語文學(xué)科
全卷滿分150分?？荚囉脮r150分鐘。
注意事項：
1．答題前，先將自己的姓名、準(zhǔn)考證號填寫在答題卡上，并將準(zhǔn)考證號條形碼粘貼在答題卡上的指定位置。
2．選擇題的作答：每小題選出答案后，用2B鉛筆把答題卡上對應(yīng)題目的答案標(biāo)號涂黑，寫在試題卷、草稿紙和答題卡上的非答題區(qū)域均無效。
3．非選擇題的作答：用簽字筆直接答在答題卡上對應(yīng)的答題區(qū)域內(nèi)。寫在試題卷、草稿紙和答題卡上的非答題區(qū)域均無效。
4．考試結(jié)束后，請將本試題卷和答題卡一并上交。
一、現(xiàn)代文閱讀（35分）
（一）現(xiàn)代文閱讀Ⅰ（本題共5小題，19分）
閱讀下面的文字，完成1~5題。
①歷史人物在“直播間”展示自己的生活日常，文物“開口”做起了自我介紹，歷史名場面在情景演繹中生動再現(xiàn)……近年來，隨著歷史觀念革新和技術(shù)手段迭代，歷史題材紀(jì)錄片創(chuàng)作在內(nèi)容、形式、傳播等方面進(jìn)行探索，給觀眾帶來新鮮觀感。
②具體而言，歷史題材紀(jì)錄片在注重大歷史的同時，在敘述觀上凸顯“微觀視角切入敘述”。在內(nèi)容層面，歷史題材紀(jì)錄片以小見大，更多關(guān)注時代洪流中個人的命運起伏，以小故事映射大時代。諸如《歷史那些事》《神都洛陽》《千古風(fēng)流人物》等作品都采取講述一個個具體歷史人物故事的形式，創(chuàng)作者不是照本宣科地表達(dá)歷史學(xué)界對該人物的各種評價，而是通過講述人物經(jīng)歷的具體小事以及當(dāng)時的所思所想，支撐起或豪邁或灑脫或執(zhí)著的鮮明人物形象，幫助觀眾從人物的命運和言行中拼湊出對宏觀歷史的大致印象。
③與傳統(tǒng)創(chuàng)作慣常采用嚴(yán)肅莊重的敘事基調(diào)不同，當(dāng)下的歷史題材紀(jì)錄片大多運用虛構(gòu)、再現(xiàn)、戲劇化等新潮手段和輕松語態(tài)講述歷史。解說語言或突出情感色彩、或注重文學(xué)性、或融入幽默的網(wǎng)絡(luò)用語，將傳統(tǒng)史料拆解為易于被觀眾理解接受的碎片化信息。比如《歷史那些事》的分集名中有“在下東坡，一個吃貨”“愛發(fā)彈幕的乾隆同學(xué)”等，以時尚新奇的角度、戲說調(diào)侃的方式切入歷史講述，激發(fā)觀眾的濃厚興趣?！段┯邢闳绻省吩谟孟懔锨腥霘v史講述時，導(dǎo)演時不時出鏡，穿越進(jìn)歷史場景之中，不僅以旁觀者的身份講解，更創(chuàng)新性地將現(xiàn)代實驗室“搬進(jìn)”歷史時空，形成古今對話的奇妙格局，既豐富了藝術(shù)表現(xiàn)形式，又補充了現(xiàn)代科學(xué)知識。
④伴隨著數(shù)字媒體的繁榮，曾經(jīng)被追捧的情景再現(xiàn)、動畫等表現(xiàn)方式逐漸成為常態(tài)。在更新潮的虛擬現(xiàn)實、交互技術(shù)的參與下，歷史題材紀(jì)錄片和真人秀、文化講壇等節(jié)目樣式結(jié)合，提高了互動性，增強了沉浸感?；蛹o(jì)錄片《古墓派互動季：地下驚情》將交互技術(shù)融入對福州茶園山一座宋代古墓的考古發(fā)掘和揭秘中，把親身體驗、知識性和懸疑感三者交織起來。體驗VR紀(jì)錄片《古籍尋游記》時，觀眾可以在觀賞作品的過程中，通過手柄體驗在甲骨上刻字的觸感；也可以穿上鎧甲，化身漢代戍邊將士。
⑤不過，我們在關(guān)注歷史題材紀(jì)錄片故事化、趣味化的創(chuàng)作新潮流的同時，也必須對部分創(chuàng)作過度娛該試卷源自 每日更新，享更低價下載。樂化、戲說化、碎片化等不良傾向有所警惕。網(wǎng)絡(luò)視聽文藝的崛起，尤其是微紀(jì)錄片形式的出現(xiàn)，使歷史題材紀(jì)錄片創(chuàng)作的門檻越來越低，從業(yè)界精英到媒體新銳，思維活躍的青年創(chuàng)作者越來越多地加入其中，讓講述歷史故事的紀(jì)錄片作品成為視覺實驗的陣地。在這個過程中，有的創(chuàng)作者對歷史記載中的逸聞趣事、偶然事件等細(xì)碎內(nèi)容表現(xiàn)出濃厚的研究興趣，使敘述成了“戲說”、歷史淪為“秘史”。有的創(chuàng)作者過于注重道具、場景、服飾等外在形式和高能、反轉(zhuǎn)等戲劇手法，結(jié)果舍本逐末，導(dǎo)致作品新奇度有余、思想性不足。有的創(chuàng)作者自身歷史知識儲備不夠，創(chuàng)作前期又準(zhǔn)備不足，對歷史史實缺乏基本的了解。他們以追求藝術(shù)為名，讓創(chuàng)作脫離歷史真實的基礎(chǔ)，使歷史講述不夠嚴(yán)謹(jǐn)、失之偏頗。還有的創(chuàng)作者在拿捏紀(jì)實元素多少的過程中突破了非虛構(gòu)的底線，大量使用劇情演繹再現(xiàn)歷史情境的方法，使作品成了個人的藝術(shù)想象、戲劇創(chuàng)作，離業(yè)界對紀(jì)實精神的基本共識越來越遠(yuǎn)，引發(fā)關(guān)于“紀(jì)錄片如何厘定自己的邊界”“本質(zhì)上的客觀和真實該如何保證”的討論。
