注意事項(xiàng)
1.全卷四個(gè)大題，共25個(gè)小題，共8頁(yè)；滿(mǎn)分100分，考試用時(shí)150分鐘。
2.請(qǐng)將各題答案填寫(xiě)在答題卡上。
一、積累與運(yùn)用（1～5題，每題2分，第6題6分，共16分）
閱讀下面的文字，按要求完成下面小題。
說(shuō)起云南，或許會(huì)想起山清水秀的麗江，悠然愜意的大理，四季如春的昆明……但云南遠(yuǎn)不止這些。
三月，寒風(fēng)凜冽中的北國(guó)還在沉睡。而云南羅平壩子漫山遍野的油菜花已經(jīng)敲響春天的鐘聲，和暖的云天下，金波 ，流光溢彩；碧藍(lán)深邃（suì）的瀘沽湖，璀燦的高原晨光照耀著青峰碧水，恣（zī）意縱情的摩梭民歌便伴著小小的豬槽船從湖里升起；哈尼梯田的動(dòng)態(tài)畫(huà)卷里，一股股清泉沿著蜿蜒交錯(cuò)的溝渠一片片梯田，勤勞的哈尼族人歡快地 著希望；西雙版納的原始森林，野生亞洲象正飽餐著汁水肥美的叢林鮮果，愜（qiè）意地打算著新的散步計(jì)劃。不久，普者黑的荷花又如約綻放，散發(fā)出淡淡的清香，真是令人陶醉；金秋十月，騰沖的銀杏葉如金色的蝴蝶， 著金秋的夕陽(yáng)余暉；冬天，昭通大山包的黑頸鶴在開(kāi)滿(mǎn)喬花、燕麥的山坡上覓食，把蒼涼的大山點(diǎn)綴（zhuì）成一個(gè)世外桃源般的夢(mèng)幻世界。
還有明鏡般的湖泊，水美草豐的牧場(chǎng)，奇珍異獸生活的原始森林， 的溶洞，雄偉壯觀的峽谷，神秘古樸的古村……提起云南，不必說(shuō)絢麗多姿的民族風(fēng)情，也不必說(shuō)豐富多樣的生物資源，單是從立體多樣的自然景觀中窺探這一眼，就足以讓人心馳神往。
1. 文中注音不正確的一項(xiàng)是（ ）
A. 邃（suì）B. 恣（zī）C. 愜（qiè）D. 綴 （zhuì）
2. 文中加點(diǎn)詞語(yǔ)有錯(cuò)別字的一項(xiàng)是（ ）
A. 山清水秀B. 璀燦C. 覓食D. 絢麗
3. 文中橫線(xiàn)上依次填入的詞語(yǔ)，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（ ）
A. 翻涌 傳播 飄動(dòng) 千變?nèi)f化
B. 翻動(dòng) 播撒 飄動(dòng) 千姿百態(tài)
C. 翻涌 播撒 舞動(dòng) 千姿百態(tài)
D. 翻動(dòng) 傳播 舞動(dòng) 千變?nèi)f化
4. 文中畫(huà)線(xiàn)句子語(yǔ)病的分析，正確的一項(xiàng)是（ ）
A. 搭配不當(dāng)B. 表意不明C. 不合邏輯D. 成分殘缺
【答案】1. B 2. B 3. C 4. D
【解析】
【1題詳解】
本題考查字音。
B恣（zī）——zì
故選B
【2題詳解】
本題考查字形。
B.璀燦——璀璨
故選B。
【3題詳解】
本題考查詞語(yǔ)運(yùn)用。
第一空，翻涌：指(云、水等)上下滾動(dòng)。翻動(dòng)：指改變?cè)瓉?lái)的位置或樣子。句中用來(lái)指“云天下”的“金波”翻騰，故應(yīng)填“翻涌”。
第二空，傳播：指廣泛散布。播撒：指撒播，通常與“希望”搭配，故應(yīng)填“播撒”。
第三空，飄動(dòng)：依靠風(fēng)或浪的推動(dòng)而使其移動(dòng)或輕輕擺動(dòng)。舞動(dòng)：指像彩帶迎風(fēng)飄揚(yáng)一樣或像手持彩帶搖擺。結(jié)合“騰沖的銀杏葉如金色的蝴蝶……著金秋的夕陽(yáng)余暉”可知，此處是說(shuō)銀杏葉的隨風(fēng)飄揚(yáng)，故應(yīng)填“舞動(dòng)”。
第四空，千變?nèi)f化：形容變化非常多；沒(méi)有窮盡。千姿百態(tài)：形容姿態(tài)多種多樣。結(jié)合“溶洞”可知，此處是說(shuō)溶洞的姿態(tài)多樣，故應(yīng)填“千姿百態(tài)”。
故選C。
【4題詳解】
本題考查病句辨析。
結(jié)合“一股股清泉沿著蜿蜒交錯(cuò)的溝渠一片片梯田”可知，“蜿蜒交錯(cuò)的溝渠”后面缺謂語(yǔ)，可在“蜿蜒交錯(cuò)的溝渠”后加“流向”。
故選D。
5. 把下列句子組合成語(yǔ)意連貫的一段話(huà)，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（ ）
①人類(lèi)所追求的一切美好的境界，所使用的一切美好詞匯，幾乎都可以歸結(jié)到這三個(gè)詞。
②事實(shí)上，對(duì)于什么是真，什么是善，什么是美，人們一直各抒己見(jiàn)，爭(zhēng)論不休，不曾也永遠(yuǎn)不可能達(dá)成一致看法。
③真、善、美是人類(lèi)古老而常新的精神價(jià)值。
④正因?yàn)槿绱耍@三個(gè)抽象而美麗的詞語(yǔ)便可容納種種不同的理解。
⑤不過(guò)，這并不妨礙我們?nèi)杂眠@三個(gè)詞來(lái)代表那些值得我們追求的精神價(jià)值。
A. ③②④①⑤B. ③①④②⑤C. ①③④②⑤D. ①④②⑤③
【答案】B
【解析】
【詳解】綜觀文段，是關(guān)于“真、善、美”的論述。③“真、善、美是人類(lèi)古老而常新的精神價(jià)值”是總起句，概括領(lǐng)起句段，放在首位；①“人類(lèi)所追求的一切美好的境界，所使用的一切美好詞匯，幾乎都可以歸結(jié)到這三個(gè)詞”，是對(duì)首句的具體解釋?zhuān)虎芫洹罢虼巳绱恕睂?duì)①句作了舉例說(shuō)明；②句“事實(shí)上……”對(duì)第④句作了進(jìn)一步的闡釋?zhuān)蛔詈蟮冖菥淇偨Y(jié)全段。故排序?yàn)棰邰佗堍冖荩?br>故選B。
6. 名篇名句背誦默寫(xiě)。
了解民俗文化后，小智將前往民俗村打卡民俗景區(qū)，他認(rèn)為優(yōu)美的古詩(shī)文最能體現(xiàn)民俗風(fēng)景之美，如若進(jìn)入草美花繁的境地，便忍不住吟一句：（1）_________，_____________。（《桃花源記》陶淵明）；見(jiàn)到那震懾人心，湖泊波瀾壯闊的場(chǎng)景時(shí)，誦上一誦：（2）________，______。（《望洞庭湖贈(zèng)張丞相》）；離開(kāi)民俗村，大抵會(huì)在離別的路口依依不舍，但也能用：（3）_____，_____。（《送杜少府之任蜀州》王勃）來(lái)慰藉自我。
【答案】 ①. 芳草鮮美 ②. 落英繽紛 ③. 氣蒸云夢(mèng)澤 ④. 波撼岳陽(yáng)城 ⑤. 海內(nèi)存知己 ⑥. 天涯若比鄰
【解析】
【詳解】本題考查名句默寫(xiě)。默寫(xiě)題作答時(shí)，一是要透徹理解詩(shī)文的內(nèi)容；二是要認(rèn)真審題，找出符合題意的詩(shī)文句子；三是答題內(nèi)容要準(zhǔn)確，做到不添字、不漏字、不寫(xiě)錯(cuò)字。本題中的“繽紛、澤、撼、己、涯”等字詞容易寫(xiě)錯(cuò)。
