黃金卷-備戰(zhàn)2024年中考語文模擬卷（江蘇鎮(zhèn)江專用）-試卷下載-教習(xí)網(wǎng)

【注意事項(xiàng)】
1. 本試題共21題，滿分為120分，考試用時(shí)為150分鐘。
2. 答題前，請(qǐng)考生務(wù)必將自己的姓名、考點(diǎn)名稱、考場(chǎng)號(hào)、座位號(hào)用0.5毫米黑色墨水簽字筆寫在答題卡相應(yīng)位置上，請(qǐng)認(rèn)真核對(duì)條形碼的準(zhǔn)考號(hào)、姓名是否與本人的相符合。
3. 答選擇題須用2B鉛筆把答題卡上相應(yīng)的答案標(biāo)號(hào)涂黑，如需改動(dòng)，用橡皮擦干凈后再選涂其他答案；答非選擇題必須用0.5毫米黑色墨水簽字筆寫在答題卡指定的位置上，不在答題區(qū)域內(nèi)的答案一律無效，不得用其他筆答題。
4.考生答題必須答在答題卡上，答在試卷和草稿紙上無效。
一、字詞書寫（20分）
1．閱讀語段，在下面的括號(hào)內(nèi)依次填寫拼音所表示的漢字和加點(diǎn)字的拼音。
人們看見，在長(zhǎng)城內(nèi)外崇山j(luò)ùn( )嶺的古驛道上，這位身穿長(zhǎng)衫的何大學(xué)問，騎一匹光背兒馬，左肩掛一只書囊( )，右肩抗一桿一丈八尺的大鞭，那形象是既威風(fēng)凜凜又滑jī( )可笑。而且，路遇文廟，他都要下馬，作個(gè)大揖( )，上一股高香。
（摘自劉紹棠《蒲柳人家》）
2．默寫。
①看到學(xué)生將班刊取名為“學(xué)思小集”，班主任脫口而出《論語》中的名句“ ， ”，叫了聲“好！”
②“元軍大兵壓境、兵臨城下，文天祥臨危受命、出使元營(yíng)！”老師停了一下，動(dòng)情地說道，“此等情形，如果借用《出師表》中的句子來形容，文天祥真的是‘ ， ’了！”
③次北固山下，王灣以詩句“ ， ”揭示了大自然新陳代謝的規(guī)律；揚(yáng)州席上，劉禹錫的詩句“ ， ”與之有異曲同工之妙。
3．閱讀下面語段，完成后面小題
①讀書時(shí)不可存心詰難作者，不可盡信書上所言，亦不可只為______，而應(yīng)______。②書有可淺嘗者，有可吞食者，少數(shù)則須______。③換言之，有只須讀其部分者，有只須大體涉獵者，少數(shù)則須全讀，讀時(shí)須______，孜孜不倦。④書亦可請(qǐng)人代讀，取其所作摘要，不僅只限題材較次或價(jià)值不高者，否則書經(jīng)提煉猶如水經(jīng)蒸餾，味同嚼蠟矣。⑤讀書使人充實(shí)，討論使人機(jī)智，作文使人準(zhǔn)確。⑥因此不常讀書者須欺世有術(shù)，不常討論者須天生聰穎，不常作文者須記憶特強(qiáng)，始能無知而顯有知。⑦讀史使人明智，讀詩使人靈秀，數(shù)學(xué)使人周密，科學(xué)使人深刻，倫理學(xué)使人莊重，邏輯修辭之學(xué)使人善辯：凡有所學(xué)，皆成性格。
(1)填寫在第①②③句橫線上最恰當(dāng)?shù)囊唤M詞是（）
A．吹毛求疵推敲細(xì)思咀嚼消化欣然忘食
B．尋章摘句推敲細(xì)思咀嚼消化全神貫注
C．尋章摘句咬文嚼字不求甚解欣然忘食
D．吹毛求疵咬文嚼字不求甚解全神貫注
(2)第④句有一處關(guān)聯(lián)詞語使用不當(dāng)，應(yīng)將改為。
(3)根據(jù)前后句判斷，第⑥句劃線的三個(gè)句子正確的順序是（）
A．不常作文者須記憶特強(qiáng)，不常討論者須天生聰穎，不常讀書者須欺世有術(shù)
B．不常討論者須天生聰穎，不常作文者須記憶特強(qiáng)，不常讀書者須欺世有術(shù)
C．不常討論者須天生聰穎，不常讀書者須欺世有術(shù)，不常作文者須記憶特強(qiáng)
D．不常讀書者須欺世有術(shù)，不常作文者須記憶特強(qiáng)，不常討論者須天生聰穎
4．下面語段中標(biāo)序號(hào)的句子都有語病，請(qǐng)加以改正。
①近年來，市教育局積極組織開展各級(jí)各類青少年學(xué)生體育賽事，逐漸建立分學(xué)段、跨區(qū)域的青少年體育賽事。②相關(guān)人員利用課余、課后、節(jié)假日等時(shí)間組織比賽，形成覆蓋全體、層次豐富、形式多樣的體育競(jìng)賽格局。③活動(dòng)為廣大中小學(xué)生提供了展示舞臺(tái)和競(jìng)技平臺(tái)，推進(jìn)其樂于運(yùn)動(dòng)、勤于運(yùn)動(dòng)。④市教育局堅(jiān)持送賽進(jìn)校，將足球、籃球等學(xué)生喜聞樂見、參與度較高的比賽項(xiàng)目在校園內(nèi)舉行，不僅有利于提高青少年的身體素質(zhì)，而且激發(fā)了廣大學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣。
（1）第①處成分殘缺，應(yīng)在“ ”后添加“ ”。
（2）第②處成分贅余，應(yīng)把“ ”刪去。
（3）第③處搭配不當(dāng)，應(yīng)將“ ”改為“ ”。
（4）第④處語序不當(dāng)，應(yīng)將“ ”與“ ”互換位置。
二、閱讀理解（共50分）
閱讀下面兩首詩詞，完成下面小題。
【甲】
漁家傲·秋思
范仲淹
塞下秋來風(fēng)景異，衡陽雁去無留意。四面邊聲連角起，千嶂里，長(zhǎng)煙落日孤城閉。
濁酒一杯家萬里，燕然未勒歸無計(jì)。羌管悠悠霜滿地，人不寐，將軍白發(fā)征夫淚。
【乙】
使至塞上
王維
單車欲問邊，屬國(guó)過居延。
征蓬出漢塞，歸雁入胡天。
大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A。
蕭關(guān)逢候騎，都護(hù)在燕然。
5．“單車欲問邊”中“問”的含義是：
6．下面對(duì)這兩首詩詞理解錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（）
A．“征蓬出漢塞，歸雁入胡天”兩句包含多重意蘊(yùn)，借蓬草、歸雁自況，蘊(yùn)含了詩人被排擠出朝廷的惆悵、寂寞。
B．“四面邊聲連角起”、“大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A”描寫邊地特有的景象，都表現(xiàn)了邊塞的遼遠(yuǎn)、浩茫。
C．“千嶂里，長(zhǎng)煙落日孤城閉”，從視覺角度表現(xiàn)了邊塞的曠遠(yuǎn)、蕭瑟，襯托了守邊將士?jī)?nèi)心的孤獨(dú)，為下闋寫“家萬里”、“歸無計(jì)”表達(dá)思鄉(xiāng)之情做鋪墊。