⑥須知，人們觀看歷史題材紀(jì)錄片的主要目的是獲取正確的歷史知識，從具體的歷史故事或人物經(jīng)歷中發(fā)現(xiàn)歷史發(fā)展規(guī)律，獲得對現(xiàn)實生活的啟示和引導(dǎo)。所以，創(chuàng)作者一方面應(yīng)在歷史知識的積累和正確史觀的錘煉上下“硬橋硬馬”的功夫，多方搜集史料，請教權(quán)威專家，追蹤學(xué)界動態(tài)，對具體的歷史事件和大致的歷史脈絡(luò)形成基本認(rèn)識。在此之上進(jìn)行的藝術(shù)創(chuàng)作，才是有根基的創(chuàng)作。另一方面，在探索紀(jì)錄片創(chuàng)作邊界的過程中，要始終堅守紀(jì)實精神，以求真為底層邏輯，更多地使用文物遺址、文獻(xiàn)資料以及專家學(xué)者講述的。內(nèi)容，在此基礎(chǔ)上輔以適當(dāng)?shù)那榫霸佻F(xiàn)形式，并運用色調(diào)處理與字幕標(biāo)注等方式，幫助觀眾區(qū)分紀(jì)實影像與戲劇演繹。
⑦總之，歷史題材紀(jì)錄片創(chuàng)作不應(yīng)簡單地說逸聞趣事，也不能沉迷于戲劇性的演繹再、現(xiàn)，而要以客觀嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度梳理歷史脈絡(luò)，探尋中華文化基因，建立今與古的聯(lián)系，讓歷史對當(dāng)代生活產(chǎn)生浸潤，讓更多中國人對自己國家的燦爛文明產(chǎn)生關(guān)注并理解，進(jìn)而生發(fā)出更高層面的文化自信，凝聚更加強大的前行力量。
（摘編自趙謙《歷史題材紀(jì)錄片：生動講述不等于戲說秘史》）
1．下列對原文相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項是（3分）
A．歷史人物在“直播間”展示自己的生活日常等，是歷史題材紀(jì)錄片近年來在表現(xiàn)形式等方面進(jìn)行的創(chuàng)新探索。
B．文章對當(dāng)下歷史題材紀(jì)錄片激發(fā)觀眾興趣等方面給予肯定，對其過度娛樂化等不良傾向也提出批評。
C．微紀(jì)錄片形式降低了歷史題材紀(jì)錄片創(chuàng)作的門檻，青年都借機參與到了歷史題材紀(jì)錄片的創(chuàng)作中。
D．第⑦段用“不應(yīng)……也不能……而要”的邏輯關(guān)系說明了歷史題材紀(jì)錄片創(chuàng)作的態(tài)度、方法等。
2．根據(jù)原文內(nèi)容，下列說法正確的一項是（3分）
A．如果刪去《神都洛陽》《千古風(fēng)流人物》，只用《歷史那些事》一個事例，作者的主張會因事例不足而難以使人信服。
B．文章將當(dāng)下歷史題材紀(jì)錄片采用的新潮手段與傳統(tǒng)創(chuàng)作慣常采用的方法進(jìn)行比較，目的是凸顯二者有很大的不同。
C．文章在說明人們觀看歷史題材紀(jì)錄片主要目的的前提下，給歷史題材紀(jì)錄片創(chuàng)作者提出了建議，這樣，建議就會被采納。
D．在歷史題材紀(jì)錄片創(chuàng)作中，創(chuàng)作者如果堅守紀(jì)實精神，能保證本質(zhì)上的真實，即使輔以適當(dāng)?shù)那榫霸佻F(xiàn)也是可以的。
3．閱讀下面的文字，對其放置位置和理由說明最恰當(dāng)?shù)囊豁検牵?分）
紀(jì)錄片《中國》以老子與孔子的對談揭開中國故事的序章，精心設(shè)計的暢談場景，有樹、有風(fēng)、有籠罩著人物發(fā)髻衣袖的細(xì)細(xì)光輝，中國文明史上的重要一刻穿越千年清晰再現(xiàn)，讓人感到深沉而又親近。
A．放在第①段，因其可以作為第一段的事例，所以能和其他的現(xiàn)象并列放在一起證明觀點。
B．放在第②段，因其可以說明歷史題材紀(jì)錄片以小故事映射大時代的觀點。
C．放在第③段，因其可以論證當(dāng)下歷史題材紀(jì)錄片大多運用輕松語態(tài)講述歷史的觀點。
D．放在第④段，因其可以佐證在歷史題材紀(jì)錄片中情景再現(xiàn)等表現(xiàn)方式逐漸成為常態(tài)。
4．請簡要梳理文本的行文脈絡(luò)。（4分）
5．閱讀下面的文字，請結(jié)合文本分析：我在故宮修文物》在創(chuàng)作上有哪些特點。（6分）
歷史題材紀(jì)錄片《我在故宮修文物》用年輕的視角走進(jìn)古老的故宮；第一次系統(tǒng)梳理了中國文物修復(fù)的歷史源流，揭秘世界頂級文物的“復(fù)活”技術(shù)?！段以诠蕦m修文物》第一次近距離展現(xiàn)這些國家級非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的技藝與傳承人的日常工作和喜怒哀樂，通過對文物修復(fù)領(lǐng)域“廟堂”與“江湖”的互動，完整呈現(xiàn)國寶文物的原始狀態(tài)和收藏狀態(tài)。
（二）現(xiàn)代文閱讀Ⅱ（本題共4小題，16分）
閱讀下面的文字，完成6~9題。
趕隊（節(jié)選）
王愿堅
①直到月亮從山后面升上來，她才回來。她喘息了一陣，壓低聲音說：“老滕，我們掉隊了!”