二、綜合性學(xué)習(xí)（7～11題，共12分）
（一）學(xué)習(xí)與探究（4分）
為切實(shí)加強(qiáng)學(xué)生的勞動(dòng)教育，學(xué)校開(kāi)展了“勞動(dòng)教育”主題活動(dòng)。請(qǐng)你根據(jù)以下材料回答問(wèn)題。
材料一
近年來(lái)，云南省石林縣始終堅(jiān)持黨建領(lǐng)航，有效落實(shí)“減負(fù)”政策，不斷拓展實(shí)踐場(chǎng)地，充實(shí)勞動(dòng)教育師資隊(duì)伍，增加經(jīng)費(fèi)投入，強(qiáng)化督導(dǎo)檢查，全面推進(jìn)課程教學(xué)實(shí)踐化、校內(nèi)勞動(dòng)常態(tài)化、家庭勞動(dòng)經(jīng)?；?、社會(huì)勞動(dòng)多樣化，不斷加強(qiáng)學(xué)生的勞動(dòng)體驗(yàn)和勞動(dòng)實(shí)踐教育，讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐、出力流汗、接受鍛煉、磨煉意志，推動(dòng)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展。
材料二
云南省安寧市第二中學(xué)充分利用農(nóng)村學(xué)校特點(diǎn)，因地制宜，精心打造勞動(dòng)教育“農(nóng)耕園”。將學(xué)?？沼嗟貛Ш侠砝闷饋?lái)，種植玉米、可食用玫瑰等，讓學(xué)生參與一粒種子從種入土地，到發(fā)芽、出穗、成熟的完整過(guò)程，使學(xué)生體驗(yàn)到勞動(dòng)的快樂(lè)，形成正確的勞動(dòng)價(jià)值觀，將勞動(dòng)情懷根植于心中。
材料三

7. 請(qǐng)對(duì)材料一、材料二的主要信息進(jìn)行綜合概括。（20字左右）
8. 請(qǐng)結(jié)合材料一、材料二的內(nèi)容，對(duì)材料三漫畫(huà)的畫(huà)面內(nèi)容及寓意作簡(jiǎn)要解說(shuō)。
【答案】7. 示例：云南省認(rèn)真落實(shí)勞動(dòng)教育，助力學(xué)生健康成長(zhǎng)。
8. 示例：在“勞動(dòng)教育”的澆灌下，學(xué)生頭腦中的“勞動(dòng)幼芽”正在成長(zhǎng)，勞動(dòng)意識(shí)逐漸增強(qiáng)，并使 他們付諸行動(dòng)，澆灌大樹(shù)。寓意：“勞動(dòng)教育”的開(kāi)展，讓孩子們愛(ài)上勞動(dòng)，形成了正確的勞動(dòng)價(jià)值觀，體會(huì)勞動(dòng)的樂(lè)趣，全面發(fā)展。
【解析】
【7題詳解】
本題考查材料內(nèi)容概括。
根據(jù)材料一“近年來(lái)，云南省石林縣始終堅(jiān)持黨建領(lǐng)航，有效落實(shí)‘減負(fù)’政策，不斷拓展實(shí)踐場(chǎng)地，充實(shí)勞動(dòng)教育師資隊(duì)伍……不斷加強(qiáng)學(xué)生的勞動(dòng)體驗(yàn)和勞動(dòng)實(shí)踐教育，讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐、出力流汗、接受鍛煉、磨煉意志，推動(dòng)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展”可知，云南省多舉措落實(shí)勞動(dòng)教育，推動(dòng)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展；
根據(jù)材料二“云南省安寧市第二中學(xué)充分利用農(nóng)村學(xué)校特點(diǎn)，因地制宜，精心打造勞動(dòng)教育‘農(nóng)耕園’。將學(xué)?？沼嗟貛Ш侠砝闷饋?lái)，種植玉米、可食用玫瑰等，讓學(xué)生參與一粒種子從種入土地，到發(fā)芽、出穗、成熟的完整過(guò)程，使學(xué)生體驗(yàn)到勞動(dòng)的快樂(lè)，形成正確的勞動(dòng)價(jià)值觀，將勞動(dòng)情懷根植于心中”可知，云南省安寧市第二中學(xué)因地制宜，通過(guò)打造勞動(dòng)教育“農(nóng)耕園”，使學(xué)生體驗(yàn)到勞動(dòng)的快樂(lè)，形成正確的勞動(dòng)價(jià)值觀，將勞動(dòng)情懷根植于心中；
據(jù)此可知，云南省認(rèn)真落實(shí)勞動(dòng)教育，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)。
【8題詳解】
本題考查漫畫(huà)寓意。
畫(huà)面內(nèi)容：一只手拿著寫(xiě)有“勞動(dòng)教育”的水壺澆灌著孩子頭腦上的幼芽，使其成長(zhǎng)，孩子拿著寫(xiě)有“熱愛(ài)勞動(dòng)”的水壺澆灌大樹(shù)。聯(lián)系材料一“不斷加強(qiáng)學(xué)生的勞動(dòng)體驗(yàn)和勞動(dòng)實(shí)踐教育，讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐、出力流汗、接受鍛煉、磨煉意志，推動(dòng)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展”，材料二“讓學(xué)生參與一粒種子從種入土地，到發(fā)芽、出穗、成熟的完整過(guò)程，使學(xué)生體驗(yàn)到勞動(dòng)的快樂(lè)，形成正確的勞動(dòng)價(jià)值觀，將勞動(dòng)情懷根植于心中”可知，寓意是：通過(guò)勞動(dòng)教育使孩子們愛(ài)上勞動(dòng)，形成正確的勞動(dòng)價(jià)值觀，體會(huì)勞動(dòng)的樂(lè)趣，促進(jìn)其全面發(fā)展。
（二）名著閱讀（4分）
9. 中國(guó)文字相傳是黃帝的史官叫倉(cāng)頡的造的。這倉(cāng)頡據(jù)說(shuō)有四只眼睛，他看見(jiàn)了地上的獸蹄兒、鳥(niǎo)爪兒印著的痕跡，靈感涌上心頭，便造起文字來(lái)。文字的作用太偉大了，太奇妙了，造字真是一件神圣的工作。但是文字可以增進(jìn)人的能力，也可以增進(jìn)人的巧詐。倉(cāng)頡泄漏了天機(jī)，卻將人教壞了。所以他造字的時(shí)候，“天雨粟，鬼夜哭”。
（1）上面這段文字選自著名學(xué)者朱自清的名著《_______》，這本書(shū)共十三篇，各篇的排列按照傳統(tǒng)的經(jīng)史子集的順序，并把文字學(xué)經(jīng)典《_______》放在首篇。