D．漁家傲，是詞牌名，這首詞是作者在戍守西北邊疆期間的感懷之作，表達(dá)了將士們對(duì)戍邊生活的無可奈何和怨恨之情。
7．【甲】【乙】?jī)晌亩继岬搅恕把嗳弧边@一地名，請(qǐng)分別說說你對(duì)此的理解？
閱讀下列文言文選段，完成下面小題。
【甲】余幼時(shí)即嗜學(xué)。家貧，無從致書以觀，每假借于藏書之家，手自筆錄，計(jì)日以還。天大寒，硯冰堅(jiān)，手指不可屈伸，弗之怠。錄畢，走送之，不敢稍逾約。以是人多以書假余，余因得遍觀群書。既加冠，益慕圣賢之道。又患無碩師名人與游，嘗趨百里外，從鄉(xiāng)之先達(dá)執(zhí)經(jīng)叩問。先達(dá)德隆望尊，門人弟子填其室，未嘗稍降辭色。余立侍左右，援疑質(zhì)理，俯身傾耳以請(qǐng)；或遇其叱咄，色愈恭，禮愈至，不敢出一言以復(fù)；俟其欣悅，則又請(qǐng)焉。故余雖愚，卒獲有所聞。
（節(jié)選自宋濂《送東陽馬生序》）
【乙】昔吳起出遇故人，而止①之食。故人曰：“諾，期返而食?！逼鹪唬骸按场！惫嗜酥聊翰粊?，起不食待之。明日早，令人求故人，故人來，方與之食。起之不食以俟者，恐其自食其言也。其為信若此，宜其能服三軍歟！欲服三軍，非信不可也。
（節(jié)選自宋濂《龍門子凝道記》，有刪改）
【丙】貞觀十年，魏征上疏曰：“臣聞為國(guó)之基，必資于德禮；君之所保，惟在于誠信。夫君能盡禮，臣得竭忠，必在于內(nèi)外無私，上下相信。上不信則無以使下，下不信則無以事上，信之為大道矣！”
（節(jié)選自《貞觀政要》，有刪改）
【注釋】①止：使止，留住。
8．解釋下列句中加點(diǎn)的詞語。
（1）無從致書以觀 ( ) （2）又患無碩師名人與游( )
（3）方與之食( ) （4）臣得竭忠( )
9．用現(xiàn)代漢語寫出下面兩個(gè)句子的意思。
（1）嘗趨百里外，從鄉(xiāng)之先達(dá)執(zhí)經(jīng)叩問。
（2）起之不食以俟者，恐其自食其言也。
10．【甲】文中的宋濂和【乙】文中的吳起均是重信之人。宋濂因?yàn)橹匦?，所以? ”；吳起因?yàn)橹匦?，所以能夠? ”?！颈课闹杏幸痪潼c(diǎn)明了君王保住基業(yè)的根本是“ ”（用原文內(nèi)容填空）
11．【甲】【乙】【丙】文均出于名人，請(qǐng)結(jié)合文章內(nèi)容說說誠信對(duì)于個(gè)人、對(duì)于國(guó)家的重要性。
閱讀下列材料，完成下面小題。
【材料一】
驅(qū)遣我們的想象（節(jié)選）
葉圣陶
①如果不識(shí)文字，那自然不必說了。即使識(shí)了文字，如果僅能按照字面解釋，也接觸不到作者的所見所感。王維的一首詩中有這樣兩句：大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A。大家認(rèn)為佳句。如果單就字面解釋，大漠上一縷孤煙是筆直的。長(zhǎng)河背后一輪落日是圓圓的，這有什么意思呢？要領(lǐng)會(huì)這兩句詩，得在想象中睜開眼睛來，看這十個(gè)文字所構(gòu)成的一幅圖畫。這幅圖畫簡(jiǎn)單得很，景物只選四樣，大漠、長(zhǎng)河、孤煙、落日，傳出北方曠遠(yuǎn)荒涼的印象。給“孤煙”加上個(gè)“直”字，見得沒有一絲的風(fēng)，當(dāng)然也沒有風(fēng)聲，于是更來了個(gè)靜寂的印象。給“落日”加上個(gè)“圓”字，并不是說唯有“落日”才“圓”，而是說“落日”掛在地平線上的時(shí)候才見得“圓”。圓圓的一輪“落日”不聲不響地襯托在“長(zhǎng)河”的背后，這又是多么靜寂的境界?。∫粋€(gè)“直”，一個(gè)“圓”，在圖畫方面說起來，都是簡(jiǎn)單的線條，和那曠遠(yuǎn)荒涼的大漠、長(zhǎng)河、孤煙、落日正相配合，構(gòu)成通體的一致。
②像這樣驅(qū)遣著想象來看，這一幅圖畫就顯現(xiàn)在眼前了。同時(shí)也就接觸了作者的意境。讀者也許是到過北方的，本來覺得北方的景物曠遠(yuǎn)、荒涼、靜寂，使人悵然凝望?，F(xiàn)在讀到這兩句，領(lǐng)會(huì)著作者的意境，宛如聽一個(gè)朋友說著自己也正要說的話，這是一種愉快。讀者也許不曾到過北方，不知道北方的景物是怎樣的?，F(xiàn)在讀到這兩句，領(lǐng)會(huì)著作者的意境，想象中的眼界就因而擴(kuò)大了，并且想想這意境多美，這也是一種愉快。假如死盯著文字而不能從文字看出一幅圖畫來，就感受不到這種愉快了。
③上面說的不過是一個(gè)例子。這并不是說所有文藝作品都要看作一幅圖畫，才能夠鑒賞。這一點(diǎn)必須弄清楚。
【材料二】
想象力的發(fā)酵（節(jié)選）
馬伯庸
①嚴(yán)格說來，想象力變革的不是社會(huì)，而是自己。
毋庸置疑，想象力是一個(gè)作家的生命之源，但想象力也分為很多種。有一種是天馬行空地自由想象，而我今天要講的是想象力的“具現(xiàn)”，就是在日常生活中怎樣捕捉無形的想象；以及另一方面，如何在原有材料的基礎(chǔ)上展開想象，賦予它們不同的意義。
②在從前那些沒有手機(jī)游戲和電子書的日子里，我在漫長(zhǎng)的旅途中只能靠思維游戲打發(fā)時(shí)間。所謂“思維游戲”，是我給自己的胡思亂想起的學(xué)名。這種游戲很簡(jiǎn)單，例如：我坐地鐵的時(shí)候，經(jīng)常人多擁擠不堪，不光沒有座位，連伸開手臂拿手機(jī)的空間都沒有。在這種情況之下，唯一能動(dòng)的，只有腦子。我會(huì)仔細(xì)觀察周圍的人，幻想他們身上隱藏的故事和他們離開地鐵以后的人生。
③這種“思維游戲”有另一個(gè)形式，叫做“想象圖書”。玩的時(shí)候，我會(huì)閉上眼睛，開始虛構(gòu)一本從來沒存在的書，想象它的主題、內(nèi)容簡(jiǎn)介、封面圖案、名家書評(píng)、作者的創(chuàng)作意圖和軼事，盡量煞有其事地補(bǔ)充除了內(nèi)容以外的各類細(xì)節(jié)，使之豐滿如真實(shí)存在一般，然后把它放到我想象中的書架上去。以后再碰到無聊的時(shí)候，我就信手抽出一本，靠回憶來閱讀。
【材料三】
登高
杜甫
風(fēng)急天高猿嘯哀，渚清沙白鳥飛回。
無邊落木蕭蕭下，不盡長(zhǎng)江滾滾來。
萬里悲秋常作客，百年多病獨(dú)登臺(tái)。
艱難苦恨繁霜鬢，潦倒新停濁酒杯。