前面不遠(yuǎn)就是草地了，當(dāng)時她要加把勁也許能追上前面的同志，但現(xiàn)在為我掉了隊……
我心里真不是滋味，說：“咱們掉得還不遠(yuǎn)。你好腿好胳膊的，先走吧，我……”
我話還沒說完，②她霍地坐起來，氣呼呼地說：“這什么話？虧你還是個黨員！”大概想到我是個傷員，不應(yīng)用這樣的口氣對我說話，就又放低聲音說，“老滕啊，我剛才背你跑了一陣……唉，只怪我力氣小，背著你走長路，我怕走不動……”她的聲音越說越低，眼里又貯滿了淚水。
我說為什么她剛才掉淚了，原來是為了這個呀！我感動地說：“小何，別生氣。我沒有腿還沒有手？走不動還不能爬？”
聽了我的話，她高興地蹦跳起來，抓住我的手說：“真的，來，我扶著你，咱們走走試試!”
我們眼望著北斗星，連著走了三天，終于走出了山區(qū)，跨進(jìn)了草地。
這三天我是咬著牙挨下來的，更苦的是衛(wèi)生員小何。她背著那么多東西，扶著我，每到休息，還要為我搭鋪、換藥……特別是做飯更麻煩。我們吃飯的鍋碗瓢盆就是一個茶缸，要吃飯，先得找水，常常跑出去很遠(yuǎn)才找到點水；煮一碗青稞麥粥不夠我吃，她還得再跑一次。等我吃飽，她把我安置好睡下，然后再拿起茶缸米袋，跑到水源近處去洗繃帶、洗器械、弄飯吃。
踏進(jìn)草地困難就更多了。那草地一走進(jìn)去像踏進(jìn)了爛糞坑。這只腳拔出，那只腳又陷進(jìn)去。我們兩個人只有三只腳，走了三四里路，摔了兩三個跟頭，再也邁不動步了。小何弄成了個泥人。最后實在撐不住了，我們找了一塊樹叢旁的干地歇下來。
她卻沒有休息，安置好我，徑直向一堆火灰跑去。那里，看樣子是先頭部隊休息過的地方，她走過去，把一根根扎帳篷用的竿子和破擔(dān)架桿收攏到一起，然后剝些樹皮，橫七豎八地捆綁起來。
我問：“你在干啥？”
她笑笑：“等會你看好了?！?br>她忙了一個多鐘頭，用木棒扎成了一個既不像床又不像擔(dān)架的木排，推到水草里去，又在上面扯上了一條粗粗的樹皮繩子。弄好了，她說：“老滕，把你的皮帶給我！”
我莫名其妙地把皮帶解下來交給她，③卻意外地發(fā)現(xiàn)她的皮帶只剩下半截了。我問她：“你的皮帶呢？”
“斷了！”她笑笑說，隨手接過皮帶，結(jié)成了圈，接到樹皮繩上，然后招呼我：“來，老滕，上來吧！”
原來是用這玩意兒拖我走哇。我這么個大人，她能拖得動？我忙說：“不行，你還是扶我走吧！”她哪肯聽，一把把我拉起來，扶到那個拖架上，把衣服、藥包也放上，自己跑過去拉起繩子。
拖架隨著稀薄的泥漿和光滑的水草，慢慢地向前移動。果然，比兩個人走快多了，我的傷口也不致震痛了，但是，小何卻更吃力了。
這樣走了十幾里路，太陽已偏西了。
突然繩子一松。我抬頭一看，她栽倒了。我看她似乎有些昏迷，就連連叫著“小何，小何”，半天，她才醒過來，睜眼望望我，又要去抓繩子。
我再也忍不住了，知道勸說也沒用，就厲聲說：“小何，我不走了！”
“那怎么行呢？”她似乎看出我的心情，就指著不遠(yuǎn)處的一段高地說，“好，天不早了，該休息了。”
來到高地上，她在一棵小樹底下為我安排了過夜的地方，照例給我換藥、做飯，安排我睡了。
我睡醒一覺，翻身一看，小何不在。我悄悄爬出樹叢，四下一望，原來她在離我五六十步的一塊光坪上坐著，身旁一簇火堆冒著青煙，火上放著那個小茶缸。我不禁覺得奇怪，做飯為什么不帶糧袋？為什么不在我近旁的火上煮？
我沒有叫她，就徑直爬過去。見我來了，她慌忙把茶缸從火上拿下，放在身后。我爬到她跟前，一面伸手去拿茶缸，一面問她：“什么東西？還怕我看見？”
她慌忙用手把茶缸捂住，說：“別看，別看……女同志的東西不能隨便看！”
我把茶缸端過來一看，心里登時一酸，眼淚不禁嘩嘩流下來。里面是幾片牛耳大黃葉子，還有幾塊剪碎了的牛皮。這就是她的“飯”哪！我一下子明白了。這幾天，她做飯給我吃，我要她一塊吃，她總說：“有的是糧食，我再做嘛！”或者推托：“④我到水邊上還有點事！”當(dāng)時我以為是女同志的事，不好細(xì)問，誰知是瞞著我做這樣的“飯”吃！她的皮帶哪里是斷了，原來是煮著吃了！今天她拉我暈倒，不只是累的，還是為我節(jié)省糧食餓壞的呀！
我雙手顫抖著，狠狠地把她那一碗“飯”往地上一潑，一把拉住她，眼淚又不知不覺地流下來，說：“不管怎么說，你得吃飯?。　?br>她沉思了一會兒，慢慢地說：“是啊，是該吃點糧食了。”
