第Ⅰ卷 客觀題
第Ⅰ卷的注釋
第Ⅱ卷 主觀題
第Ⅱ卷的注釋
一、語言基礎(chǔ)與運(yùn)用；中學(xué)部擬開展以“致敬你，家國榜樣”為主題的綜合活動(dòng)，劃分了朗誦小組、文言小組、閱讀小組、戲劇小組、名著小組和寫作小組。（25分）(共8題)
朗誦小組打算以“國”的起源來導(dǎo)入這次活動(dòng)。
漢字：【國】字形演變字源演變
甲骨文 金文 戰(zhàn)國文字 篆文 隸書 楷書 簡體
國，甲骨文（戈，武力）（口，即“郭”，城墻、城邑），兩者結(jié)合表示 。金文再加篆文承續(xù)金文字形，隸變后楷書寫作“國”，如今簡化作“國”。
1. 根據(jù)以上提示，完成“兩者結(jié)合表示”：。
2. 文言教材中，“國”字的義項(xiàng)有：①名詞，國家；②名詞，國都：③名詞，國防。《穿井得一人》中的“國人道之，聞之于宋君”中的“國”意思是（填序號）。
朗誦小組為本次活動(dòng)展開了討論，請你積極參加。
小實(shí)：榜樣有很多，有為了中國核事業(yè)無私奉獻(xiàn)的“兩彈”元xūn鄧稼先：有偉大的愛國主義者、民主革命戰(zhàn)士聞一多；還有翻越老山界時(shí)，在崎嶇不平的石子路上hān然入睡的紅軍們……
小驗(yàn)：我敬佩那些婦rú_皆知的英雄、（成語：雕刻一件東西，一直刻下去不停止，比喻有恒心，有毅力）的科研人員，還有每一位默默無聞、恪盡職守的普通人……他們的身上都有著我們值得學(xué)習(xí)的地方，都把家國集體放在個(gè)人利益之前，都是當(dāng)之無愧的榜樣。他們的可貴品質(zhì)和jiǒng jiǒng目光一直指引著我們前進(jìn)。
3. 小深在記錄討論過程時(shí)將不會寫的字用拼音代替了，請你幫忙補(bǔ)全。
元xūn hān然入睡
婦rú皆知 jiǒng jiǒng目光
4. 請你根據(jù)括號中的意思在橫線上填上恰當(dāng)?shù)某烧Z；
5. 請你判斷加點(diǎn)詞“都”和“把”的詞性：、。
6. 劃線句子有語病，請將正確句子寫在橫線上：
7. 小文將在愛國名言展示會上朗誦愛國名言。請你從下列句子中挑選合適的句子，并仿照示例進(jìn)行朗誦設(shè)計(jì)。
A.我是中國人民的兒子。我深情地愛著我的祖國和人民。(鄧小平)
B.誰不屬于自己的祖國，他就不屬于人類。(海涅)
C.你若愛她，讓你的愛像陽光一樣包圍她，并且給她自由。(泰戈?duì)?