頷聯(lián)集中表現(xiàn)了夔州秋天的典型特征。詩人仰望茫無邊際、蕭蕭而下的木葉，俯視奔流不息、滾滾而來的江水，在寫景的同時(shí)，便深沉地抒發(fā)了自己的情懷?！盁o邊”“不盡”，使“蕭蕭”“滾滾”更加形象化，不僅使人聯(lián)想到落木窸窣之聲，長(zhǎng)江洶涌之狀，又使人由流水想到歲月如洪流，光陰易逝。
12．【材料一】【材料二】都談到想象，但它們的目的不同在哪里？
13．【材料二】介紹了“思維游戲”與“想象圖書”兩種培養(yǎng)想象力的方法，【材料一】通過舉例介紹了驅(qū)遣想象的方法，請(qǐng)根據(jù)選文內(nèi)容完成下列的填空。
①抓住詩中的景物，通過想象，，得到初步的印象；→② ，領(lǐng)會(huì)其意境；→③想象意境之美，。
14．【材料一】讓人感受到曠遠(yuǎn)、荒涼、靜寂的意境，結(jié)合【材料一】【材料三】的相關(guān)分析，你感受到頷聯(lián)“無邊落木蕭蕭下，不盡長(zhǎng)江滾滾來”表現(xiàn)了怎樣的意境，又蘊(yùn)含了作者怎樣的情感？
15．【材料一】也指出：并不是所有文藝作品都要看作一幅圖畫，才能夠鑒賞。下列最能體現(xiàn)這個(gè)觀點(diǎn)的詩句是（）
A．黑云壓城城欲摧，甲光向日金鱗開。
B．山河千古在，城郭一時(shí)非。
C．欲渡黃河冰塞川，將登太行雪滿山。
D．馬上相逢無紙筆，憑君傳語報(bào)平安。
閱讀下面的文章，完成下面小題。
會(huì)呼吸的紙
蘇滄桑
①十月，霜降。
②陽光從天窗傾瀉而下，像一場(chǎng)金色的雨，落在富陽元書紙古法造紙第十三代傳人朱中華身上。站在浙江圖書館地下一層古籍部金色的雨里，隔著一層玻璃，他看到另一些金色的雨，落在閱覽區(qū)的仿古書柜和桌椅上。影影綽綽的光亮，清晰的怦怦怦的心跳，都仿佛來自另一個(gè)時(shí)空。
③一雙戴著白手套的手，將乾隆版《四庫全書》中的一函在他眼前徐徐打開，兩百多年前的舊時(shí)光呼嘯而來。兩百多歲的書，新得跟嬰兒一樣，閃爍著玉石般的潤(rùn)澤。
④鼻尖傳來一縷熟悉的氣息，是他已聞了四十八年的氣息空谷、陽光、霧氣、溪流、毛竹的氣息，一張竹紙的深呼吸。
⑤朱中華手心發(fā)熱，耳朵里嗡嗡作響，眼前飛速交疊著一些幻象……
⑥“我能把手套脫了，用手摸一下嗎？”
⑦一段短暫的沉默。
⑧“好。親手摸過，說不定您真能把修復(fù)紙重新做出來。”
⑨輕輕觸及紙頁的一剎那，食指中指和拇指指尖上傳來絲綢般的涼滑，輕輕摩挲，則如嬰兒的臉頰，細(xì)膩里又有一點(diǎn)點(diǎn)毛茸茸的凝滯。
⑩“的確是清代最名貴的御用開化紙，潔白堅(jiān)韌，光滑細(xì)密，精美絕倫?！?br>?然而，當(dāng)年所用的開化紙，世上已經(jīng)沒有人能做得出一模一樣的了。
?可他覺得，這張消失在歷史深處的紙離他無比的近，像他失散多年的一個(gè)親人：是一個(gè)嬰兒，也是一個(gè)飽經(jīng)滄桑的老人。
?“它離我不遠(yuǎn)，我會(huì)把元書紙做得像它一樣好。我盡力?！?br>?富陽大源鎮(zhèn)朱家門村，逸古齋古法造紙坊。四十八歲的朱中華站在站了四十八年的紙槽前，聽見隔壁傳來淅淅瀝瀝撈紙的水聲，回響了一千多年的水聲。
?朱中華從褲袋里摸出一盒煙和一只打火機(jī)，點(diǎn)燃了一根煙。深秋的寒意從腳底升起，煙霧繞上他長(zhǎng)著老繭的食指和中指，繞上鬢角的白發(fā)，繞上緊皺的濃眉擋住了他看向紙槽的目光，如時(shí)常擋在他眼前的一個(gè)個(gè)“難”。
?朱中華相信紙是會(huì)呼吸的，有生命的，甚至相信，紙是有靈魂的。據(jù)《天工開物》記載，從一根竹子到一張紙，要經(jīng)過砍竹、斷青、刮皮、斷料、發(fā)酵、燒煮、打漿、撈紙、曬紙、切紙等七十二道工序，耗時(shí)整整十個(gè)月，像孕育一個(gè)胎兒。從誕生的那一天起，便承載著生死悲歡、滄海桑田，那么重，那么痛，那么美，它怎么可能頑同木石？
?朱中華所有的努力，就是想用竹子做出世界上最好的紙，讓會(huì)呼吸的紙、讓紙上的生命留存一千年、一千零一年、更多年。
?可是，很難。如今的人們，往往只關(guān)注紙上的字，關(guān)注是誰的畫誰的印章，是否有名，有誰真正注意過一張紙本身，它來自哪里？如何制造的？能活多少年？誰在擔(dān)心一張紙會(huì)永遠(yuǎn)消逝，一門古老的手藝將無人傳承，一種珍貴的精神將永遠(yuǎn)絕跡？
?如果一張?jiān)獣堥_口說話，它發(fā)出的聲音，一定是水的聲音，水聲里，是比古井更深的寂寞。
?《四庫全書》的觸覺還在指尖縈繞，他掐滅煙，將雙手慢慢伸進(jìn)紙槽，看到遺失在時(shí)光深處的老精魂，在紙漿水里漸漸醒來。
[注］修復(fù)紙是用于修復(fù)古籍的紙，是后人制作的與古籍用紙品相、質(zhì)量相當(dāng)?shù)募?。文中提及的開化紙和元書紙都屬于古籍用紙。
16．擋在朱中華眼前的一個(gè)個(gè)“難”有哪些？請(qǐng)聯(lián)系全文，分條概括。
17．結(jié)合語境，按要求回答問題
（1）深秋的寒意從腳底升起，煙霧繞上他長(zhǎng)著老繭的食指和中指，繞上鬢角的白發(fā)……（賞析加點(diǎn)的詞語）
（2）朱中華手心發(fā)熱，耳朵里嗡嗡作響，眼前飛速交疊著一些幻象……
（聯(lián)系上下文，說說朱中華眼前飛速交疊著哪些具體的幻想）
18．選文?段劃線句有何用意？請(qǐng)從描寫的角度加以分析。
《四庫全書》的觸覺還在指尖縈繞，他掐滅煙，將雙手慢慢伸進(jìn)紙槽，看到遺失在時(shí)光深處的老精魂，在紙漿水里漸漸醒來。
19．結(jié)合選文和下面的文字，談?wù)勀銓?duì)“匠心”的理解。
在工藝領(lǐng)域，材料占九成，人心占一成。當(dāng)這一成能充分發(fā)揮出九成的優(yōu)勢(shì)時(shí)，所得的作品便可稱得上名品。
[選自（日）志村福美《匠心》]
20．名著閱讀，完成問題。
【甲】
行者道：“你這個(gè)呆子！我臨別之時(shí)，曾叮嚀又叮嚀，說道：‘若有妖魔捉住師父，你就說老孫是他大徒弟?！趺磪s不說我？”八戒又思量道：“請(qǐng)將不如激將，等我激他一激。”道：“哥啊，不說你還好哩，只為說你，他一發(fā)無狀！”行者道：“怎么說？”八戒道：“我說：‘妖精，你不要無禮，莫害我?guī)煾?！我還有個(gè)大師兄，叫做孫行者。他神通廣大，善能降妖。他來時(shí)教你死無葬身之地！’那怪聞言，越加忿怒，罵道：‘是個(gè)甚么孫行者，我可怕他？他若來，我剝了他皮，抽了他筋，啃了他骨，吃了他心！饒他猴子瘦，我也把他剁鲊（zhǎ）著油烹！’”
【乙】
