開頭既要引述材料，在論證時(shí)還要回扣材料（不能全部照抄），對材料進(jìn)行分析后，或摘要或概述，三言五語即可。
②議：是對材料中提供的信息進(jìn)行分析議論，對人物關(guān)系的分析，對結(jié)果的預(yù)測，對原因的追問等，目的是為了提出觀點(diǎn)做鋪墊，這部分不能太長，百字左右即可。
③提：提出論點(diǎn)（或觀點(diǎn)），文字簡練，一兩句話就可以，觀點(diǎn)明確。
④聯(lián)：這是文章的關(guān)鍵，可由材料推開去，可聯(lián)系歷史人物、歷史故事，可聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，今人今事；可以正面舉例也可以反面證明；可以擺事實(shí)，也可以講道理。最少要舉兩個(gè)例子，一古一今或一正一反，多角度多側(cè)面得把中心論點(diǎn)闡述得深刻有力，三四百字即可。
⑤深：深入分析。怎樣深入分析？分析原因，說明好處（或危害），找出癥結(jié)。
⑥結(jié)：收斂全篇，總結(jié)全文，宜對論述的問題有所深化，不要故作驚人之語，強(qiáng)調(diào)精煉有力。
聲明：試題解析著作權(quán)屬所有，未經(jīng)書面同意，不得復(fù)制發(fā)布日期：2024/6/18 15:04:32；用戶：15290311958；郵箱：15290311958；學(xué)號(hào)：48861359A.萬籟俱靜
清冽
吹著
寒光
B.萬馬齊喑
凜冽
吹著
冷光
C.萬馬齊喑
清冽
吹拂
冷光
D.萬籟俱靜
凜冽
吹拂
寒光
A.萬籟俱靜
清冽
吹著
寒光
B.萬馬齊喑
凜冽
吹著
冷光
C.萬馬齊喑
清冽
吹拂
冷光
D.萬籟俱靜
凜冽
吹拂
寒光

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