示例：我們祖國的英雄兒女，將要學(xué)習(xí)你的榜樣，像你一樣的偉大堅(jiān)強(qiáng)！像你一樣的偉大堅(jiān)強(qiáng)！
朗誦設(shè)計(jì)：朗誦時(shí)要飽含熱愛黃河的深情，兩個(gè)“偉大堅(jiān)強(qiáng)”表達(dá)對黃河的贊美，要重讀。
我選▲ ， ▲
8. 和朗誦組一起理解古詩字里行間蘊(yùn)含的古人情懷，了解其中承載的民族精神文化。
二、閱讀（共47分）(共14題)
與文言小組一起，閱讀文言小故事，感受平凡人物的光芒。
【甲】
陳康肅公善射，當(dāng)世無雙，公亦以此自矜。嘗射于家圃。有賣油翁釋擔(dān)而立，睨之久而不去。見其發(fā)矢十中八九，但微頷之?？得C問曰：“汝亦知射乎？吾射不亦精乎？”翁曰：“無他，但手熟爾?！笨得C忿然曰：“爾安敢輕吾射！”翁曰：“以我酌油知之。”乃取一葫蘆置于地，以錢覆其口，徐以杓酌油瀝之，自錢孔入，而錢不濕。因曰：“我亦無他，惟手熟爾?！笨得C笑而遣之。
【乙】
南陽楊二相公精于拳術(shù)，每至演武場傳授槍棒，觀者如堵①。一日，有賣蒜叟，咳嗽不絕聲，旁睨而揶揄②之。楊大怒，招叟至前，以拳打磚墻，陷入尺許，傲之曰：“叟能如是乎？”叟曰：“君能打墻，不能打人?！睏盍R曰：“老奴能受我打乎？打死勿怨！”叟笑曰：“垂死之年，能以一死成③君之名，死亦何怨！”老人自縛于樹，解衣露腹。楊故取勢于十步外，奮拳擊之。老人寂然無聲，但見楊雙膝跪地，叩頭曰：“晚生知罪矣。”拔其拳，已夾入老人腹中堅(jiān)不可出。哀求良久，老人鼓腹縱之，已跌出一石橋外矣。老人徐徐負(fù)蒜而歸，卒不肯告人姓氏。
（選自清袁枚《實(shí)蒜老叟》）
【注釋】①堵：墻。②揶揄：出言嘲笑，諷刺。③成：成全。
9. 解釋下列句子中加點(diǎn)的字詞。
①公亦以此自矜
②有賣油翁釋擔(dān)而立
③咳嗽不絕聲
④徐徐負(fù)蒜而歸
10. 把下列句子翻譯成現(xiàn)代漢語。
①見其發(fā)矢十中八九，但微頷之。
②楊取勢于十步外，奮拳擊之。
11. 下列對甲、乙兩文的理解與分析，不正確的一項(xiàng)是（ ） A . 兩個(gè)文段開頭都表現(xiàn)了年輕一方的本領(lǐng)高超，目的是為了烘托兩位老人技高一籌。 B . 乙文的賣蒜叟在比試后“徐徐負(fù)蒜而歸”，是因?yàn)樗驯粭疃喙鶄?，在假裝若無其事。 C . 甲文詳寫賣油翁“酌油”的情節(jié)，是為了突出賣油翁技藝高超，充分說明了熟能生巧的道理。 D . 甲、乙文章中的陳堯咨和楊二相公，兩人都恃技驕橫，輕視別人，最終被民間高人上了一課。
12. 甲乙兩個(gè)故事有什么異同之處？（可以從人物、情節(jié)、主旨等方面進(jìn)行比較。）
請和閱讀小組一起，閱讀非連續(xù)性文本，探討榜樣，提出建議。
【引言】
在少年兒童的成長過程中，偶像與榜樣發(fā)揮了重要作用。少年兒童更崇拜什么樣的人？他們還需要哪些引導(dǎo)呢？讓我們一起探討。
材料一】
首先偶像與榜樣既有明顯的不同又互相聯(lián)系。在區(qū)別上，首先，偶像往往是少年兒童自主選擇的，而榜樣大多是教師、家長給孩子樹立的，或是社會倡導(dǎo)人們?nèi)W(xué)習(xí)的，體現(xiàn)了主流價(jià)值觀和道德規(guī)范，更具權(quán)威性。