吳用道：“王頭領(lǐng)待人接物，一團(tuán)和氣，如何心地倒恁窄狹？”林沖道：“今日山寨，天幸得眾多豪杰到此，相扶相助，似錦上添花，如旱苗得雨。此人只懷妒賢嫉能之心，但恐眾豪杰勢(shì)力相壓。夜來因見兄長(zhǎng)所說眾位殺死官兵一節(jié)，他便有些不然，就懷不肯相留的模樣，以此請(qǐng)眾豪杰來關(guān)下安歇。”吳用便道：“既然王頭領(lǐng)有這般之心，我等休要待他發(fā)付，自投別處去便了?！绷譀_道：“眾豪杰休生見外之心，林沖自有分曉。小可只恐眾豪杰生退去之意，特來早早說知。今日看他如何相待。若這廝語言有理，不似昨日，萬事罷論；倘若這廝今朝有半句話參差時(shí)，盡在林沖身上?！薄譀_起身別了眾人，說道：“少間相會(huì)?！北娙讼嗨统鰜?，林沖自上山去了。
(1)激將法在兩篇選文中均被采用，分別說說用了之后的結(jié)果。
(2)關(guān)于激將法，結(jié)合【甲】【乙】?jī)啥挝淖趾蜕顚?shí)際說說你的看法。
三、作文（50分）
21．現(xiàn)在，每個(gè)班級(jí)都有家長(zhǎng)QQ群或微信群。教師在群里可以發(fā)布通知，比如何時(shí)放學(xué)，抑或是學(xué)?；顒?dòng)安排等；家長(zhǎng)在群里也可發(fā)聲，比如詢問作業(yè)布置情況等。不出例外，你的家長(zhǎng)也是班級(jí)家長(zhǎng)QQ群或微信群中的人。對(duì)此，你有怎樣的體驗(yàn)或思考？請(qǐng)自擬題目，自選角度，自定立意，寫一篇文章。
要求：①除詩歌外文體自選，不少于600字。②文中不得出現(xiàn)（或暗示）真實(shí)的人名、校名、地名。
參考答案：
1．峻 náng 稽 yī
【詳解】本題考查字音字形的識(shí)記。
①崇山峻嶺：讀音jùn，指高大陡峻的山嶺。
②書囊：讀音náng，指盛書籍的袋子。
③滑稽可笑：讀音jī，形容語言、動(dòng)作等幽默詼諧，使人感到好笑。
④揖：讀音yī，指拱手行禮。
2．學(xué)而不思則罔思而不學(xué)則殆（或“博學(xué)而篤志，切問而近思”）受任于敗軍之際奉命于危難之間海日生殘夜江春入舊年沉舟側(cè)畔千帆過病樹前頭萬木春
【詳解】①只要是能體現(xiàn)學(xué)習(xí)和思考之間關(guān)系的句子都可，如：學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆?；虿W(xué)而篤志，切問而近思；
②《出師表》中能體現(xiàn)局勢(shì)危急，臨危受命的句子是“受任于敗軍之際，奉命于危難之間”；
③注意本小題中的“殘、畔”的正確書寫。
3．(1)B
(2) 不僅但（或“卻”“然而”“不過”等，意思對(duì)即可）
(3)A
【詳解】（1）本題考查詞語運(yùn)用。
①空：“吹毛求疵”的意思是吹開皮上的毛，尋找小毛病。比喻故意挑剔，是貶義詞?！皩ふ抡洹钡囊馑际撬褜?、摘抄文章中的片斷語句。指讀書、寫作時(shí)側(cè)重推敲詞句，不深究義理。結(jié)合“讀書時(shí)不可存心詰難作者，不可盡信書上所言”“亦不可只為”可知，這里應(yīng)填“尋章摘句”；
②空：“推敲細(xì)思”用來比喻做文章或做事時(shí)，反復(fù)琢磨?！耙慕雷帧毙稳葸^分地死摳字眼。多用來指故意賣弄自己的學(xué)識(shí)。也指十分認(rèn)真地斟酌字句。結(jié)合“不可盡信書上所言”“亦不可只為尋章摘句”“而應(yīng)”可知，這里應(yīng)填“推敲細(xì)思”；
③空：“咀嚼消化”指食物的分解吸收和消化的過程?！安磺笊踅狻钡囊馑际窃缸x書只要領(lǐng)會(huì)要旨，不必在字句上下功夫?，F(xiàn)指學(xué)習(xí)不深入，只停留在一知半解上。結(jié)合“少數(shù)則須全讀”“孜孜不倦”可知，這里應(yīng)填“咀嚼消化”；
④空：“欣然忘食”指高興得忘記了吃飯?！叭褙炞ⅰ毙稳萑烤瘛⒆⒁饬Ω叨燃?。結(jié)合“少數(shù)則須全讀”“孜孜不倦”可知，這里應(yīng)填“全神貫注”；
故選B。
（2）本題考查關(guān)聯(lián)詞的運(yùn)用。
結(jié)合第④句“書亦可請(qǐng)人代讀，取其所作摘要，不僅只限題材較次或價(jià)值不高者，否則書經(jīng)提煉猶如水經(jīng)蒸餾，味同嚼蠟矣”可知，“只限題材較次或價(jià)值不高者，否則書經(jīng)提煉猶如水經(jīng)蒸餾，味同嚼蠟矣”在這個(gè)句子里是表轉(zhuǎn)折，因此這里的“不僅”應(yīng)改為表轉(zhuǎn)折關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞“但”或“卻”“然而”“不過”等。
（3）本題考查句子的銜接和排序。
結(jié)合第⑥句前面的句子“讀書使人充實(shí)，討論使人機(jī)智，作文使人準(zhǔn)確”可知，“記憶特強(qiáng)”應(yīng)與“充實(shí)”相照應(yīng)，“天生聰穎”應(yīng)與“機(jī)智”相照應(yīng)，“欺世有術(shù)”應(yīng)與“準(zhǔn)確”相照應(yīng)，所以第⑥句劃線的三個(gè)句子正確的順序應(yīng)是：不常作文者須記憶特強(qiáng)，不常討論者須天生聰穎，不常讀書者須欺世有術(shù)；
故選A。
4．逐漸建立分學(xué)段、跨區(qū)域的青少年體育賽事體系 “課余、”或者“課后、” 推進(jìn) 促進(jìn) 有利于提高青少年的身體素質(zhì) 激發(fā)了廣大學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣
【詳解】本題考查病句修改。
第①處成分殘缺，缺少“建立”的賓語，應(yīng)在“逐漸建立分學(xué)段、跨區(qū)域的青少年體育賽事”后添加“體系”。
第②處成分贅余，“課余”與“課后”語義重復(fù)，刪去“課余、”或“課后、”。
第③處搭配不當(dāng)，“推進(jìn)”與“其樂于運(yùn)動(dòng)、勤于運(yùn)動(dòng)”搭配不當(dāng)，可將“推進(jìn)”改為“促進(jìn)”。
第④處語序不當(dāng)，應(yīng)先是“有利于提高青少年的身體素質(zhì)”，再是“激發(fā)了廣大學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣”；應(yīng)將“有利于提高青少年的身體素質(zhì)”與“激發(fā)了廣大學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣”互換位置。