（2）請(qǐng)仿照示例，結(jié)合上述名著中《＜詩(shī)經(jīng)＞第四》一章的內(nèi)容以及語(yǔ)文素養(yǎng)積累，體會(huì)“詩(shī)言志”的育人作用。
【答案】（1） ①. 經(jīng)典常談 ②. 說(shuō)文解字
（2）①友誼的特質(zhì)是平等的、雙向的。②要善于聽(tīng)取別人的意見(jiàn)，改正自己的缺點(diǎn)。
【解析】
【小問(wèn)1詳解】
本題考查文學(xué)常識(shí)?！督?jīng)典常談》是朱自清編撰的國(guó)學(xué)研究專(zhuān)著，原名《古典常談》，該書(shū)是學(xué)術(shù)性的普及讀物，全書(shū)一共十三篇，每一篇都是專(zhuān)題研究的成果。它按照傳統(tǒng)的經(jīng)史子集的順序，把中國(guó)古代重要文獻(xiàn)典籍的基本知識(shí)，用簡(jiǎn)練明曉的文字加以介紹，真正做到了深入淺出。《經(jīng)典常談》介紹了《說(shuō)文解字》《周易》《尚書(shū)》等十三篇經(jīng)典著作，并概述了諸子百家、辭賦和歷代詩(shī)文的情況，以此來(lái)展示中國(guó)古代思想文化的基本面貌，《說(shuō)文解字》放在首篇。
【小問(wèn)2詳解】
本題考查理解詩(shī)句。結(jié)合示例“如切如磋，如琢如磨：做學(xué)問(wèn)要精益求精”，可知：教育意義要點(diǎn)明這句話(huà)對(duì)人們生活學(xué)習(xí)上的啟示。
第一空，結(jié)合“投我以木桃，報(bào)之以瓊瑤的意思是你送我木桃，我就用美玉回報(bào)你”，可知：這句話(huà)說(shuō)明你送給我東西，我也要回贈(zèng)給你禮物。教育意義：友誼是雙向的，珍視他人對(duì)自己的情意。
第二空，結(jié)合“它山之石，可以攻玉的意思是別的山上的石頭堅(jiān)硬，可用來(lái)琢磨玉器”，可知：這句話(huà)比喻別國(guó)的賢才可為本國(guó)效力，后比喻能幫助自己改正缺點(diǎn)的人或意見(jiàn)。教育意義：國(guó)君要善于任用賢才，也指善于聽(tīng)取別人的意見(jiàn)，改正自己的不足。
（三）書(shū)法臨寫(xiě)與鑒賞（4分）
10. 仔細(xì)觀察下面的書(shū)法字帖，從中挑選出八個(gè)不同的簡(jiǎn)體漢字，用正楷臨寫(xiě)在田字格中。
【答案】示例：法、收、直、山、可、息、爾、因
【解析】
【詳解】本題考查學(xué)生漢字的抄寫(xiě)。全文內(nèi)容為：講法頓收珍藏異疾走直詣寶山無(wú)可息爾后因靜夜多寶塔身心泊禪定忽見(jiàn)寶塔宛。抄寫(xiě)時(shí)要用正楷書(shū)法正確、工整、規(guī)范的書(shū)寫(xiě)。
11. “狂縱雄強(qiáng)，環(huán)折跳蕩，風(fēng)行雨急，呼嘯奔騰”是對(duì)哪幅作品的評(píng)價(jià)?（ ）
A. B.
C. D.
【答案】D
【解析】
【詳解】本題考查書(shū)法的識(shí)別和鑒賞。
A.行書(shū)：流暢自然，結(jié)構(gòu)平穩(wěn)，但風(fēng)格不夠狂放，不符合“狂縱雄強(qiáng)”的描述；
B.隸書(shū)：結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，筆畫(huà)清晰，但缺乏“環(huán)折跳蕩”的動(dòng)感和自由；
C.楷書(shū)：規(guī)范整齊，強(qiáng)調(diào)筆畫(huà)的準(zhǔn)確性，與“風(fēng)行雨急”的形容不符；
D.草書(shū)：結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)省，筆畫(huà)連綿，充分展現(xiàn)了“狂縱雄強(qiáng)，環(huán)折跳蕩”的奔放風(fēng)格；
故選D。
三、閱讀（12～24題，共32分）
（一） （4分）
閱讀下面古詩(shī)，完成下列小題。
柏林寺南望
郎士元
溪上遙聞精舍①鐘，泊舟微徑②度深松。
青山霽③后云猶在，畫(huà)出西南四五峰。
【注】①精舍：寺廟，這里指柏林寺。②微徑：指小路。③霽：雨停天晴。
12. 發(fā)揮想象，描繪“青山霽后云猶在，畫(huà)出西南四五峰”的優(yōu)美意境。
13. 這首詩(shī)表達(dá)了作者怎樣的思想感情？結(jié)合內(nèi)容分析。
【答案】12. 持續(xù)多日的大雨停了，天空迅速放晴，青山上還浮著輕云，云下的四五座山峰就像畫(huà)出來(lái)的那樣美麗。
13. 這首詩(shī)中，作者尋鐘聲窮盡“深松”，到達(dá)柏林寺，眼前豁然開(kāi)朗，并見(jiàn)到了雨后美不勝收的景色，表達(dá)了作者無(wú)比驚奇、愉悅以及熱愛(ài)自然、熱愛(ài)生活的思想感情。
【解析】
【12題詳解】
此題考查學(xué)生對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容的理解能力。解答時(shí)要發(fā)揮想象具體描繪詩(shī)境?！扒嗌届V后云猶在，畫(huà)出西南四五峰”的意思是：雨后初晴，山色青翠，白云悠悠飄蕩；眺望西南，四五青峰，更加郁郁蔥蔥，猶若剛剛畫(huà)成。描繪詩(shī)境時(shí)要抓住雨后景物的特點(diǎn)，明確寫(xiě)了雨后的山、煙霧籠罩的山。
【13題詳解】
本題考查學(xué)生理解詩(shī)人思想情感的能力。體會(huì)詩(shī)詞情感的方法：①結(jié)合作者的生活背景，窺測(cè)詩(shī)詞的情感；②分析詩(shī)眼，透視詩(shī)詞的情感；③解讀意象，挖掘詩(shī)詞的情感；④借助典故，探尋詩(shī)詞的情感。從詩(shī)歌所描寫(xiě)的景物和詩(shī)人的行蹤可以看出“望者”內(nèi)心的愉悅，“雨后初霽”可謂“驚喜”。
（二）（共10分）
閱讀下面文言文，完成各題。
【甲】
（1）從小丘西行百二十步，隔篁竹，聞水聲，如鳴佩環(huán)，心樂(lè)之。伐竹取道，下見(jiàn)小潭，水尤清冽。全石以為底，近岸，卷石底以出，為坻，為嶼，為嵁，為巖，青樹(shù)翠蔓，蒙絡(luò)搖綴，參差披拂。
（2）潭中魚(yú)可百許頭，皆若空游無(wú)所依。日光下澈，影布石上。佁然不動(dòng)，俶爾遠(yuǎn)逝，往來(lái)翕忽。似與游者相樂(lè)。
（節(jié)選自柳宗元《小石潭記》）
【乙】
自渴①西南行，不能百步，得石渠。民橋其上。有泉幽幽然，其鳴乍大乍細(xì)。渠之廣，或咫尺，或倍尺，其長(zhǎng)可十許步。其流抵大石，伏出其下。逾石而往有石泓，昌蒲被之，青蘚環(huán)周。又折西行，旁陷巖石下，北墮小潭。潭幅員減百尺，清深多儵魚(yú)。又北曲行紆馀，睨若無(wú)窮，然卒入于渴。其側(cè)皆詭石怪木，奇卉美箭②，可列坐而庥③焉。風(fēng)搖其巔，韻動(dòng)崖谷，視之既靜，其聽(tīng)始遠(yuǎn)。