你問以后嗎？第二天，我們當(dāng)然還是上路啦！雖然前面還有種種困難，但是已經(jīng)有了前一段的經(jīng)驗，又有小何這樣的同志照護(hù)著，我們又走了三天，終于在草地的中途，趕上了停下來收容的部隊，回到了醫(yī)院。有了醫(yī)院的調(diào)治，在翻過岷山的時候，我的傷口也好了。
1956年7月10日
（有刪改）
6．下列對小說相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項是（3分）
A．從“走了三天”走出了山區(qū)、“第二天”接著上路、“我們又走了三天”趕上部隊，可推知“我們”趕隊的艱難。
B．選文兩次寫了“我”不想去趕隊，第一次是因為腿傷不想拖累小何，第二次是因為小何用拖架拉“我”時昏迷了而心疼。
C．在選文中，詳寫“我們”趕隊的過程，略寫趕隊的結(jié)果，詳略結(jié)合，使故事剪裁得當(dāng)，又突出了要表達(dá)的思想。
D．文學(xué)作品中人物常用正話反說來表明態(tài)度，如海爾茂對阮克說的“謝謝你從來不肯過門不入”、“我”說的“小何，我不走了”。
7．下列對文中畫橫線句子的分析，不正確的一項是（3分）
A．句子①，運用景物描寫暗示時間，“直到……才”突出小何回來的時間很晚。
B．句子②，運用動作和神態(tài)描寫生動形象地表現(xiàn)出小何豪爽、率直的性格特點。
C．句子③，講述小何的皮帶只剩下半截了，為下文小何吃牛皮的情節(jié)埋下伏筆。
D．句子④，是小何把糧食留給“我”的借口，表現(xiàn)了小何舍己為人的優(yōu)秀品質(zhì)。
8．文中畫波浪線的部分有什么作用？請簡要分析。（4分）
9．文中的“我”有怎樣的作用？請簡要分析。（6分）
二、古代詩文閱讀（39分）
（一）文言文閱讀（本題共5小題，20分）
閱讀下面的文言文，完成10~14題。
材料一：
宓子賤①治亶父②，將辭而行，請近吏二人于魯君與之俱。至于亶父，邑吏皆朝。宓子賤令吏二人書。吏方將書，宓子賤從旁時掣搖其肘。吏書之不善，則宓子賤為之怒。宓子賤曰：“子之書甚不善，子勉歸矣！”
二吏歸報于君，魯君太息而嘆曰：“宓子以此諫寡人之不肖也！寡人之亂宓子，而令宓子不得行其術(shù)，必數(shù)有之矣。微二人，寡人幾過！”遂發(fā)所愛而令之亶父，告宓子曰：“有便于亶父者，子決為之矣。”宓子敬諾，乃得行其術(shù)于亶父。
三年，巫馬旗短褐衣弊裘而往觀化于亶父見夜?jié)O者得則舍之。巫馬旗問焉，曰：“漁為得也。今子得而舍之，何也？”對曰：“宓子不欲人之取小魚也。所舍者，小魚也?！蔽遵R旗歸，告孔子曰：“宓子之德至矣。使民暗行，若有嚴(yán)刑于旁。敢問宓子何以至于此？”孔子曰：“丘嘗與之言曰：‘誠乎此者刑乎彼?！底颖匦写诵g(shù)于亶父也。”夫宓子之得行此術(shù)也，魯君后得之也。魯君后得之者，宓子先有其備也。
三月嬰兒，軒冕在前，弗知欲也；斧鉞在后，弗知惡也；慈母之愛諭焉，誠也。故誠有誠乃合于情，精有精乃通于天。乃通于天，水木石之性，皆可動也，又況于有血氣者乎？
（節(jié)選自《呂氏春秋·具備》）
材料二：
宓子治亶父。齊人攻魯，道亶父。始，父老請曰：“麥已熟矣，今迫齊寇，民人出自刈附郭者歸，可以益食，且不資寇?！比?，宓子弗聽。俄而，麥畢還乎齊寇。季孫聞之怒，使人讓宓子曰：“弗知猶可，聞或以告，而夫子弗聽！”宓子蹴然③曰：“今年無麥，明年可樹。令不耕者得獲，是樂有寇也。且一歲之麥，于魯不加強，喪之不加弱。令民有自取之心，其創(chuàng)必數(shù)年不息?！崩顚O聞之，慚曰：“使穴可入，吾豈忍見宓子哉！”
（節(jié)選自賈誼《新書·審微》）
【注】①宓子賤：孔門七十二賢之--，后文稱為“宓子”，曾擔(dān)任亶父宰。②亶父：即今天山東單縣。③蹴然：吃驚不安的樣子。
10．材料一中畫波浪線的部分有三處需要斷句，請用鉛筆將答題卡上相應(yīng)位置的答案標(biāo)號涂黑，每涂對一處給1分，涂黑超過三處不給分。（3分）
巫馬旗A短褐B衣弊裘C而往D觀化E于亶父F見夜?jié)O者G得則H舍之
11．下列對材料中加點的詞語及相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項是（3分）
A．太息，材料中意為“長嘆”，與《離騷》“長太息以掩涕兮”中“太息”的意思相同。
B．微，材料中意為“如果沒有”，與《屈原列傳》“其辭微”的“微”意思不同。
C．之，材料中意為“到”，與《五代史伶官傳序》“世言晉王之將終也”中“之”的意思不同。
D．“樂”是意動用法，與《蘇武傳》“誠甘樂之”中“樂”的用法不同。