5．慰問 6．D 7．甲是講“燕然未勒”，意思是還沒有勒石記功，戰(zhàn)爭(zhēng)還沒有贏，表達(dá)了戍邊將士功業(yè)未成，有家難回的矛盾心理和思鄉(xiāng)愁苦之情。乙是說“都護(hù)在燕然”，是王維在蕭關(guān)遇到偵察兵，聽他說都護(hù)在燕然山，虛寫戰(zhàn)爭(zhēng)已經(jīng)取得勝利。
【解析】5．本題考查詞語意思。
“單車欲問邊”意思是：輕車簡(jiǎn)從將要去慰問邊關(guān)?！皢枴敝肝繂?。
6．本題考查詩文理解。
D.《漁家傲·秋思》下片重點(diǎn)抒情?！皾峋埔槐胰f里”，這是詞人的自抒懷抱。他身負(fù)重任，防守危城，天長(zhǎng)日久，有著無限的思鄉(xiāng)之情；“燕然未勒歸無計(jì)”，戰(zhàn)爭(zhēng)沒有取得勝利，還鄉(xiāng)之計(jì)是無從談起的，流露了詞人渴望建功立業(yè)、報(bào)效祖國(guó)的決心?！扒脊苡朴扑獫M地”，承上啟下，進(jìn)一層強(qiáng)調(diào)邊防軍人想家思鄉(xiāng)的情緒，并由此而引出全體將士憂國(guó)的情狀和感慨。“人不寐，將軍白發(fā)征夫淚。”人為何不能成寐？將軍已經(jīng)白發(fā)蒼蒼為何還在服役？年輕的兵士為國(guó)守邊為何還要落淚？這里有悲的成分，重要的是憂，是怨，是憤憤不平。他們憂慮國(guó)家的安全，抱怨朝廷無人整頓武備，更為當(dāng)局沒有一個(gè)正確的方針政策而憤懣。抒發(fā)了詞人壯志難酬的感慨和憂國(guó)的情懷，表現(xiàn)了將士們對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的厭惡和無奈；“表達(dá)了將士們對(duì)戍邊生活的無可奈何和怨恨之情”有誤；
故選D。
7．本題考查詩句賞析。
甲詞“濁酒一杯家萬里，燕然未勒歸無計(jì)”意思是：飲一杯濁酒，不由得想起萬里之外的親人，眼下戰(zhàn)事未平，功名未立，還不能早作歸計(jì)?！把嗳晃蠢铡敝笐?zhàn)事未平，功名未立；“燕然未勒”是“燕然勒功（竇憲領(lǐng)兵大破北匈奴，登燕然山，刻石記功）”的反用。戍邊戰(zhàn)士還未建功立業(yè)，不能做回家的計(jì)劃，表現(xiàn)了戰(zhàn)士們功業(yè)未成，有家難回的矛盾心理和思鄉(xiāng)愁苦。
乙詩尾聯(lián)“蕭關(guān)逢候騎，都護(hù)在燕然”意思是：到蕭關(guān)時(shí)遇到偵察騎兵，得知主帥尚在前線未歸。寫作者從偵察兵的口中得知主帥鎮(zhèn)守前線，此處“燕然”是對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)勝利的期待，虛寫戰(zhàn)爭(zhēng)已經(jīng)取得勝利。
8．致：得到。患：擔(dān)心。方：才。竭：用盡。 9．（1）（我）曾經(jīng)跑到百里外，手拿經(jīng)書向同鄉(xiāng)前輩請(qǐng)教。
（2）吳起之所以不吃飯而等候老朋友，是因?yàn)榕伦约赫f話不算數(shù)。 10．不敢稍逾約不食待之 “惟在于誠信”或者“上下相信” 11．①“以是人多以書假余，余因得遍觀群書?！闭\信的美德讓宋濂獲得了更多讀書的機(jī)會(huì)來提升自我；②“其為信若此，宜其能服三軍歟”吳起因?yàn)檎\信最終能立威于三軍，更好地統(tǒng)帥軍隊(duì)為國(guó)效力；③“君能盡禮，臣得竭忠，必在于內(nèi)外無私，上下相信。”國(guó)家穩(wěn)定、基石鞏固也得益于君臣上下都能做到誠信。
【解析】8．考查重點(diǎn)文言詞語在文中的含義。解釋詞語要注意理解文言詞語在具體語境中的用法，如通假字、詞類活用、古今異義等現(xiàn)象。
（1）句意為：無法得到書來看。致：得到。
（2）句意為：又苦于不能與學(xué)識(shí)淵博的老師和名人交往?；迹簱?dān)心。
（3）句意為：才同他一起進(jìn)餐。方：才。
（4）句意為：臣下盡忠。竭：用盡。
9．考查文言文翻譯的能力。解答時(shí)，注意重點(diǎn)詞語的含義及句式理解，并按現(xiàn)代漢語的規(guī)范，將翻譯過來的內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，達(dá)到詞達(dá)意順即可。
（1）句重點(diǎn)詞語：嘗，曾經(jīng)；趨，趕到；先達(dá)，有道德有學(xué)問的前輩；執(zhí)，拿著；叩，請(qǐng)教。
（2）句重點(diǎn)詞語：之，之所以；俟，等候；恐，害怕；自食其言，自己說話不算數(shù)。
10．考查內(nèi)容理解。
第一空，甲文中“錄畢，走送之，不敢稍逾約。以是人多以書假余，余因得遍觀群書”，意思是抄寫完畢后，便馬上跑去還書，不敢超過約定的期限。因此有很多人都愿意把書借給我，于是我能夠遍觀群書。宋濂因?yàn)橹匦?，所以“不敢稍逾約”；
第二空，乙文中“故人至暮不來，起不食待之。明日早，令人求故人，故人來，方與之食”，意思是老朋友到了傍晚還沒有來，吳起不吃飯而等候他。第二天早晨，（吳起）派人去找老朋友，老朋友來了，才同他一起進(jìn)餐。吳起因?yàn)橹匦?，所以能夠“不食待之”?br>第三空，丙文中“臣聞為國(guó)之基，必資于德禮；君之所保，惟在于誠信。夫君能盡禮，臣得竭忠，必在于內(nèi)外無私，上下相信”，意思是臣聽說國(guó)家的基礎(chǔ)，在于道德和禮教；國(guó)君地位的保障，在于誠實(shí)信用。如要君王尊禮，臣下盡忠，就必須內(nèi)外無私，君臣之間相互信任。“惟在于誠信”（或“上下相信”），點(diǎn)明了君王保住基業(yè)的根本。
11．考查內(nèi)容理解和概括。
甲文中“錄畢，走送之，不敢稍逾約。以是人多以書假余，余因得遍觀群書”，意思是抄寫完畢后，便馬上跑去還書，不敢超過約定的期限。因此有很多人都愿意把書借給我，于是我能夠遍觀群書。對(duì)個(gè)人來講，誠信的美德讓宋濂獲得了更多讀書的機(jī)會(huì)來提升自我；
乙文中“其為信若此，宜其能服三軍歟！欲服三軍，非信不可也”，意思是他堅(jiān)守信用到如此程度，這難道不是能使軍隊(duì)信服的緣由嗎？要想使軍隊(duì)信服，不講信用是不行的。吳起因?yàn)檎\信最終能立威于三軍，更好地統(tǒng)帥軍隊(duì)為國(guó)效力；
