對別人說出的話做出回應
對別人提出的問題給予回答
廣義： 包括聊天、問答、討論等中的回應，這里則主要指面對別人的調侃、質疑、詰問、挑釁時隨機應變的話語能力。
《康熙來了》節(jié)目里，小S對黃渤說：“你長得很特殊誒?！包S渤笑著回答：”一開始長得還挺委婉的，后來就越來越抽象了?！按蠹翌D時笑翻了。
一個年輕的科學工作者希望加入愛迪生實驗室。他誠懇地對愛迪生說：“我有一個偉大的理想，要發(fā)明一種萬能溶解劑——它能溶解一切物質?！薄叭f能的溶解劑嗎？”愛迪生吃了一驚，“那么，你打算把它放到什么容器里？”
應對技巧2：歸謬miù
首先假設某命題成立，然后推理出明顯矛盾的結果，從而下結論說原假設不成立，原命題得證。
一個年輕的畫家拜訪德國有名的畫家阿道夫?門采爾，向他訴苦說：“我真不明白，為什么我畫一幅畫只用一會兒功夫，可賣出去要整整一年？”“請倒過來試試吧！”門采兒認真地說，“要是你花一年的功夫畫它，那么只用一天的功夫你準能賣出去。”
丹麥童話作家安徒生很檢樸，常常戴著一頂破舊的帽子在街上行走。有個路人嘲笑他：“你腦袋上面那個破玩意是什么？能算是帽子嗎？”安徒生回敬道：“你帽子下面那個玩意是什么？能算是腦袋嗎？”
意思是針尖對鋒芒。比喻雙方在策略、論點及行動方式等方面尖銳對立。
日本有個叫井上的青年，有一天去拜訪本田宗一郎，想把一塊地賣給他。 本田宗一郎很認真地聽著井上的講話，一直沒有說話。聽完井上的陳述后，本田宗一郎并沒有做出“買”或者“不買”的直接回答。而是從桌子上拿出一些類似纖維的東西給井上看，并對他說：“你知道這是什么嗎？” “不知道?！本侠蠈嵒卮?。 “這是一種新發(fā)明的材料，我想用它做我們汽車的外殼?！北咎镒谝焕稍斣敿毤毾蚓现v述了一遍。 本田宗一郎這一講就是半小時，談論了這種新型汽車制造材料的來歷和好處，又講了他明年擬采取何種新的汽車銷售計劃。這些內容使得井上摸不著頭腦，但感到很愉快。在本田宗一郎送井上走時，才順便說了一句不想買他的那塊地。
孔融十歲的時候就表現出超乎尋常的聰明才智，得到人們的贊許。有一個叫陳韙wěi的官員卻當眾不以為然地說：“小時了了（聰明），大未必佳?！笨兹诹⒓椿貞溃骸跋刖r，必當了了?！?br/> 一名英國女士非常喜歡錢鍾書的小說《圍城》，于是打電話給錢鍾書請求見面。錢鍾書對她說：“假如你吃了個雞蛋覺得不錯，何必認識那下蛋的母雞呢？”
A.自嘲 B.歸謬 C.巧換概念 D.針鋒相對 E.轉換話題
有一年愚人節(jié)，紐約的一家報紙跟馬克?吐溫開了個大玩笑，報道說：“馬克?吐溫某年某日辭世了?！碑旕R克?吐溫迎來那些吊唁的朋友時，大家紛紛譴責那家不負責任的報紙，但馬克?吐溫一點兒也不生氣，而是詼諧地說：“報紙報道我死了是千真萬確的，只不過把我的死期提前了一些。”在場的人開懷大笑。
相傳明朝初年，有一天，告老還鄉(xiāng)的李尚書接到一圣旨：皇帝要他進貢公雞蛋。李尚書在朝時得罪過的幾個小人，在皇帝面前搬弄是非，說李家的公雞會下蛋。李尚書非常著急，他的一個學生解（xiè）縉說：“老師不要為難，我替你去進貢公雞蛋?！?李尚書無法，只好讓他前往。 解縉向皇帝說到：“李尚書在家生孩子呢！”皇帝聽了解縉的一番勸說，進貢公雞蛋的想法只好取消了。