（節(jié)選自柳宗元《石渠記》）
【注釋】①渴（hè）地名，指袁家渴。②箭：小竹。③庥（xiū）：通“休”，休息。
14. 解釋下列句子中加點(diǎn)詞的意思。
（1）水尤清冽 _______________ （2）卷石底以出 ____________
（3）民橋其上 ________________ （4）逾石而往有石泓 ______________
15. 用現(xiàn)代漢語(yǔ)翻譯下列句子。
（1）蒙絡(luò)搖綴，參差披拂。
（2）其長(zhǎng)可十許步。
16. [甲]第（2）段從哪幾個(gè)角度描寫(xiě)潭水的？突出潭水的什么特點(diǎn)？
17. 請(qǐng)簡(jiǎn)要概括[甲][乙]兩段文字所描寫(xiě)的水各有什么特點(diǎn)？分別運(yùn)用什么描寫(xiě)方法來(lái)表現(xiàn)的？
【答案】14. ①. 格外； ②. 翻卷； ③. 搭橋，架橋； ④. 越過(guò)，經(jīng)過(guò)
15. （1）（青蔥的樹(shù)木，翠綠的莖蔓）遮蓋交結(jié)，搖動(dòng)下垂，參差不齊，隨風(fēng)飄動(dòng)。
（2）它的長(zhǎng)度大約十來(lái)步。
16. 從游魚(yú)、日光、魚(yú)的影子三個(gè)角度描寫(xiě)的，突出潭水的空明澄澈。
17. 甲文：潭水清冽，水聲悅耳。側(cè)面（間接）；乙文：清澈幽深，鳴聲多變。正面（直接）。
【解析】
【14題詳解】
本題考查文言詞語(yǔ)。
①句意：潭水格外清涼。尤：格外。
②句意：石底有些部分翻卷出來(lái)。卷：翻卷。
③句意：渠上建有一座便橋。橋：搭橋，架橋。
④句意：跳過(guò)大石頭再往前走。逾：越過(guò)，經(jīng)過(guò)。
【15題詳解】
本題考查句子翻譯。
①重點(diǎn)詞：蒙，覆蓋；綴，連接。參差，指長(zhǎng)短，高低，大小不齊；披拂，飄動(dòng)。
②重點(diǎn)詞：其，它的；可，大約。
【16題詳解】
本題考查內(nèi)容的分析概括。結(jié)合“潭中魚(yú)可百許頭，皆若空游無(wú)所依。日光下澈，影布石上”可知，該段是從游魚(yú)、日光、魚(yú)的影子三個(gè)角度描寫(xiě)的。結(jié)合“皆若空游無(wú)所依。日光下澈，影布石上”可知，魚(yú)在潭水中自由自在地游弋，陽(yáng)光直照（到水底），魚(yú)的影子映在石頭上，從側(cè)面突出了潭水的空明澄澈。
【17題詳解】
本題考查內(nèi)容理解和寫(xiě)法分析。從甲文“皆若空游無(wú)所依。日光下激，影布石上”可知，作者從側(cè)面表現(xiàn)了潭水的清澈透明的特點(diǎn)；從“隔篁竹，聞水聲，如鳴珮環(huán)”寫(xiě)出了水聲悅耳的特點(diǎn)。從乙文“有泉幽幽然”“清深多儵魚(yú)”“其鳴乍大乍細(xì)”等語(yǔ)句能看出，作者運(yùn)用正面描寫(xiě)，表現(xiàn)泉水清澈幽深，鳴聲多變的特點(diǎn)。
【點(diǎn)睛】參考譯文：
（甲）從小丘向西走一百二十多步，隔著竹林，可以聽(tīng)到流水聲音，好像人身上佩帶的珮環(huán)相互碰擊發(fā)出的聲音，心里十分高興?？车怪褡?，開(kāi)辟出一條道路（走過(guò)去），沿路走下去看見(jiàn)一個(gè)小潭，潭水格外清涼。小潭以整塊石頭為底，靠近岸邊的地方，石底有些部分翻卷出來(lái)，露出水面，成為水中的高地，成為水中的小島，成為水中的不平巖石，成為水中的懸崖。青翠的樹(shù)木，翠綠的藤蔓，遮掩纏繞，搖動(dòng)下垂，參差不齊，隨風(fēng)飄拂。
潭中的魚(yú)大約有一百來(lái)?xiàng)l，都好像在空中游動(dòng)，什么依靠都沒(méi)有，陽(yáng)光直照（到水底），魚(yú)的影子映在石頭上。呆呆地（停在那里）一動(dòng)不動(dòng)，忽然間（又）向遠(yuǎn)處游去了，來(lái)來(lái)往往，輕快敏捷，好像和游玩的人互相取樂(lè)。
（乙）從袁家渴往西南走不到百步，就看見(jiàn)一個(gè)石渠。在渠上建有一座便橋。有一眼泉水幽靜的流淌，它流淌時(shí)的聲音時(shí)大時(shí)小。泉渠的寬度有時(shí)不足一尺，有時(shí)則有二尺寬，它的長(zhǎng)度約有十步。它的水流遇到一塊大的石頭，就漫過(guò)石頭。跳過(guò)大石頭再往前走，就發(fā)現(xiàn)一個(gè)石泓，菖蒲覆蓋著它，碧綠的苔蘚環(huán)繞著石泓。渠水又轉(zhuǎn)彎往西流，在巖石邊流入石隙里，最后像瀑布一樣的流入北邊的小潭中。小潭方圓還不足一百尺，潭水清澈、且較深，有許多快速游動(dòng)的魚(yú)。渠水又往北迂回繞行一些，看上去好像沒(méi)有窮盡，就這樣最終流入渴潭。潭的一邊全是奇異的石頭、怪異的樹(shù)木、奇異的花草、美麗的箭頭草，人可以并列坐在那里休息。風(fēng)吹動(dòng)著山頂，像美麗動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)，在山崖和山谷間回蕩。看它雖很寧?kù)o，但聽(tīng)起來(lái)卻很遼遠(yuǎn)。
（三）（7分）
閱讀下面文章，完成各題。
北極下起“塑料雪”
①人們心目中潔白無(wú)瑕的北極下起“塑料雪”，這是怎么回事？
②據(jù)媒體報(bào)道，研究人員在北極發(fā)現(xiàn)了塑料微粒的蹤跡，數(shù)量之大令人震驚。盡管北極人跡罕至，但每一升雪中大約有超過(guò)1萬(wàn)顆塑料微粒。這意味著，即使在北極，人們也可能從空氣中吸入塑料微粒，而目前塑料微粒對(duì)健康有何影響尚不清楚。
③研究人員從北極、德國(guó)北部、巴伐利亞、瑞士阿爾卑斯山脈以及北海的黑爾戈蘭島等地收集了雪樣本，并利用專(zhuān)門(mén)分析程序，對(duì)雪樣本進(jìn)行檢測(cè)。在所有樣本中，巴伐利亞阿爾卑斯山脈雪樣本的塑料微粒含量最高，其中一個(gè)樣品每一升雪中含有超過(guò)15萬(wàn)顆塑料微粒。相比之下，北極雪樣本的污染程度雖較低，但數(shù)字仍觸目驚心：該樣本來(lái)自格陵蘭島東部弗拉姆海峽的一塊浮冰，每一升大約含1.4萬(wàn)顆塑料微粒，在分析的雪樣本濃度中排在第三位。
④北極被視為地球上最原始的環(huán)境之一，塑料微粒是怎么到達(dá)北極的呢？
⑤研究人員認(rèn)為，塑料微粒被風(fēng)吹來(lái)吹去，然后通過(guò)某種目前尚未明確的機(jī)制，通過(guò)大氣層進(jìn)行“長(zhǎng)途轉(zhuǎn)移”，然后通過(guò)降水或降雪等形式，被“沖刷”下來(lái)。