丙文中“臣聞為國(guó)之基，必資于德禮；君之所保，惟在于誠信。夫君能盡禮，臣得竭忠，必在于內(nèi)外無私，上下相信”，意思是臣聽說國(guó)家的基礎(chǔ)，在于道德和禮教；國(guó)君地位的保障，在于誠實(shí)信用。如要君王尊禮，臣下盡忠，就必須內(nèi)外無私，君臣之間相互信任。由此可知，國(guó)家穩(wěn)定、基石鞏固也得益于君臣上下都能做到誠信；
據(jù)此總結(jié)作答即可。
【點(diǎn)睛】參考譯文：
甲
我年幼時(shí)就非常愛好讀書。家里貧窮，無法得到書來看，常常向藏書的人家求借，親手抄錄，計(jì)算著日期按時(shí)送還。冬天非常寒冷，硯臺(tái)里的墨汁都結(jié)了冰，手指凍得不能彎曲和伸直，也不放松抄書。抄寫完畢后，便馬上跑去還書，不敢超過約定的期限。因此有很多人都愿意把書借給我，于是我能夠遍觀群書。成年以后，我更加仰慕古代圣賢的學(xué)說，又苦于不能與學(xué)識(shí)淵博的老師和名人交往，曾經(jīng)趕到數(shù)百里以外，拿著經(jīng)書向鄉(xiāng)里有道德學(xué)問的前輩請(qǐng)教。前輩德高望重，門人弟子擠滿了他的屋子，他的言辭和態(tài)度從未稍有委婉。我站著陪侍在他左右，提出疑難，詢問道理，俯下身子，側(cè)著耳朵恭敬地請(qǐng)教；有時(shí)遇到他大聲斥責(zé)，我的表情更加恭順，禮節(jié)更加周到，不敢說一個(gè)字反駁；等到他高興了，則又去請(qǐng)教。所以我雖然愚笨，但最終獲得不少教益。
乙
從前吳起外出遇到了老朋友，就留他吃飯。老朋友說：“好啊，等我回來就（到你家）吃飯?！眳瞧鹫f：“我（在家里）等待您一起進(jìn)餐?！保墒牵├吓笥训搅税磉€沒有來，吳起不吃飯而等候他。第二天早晨，（吳起）派人去找老朋友，老朋友來了，才同他一起進(jìn)餐。吳起不吃飯而等候老朋友的原因是怕自己說了話不算數(shù)。他堅(jiān)守信用到如此程度，這難道不是能使軍隊(duì)信服的緣由嗎？要想使軍隊(duì)信服，不講信用是不行的。
丙
貞觀十年，魏征上疏說：“臣聽說國(guó)家的基礎(chǔ)，在于道德和禮教；國(guó)君地位的保障，在于誠實(shí)信用。如要君王尊禮，臣下盡忠，就必須內(nèi)外無私，君臣之間相互信任。君王不守信諾，就不能驅(qū)使臣子；臣子不守信諾，就不能侍奉君主。誠信對(duì)于治理國(guó)家至關(guān)重要。”
12．【材料一】目的是：鑒賞文藝時(shí)，我們?cè)谝獙W(xué)著驅(qū)遣自己的想象，通過文字去接觸作者的所見所感（或“領(lǐng)會(huì)著作者的意境”），獲得審美的愉悅（或“接受美感的經(jīng)驗(yàn)”）。【材料二】闡明了“想象力變革的不是社會(huì)，而是自己”的道理。 13．將這些景物構(gòu)成一幅圖畫；緊扣修飾詞；收獲閱讀之愉悅體驗(yàn)（“獲得審美的愉悅”或“接受美感的經(jīng)驗(yàn)”亦可） 14．這兩句詩傳達(dá)出一種蕭索凄涼、空曠遼闊、沉郁悲壯的意境，抒發(fā)了作者韶華易逝、壯志難酬的傷感之情。 15．D
【解析】12．考查信息篩選概括。
結(jié)合材料一第②段“像這樣驅(qū)遣著想象來看，這一幅圖畫就顯現(xiàn)在眼前了。同時(shí)也就接觸了作者的意境”“現(xiàn)在讀到這兩句，領(lǐng)會(huì)著作者的意境，想象中的眼界就因而擴(kuò)大了，并且想想這意境多美，這也是一種愉快。假如死盯著文字而不能從文字看出一幅圖畫來，就感受不到這種愉快了”可知，想象的目的是：鑒賞文藝時(shí)，我們?cè)谝獙W(xué)著驅(qū)遣自己的想象，通過文字去接觸作者的所見所感；
結(jié)合材料二第①段“嚴(yán)格說來，想象力變革的不是社會(huì)，而是自己”可知，作者闡明了“想象力變革的不是社會(huì)，而是自己”的道理。
13．考查內(nèi)容理解概括。
第一空，由材料一第①段“王維的一首詩中有這樣兩句：大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A。大家認(rèn)為佳句。如果單就字面解釋，大漠上一縷孤煙是筆直的。長(zhǎng)河背后一輪落日是圓圓的，這有什么意思呢？要領(lǐng)會(huì)這兩句詩，得在想象中睜開眼睛來，看這十個(gè)文字所構(gòu)成的一幅圖畫”概括可得：將這些景物構(gòu)成一幅圖畫；
第二空，由材料一第①段“給‘孤煙’加上個(gè)‘直’字，見得沒有一絲的風(fēng)，當(dāng)然也沒有風(fēng)聲，于是更來了個(gè)靜寂的印象。給‘落日’加上個(gè)‘圓’字，并不是說唯有‘落日’才‘圓’，而是說‘落日’掛在地平線上的時(shí)候才見得‘圓’。圓圓的一輪‘落日’不聲不響地襯托在‘長(zhǎng)河’的背后，這又是多么靜寂的境界??！一個(gè)‘直’，一個(gè)‘圓’，在圖畫方面說起來，都是簡(jiǎn)單的線條，和那曠遠(yuǎn)荒涼的大漠、長(zhǎng)河、孤煙、落日正相配合，構(gòu)成通體的一致”概括可得：緊扣修飾詞；
第三空，由材料一第②段“現(xiàn)在讀到這兩句，領(lǐng)會(huì)著作者的意境，想象中的眼界就因而擴(kuò)大了，并且想想這意境多美，這也是一種愉快。假如死盯著文字而不能從文字看出一幅圖畫來，就感受不到這種愉快了”概括可得：收獲閱讀之愉悅體驗(yàn)。
14．考查詩句賞析。
“無邊落木蕭蕭下，不盡長(zhǎng)江滾滾來”意為：無邊無際的樹木蕭蕭地飄下落葉，望不到頭的長(zhǎng)江水滾滾奔騰而來。
結(jié)合材料三“‘無邊’‘不盡’，使‘蕭蕭’‘滾滾’更加形象化，不僅使人聯(lián)想到落木窸窣之聲，長(zhǎng)江洶涌之狀，又使人由流水想到歲月如洪流，光陰易逝”詩人仰望茫無邊際、蕭蕭而下的木葉，俯視奔流不息、滾滾而來的江水，在寫景的同時(shí)，便深沉地抒發(fā)了自己的情懷。渲染了空曠遼闊、沉郁悲壯的意境。抒發(fā)詩人對(duì)時(shí)光易逝、壯志難酬的傷感和抑郁之情。
15．考查詩歌意象畫面。
A.大意：敵兵滾滾而來，猶如黑云翻卷，城墻仿佛將要坍塌；我軍嚴(yán)陣以待，陽光照耀鎧甲，一片金光閃爍。描繪出一幅敵軍來勢(shì)洶洶，我軍嚴(yán)守備戰(zhàn)的畫面。需將詩句看作一幅圖畫加以賞析；
B.大意：祖國(guó)的河山千年萬世永存，城郭只是暫時(shí)落入敵手。需聯(lián)系詩句中展現(xiàn)的畫面加以賞析；
C.大意：想渡黃河，冰雪堵塞了這條大川；要登太行，莽莽的風(fēng)雪早已封山。賞析時(shí)需聯(lián)系詩歌所展現(xiàn)的畫面；