（晏子）拜見楚王。楚王說：“齊國沒有人可派嗎？竟派您做使臣?！?br/>二、正式場合、國際應對
晏子回答說：“齊國的都城臨淄有七千五百戶人家，人們一起張開袖子，就能遮天；揮灑汗水，就是下雨；街上行人肩膀靠著肩膀，腳尖碰腳后跟，怎么能說齊國沒有人呢？”
楚王說：“既然這樣，那么為什么會打發(fā)你來呢？”
晏子回答說：“齊國派遣使臣，各有不同的規(guī)矩，那些有德有才的人被派遣出使到有德有才的君主所在的國家，沒有德沒有才的人被派遣出使到沒有德沒有才的國王所在的國家。我晏嬰是最不賢，沒有德才的人，所以只好出使到楚國來了?！?br/> 2020年新型冠狀肺炎在武漢爆發(fā)，美國立刻指責中國，向中國追責，并要求中國道歉。身處外交一線的我國外交官們迅速行動，密集發(fā)聲。面對個別國家、媒體無視中國抗擊疫情的巨大努力，他們言辭得體、有理有據的駁回指責，傳遞了 中國聲音，亮出中國態(tài)度，展現了 大國形象。
指出以下視頻中傅瑩女士使用了何種應對方式？
記者：請問總理閣下，你們堂堂中國人，為什么還要用我們美國產的鋼筆呢？
周總理： 談起這支鋼筆，說來話長。這是一位朝鮮朋友的抗美戰(zhàn)利品，作為禮物贈送 給我的。我無功受祿，就拒收。朝鮮朋友說，留下做個紀念吧。我覺得有意義，就留下了這支貴國的鋼筆。
1.根據下面提供的情境，補齊對話。最近一次關于“理想”的班會課上，班主任鼓勵大家立鴻鵠之志，將“鴻鵠”的“鵠”讀成了“hà”。同學們先是面面相覷，但很快有同學笑出聲來，老師表情嚴肅，追問原因。大家都不敢回應。這時，老師點到小紅的名字。為化解尷尬又不回避問題，你會怎么應答呢？你心目中有智慧的老師會怎么應對？老師：小紅，你說說怎么回事？小紅：① 。老師：② 。
三、回歸生活，巧妙回應
示例①：小紅：老師，您剛才好像把“鴻鵠”念成了“鴻浩”。老師：小紅敢當面指出老師的錯誤（敢于提出質疑）值得表揚。敢于挑戰(zhàn)權威的勇氣（大膽質疑的精神）是實現鴻鵠（hú）之志的重要品質。 示例②：小紅：老師，大家是對您關于“鴻鵠（hú）之志”的調侃心領神會啦。老師：不錯。我就想試試，同學們是不是能聽出北大校長的讀音錯誤。（“鴻鵠（hú）之志”最近因為北大林校長念錯而成為“熱詞”。）
需要注意的是，巧妙應對的前提應該是準確理解對方意圖，把握對方的主要觀點。因此，認真傾聽對方的話語就顯得尤為重要。在此基礎上，如果能依據當時的話語情景，快速調動思維，迅速做出反應，就能做到隨機應變，巧妙應對。
巧言令色，油嘴滑舌尖酸刻薄，阿諛逢迎
根據特定的情境采用文明得體的用語
有具體內容，不講空話、套話或含糊不清的話
按一定的順序說,力求意明句暢
話要簡潔明了，不拖泥帶水。
根據應對要求，設計應對方案。
賀老先生,您好!時隔多年，今天您又一次走進延安,對新世紀的延安,您有什么感想呢?