12．下列對材料有關(guān)內(nèi)容的概述，不正確的一項是（3分）
A．宓子賤通過對官吏“掣搖其肘”，意在諷勸魯君支持自己獨立進(jìn)行決斷，以做對亶父有利的事情。
B．宓子賤注重施行嚴(yán)刑約束，百姓就算在黑夜捕魚也不敢貪求多得，獨自做事也不會為非作歹。
C．魯君雖后知后覺，但能及時醒悟自己一定多次干擾過宓子賤并及時改正，這正是他的賢明之處。
D．季孫質(zhì)疑宓子賤的做法，但宓子賤認(rèn)為如果百姓有隨意據(jù)財為己有的想法，一定會帶來更大的傷害。
13．請把材料中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（8分）
（1）寡人之亂宓子，而令宓子不得行其術(shù)，必數(shù)有之矣。
（2）且一歲之麥，于魯不加強，喪之不加弱。
14．在亶父，宓子賤為政有什么特點？請結(jié)合兩則材料簡要概括。（3分）
（二）古代詩歌閱讀（本題共2小題，9分）
閱讀下面這首詞，完成15~16題。
木蘭花慢·彭城懷古
薩都剌
古徐州①形勝，消磨盡，幾英雄。想鐵甲重瞳，烏騅汗血，玉帳連空。楚歌八千兵散，料夢魂，應(yīng)不到江東。空有黃河如帶，亂山回合云龍。
漢家陵闕起秋風(fēng)，禾黍滿關(guān)中。更戲馬臺②荒，畫眉人③遠(yuǎn)，燕子樓④空。人生百年如寄，且開懷，一飲盡千鐘?；厥谆某切比眨袡谀克惋w鴻。
【注】①古徐州：即彭城。②戲馬臺：項羽觀看士卒操練兵馬的地方。③畫眉人：西漢張敞替妻子畫眉，喻夫妻感情好。④燕子樓：唐張愔愛妾關(guān)盼盼在張愔去世后獨居燕子樓，歷十余年不嫁。
15．下列對這首詞的理解和賞析，不正確的一項是（3分）
A．首句“古徐州形勝”扣題而起，和北宋柳永的《望海潮》首句有同樣的效果。
B．上片主要追憶項羽的歷史事跡，“想”以下幾句表現(xiàn)了項羽由盛到衰的轉(zhuǎn)變。
C．“畫眉人遠(yuǎn)，燕子樓空”兩句以愛情故事為典故，暗示歷史風(fēng)流最終成為陳跡。
D．“回首荒城”“目送飛鴻”，意境蒼涼，詞人借此表達(dá)看透歷史及人世的悲嘆。
16．本詞中寫到的“禾黍”和姜夔《揚州慢》序中寫到的“黍離”是同一典故，出自《詩經(jīng)》“周大夫過故宗廟宮室，盡為禾黍”。請根據(jù)詞的內(nèi)容，分析這一典故在兩首詞中表達(dá)的不同情感。（6分）
（三）名篇名句默寫（本題共1小題，10分）
17．補寫出下列句子中的空缺部分。（10分）
（1）屈原的《離騷》多用香花芳草作比喻，關(guān)于這一點，司馬遷《屈原列傳》中作出的解釋是：“______，______?！?br>（2）《過秦論》中，賈誼用夸張手法寫秦滅六國戰(zhàn)爭慘烈、死傷慘重的句子是：“____________，______。”
（3）杜鵑，又名子規(guī)，是古人詩賦中常常出現(xiàn)的意象，李白《蜀道難》中也有這樣的詩句：“______，______?！?br>（4）柳永《望海潮》中打破時間界限，把不同時節(jié)開放的兩種花集中在一個畫面中的句子是：“______，______?！?br>（5）______，______。惟草木之零落兮，恐美人之遲暮。（屈原《離騷》）
三、語言文字運用（16分）
（一）語言文字運用Ⅰ（本題共3小題，10分）
閱讀下面的文字，完成18~20題。
梧桐屬落葉喬木，原產(chǎn)于中國。樹身高大挺拔，樹皮平滑翠綠，樹葉濃密，顯得（A），因此又名“青桐”。“一株青玉立，千葉綠云委”，白居易的這兩句詩，把梧桐碧葉青干、桐蔭婆娑的景趣描寫得（B）。
梧桐樹木材輕軟， ① ，傳說中很多古琴都是用梧桐木做成的。梧桐樹樹皮可以用來造紙或者做成繩索，種子炒熟可食用或榨油。 ② ，它的葉子、花、根和種子都可以入藥，可治腹瀉、疝氣、須發(fā)早白，有清熱解毒的功效。
梧桐樹樹形優(yōu)雅，且易于修剪整形，可用于園林觀賞價值。梧桐生命力很強，能吸收有害氣體，并且有很強的城市環(huán)境適應(yīng)性，可 ③ 。
在傳統(tǒng)文化里，梧桐因有引鳳的傳說而具有傳奇色彩，“家有梧桐樹，招得鳳凰來”，從這個俗語就可知道，梧桐是象征著祥瑞的。
18．請根據(jù)語境，在文中括號內(nèi)填入恰當(dāng)?shù)某烧Z。（2分）
19．請在文中橫線處補寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密，每處不超過10個字。（6分）