⑥美聯(lián)社報(bào)道稱(chēng)，新研究表明，塑料微粒與塵埃、花粉、汽車(chē)廢氣中的微粒一樣，可隨空氣飄散。塑料微粒正在被吸入大氣，并被帶到地球上一些較為偏遠(yuǎn)的角落。研究人員推測(cè)，北極的一些污染可能源自船只與冰面的摩擦，也可能與風(fēng)力渦輪機(jī)有關(guān)。
⑦挪威大氣研究所的蘇菲博士認(rèn)為，一些顆粒污染是局部的，一些則是從遠(yuǎn)處飄來(lái)的。“在我看來(lái)，我們正在分析和監(jiān)測(cè)的大部分污染物，是從歐洲、亞洲和世界各地遠(yuǎn)距離‘運(yùn)輸’而來(lái)的，其中一些化學(xué)物質(zhì)對(duì)生態(tài)系統(tǒng)和活著的動(dòng)物都具有威脅?！?br>⑧挪威科技大學(xué)生物學(xué)家馬丁·瓦格納表示，研究人員采用的方法能夠識(shí)別小至11微米的塑料微?！@比人類(lèi)一根頭發(fā)的直徑還要小。重要的是，這項(xiàng)研究表明，大氣運(yùn)輸是一個(gè)連續(xù)的過(guò)程，會(huì)帶著塑料微粒四處移動(dòng)，并且可能是長(zhǎng)距離和全球性的。另外，雪可能是塑料微粒的重要儲(chǔ)存器，融化時(shí)會(huì)釋放塑料微粒，這一點(diǎn)以前從未被研究過(guò)。
⑨盡管人們?cè)絹?lái)越關(guān)注塑料微粒對(duì)環(huán)境的影響，但目前科學(xué)家尚未確定塑料微?？赡軐?duì)人類(lèi)和野生動(dòng)物產(chǎn)生什么影響。研究人員提醒，作為污染源，塑料微粒在空氣中的分布一直被忽略，但是，“我們真的需要知道塑料微粒會(huì)對(duì)人類(lèi)產(chǎn)生什么影響，特別是考慮到我們呼吸時(shí)吸入的空氣”。
⑩這一最新研究對(duì)那些認(rèn)為北極是地球上最后一方“凈土”的人來(lái)說(shuō)，可能十分沉重。當(dāng)?shù)匾幻用裾f(shuō)：“這讓我十分傷心，之前是海冰里有塑料，海水和海灘上有塑料，現(xiàn)在是雪里有塑料。在這里，我們每天目睹它的美麗，看到它發(fā)生如此大的變化，看到它被污染，這讓人痛心。”
（選自《讀者》2019年第24期，有刪改）
18. 本文以“北極下起‘塑料雪’”為題有何好處？
19. 文章第三自然段運(yùn)用了列數(shù)字和作比較的說(shuō)明方法，請(qǐng)選擇一例具體說(shuō)說(shuō)它的作用。
20. 文章末尾當(dāng)?shù)鼐用裾f(shuō)“這讓我十分傷心”，請(qǐng)根據(jù)文章內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)當(dāng)?shù)鼐用駷槭裁磿?huì)傷心？
【答案】18. ①點(diǎn)明本文的說(shuō)明對(duì)象——北極的雪，同時(shí)標(biāo)題中的“塑料雪”點(diǎn)明了說(shuō)明對(duì)象的特征，北極的雪中含有塑料微粒；②“塑料雪”這一表述形象生動(dòng)，新穎別致，能夠激發(fā)讀者的閱讀興趣。
19. 示例一：列數(shù)字：以“每一升”“15萬(wàn)顆”這兩個(gè)具體的數(shù)字說(shuō)明阿爾卑斯山脈一升雪中塑料微粒的含量，準(zhǔn)確地說(shuō)明了巴伐利亞阿爾卑斯山脈雪樣本的塑料微粒含量最高的特點(diǎn)，使得說(shuō)明更準(zhǔn)確、更直觀、更有說(shuō)服力。
示例二：作比較：把來(lái)自弗拉姆海峽的樣本中塑料微粒的含量和來(lái)自阿爾卑斯山脈雪樣本的塑料微粒含量進(jìn)行比較，突出強(qiáng)調(diào)了北極雪樣本的污染程度雖較低，但數(shù)字仍觸目驚心的特點(diǎn)，使說(shuō)明更加具體、深刻。
20. ①地球上的最后一方凈土被污染；②北極下的雪里含有塑料，極大地破壞了生態(tài)環(huán)境；③極大的心理落差，曾經(jīng)的美麗不復(fù)存在。
【解析】
【18題詳解】
本題考查標(biāo)題的作用。
首先，從明確說(shuō)明對(duì)象及其特征的角度來(lái)看，該標(biāo)題直接點(diǎn)明了文章的說(shuō)明對(duì)象是“北極的雪”。而“塑料雪”這一表述則巧妙地揭示了北極雪的一個(gè)重要特征，即其中含有塑料微粒。這種表述方式既簡(jiǎn)潔又直接，使讀者在接觸到標(biāo)題時(shí)就能對(duì)文章的主題和內(nèi)容有一個(gè)大致的了解。
其次，從吸引讀者的角度來(lái)看，“塑料雪”這一表述具有很強(qiáng)的新穎性和吸引力。在人們的傳統(tǒng)觀念中，雪是純潔無(wú)瑕的，與塑料這種人工制品似乎毫無(wú)關(guān)聯(lián)。然而，當(dāng)這兩個(gè)看似不相關(guān)的詞匯結(jié)合在一起時(shí)，就形成了一種強(qiáng)烈的對(duì)比和沖突，從而激發(fā)了讀者的好奇心和探究欲。這種好奇心會(huì)驅(qū)使讀者進(jìn)一步閱讀文章，以了解“塑料雪”背后的科學(xué)原理和生態(tài)環(huán)境問(wèn)題。
此外，“塑料雪”這一表述還具有形象生動(dòng)的特點(diǎn)。它通過(guò)具象化的手法將抽象的塑料微粒與具體的雪聯(lián)系起來(lái)，使得讀者能夠在腦海中形成一幅生動(dòng)的畫(huà)面。這種畫(huà)面感不僅增強(qiáng)了文章的可讀性，還有助于讀者更好地理解和記憶文章的內(nèi)容。
綜上所述，“北極下起‘塑料雪’”這一標(biāo)題在明確說(shuō)明對(duì)象及其特征、吸引讀者和增強(qiáng)文章可讀性等方面都起到了積極作用。它是本文的一個(gè)亮點(diǎn)，也是作者精心構(gòu)思和設(shè)計(jì)的成果。
【19題詳解】
本題考查說(shuō)明方法。
（1）作者明確指出“巴伐利亞阿爾卑斯山脈雪樣本的塑料微粒含量最高，其中一個(gè)樣品每一升雪中含有超過(guò)15萬(wàn)顆塑料微粒?！边@里“每一升”和“15萬(wàn)顆”是具體的數(shù)字，它們精確地描述了阿爾卑斯山脈雪樣本中塑料微粒的數(shù)量，使讀者能夠直觀地感受到該地區(qū)塑料微粒污染的嚴(yán)重程度。這種具體的數(shù)字描述增加了文章的可信度和說(shuō)服力，使說(shuō)明更加準(zhǔn)確、直觀。
（3）在描述北極雪樣本時(shí)，作者將其與阿爾卑斯山脈的雪樣本進(jìn)行了比較。通過(guò)對(duì)比，作者強(qiáng)調(diào)指出，盡管北極雪樣本的塑料微粒污染程度相對(duì)較低，但每一升雪中也含有約1.4萬(wàn)顆塑料微粒，這一數(shù)字仍然十分驚人。這種比較方法突出了北極地區(qū)雪樣本中塑料微粒污染的問(wèn)題，使讀者能夠更加清楚地認(rèn)識(shí)到塑料微粒污染的嚴(yán)重性和普遍性。這種比較不僅增加了文章的深度，也使說(shuō)明更加具體、深刻。