D.大意：在馬上與你相遇無紙筆，請(qǐng)告家人說我平安無恙。賞析時(shí)要揣摩詩人與有人相遇時(shí)的情形，發(fā)揮想象體會(huì)詩人對(duì)家人的思念，不必將其看作一幅畫；
故選D。
16．①工藝失傳 ②工序復(fù)雜 ③關(guān)注之人甚少 17．（1）“深秋的寒意”與首段“十月，霜降”相呼應(yīng)，既表明時(shí)間、天氣狀況，也暗示朱中華沉重的心情。
（2）紙誕生的過程、造紙匠人的經(jīng)歷、一代代紙的發(fā)展歷史、紙的運(yùn)用、紙的榮耀等畫面皆可。 18．運(yùn)用動(dòng)作描寫。寫出朱中華投入制作的畫面，詩意地展現(xiàn)了朱中華的堅(jiān)守/表現(xiàn)朱中華要將古法造紙傳承下去的信心。 19．“匠心”指工匠的精神。包含了：①對(duì)技藝的熱愛；②對(duì)技藝的精益求精；③面對(duì)困難，勇于擔(dān)當(dāng)；④對(duì)傳承的堅(jiān)守；⑤甘于平凡，耐得住寂寞（能答到三點(diǎn)，意對(duì)即可）。
【解析】16．本題考查對(duì)文章內(nèi)容概括。
由第?段中的“然而，當(dāng)年所用的開化紙，世上已經(jīng)沒有人能做得出一模一樣的了”可概括為：工藝失傳。
由第?段“據(jù)《天工開物》記載，從一根竹子到一張紙，要經(jīng)過砍竹、斷青、刮皮、斷料、發(fā)酵、燒煮、打漿、撈紙、曬紙、切紙等七十二道工序，耗時(shí)整整十個(gè)月”可概括為：工序繁多；
由第?段“如今的人們，往往只關(guān)注紙上的字，關(guān)注是誰的畫誰的印章，是否有名，有誰真正注意過一張紙本身”可概括為：關(guān)注甚少。
17．考查詞句賞析與理解。
（1）“深秋的寒意”與首段“十月，霜降”相呼應(yīng)?！吧钋铩北砻髁藭r(shí)間?！昂狻秉c(diǎn)明了天氣狀況。聯(lián)系后句“繞上緊皺的濃眉擋住了他看向紙槽的目光，如時(shí)常擋在他眼前的一個(gè)個(gè)’難‘”可知，加點(diǎn)短語暗示了朱中華面對(duì)一個(gè)個(gè)難題時(shí)的沉重心情。
（2）根據(jù)第?段中的“從一根竹子到一張紙，要經(jīng)過砍竹、斷青、刮皮、斷料、發(fā)酵、燒煮、打漿、撈紙、曬紙、切紙等七十二道工序，耗時(shí)整整十個(gè)月，像孕育一個(gè)胎兒”可得：紙誕生的過程。根據(jù)“從誕生的那一天起，便承載著生死悲歡、滄海桑田，那么重，那么痛，那么美，它怎么可能頑同木石”可得：紙的運(yùn)用與榮耀。
根據(jù)第?段中的“富陽大源鎮(zhèn)朱家門村，逸古齋古法造紙坊。四十八歲的朱中華站在站了四十八年的紙槽前，聽見隔壁傳來淅淅瀝瀝撈紙的水聲，回響了一千多年的水聲”可知，朱中華是一名造紙匠人，所以他還可能會(huì)看到造紙匠人的經(jīng)歷與一代代紙的發(fā)展歷史。
18．考查語句賞析。
“他掐滅煙，將雙手慢慢伸進(jìn)紙槽”是對(duì)朱中華的動(dòng)作描寫。生動(dòng)形象地展現(xiàn)了他把手伸進(jìn)水槽里開始制作紙張的畫面。聯(lián)系第?段中的“一門古老的手藝將無人傳承，一種珍貴的精神將永遠(yuǎn)絕跡”可知，他開始制作紙張的動(dòng)作，表現(xiàn)了他對(duì)于傳統(tǒng)造紙工藝的堅(jiān)守以及他要把這門手藝傳承下去，把這種珍貴的精神傳承下去的信心。
19．考查詞句理解。
由鏈接材料“在工藝領(lǐng)域，材料占九成，人心占一成”，文章第?段“朱中華相信紙是會(huì)呼吸的，有生命的，甚至相信，紙是有靈魂的”可知，“匠心”包含對(duì)技藝的熱愛；
根據(jù)文章第?段“‘我會(huì)把元書紙做得像它一樣好’”可知，“匠心”包含著對(duì)精益求精的追求；
根據(jù)文章第④段“深秋的寒意從腳底升起，煙霧繞上他長(zhǎng)著老繭的食指和中指，繞上鬢角的白發(fā)，繞上緊皺的濃眉擋住了他看向紙槽的目光，如時(shí)常擋在他眼前的一個(gè)個(gè)‘難’”，第?段“朱中華所有的努力，就是想用竹子做出世界上最好的紙，讓會(huì)呼吸的紙、讓紙上的生命留存一千年、一千零一年、更多年”可知，“匠心”包含著面對(duì)困難，勇于擔(dān)當(dāng)?shù)挠職夂蛨?jiān)持；
根據(jù)文章末段“看到遺失在時(shí)光深處的老精魂，在紙漿水里漸漸醒來”可知，“匠心”還包含著對(duì)傳統(tǒng)技藝的堅(jiān)守。
20．(1)豬八戒對(duì)孫悟空用激將法結(jié)局：孫悟空返回取經(jīng)隊(duì)伍，打敗黃袍怪。吳用對(duì)林沖用激將法的結(jié)局：林沖怒斬王倫。
(2)在運(yùn)用激將法時(shí)，要知己知彼，掌握分寸，因?yàn)槭褂眉⒎ǖ难赞o一般都是激烈的，但不能變成惡意的攻擊和謾罵，“過”和“不及”都難以奏效。另外要對(duì)所激對(duì)象有較多的了解，這樣才能把握對(duì)方能夠接受的“刺激”的強(qiáng)度和方式方法，才能使對(duì)象將外界的刺激轉(zhuǎn)化為意識(shí)，指揮自己的行動(dòng)。
【詳解】（1）本題考查名著的知識(shí)。
從甲文“我說：‘妖精，你不要無禮，莫害我?guī)煾?！我還有個(gè)大師兄，叫做孫行者。他神通廣大，善能降妖。他來時(shí)教你死無葬身之地！’那怪聞言，越加忿怒，罵道：‘是個(gè)甚么孫行者，我可怕他？他若來，我剝了他皮，抽了他筋，啃了他骨，吃了他心！饒他猴子瘦，我也把他剁鲊著油烹！’”可知，豬八戒對(duì)孫悟空用激將法。
《西游記》第三十一回” 豬八戒義激猴王，孫行者智降九怪唐生被抓”大致內(nèi)容是：為了營(yíng)救唐僧，豬八戒來到花果山請(qǐng)孫悟空幫忙，孫悟空不肯。豬八戒使用激將法使孫悟空上當(dāng)，答應(yīng)和他一起去降妖。孫悟空變成百花羞的模樣騙取黃袍怪的內(nèi)丹，在黃袍怪招架不住的時(shí)候天庭來人把黃袍怪收走，原來黃袍怪的本體是天上的二十八星宿奎木狼。唐僧被救出，想孫悟空道歉承認(rèn)自己錯(cuò)信白骨精的謊言。于是師徒重歸于好，一起踏上了西行之路。故結(jié)局：孫悟空返回取經(jīng)隊(duì)伍，打敗黃袍怪。
從乙文“王頭領(lǐng)待人接物，一團(tuán)和氣，如何心地倒恁窄狹？”“既然王頭領(lǐng)有這般之心，我等休要待他發(fā)付，自投別處去便了?！钡瓤芍?，吳用對(duì)林沖用激將法。