第二，偶像與榜樣的特征不同，給少年兒童的感受也不同。偶像借助流行文化、商業(yè)營銷和市場運(yùn)作等，往往呈現(xiàn)的是完美化、理想化的形象，帶有“光環(huán)”。而榜樣由于是教育者樹立的，更多體現(xiàn)的是社會價(jià)值和道德情操，更具有時(shí)代性和現(xiàn)實(shí)性。
第三，目的性不同。榜樣更多是用來學(xué)習(xí)的，學(xué)習(xí)榜樣的行為、品質(zhì)，而偶像更多是用來崇拜的。比如一個(gè)孩子崇拜某個(gè)運(yùn)動(dòng)員，覺得他“太厲害了”“太神了”，但并不一定想著自己也要做個(gè)運(yùn)動(dòng)員。
第四，偶像與榜樣的質(zhì)量不同。偶像是少年兒童根據(jù)自己的標(biāo)準(zhǔn)選擇的，因此可能是優(yōu)質(zhì)的，也可能是劣質(zhì)的。而榜樣是教育者樹立的，質(zhì)量也是優(yōu)質(zhì)的。但是，偶像與榜樣不是割裂的，少年兒童可能既有偶像又有榜樣，也可能偶像和榜樣的人選存在交叉。少年兒童對偶像的崇拜，有可能轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的榜樣。
【材料二】
【材料三】
在少年兒童的偶像崇拜上，需要哪些引導(dǎo)？
引導(dǎo)首先要在尊重的基礎(chǔ)上進(jìn)行。孩子喜歡偶像有他們的理由與需求，要先了解他們?yōu)槭裁聪矚g明星偶像，了解少年兒童流行文化的流變特點(diǎn)與方向，與少年兒童“同頻共振”，才能更好地引導(dǎo)他們，把明星偶像的正能量精神內(nèi)涵轉(zhuǎn)變?yōu)樯倌陜和砷L的精神營養(yǎng)。
在尊重的基礎(chǔ)上要特別重視價(jià)值觀的引導(dǎo)。在“飯圈”營銷手段的裹挾下，對明星偶像高度認(rèn)同的少年兒童很有可能被不良價(jià)值觀誘導(dǎo)，發(fā)生粉絲間的互撕，或者為了偶像謾罵與自己持不同看法的人等。要培養(yǎng)少年兒童理性表達(dá)情感的行為習(xí)慣，同時(shí)也要借勢借力，挖掘“飯圈文化”中的正能量，用少年兒童喜歡的表達(dá)方式，將主流價(jià)值觀與“飯圈文化”等亞文化對接。
13. 下列對材料二的理解與分析，不正確的一項(xiàng)是（ ） A . “少年兒童偶像與榜樣”的調(diào)查顯示，少年兒童有榜樣的比例較高。 B . 從“少年兒童選擇榜樣看重的因素”調(diào)查來看，少年兒童更看重榜樣的形象外貌。 C . “少年兒童關(guān)注榜樣的信息”這一調(diào)查顯示，少年兒童最關(guān)注榜樣的夢想與追求。 D . “少年兒童選擇榜樣受誰影響大”這一調(diào)查顯示，少年兒童選擇榜樣時(shí)受父母親人的影響最大。
14. 如何引導(dǎo)少年兒童的偶像崇拜？請結(jié)合材料三簡要概括。
15. 調(diào)查研究需要形成研究報(bào)告，請根據(jù)材料完成以下調(diào)查報(bào)告內(nèi)容，注意表達(dá)簡潔明了。
當(dāng)代青少年榜樣意識的調(diào)查研究報(bào)告
研究目的：了解當(dāng)代青少年對榜樣的看法和態(tài)度，并探究榜樣意識對青少年成長的重要意義，為更好樹立榜樣意識，開展榜樣教育，學(xué)習(xí)、傳承優(yōu)秀的榜樣精神提出有效的可行性建議。