20．文中畫波浪線的句子有語病，請進(jìn)行修改，使語言表達(dá)準(zhǔn)確流暢，邏輯嚴(yán)密，不得改變原意。（2分）
（二）語言文字運用Ⅱ（本題共2小題，6分）
閱讀下面的文字，完成21~22題。
市區(qū)春寒料峭，視野空曠，似乎就我一個人，早早地，仿佛這才是常言所說“新的一天”。這“新”之于我，是異地之新。
那些蒸騰的霧氣散發(fā)出的早點的味道，讓我挪不動腿了。遠(yuǎn)遠(yuǎn)地，我仿佛就看見了黃亮亮的油條，還有鮮美的豆?jié){和千張。千張在我老家叫干豆腐，軟的那種叫水豆腐。豆腐是淮南王劉安在壽縣發(fā)明的，壽縣是中國的豆腐之鄉(xiāng)。來到壽縣，當(dāng)然要嘗一嘗豆腐。豆腐已成為當(dāng)?shù)貥O具特色的風(fēng)味美食。豆腐、豆?jié){、油條，近在咫尺，是一種滋味，疊印在舌尖上，與味蕾產(chǎn)生化學(xué)反應(yīng)。好沒出息地，我吞了一口唾沫。千張卷油條，我覺得軟硬皆可。我要了一根油條，有些貪婪的樣子。
炸油條的男子望了望我，看我背著那么大的相機，笑了，說他也愛照相，年輕時也買過照相機，那時還是膠卷的，海鷗牌。說過后，他有點羞澀，不好意思，帶著青春的惆悵和幸福。我朝店鋪里望了一眼，有一疑似老板娘的女人，在不停地收拾。我故意問是誰，老板笑了，你說是誰。我說，你好眼光啊，那時買相機就是照她吧！想必是被我說中了，他倆樂得不行。這個早晨，一下美好起來。
21．下列選項中的“不行”，和文中加點的“不行”意思和用法相同的一項是（3分）
A．這件衣服的手工不行。
B．開玩笑可以，欺負(fù)人不行。
C．我在工程技術(shù)方面是不行的。
D．身子酸得不行，飯也懶得吃。
22．文中畫橫線的句子可以改為“那些早點的味道深深地吸引了我”，意思相同，但表達(dá)效果不如原句，請簡要分析。（3分）
四、寫作（60分）
23．閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。（60分）
真正的自由不是隨心所欲，而是自我主宰。自律即自由。
以上材料引發(fā)了你怎樣的思考和聯(lián)想？請結(jié)合今天的社會生活，寫一篇文章。
要求：選準(zhǔn)角度，確定立意；明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。
2023—2024學(xué)年下學(xué)期佛山市S6高質(zhì)量發(fā)展聯(lián)盟高二年級期中聯(lián)考試卷
語文參考答案及解析
1．C【解析】“青年都借機參與到了歷史題材紀(jì)錄片的創(chuàng)作中”錯，文中是“思維活躍的青年創(chuàng)作者越來越多地加入其中”。
2．D【解析】A．“作者的主張會因事例不足而難以使人信服”錯，事例數(shù)量的多少與觀點的可信度無必然關(guān)系。B．“目的是凸顯二者有很大的不同”錯，應(yīng)是“目的是凸顯當(dāng)下歷史題材紀(jì)錄片的新潮手段”。C．“建議就會被采納”表述絕對化。
3．D【解析】文段的關(guān)鍵語句是“中國文明史上的重要一刻穿越千年清晰再現(xiàn)”，據(jù)此選擇D，與“情景再現(xiàn)”契合。A．雖然文段可說明歷史題材紀(jì)錄片帶來了新鮮觀感，但其他的現(xiàn)象列舉都是概述，這段文字是詳說，表述方式不一致，不適合并列放在一起。B．文段只是“小故事”，不能證明“小故事映射大時代”的觀點。C．文段沒有談及“運用輕松語態(tài)”的內(nèi)容。
4．文本首先說明近年來歷史題材紀(jì)錄片創(chuàng)作給觀眾帶來了新鮮觀感，（1分）接著具體論述歷史題材紀(jì)錄片故事化、趣味化的創(chuàng)作新潮流，（1分）然后提醒應(yīng)警惕部分歷史題材紀(jì)錄片創(chuàng)作過度娛樂化、戲說化、碎片化等不良傾向，（1分）最后提出對歷史題材紀(jì)錄片創(chuàng)作的建議和期望。（1分）（意思對即可。如有其他答案，只要言之有理，亦可酌情給分）