現在延安地區(qū)面貌煥然一新,高樓大廈如雨后春筍,寬闊、干凈的街道,舒適的環(huán)境,順暢的交通,非常美麗!
如果讓您再寫一首《回延安》,您會寫哪些內容?
我可能會寫延安如今在經濟建設、文化傳承、生態(tài)文明建設等方面取得的巨大成就。
電視臺錄制節(jié)目現場，面對現場觀眾，同時也面對電視機前所有觀眾
近幾年,關于中高考語文試卷要增加分值的傳聞很多，很多觀眾十分關心這個問題。這次我們邀請了幾位贊成中高考語文試卷增加分值的嘉賓,請他們給大家說一說為什么應該增加分值。
各位觀眾朋友,大家好!中高考語文試卷增加分值的目的是提高語文學科的地位,為什么呢?第一,語文學科屬于基礎學科，對學生的思維能力、語言能力，以及情感、態(tài)度、價值觀的培養(yǎng),有至關重要的作用。第二，語文是綜合性、實踐性很強的學科,它不僅能培養(yǎng)知識能力,還能提升學生整體素養(yǎng)。第三,現在母語學習普遍不受重視,語文教學已經被邊緣化。適當增加語文試卷分值,將有利于恢復語文應有的地位,讓全社會重視母語教育。
較為嚴肅、專業(yè)地回答主持人問題
我不是特別贊同中高考語文試卷增加分值，分多分少不都一樣嗎？
情緒有些激動，有質疑
這位觀眾，分多分少肯定不一樣。中高考語文試卷增加分值，彰顯的是對母語的重視和對傳統文化傳承的呼喚。中高考語文試卷增加分值，清晰地傳遞了如下信息：第一，學校領導要重視語文。第二，學生要重視語文學習。第三，家長要重視孩子的語文學習。第四，社會要形成重視語文的風氣。長期以來，“重英語，輕漢語”的不良風氣，加之快餐文化、淺閱讀的盛行……使得很多人畢業(yè)走向社會后連漢字都不會寫了。第五，教師應重視文言文和古典詩詞教學、作文教學，應重視指導學生將語文知識運用到生活實踐當中。
有針對性的回答，條分縷析
中高考語文試卷增加分值后，孩子們的學習壓力是不是更大了？現在不是提倡減負嗎？怎么越減越重？
我覺得這和提倡減負不矛盾。以前考試都是死記硬背淺顯的知識，現在則需要廣泛閱讀，打牢基礎，博文廣記。在學習中，我們的閱讀面更廣了，接觸的知識更多了，視野更開闊了，對傳統文化知識了解更多了，我們讀得多了，思考得多了，但學習時間并沒有被過多占用，反而提高了學習興趣。從書寫到作文，都能夠提升的非?？?。
依據語境迅速做出反應（隨機應變）
1. 根據情境，寫出相應的言外之意和應對話語。(1)【情境一】王麗同學到圖書館去還書。管理員劉老師接過書翻了一下說：“呀！王麗同學看書可真認真，書上還標了記號，做了批注呢！”管理員劉老師的言外之意是什么？假如你是王麗，你會如何應對？
言外之意：王麗把圖書館的書弄臟了。應對：劉老師，很抱歉，下次我一定注意。
【點撥】從圖書館借來的書，是需要保護好的，不能在上面亂涂亂畫，而管理員說“書上還標了記號，做了批注”，含蓄地表達了王麗把書弄臟了的意思。應對時應重點表達自己的歉意。
(2)【情境二】你應聘校學生會干部時，考官說：“你成績優(yōu)秀，直率單純，可是我們的工作需要有出色的溝通能力和統籌能力?！笨脊俚难酝庵馐鞘裁?？你該怎樣應對？
言外之意：你不適合我們的工作，我們不會聘用你。應對：如果您給我這次機會，我就能展現我的溝通能力和統籌能力。

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