【20題詳解】
本題考查文章內(nèi)容的理解和分析。
首先，北極地區(qū)長(zhǎng)久以來(lái)被視作地球上最原始、最純凈的“凈土”之一，象征著未受人類(lèi)活動(dòng)侵?jǐn)_的自然環(huán)境。然而，文章揭示出北極的雪中竟然含有塑料微粒，這一事實(shí)打破了人們對(duì)北極純凈性的固有認(rèn)知。當(dāng)?shù)鼐用駥?duì)于這片他們心中圣潔的土地被污染的事實(shí)，自然會(huì)感到失望和傷心。
其次，塑料微粒的污染對(duì)北極的生態(tài)環(huán)境構(gòu)成了嚴(yán)重的威脅。這些微小的塑料微粒不僅污染了雪，還可能通過(guò)食物鏈進(jìn)入北極的生物體內(nèi)，對(duì)它們的健康造成潛在的危害。這種生態(tài)破壞的現(xiàn)象讓當(dāng)?shù)鼐用駥?duì)北極生態(tài)系統(tǒng)的未來(lái)感到擔(dān)憂(yōu)，從而引發(fā)傷心之情。
最后，當(dāng)?shù)鼐用衩刻炷慷帽睒O的美麗景色，享受這片土地帶來(lái)的寧?kù)o和和諧。然而，現(xiàn)在他們發(fā)現(xiàn)這片土地已經(jīng)受到了污染，曾經(jīng)的美麗和寧?kù)o不復(fù)存在。這種巨大的心理落差讓他們感到失落和傷心，對(duì)這片土地的未來(lái)感到擔(dān)憂(yōu)和不安。
綜上所述，當(dāng)?shù)鼐用裰詴?huì)感到傷心，是因?yàn)樗麄円?jiàn)證了北極這片曾經(jīng)純凈、美麗的土地被塑料污染所破壞，這種巨大的心理落差和對(duì)生態(tài)環(huán)境的擔(dān)憂(yōu)讓他們無(wú)法不感到痛心。
（四）（11分）
閱讀下面文章，完成各題。
挺直的脊梁
章中林
①夜色凄冷，江風(fēng)如刀，我不禁打了一個(gè)寒戰(zhàn)。
②父親病了，躺在病床上，臉色蠟黃。人縮成一只蝦公，瘦得只剩一把筋，可是他卻吵著鬧著堅(jiān)持要回家?！澳慊丶遥磕慊丶夷遣皇亲尨謇锶诵υ?huà)我嗎？”我很是生氣，斷然拒絕了他的要求。
③一直以來(lái)，我們想要他和我們一起住，但是他卻始終不愿意，說(shuō)一個(gè)人習(xí)慣了。這在平時(shí)沒(méi)什么，但有個(gè)頭痛腦熱的，那就是一個(gè)問(wèn)題。我們?cè)偃齽裾f(shuō)，可是他就是不回頭，還把脊梁挺得筆直，揮舞著臂膀，嚷嚷著，我能養(yǎng)活自己。能說(shuō)什么呢？就是到現(xiàn)在，他還種著兩畝多田地，經(jīng)常給我們送米和油呢。
④父親的脊梁一生都是挺直的。小時(shí)候，經(jīng)常在父親的肩頭騎大馬，拍著父親的肩膀“駕駕駕——”。父親呢，昂著頭，直著脊梁，追得那些小伙伴們抱頭鼠竄。記憶里，最深刻的是上初三的那年冬天。天下凍雨，雨滴砸在臉上針刺一般的痛。父親騎著自行車(chē)來(lái)接我回家。父親穿著雨衣，我打著傘。面對(duì)著“呼呼呼”刮來(lái)的風(fēng)，傘上“啪啪啪”的雨滴聲，心底的一點(diǎn)熱氣都被抽空了。突然， 覺(jué)得風(fēng)小了些。一抬頭，是父親挺起了脊梁——它像門(mén)板一樣立在了我的身前。一種踏實(shí)的溫暖涌上來(lái)，我一把抱住了父親的腰，緊緊地。
⑤上高中那些年，奶奶的身體垮了，整天躺在床上。為了給奶奶治病，父親帶著她到處求醫(yī)問(wèn)藥。本來(lái)家底就薄，哪里經(jīng)得起這樣的折騰，還沒(méi)一兩年，家里就一貧如洗，還欠下一屁股債。父親為了撐起這個(gè)家，跑到山里給人炸石頭，鉆到黑煤窯里給人挖煤——只要是能想到的賺錢(qián)路子，他都會(huì)一頭鉆進(jìn)去。沒(méi)日沒(méi)夜地勞碌，就是鐵打的鋼釘也會(huì)折啊。看著日漸消瘦的父親，我說(shuō)不讀了，但是他卻突然暴怒起來(lái)，揮手就給了我一巴掌——家里不要你操心！老老實(shí)實(shí)給老子讀書(shū)，你小子要是不給我爭(zhēng)氣，看我怎么收拾你！
⑥一個(gè)巴掌把我打蒙了！從小到大，父親連一根手指都沒(méi)有上過(guò)我的頭，今天他這是怎么啦！不就是一句話(huà)嗎？“他指望著你光宗耀祖呢，你成績(jī)那么好，不能再有三心二意。你爸一個(gè)人每天忙得腳不沾灰，你可不能再添亂?！甭?tīng)著奶奶的話(huà)，我點(diǎn)了點(diǎn)頭，心里還是有些不舒服，我回家不也是想給家里減輕一點(diǎn)負(fù)擔(dān)嗎？有什么話(huà)不能好好說(shuō)，上來(lái)就是一巴掌！現(xiàn)在想想，那時(shí)真是太聰明了，竟不能完全體察父親的心。
⑦再次注意到父親脊梁的時(shí)候，是在我的升學(xué)宴上。那天，家里來(lái)了許多人。父親不再像平時(shí)那樣一個(gè)人跑前跑后地忙碌，而是穿上壓在箱底的西服和皮鞋，喜氣洋洋地站在門(mén)前迎接著客人。
⑧“老章，腰直起來(lái)，胸挺起來(lái)！對(duì)，這才精神嘛！”三爺?shù)囊宦曊ɡ?，我看到了父親的身影。他盡管想努力地把腰直起來(lái)，可是脊背僵硬著，還是有些駝，就像反著放的桑樹(shù)扁擔(dān)一樣，恍若再一受力就會(huì)發(fā)出痛苦的呻吟。也許是真的不自然，三爺一過(guò)，父親的頭就低了下去，身形成了一張松下弦的弓，矮小而委頓。望著一臉笑著的父親，我的鼻子一酸，眼淚流了下來(lái)。
⑨工作之后，我們不希望他太勞累，可他就是固執(zhí)著——我肩能挑，手能提，還沒(méi)有到要你們照顧的時(shí)候。等到我做不動(dòng)了，你們不說(shuō)，我也會(huì)找上你們。到時(shí)候，你們逃也逃不了?？墒?，現(xiàn)在，已經(jīng)病成了這樣，他還是不愿意低下驕傲的頭顱。
⑩“要不，我回你家吧。醫(yī)院里吵，我睡不著。”第二天，父親又叨叨。想想確也如此。
?來(lái)到樓下，父親邁開(kāi)大步，就往樓上走去?！鞍?，你慢點(diǎn)，我來(lái)扶你！”我拎著包裹，急忙趕上去，父親卻推開(kāi)了我。這時(shí)，我又看到父親的脊梁——它已然彎成了一把曲尺。走到四樓門(mén)口，父親停了下來(lái)“，你看，我一口氣就走了上來(lái)，氣不喘心不跳，你還不如我?！?br>?那一刻，眼淚模糊了我的雙眼。
21. 閱讀文章，梳理情節(jié)，完成下列表格。
22. 閱讀全文，完成下列問(wèn)題。
（1）第⑤段中的加點(diǎn)詞具有怎樣的表達(dá)效果？
父親為了撐起這個(gè)家，跑到山里給人炸石頭，鉆到黑煤窯里給人挖煤——只要是能想到的賺錢(qián)路子，他都會(huì)一頭鉆進(jìn)去。