研究結(jié)論：
建議：
請與閱讀小組一起，閱讀文學(xué)作品，感悟品質(zhì)，為分享榜樣故事做準(zhǔn)備。
獨(dú)腿人生
①應(yīng)朋友之約，去他家議事。這是我第一次上他家去。朋友住在城南一幢別墅里。別墅是為有私車的人準(zhǔn)備的，因此與世俗的鬧市區(qū)總保持一段距離。我沒有私車，只得乘公交車去。下車之后，要到朋友的別墅，若步行，緊走慢趕，至少也要四十分鐘。眼看約定的時(shí)間就要到了，我順手招了一輛人力三輪車。
②朋友體諒我的窘迫，事先在電話中告知：若坐三輪，只需三元。為保險(xiǎn)起見，我上車前還是問了價(jià)?！拔逶??！避嚪蛘f。我當(dāng)然不會坐，可四周就這輛三輪車。車夫見我猶豫，開導(dǎo)我說：“總比坐出租合算吧，出租車起價(jià)就是六元呢?！边@個(gè)賬我當(dāng)然會算，可五元再加一元，就是三元的兩倍，這個(gè)賬我同樣會算。我舉目張望，希望能再有一輛三輪車來。車夫說：“上車吧，就收你三元?！边@樣，我高高興興地坐了上去。
③車夫一面蹬車，一面以柔和的語氣對我說：“我要五元其實(shí)也沒多收你的?！彼f，“那是因?yàn)槟阆鹿卉囅洛e(cuò)了地方，如果在前一個(gè)站，就只收三元?！彪S后，他立即補(bǔ)充道：“當(dāng)然我還是收你三元，已經(jīng)說好的價(jià)，就不會變。我是說，你以后來這里，就在前一站下車?！彼f得這般誠懇，話語里透著關(guān)切，使我情不自禁地看了看他。他穿著這座城市經(jīng)營人力三輪車的人統(tǒng)一的黃馬甲，剪得齊齊整整的頭發(fā)已經(jīng)花白了，至少有五十歲以上的年紀(jì)。
④車行一小段路程，我總覺得有點(diǎn)不太對勁，上好的馬路，車身卻微微顛簸，不像坐其他人的三輪車那么平穩(wěn)，而且，車輪不是滑行向前，而是向前一沖，片刻的停頓之后，再向前一沖。我正覺得奇怪，突然發(fā)現(xiàn)蹬車的人只有一條腿！⑤他失去的是右腿。一截黃黃的褲管，挽著一個(gè)疙瘩，懸在空中，隨車夫向前“沖”的頻率前后晃蕩著。他左腿用力地蹬著踏板，為了讓車走得快一些，臀部時(shí)時(shí)脫離坐墊，身子向左傾斜，以便把所有的力量都用在左腿上。
⑥我猛然間覺得很不是滋味，眼光直直地瞪著他的斷腿，瞪著懸在空中前后搖擺的那截黃黃的褲管。我覺得我很不人道，甚至卑鄙。我剛?cè)鲱^，我有一百三十多斤的體重，體魄強(qiáng)壯，而他比我大二十多歲，身體精瘦，且只有一條腿，從他的左腿并不肥大的褲管隨風(fēng)飄動(dòng)的情形，我猜想他惟一的好腿一定瘦得可憐。然而，我卻大模大樣地坐在車上，讓他用獨(dú)腿帶我前行。我的喉嚨有些發(fā)干，心胸里被一種奇怪的惆悵甚至悲涼的情緒糾纏著，籠罩著。
⑦前面是一段緩坡，我說：“這里不好騎，我下車，我們把車推過去?！彼泵χ浦梗骸皼]關(guān)系，沒關(guān)系，這點(diǎn)坡都騎不上去，我咋個(gè)掙生活??？”言畢，快樂地笑了兩聲，身子便弓了起來，加快了蹬踏的頻率。車子遇到坡度，便倔強(qiáng)地不肯前行，甚至有后退的趨勢。他的獨(dú)腿頑強(qiáng)地與后退的力量抗?fàn)幹囕啺l(fā)出“吱吱”的尖叫，車身搖搖晃晃，極不情愿地向前扭動(dòng)。我甚至覺得這車也是鄙夷我的！它是在痛恨我不憐惜它的主人，才這般固執(zhí)的嗎？車夫黝黑的后頸上高高繃起一股筋來，頭使勁地向前躥，我想他的臉一定是紫紅的，他被單薄的衣服包裹起來的肋骨，一定根根可數(shù)。他是在跟自己較勁，與命運(yùn)抗?fàn)帲?br>⑧坡總算爬上去了，車夫重濁地喘著氣。不知怎么，我心里的惆悵和悲涼竟然了無影蹤。我在為他高興，并暗暗受著鼓舞。在我面前的，無疑是一個(gè)強(qiáng)者，他把路扔在后面，把坡扔在后面，為自己“掙”來了坦蕩而快樂的生活。