5．①“用年輕的視角”“通過對文物修復(fù)領(lǐng)域‘廟堂’與‘江湖’的互動”等說明《我在故宮修文物》在內(nèi)容、形式等方面進(jìn)行了探索。②“第一次系統(tǒng)梳理了中國文物修復(fù)的歷史源流”等說明《我在故宮修文物》堅守紀(jì)實精神，對具體的歷史事件和大致的歷史脈絡(luò)形成了基本認(rèn)識。③“第一次近距離展現(xiàn)……傳承人的日常工作和喜怒哀樂”等說明《我在故宮修文物》將歷史題材紀(jì)錄片和真人秀節(jié)目樣式結(jié)合，提高了互動性，增強了沉浸感。④“用年輕的視角”“展現(xiàn)……非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的技藝與傳承人的日常工作和喜怒哀樂”等說明《我在故宮修文物》以微觀視角切入敘述，以小見大呈現(xiàn)文物修復(fù)的歷史源流。（每點2分，答出任意三點、意思對即可。如有其他答案，只要言之成理，亦可酌情給分）
6．D【解析】“‘我’說的‘小何，我不走了’”不是正話反說，是明確表明態(tài)度。
7．B【解析】“豪爽”屬于過度解讀。
8．①交代“我們”不停趕路，走出山區(qū)，跨進(jìn)草地。②承接上文“小何”扶“我”趕隊，引出下文“我們”過草地的經(jīng)歷。（每點2分，意思對即可。如有其他答案，只要言之有理，亦可酌情給分）
9．①“我”是故事的講述者，也是故事的親歷者、見證者，使故事更加真實、深刻。②“我”是小說的線索，將小說的各個環(huán)節(jié)串聯(lián)起來，使其成為一個有機的整體。③小說通過“我”被小何的精神感動，增強了小說的抒情性，也能讓讀者受到感染。（每點2分，意思對即可。如有其他答案，只要言之成理，亦可酌情給分）
10．CFG（每涂對一處給1分，涂黑超過三處不給分）
【解析】原句標(biāo)點是：巫馬旗短褐衣弊裘，而往觀化于亶父，見夜?jié)O者，得則舍之。
11．D【解析】D．“不同”錯，應(yīng)為“相同”?！罢\甘樂之”中的“樂”是意動用法，以??為樂。C．“世言晉王之將終也”中的“之”用于主謂之間，取消句子獨立性，不譯。
12．B【解析】“宓子賤注重施行嚴(yán)刑約束”錯誤，由原文“使民暗行，若有嚴(yán)刑于旁”可知，必子賤讓百姓在獨自做事時，就好像有嚴(yán)刑在身旁一樣（不會為非作歹），而不是真的施行嚴(yán)刑約束。
13．（1）我擾亂宓子賤，使宓子賤不能實行他的主張，一定多次出現(xiàn)這樣的事了。（“亂”“術(shù)”“數(shù)”各1分，句意1分）
（2）況且，一年的麥子，對魯國來說，收獲了也不能因此就更加強大，失去了也不會因此更加弱小。（“且”“加”“喪”各1分，句意1分）
14．①他強調(diào)精誠，著意于率先垂范。②他著眼長遠(yuǎn)，尤重視日常教化。（答出一點得1分，答出兩點得3分，意思對即可。如有其他答案，只要言之成理，亦可酌情給分）
【參考譯文】
材料一：
宓子賤將去治理亶父，將要告辭離開時，宓子賤向魯君請求安排國君親近的兩個官吏跟自己一起去。到了亶父，亶父的官吏都來拜見。宓子賤讓那兩人作記錄。兩人正要開始寫，宓子賤從旁邊時常拉動搖晃他們的胳膊肘。官吏寫得不好，宓子賤為此而發(fā)怒。宓子賤說：“你們寫得很不好，你們趕快回去吧！”
兩個官吏回去后向魯君稟報，魯君長嘆道：“宓子賤是用這樣的方式對我的不足（缺點）進(jìn)行勸諫??！我擾亂宓子賤，使宓子賤不能實行他的主張，一定多次出現(xiàn)這樣的事了。假如沒有你們兩個，我?guī)缀跻稿e誤了！”于是就派自己喜歡的人，讓他到亶父去，告訴宓子賤說：“有對亶父有利的事情，您自己決斷去實行吧。”宓子賤恭敬地答應(yīng)了，這才有機會在亶父實行自己的主張。
過了三年，巫馬旗穿著平民粗劣的衣服，到夏父去考察（宓子賤）推行教化的情況，看到有夜里捕魚的人，捕到魚后扔回水里。巫馬旗就問他，說：“捕魚就是為了得到魚。現(xiàn)在您得到了魚卻又把它扔回水里，這是為什么呢？”（捕魚的人）回答說：“宓子賤不想讓人們捕小魚。我扔回水里的，都是小魚?！蔽遵R旗回去后，告訴孔子說：“宓子賤的德政達(dá)到頂點了。他讓百姓在獨自做事時，就好像有嚴(yán)刑在身旁一樣（不會為非作歹）。冒昧地請教您，宓子賤是用什么方法達(dá)到這種境界的呢？”孔子說：“我曾經(jīng)跟他說：‘自己內(nèi)心赤誠，就能為他人作出表率?！底淤v一定是在亶父實行這個主張了?！卞底淤v有機會實行這個主張，（是因為）魯君后來領(lǐng)悟到了這一點。魯君后來之所以能領(lǐng)悟到這一點，是因為宓子賤事先有了準(zhǔn)備。