（2）請(qǐng)從修辭的角度對(duì)第⑧段畫(huà)線(xiàn)句子作簡(jiǎn)要賞析。
父親的頭就低了下去，身形成了一張松下弦的弓，矮小而委頓。
23. 文章運(yùn)用了什么記敘順序？請(qǐng)說(shuō)說(shuō)其作用。
24. 文章兩次寫(xiě)到“我”的眼淚，請(qǐng)結(jié)合文章分析“我”流淚的原因。
【答案】21. （1）感動(dòng)；（2）“我”要退學(xué)，父親打了“我”一巴掌。
22. （1）“鉆”寫(xiě)出了父親遇到賺錢(qián)機(jī)會(huì)，內(nèi)心想要賺錢(qián)的迫切性，表現(xiàn)了父親對(duì)家庭的付出和責(zé)任感，也為下文寫(xiě)“我”因不想讀書(shū)而被父親打的情節(jié)做鋪墊。
（2）比喻的修辭手法，把父親彎下的身體比喻成“弓”，形象生動(dòng)地寫(xiě)出了父親為了家一生勞累對(duì)身體的損傷，也寫(xiě)出了“我”的感動(dòng)之情。
23. 倒敘。作用：①避免結(jié)構(gòu)的單調(diào)，增加文章的懸念，吸引讀者的閱讀興趣；②突出主旨，把最能表現(xiàn)中心思想的部分提到前面。本文首先交代父親在病中堅(jiān)持回家的事情，讓父親的人物形象更加鮮明、突出。
24. ①第一次是看到父親強(qiáng)撐著的身體在放松后，“短小而委頓”，讓“我”想起了父親辛勞的一生，因心酸而流淚。②第二次是看到父親的脊梁“已然彎成了一把曲尺”，卻邁開(kāi)大步爬樓梯并向“我”炫耀時(shí)，“我”流下了淚，是因?yàn)樽约罕桓赣H堅(jiān)強(qiáng)樂(lè)觀的性格所感染。
【解析】
【21題詳解】
本題考查文章內(nèi)容的分析與概括。
（1）由文章第④自然段“記憶里，最深刻的是上初三的那年冬天。天下凍雨，雨滴砸在臉上針刺一般的痛。父親騎著自行車(chē)來(lái)接我回家。父親穿著雨衣，我打著傘。面對(duì)著‘呼呼呼’刮來(lái)的風(fēng)，傘上‘啪啪啪’的雨滴聲，心底的一點(diǎn)熱氣都被抽空了。突然，覺(jué)得風(fēng)小了些。一抬頭，是父親挺起了脊梁——它像門(mén)板一樣立在了我的身前。一種踏實(shí)的暖涌上來(lái)，我一把抱住了父親的腰，緊緊的”可知，父親冒著凌冽的風(fēng)雨，接“我”回家，“我”內(nèi)心非常感動(dòng)；
（2）由文章第⑤⑥段“看著日漸消瘦的父親，我說(shuō)不讀書(shū)了，他卻突然暴怒起來(lái)，揮手就給了我一巴掌?！依锊灰悴傩模『煤米x書(shū)，你小子要是不給我爭(zhēng)氣，看我怎么收拾你！’”“聽(tīng)著奶奶的話(huà)，我點(diǎn)了點(diǎn)頭，心里還是有些不舒服，我回家不也是想給家里減輕一點(diǎn)負(fù)擔(dān)嗎？有什么話(huà)不能好好說(shuō)，上來(lái)就是一巴掌”可知，“我”為了減輕家里的負(fù)擔(dān)，萌生了退學(xué)的想法，父親打了“我”一巴掌，“我”不理解父親，對(duì)他有點(diǎn)埋怨；
【22題詳解】
本題考查句子的賞析。
（1）“鉆”字生動(dòng)形象的刻畫(huà)了父親想盡辦法賺錢(qián)，扛起家庭重?fù)?dān)的畫(huà)面，表現(xiàn)了父親賺錢(qián)的迫切心情，以及對(duì)家庭的付出和責(zé)任感；為下文中父親得知“我”想退學(xué)而激動(dòng)到情緒失控打了“我”一巴掌的故事情節(jié)做鋪墊。
（2）由句中“身形成了一張松下弦的弓”可知，本句采用比喻的修辭手法，將父親被生活壓彎的脊梁比作松下弦的弓，生動(dòng)形象的寫(xiě)出了父親為養(yǎng)家常年勞累對(duì)身體造成損傷，結(jié)合下文第⑧段“望著一臉笑著的父親，我的鼻子一酸，眼淚流了下來(lái)”可知，也表達(dá)“我”對(duì)父親的感激、疼惜之情。
【23題詳解】
本題考查記敘順序及其作用的分析。由文章第②自然段中“父親病了，躺在病床上，臉色蠟黃。人縮成一只蝦公，瘦得只剩一把筋，可是他卻吵著鬧著堅(jiān)持要回家?！澳慊丶?？你回家那不是讓村里人笑話(huà)我嗎？”我很是生氣，斷然拒絕了他的要求”，及文中其他部分對(duì)父親往事的回憶可知，本文采用了倒敘的記敘順序，這樣中把事件的結(jié)局或某個(gè)最重要、最突出的片段提到文章的前邊，然后再?gòu)氖录拈_(kāi)頭按事情先后發(fā)展順序進(jìn)行敘述的順序，可以增強(qiáng)文章的生動(dòng)性，使文章產(chǎn)生懸念，更能引人入勝，吸引讀者，同時(shí)也可以避免敘述的平板和結(jié)構(gòu)的單調(diào)；此外，父親病了卻不愿住院，不想給“我”添麻煩這一故事情節(jié)，最能表現(xiàn)文章的中心思想，最能表現(xiàn)父親堅(jiān)強(qiáng)，疼愛(ài)子女的形象。
【24題詳解】
本題考查內(nèi)容理解。
由文章第⑧自然段“也許是真的不自然，三爺一過(guò)，父親的頭就低了下去，身形成了一張松下弦的弓，矮小而委頓。望著一臉笑著的父親，我的鼻子一酸，眼淚流了下來(lái)”可知，這是“我”第一次流淚，這是因?yàn)椤拔摇笨吹礁赣H強(qiáng)撐著的身體在放松后，“矮小而委頓”，讓“我”想起了父親辛勞的一生，因心酸而流淚。
由文章第?自然段“這時(shí)，我又看到父親的脊梁——它已然彎成了一把曲尺。走到四樓門(mén)口，父親停了下來(lái)，‘你看，我一口氣就走了上來(lái)，氣不喘心不跳，你還不如我’”那一刻，眼淚模糊了我的雙眼”可知，這是我第二次流淚，因?yàn)椤拔摇笨吹奖徊⊥凑勰サ模羷诹艘簧母赣H在“我”面前邁開(kāi)大步爬樓梯并向“我”炫耀，我感受到了他堅(jiān)強(qiáng)、樂(lè)觀、不服老卻又逃不過(guò)歲月的碾壓時(shí)對(duì)他的心疼。
四、寫(xiě)作（40分）
請(qǐng)從下面的題目中任選一題完成寫(xiě)作（40分）
25. 題目： 的力量
要求：（1）若選題目一，請(qǐng)?jiān)跈M線(xiàn)上將題目補(bǔ)充完整；（2）立意自定，文體自選（詩(shī)歌除外）；（3）不得在文中泄露個(gè)人和學(xué)校的信息；（4）不少于600字。書(shū)寫(xiě)工整，字跡清楚。
【答案】例文：
堅(jiān)持的力量
堅(jiān)持可以將夢(mèng)想變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)，堅(jiān)持可以鍛煉人們的意志，堅(jiān)持更可以得到堅(jiān)定不變的信念。
隨著天氣逐漸變冷，我們的冬季長(zhǎng)跑活動(dòng)又開(kāi)始了。這是進(jìn)入中學(xué)后我們迎來(lái)的第一個(gè)冬季長(zhǎng)跑活動(dòng)。在這次活動(dòng)中我體會(huì)到了堅(jiān)持的力量。