⑨待他喘息稍定，我說：“你真不容易?。　?br>⑩他自豪地說：“這算啥呢！今年初，我一口氣蹬過八十多里，而且?guī)У氖莾蓚€(gè)人！”
①我問：“怎么走這么遠(yuǎn)？”
?他說：“有兩個(gè)韓國人來成都，想坐人力車沿二環(huán)路走一趟，看看成都的風(fēng)景。別人的車他們不坐偏要坐我的車。他們一定以為我會半路出丑的，沒想到，嘿，我這條獨(dú)腿為咱們成都人爭了氣，為中國人爭了氣！”
?我不知道該說什么好，既心酸，又豪邁，是那種近乎悲壯的情感。
?車夫又說：“下了車，那兩個(gè)韓國人流了眼淚，說的什么話我不懂，但我想，他們定不會說我是孬種。”
?不由自主地，我又看著他的那條斷腿。我很想打聽一下他的那條腿是怎么失去的，可終于沒有問。
（作者：羅偉章，文章有刪改）
以下是小深讀這篇文章所做的【預(yù)學(xué)筆記】，請你幫他完善。
16. 完成思路梳理：
事件：坐上三輪——①瞪著獨(dú)腿坐車上坡——聽他故事
心情：高高興興——不太對勁——惆悵悲涼②——③
17. 選擇賞析角度——修辭、詞語、描寫等，完成賞析式批注：
A車輪發(fā)出“吱吱”的尖叫，車身搖搖晃晃，極不情愿地向前搖動(dòng)
B他自豪地說：“這算啥，今年初，我一口氣蹬過八十多里，而且?guī)У氖莾蓚€(gè)人！”
18. 結(jié)合《老王》與本篇文章內(nèi)容，完成聯(lián)想式批注（可以從二者的異同之處來進(jìn)行）。
這位車夫，與老王是相似的，又是不同的。
19. 請結(jié)合全文內(nèi)容，完成小深的質(zhì)疑式批注：“我”最后為什么不問他腿的事情呢？
請和名著小組一起，閱讀名著，汲取營養(yǎng)，滋養(yǎng)精神。
20. 以下各項(xiàng)名著知識，說法正確的是（ ） A . 《駱駝祥子》是我國現(xiàn)代著名文學(xué)家老舍的代表作品，他被譽(yù)為“人民藝術(shù)家”和“語言大師”。小說中虎妞難產(chǎn)而死是壓倒祥子的最后一根稻草，此后，祥子便屈服于命運(yùn)，成了墮落的行尸走肉。 B . 儒勒·凡爾納是法國著名科幻小說家，被譽(yù)為“科學(xué)時(shí)代的預(yù)言家”和“現(xiàn)代科學(xué)幻想小說之父”。《海底兩萬里》中故事的“講述者”阿龍納斯教授博古通今，富有探究精神，他是建筑學(xué)家，出版過關(guān)于潛艇建造方面的專著，因此受到尼摩艇長的格外尊重。 C . 主人公尼摩艇長不僅是獻(xiàn)身科學(xué)的探索者，還是英勇頑強(qiáng)、反對殖民壓迫的戰(zhàn)士，把生命看得高于一切，最終在戰(zhàn)斗中犧牲了。 D . 《海底兩萬里》有著曲折的情節(jié)和對海洋知識的介紹，潛水艇、水服、電的使用等，一定程度上促進(jìn)了科學(xué)的發(fā)展。