從名著內(nèi)容“眾豪杰休生見外之心，林沖自有分曉。小可只恐眾豪杰生退去之意，特來早早說知。今日看他如何相待。若這廝語言有理，不似昨日，萬事罷論；倘若這廝今朝有半句話參差時(shí)，盡在林沖身上?！笨芍藭r(shí)林沖對(duì)王倫已動(dòng)了殺機(jī)。最后林沖怒斬王倫，留下晁蓋等人。
（2）本題考查理解分析能力，結(jié)合選文內(nèi)容并根據(jù)自己的理解說一說。
示例：運(yùn)用激將法，還要注意方法得當(dāng)，掌握分寸。首先，被激將的對(duì)象要有較強(qiáng)的自尊心才能奏效。其次，被激對(duì)象有一定的能力，雖然有自尊心而無能力，也難以取得效果，或者可能適得其反。因此使用激將法的言辭一般都是激烈的，但不能變成惡當(dāng)然，使用激將法要看對(duì)象，年輕人弱點(diǎn)是好勝心旨，“激”就要選在這一點(diǎn)上，你越說他害怕他越勇敢!老年人的弱點(diǎn)是自尊心，此點(diǎn)一“激”就靈，你越說他不中用他就不服老，越逞強(qiáng)。
21．例文：
班級(jí)微信群，需回歸教育的初心
老師與家長(zhǎng)交流越來越離不開“班級(jí)群”，但不知從什么時(shí)候起，“班級(jí)群” 開始變了味兒，部分家長(zhǎng)開啟刷屏模式，有的過度討好老師，頻刷感謝問候語；有的炫富顯擺，曬各種生活照；有的過度擔(dān)心孩子，不停地詢問老師孩子的情況；有的發(fā)布無關(guān)信息，如投票、集贊、買樂等；更有甚者，在群里搞推銷，賣衣服、賣糕點(diǎn)、賣土特產(chǎn)、面膜；有些家長(zhǎng)喜歡炫耀，動(dòng)不動(dòng)就在班級(jí)群里曬孩子成績(jī)、證書、國(guó)外旅行照片；還有些家長(zhǎng)因?yàn)橐恍┬∈略谌豪锖屠蠋?、其他家長(zhǎng)發(fā)生爭(zhēng)……這些都讓本是用于溝通孩子學(xué)習(xí)情況的平臺(tái)一下子“變了味”，而學(xué)生也并未從中獲得更多的益處。
如何讓變味的“班級(jí)群”回到正軌，歸教育管理的初衷，從而發(fā)揮其應(yīng)有的作用。這需要學(xué)校的老師和家長(zhǎng)站在管好班級(jí)、教育學(xué)生的角度，共同承擔(dān)起教育的責(zé)任，共同維護(hù)好“班級(jí)群”的干凈清爽。
首先，班主任老師對(duì)一些發(fā)無關(guān)信息，尤其是推銷、炫富、顯擺的內(nèi)容的群成員要及時(shí)提醒，委婉告誡。“班級(jí)群” 可委托家長(zhǎng)委員會(huì)某家長(zhǎng)建群，其他家長(zhǎng)以實(shí)名制加入；老師有通知可直接發(fā)家委會(huì)成員，由家委會(huì)在家長(zhǎng)群發(fā)布并注明“某老師”或某學(xué)科，并試著在每一條通知后加上“不回復(fù)”或類似的話語；普遍問題可以在群里與家長(zhǎng)交流，不在群里單獨(dú)談?wù)搨€(gè)別孩子的問題，若個(gè)別交流可選擇私聊。
其次，家長(zhǎng)們也要提升自己的網(wǎng)絡(luò)文明素質(zhì)。當(dāng)自己發(fā)送與孩子教育無關(guān)的內(nèi)容時(shí)，要設(shè)身處地為別人考慮，想一想自己的內(nèi)容是否影響到別人；要學(xué)會(huì)體諒和包容，無論是對(duì)老師還是對(duì)別的家長(zhǎng)，少一些抱怨，多一些理解，因?yàn)檫@也是在給孩子做好示范和榜樣。
此外，老師也應(yīng)加強(qiáng)自身的新媒體素養(yǎng)。老師們只有不斷學(xué)習(xí)，不斷提高運(yùn)用新媒體的能力，并有效運(yùn)用到“班級(jí)群” 的維護(hù)和管理上，才能有效應(yīng)對(duì)并及時(shí)化解“班級(jí)群”中出現(xiàn)的矛盾和危機(jī)。班有班規(guī)，校有校規(guī)，群也應(yīng)有群規(guī)。班級(jí)群應(yīng)拒絕任何形式的廣告、拉票、集贊；杜絕批評(píng)學(xué)生、公布成績(jī)與排名。建立一個(gè)以孩子學(xué)習(xí)成長(zhǎng)為中心的群規(guī)，引老師和家長(zhǎng)自覺遵守。
【詳解】本題考查材料哦作文。
一、審題立意。材料中班級(jí)家長(zhǎng)QQ群、微信群，針對(duì)“教師在群里可以發(fā)布通知，比如何時(shí)放學(xué)，抑或是學(xué)校活動(dòng)安排等；家長(zhǎng)在群里也可發(fā)聲，比如詢問作業(yè)布置情況等”發(fā)表自己的體驗(yàn)或思考?？梢灾С职嗉?jí)群，群是智能科技高度發(fā)展的產(chǎn)物，可以讓人第一時(shí)間得到消息，讓人雖面對(duì)著屏幕，卻似能想到對(duì)方的表情，更加貼近彼此的距離，讓人與人之間的交流更加密切。充滿了老師、家長(zhǎng)對(duì)孩子們的關(guān)心?？梢苑磳?duì)，自從有了家校群，我們的一舉一動(dòng)便全在老師與家長(zhǎng)的掌控之下，可謂“危機(jī)四伏”！被監(jiān)視的感覺！也可以辯證地看待，理性對(duì)待班級(jí)群。只關(guān)注與自己相關(guān)的信息，避免盲目點(diǎn)贊。正確利用班級(jí)群，發(fā)揮其優(yōu)點(diǎn)。
二、選材構(gòu)思。可以寫記敘文，寫自己在班級(jí)群里發(fā)生的故事與經(jīng)歷，表達(dá)體驗(yàn)感?？梢詫懽h論文，從支持或反對(duì)的角度等思考，發(fā)表自己的意見等。如家長(zhǎng)微信群、QQ群已成為中小學(xué)生家長(zhǎng)和老師之間便捷的溝通工具，學(xué)校放假、開家長(zhǎng)會(huì)、布置作業(yè)等信息都會(huì)在群里發(fā)布。家長(zhǎng)群便利了家校聯(lián)系；再如家長(zhǎng)群嚴(yán)格來說是工作交流群，必須立好規(guī)矩。無規(guī)矩不成方圓，在建群之初就要與家長(zhǎng)約法三章，明確哪些東西該發(fā)哪些東西不該發(fā)，然后大家嚴(yán)格遵守，就能起到應(yīng)有的作用。同時(shí)還要加強(qiáng)對(duì)家長(zhǎng)群的管理，避免群規(guī)流于形式，導(dǎo)致家長(zhǎng)群風(fēng)氣惡化。角度自選，邏輯清晰，表達(dá)有條理。

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