三個月大的嬰兒，華美的車子和禮服出現(xiàn)在面前，不知道羨慕；危險的斧鉞出現(xiàn)在身后，不知道厭惡；面對慈母的愛卻能明白，（這是因為）內(nèi)心赤誠啊。所以赤誠而又赤誠才合乎真情，精微而又精微才與天性相通。與天性相通，水、木、石的本性都可以改變，更何況有血氣的人呢？
材料二：
宓子賤治理亶父。齊國人攻打魯國，將要取道亶父。起初，亶父德高望重的老人們（向宓子賤）請求說：“麥子已經(jīng)成熟了，現(xiàn)在麥田靠近齊國入侵者（經(jīng)過的地方），百姓們出城自行把靠近外城的麥子收割回來，可以借此增加糧食儲備，并且不會讓齊國入侵者得到糧食?！倍啻握埱?，宓子賤都沒有聽從。不久，麥子全都被齊國入侵者收走了。季孫聽說這件事后很生氣，派人責(zé)備宓子賤說：“（先生）要是事先不知道還能讓人理解，聽到消息后就有人把這件事告訴您，但是先生您卻不接受！（這無法讓人理解）”宓子賤吃驚地說：“今年沒有收獲麥子，明年還能夠再種。如果現(xiàn)在百姓中有人不勞作卻可以（借此情勢）有收獲，他們就會以看到有敵寇入侵這樣的情況為高興的事。況且，一年的麥子，對魯國來說，收獲了也不能因此就更加強大，失去了也不會因此更加弱小。如果百姓們萌生了可以隨意據(jù)財物為己有的想法，它帶來的傷害一定好幾年也不會停止?！奔緦O聽到這些話，慚愧地說：“假如有一個洞穴可以鉆進(jìn)去該有多好啊，我怎么好意思再見到宓子賤啊！”
15．D【解析】“詞人借此表達(dá)看透歷史及人世的悲嘆”錯，詞人借此表達(dá)看透歷史及人世的豁達(dá)。
16．①本詞寫劉邦戰(zhàn)勝項羽建立了漢朝，但而今昔日繁盛的漢家陵闕也是秋風(fēng)瑟瑟，禾黍滿眼，表達(dá)了對英雄盛世不在、歷史滄桑變幻的慨嘆。②姜詞寫曾經(jīng)繁華的揚州長街，如今滿眼盡是青青薺麥，而這一切皆由朝廷抵抗不力、金兵入侵所致，詞人借此表達(dá)了對如今揚州城凋敝殘破的痛心，對發(fā)動掠奪戰(zhàn)爭的金兵及南宋王朝投降的政策有所譴責(zé)。（姜詞的情感表述為“昔盛今衰的沉痛”“哀時傷亂的情懷”也可得分）（每點3分，意思對即可。如有其他答案，只要言之成理，亦可酌情給分）
17．（1）其志潔 故其稱物芳
（2）伏尸百萬 流血漂櫓
（3）又聞子規(guī)啼夜月 愁空山
（4）有三秋桂子 十里荷花
（5）日月忽其不淹兮 春與秋其代序
（每句1分）
18．A．郁郁蔥蔥（郁郁蒼蒼）
B．淋漓盡致
（每處1分，符合語境的成語均可）
19．①可用來制作樂器
②梧桐還有藥用價值
③廣泛應(yīng)用于城市綠化
（每句2分，意思對即可）
20．梧桐樹樹形優(yōu)美，且易于修剪整形，可用于園林觀賞。（每改對一處得1分）
【解析】原句有兩處語?。阂惶幨恰皹湫蝺?yōu)雅”搭配不當(dāng)，可改為“樹形優(yōu)美”；一處是“可用于園林觀賞價值”句式雜糅，可改為“可用于園林觀賞”。
21．D【解析】D項和文中加點的“不行”意思都是表示程度很深。A、C項中“不行”的意思是不好。B項中“不行”的意思是不可以。
22．①原句中“蒸騰的霧氣”運用視覺描寫，生動形象地表現(xiàn)了“春寒”中早點攤給人的畫面感。②原句中“挪不動腿”這樣的具象化表述表現(xiàn)出“早點的味道”對“我”的強大吸引力。（答出一點得1分，答出兩點得3分，意思對即可。如有其他答案，只要言之有理，亦可酌情給分）
23．【寫作指導(dǎo)】
材料由兩句話組成，閱讀難度不大?！罢嬲淖杂刹皇请S心所欲，而是自我主宰”是對“自由”的解釋，也是對寫作的提示和引導(dǎo)?！白月杉醋杂伞笔菍Α白月伞焙汀白杂伞标P(guān)系的說明。如此看來，材料要求考生結(jié)合生活實際論述“自律即自由”的原因、表現(xiàn)、啟示等，且材料已給出對“自由”的解讀，關(guān)于“自由”考生不能隨意發(fā)揮。
材料提示“真正的自由不是隨心所欲，而是自我主宰”，可以理解成，真正的自由不是為所欲為，而是明白自己想要什么、能做什么、不能做什么，能掌控自己的生活。
自律可以理解為自我約束克制，按照自己的節(jié)奏去做想做的事情。
康德的話意思是強調(diào)沒有絕對的自由，自由是需要約束的。充分自律，約束自己的行為，能夠達(dá)到的人生高度越高，能夠擁有的人生話語權(quán)、決策權(quán)、選擇權(quán)就會越多；也只有當(dāng)你做到充分自律，才會活得自由、從容。所以越自律，就會越自由，自律即自由。

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