21. 批注法是閱讀名著的常用方法，請幫小圳完成《駱駝祥子》的批注。
22. 閱讀下面的文字，完成下面小題。
一個(gè)巨大的黑影在這不幸的采珠人頭上出現(xiàn)了。那是一條身軀巨大的鯊魚，發(fā)亮的眼睛，張開的嘴巴，迎面斜刺地向前沖來了！我怕得發(fā)愣，甚至想動(dòng)一動(dòng)也不可能。這場面只是剎那間的事。鯊魚掉轉(zhuǎn)頭來翻轉(zhuǎn)身子，正準(zhǔn)備把采珠人攔腰咬斷。突然間，我覺得蹲在我身旁的尼摩艇長忽地站直身子，舉著匕首，朝那大怪物直撲過去，與它展開了搏斗?！貏e是，當(dāng)尼摩艇長從衣服口袋里掏出一小袋珍珠放到他的手里時(shí)，他更是驚詫不已。真不知他心里此刻怎么想。印度人雙手顫抖著接過這位水中人的施舍。從他那雙驚疑恐懼的眼睛里，不難看出，他不知道這幾個(gè)既救了他一命又讓他發(fā)了財(cái)?shù)娜?，究竟是些什么神人?br>①這段故事發(fā)生在“諾第留斯號”航行過程中的哪個(gè)海域？現(xiàn)場還有“我”的兩位同伴，他們是誰？
②結(jié)合選段及本章內(nèi)容，談?wù)勀銓δ崮νчL有哪些認(rèn)識，除此之外，再補(bǔ)充他的一個(gè)品質(zhì)。
三、作文（45+3）(共1題)
23. 定格瞬間的美，凝聚成永恒。對于袁隆平爺爺而言，我們記住了他田間端詳?shù)舅氲臉幼樱瑢τ趶埞鹈沸ｉL而言，我們記住了她拿起喇叭給學(xué)生鼓勁的樣子……在你的生活中一定出現(xiàn)過這樣的人，雖然不為人關(guān)注，但他們的精神閃耀著光芒，打動(dòng)人心！他們也許是你的親人，也許是你的同學(xué)，也許是陌生人……凡人你我他，也有一幀幀讓人動(dòng)容的畫面，也有一個(gè)個(gè)值得被銘記的樣子。
請你以“我記住了你的樣子”為題寫一篇文章。
要求：寫出人物特點(diǎn)和品質(zhì)，用上細(xì)節(jié)描寫和抒情。字?jǐn)?shù)600字以上。不要出現(xiàn)班級和姓名等信息。對話自然
與自然對話，是王維的“獨(dú)坐幽篁里，① ”；是韓愈筆下的“楊花榆英無才思，②”，；是趙師秀的“③，青草池塘處處蛙”。
思鄉(xiāng)念親
思念，是李白春夜洛城聞笛時(shí)的“④，何人不起故園情”，是岑參逢入京使時(shí)的“故園東望路漫漫，⑤ ”是木蘭“旦辭爺娘去，暮宿黃河邊，不聞爺娘喚女聲，⑥ 。
諷喻悟理
諷喻，是杜牧泊秦淮時(shí)的感慨：商女不知亡國恨，⑦ 。是李商隱借賈生嘆息：⑧ ，不問蒼生問鬼神。
悟理，是楊萬里過松源晨炊漆公店時(shí)用比喻的含蓄表達(dá)：⑨，。
章節(jié)
對乘客（“車座兒”）的態(tài)度
小圳同學(xué)的批注
第一章
殺好了腰，再穿上肥腿的白褲，褲腳用雞腸子帶兒系住……“坐上吧，瞧著給！”他的樣子是那么誠實(shí)。
①“殺好了腰”；方言，意思是把腰帶系好，體現(xiàn)了作品語言的特點(diǎn)）。
第七章
“先生另找人吧！這個(gè)月的工錢，你留著收拾車吧……”
②先生是。（人物）
第二十三章
現(xiàn)在，他故意的耍壞；摔死誰也沒多大關(guān)系，人都該死！
③從“對乘客的態(tài)度”的三處選文，你感受到祥子怎樣的變化？他變化的原因是？

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