小學(xué)時(shí)的長(zhǎng)跑要求很簡(jiǎn)單，并且每年也只有一次。但到了中學(xué)則對(duì)長(zhǎng)跑的速度、距離都有了明顯的改變。因?yàn)?，隨著年齡的增長(zhǎng)，對(duì)我們體能的要求也將進(jìn)一步加強(qiáng)，于這個(gè)體育成績(jī)落后的我來(lái)說(shuō)更是一個(gè)很大的挑戰(zhàn)！
長(zhǎng)跑之前，老師對(duì)我們這次活動(dòng)提出了一項(xiàng)嚴(yán)格的要求：一定要堅(jiān)持。原因一個(gè)是要挑戰(zhàn)我們的體能極限，另一個(gè)則是因?yàn)殚L(zhǎng)跑是中考必考項(xiàng)目之一。我聽(tīng)后非常緊張，由于體育是我的長(zhǎng)期弱項(xiàng)，而跑步則更是弱中之弱。
在剛開(kāi)始的50米內(nèi)，我還勉強(qiáng)跟得上，但越往后就越難了，跑了不到200米，我已經(jīng)是氣喘吁吁、大汗淋漓，兩只腳像灌了鉛一樣，呼吸也變得越來(lái)越急促?？粗鴱奈疑磉呉粋€(gè)個(gè)跑過(guò)的同學(xué)，我真想把腿安上兩個(gè)輪子。最后的結(jié)果是可想而知的，我被整整落了兩圈……
回到家中，我唉聲嘆氣的向媽媽訴苦，媽媽安慰我說(shuō)：“不要著急，我們慢慢來(lái)，堅(jiān)持就是勝利，從今后，我和你一起鍛煉，相信堅(jiān)持了就會(huì)有成效”。聽(tīng)了媽媽的一番話(huà)，我覺(jué)得很有道理：做任何事都是一點(diǎn)一滴的積累，堅(jiān)持就是勝利，而放棄則意味著怯懦，我的勇氣被激發(fā)了！
為了增強(qiáng)我的耐力，每天晚上，我就會(huì)和媽媽從家一直跑到天安門(mén)。開(kāi)始時(shí)，我真堅(jiān)持不下來(lái)，剛跑幾步就想停下來(lái)。這時(shí)媽媽會(huì)一邊調(diào)侃一邊鼓勵(lì)我說(shuō)：“12歲的大男孩難不成還跑不過(guò)42歲的女人嗎？瞧！你今天一口氣都跑到這里了，比昨天進(jìn)步了許多呀……”在她的鼓勵(lì)與支持下，我咬牙堅(jiān)持著，一個(gè)多月過(guò)去了，我已經(jīng)能從家很輕松地跑到天安門(mén)了。在這個(gè)過(guò)程，我感受到了堅(jiān)持的力量。
如今，我在學(xué)校的長(zhǎng)跑活動(dòng)中幾乎已經(jīng)不掉隊(duì)了，雖然我與其他同學(xué)還有一定的差距，但我會(huì)堅(jiān)持永不言棄！
這次長(zhǎng)跑活動(dòng)告訴我：只要堅(jiān)持就會(huì)勝利。這次活動(dòng)讓我體會(huì)堅(jiān)持的力量！
【解析】
【詳解】本題考查半命題作文。
第一，審題立意。題目強(qiáng)調(diào)了某種“力量”對(duì)于我們生活、成長(zhǎng)或情感的影響。“力量”是一個(gè)抽象的概念，可以指物理上的力量，但在這里更側(cè)重于精神、情感或心理層面的力量。這種力量可能來(lái)自于外部的人、事、物，也可能來(lái)自于我們內(nèi)心的堅(jiān)持、信念或情感。橫線(xiàn)上需要填充的部分，可以是一個(gè)名詞、動(dòng)詞或形容詞等，用于具體描述“力量”的來(lái)源或性質(zhì)。立意在于：描述某種具體的力量如何影響、改變或啟迪了你；探討這種力量背后的意義、價(jià)值或啟示；反思自己如何理解、接受并運(yùn)用這種力量。
第二，選材構(gòu)思。本題適宜寫(xiě)成記敘文。選擇與自己生活密切相關(guān)的人、事、物作為“力量”的來(lái)源，從多個(gè)角度、多個(gè)層面去挖掘這種力量的內(nèi)涵和影響。選擇具有代表性、典型性或獨(dú)特性的素材，使文章更具說(shuō)服力和感染力。如親情的力量。開(kāi)篇點(diǎn)題，點(diǎn)出親情帶給“我”堅(jiān)強(qiáng)的力量。主體部分回顧過(guò)去的生活中，親人關(guān)心我、照顧我、給予我支持和鼓勵(lì)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，詳述一個(gè)具體的事件，展現(xiàn)親情的力量和溫暖，并從親情的力量中領(lǐng)悟到了愛(ài)與責(zé)任的重要性；結(jié)尾扣題，再次強(qiáng)調(diào)親情的力量對(duì)我的影響和改變。
26. 題目：你是我生命中的一束光
要求：（1）書(shū)寫(xiě)工整，字跡清楚；（2）立意自定，文體自選（詩(shī)歌除外）；（3）不得在文中泄露個(gè)人和學(xué)校的信息；（4）不少于600字。
【答案】例文：
你是我生命中的一束光
我呱呱墜地那年，你二十五歲，風(fēng)華正茂。媽媽說(shuō)那時(shí)的你就像個(gè)毛頭小子，經(jīng)常將我環(huán)在你的臂彎，然后伴著我咯咯的笑將我拋上了天。
我還梳著碎碎的童花頭那年，你二十九歲，不顯衰老。那時(shí)候我們會(huì)鼻尖對(duì)著鼻尖，額頭抵著額頭，然后讓我把小手豎在頭上當(dāng)牛角。你像早晨暖暖的太陽(yáng)，溫暖著我的童年生活。
我可以自己背著書(shū)包過(guò)馬路那年，你三十二歲，健壯依然。你要離開(kāi)故鄉(xiāng)去廈門(mén)。你理理媽媽在風(fēng)中的亂發(fā)，又摸摸我的小腦袋。表情平添了嚴(yán)肅：“妞妞，在家一定要乖乖的，不能再胡鬧?！蔽叶⒅憧戳嗽S久，終于勾住你的手指頭，微微哽咽地說(shuō)：“我們拉鉤?！痹俸髞?lái)，我就將這段光影剪下來(lái)，泡在每一杯你愛(ài)喝的茶里，然后在陽(yáng)光艷艷的時(shí)光里咽下去。
我可以自己扎著亂亂的馬尾學(xué)吉他的時(shí)候，你三十五歲，韶華不再。我一點(diǎn)一點(diǎn)地察覺(jué)到你的噪音里流出的滄桑。或許你只有在夢(mèng)里才能穿梭回故鄉(xiāng)，夢(mèng)里沒(méi)有那里的人情世故，沒(méi)有你要拼命為我們賺取的未來(lái)，有的只是單純的陽(yáng)光。
我對(duì)著電話(huà)撥著吉他，將歌兒唱給你聽(tīng)：“簾外雨潺潺，春意又闌珊，羅衾不耐五更寒……獨(dú)自莫憑欄……”爸爸，你是我的太陽(yáng)，離我很遠(yuǎn)，又很近。為了我們家庭的幸福，你更多的是在外品味孤獨(dú)。
我現(xiàn)在坐在考場(chǎng)上安安靜靜地想你的時(shí)候，你四十歲，終于歸家，雙鬢添了新愁。當(dāng)老媽數(shù)落我的時(shí)候，你竟仍然會(huì)習(xí)慣性地將我護(hù)在你的身后。我將腳輕而淺地移回自己房屋，終于忍不住將頭抵在墻上淚流滿(mǎn)面。老爸你是否知道，看著你矮矮的個(gè)頭護(hù)在我的面前，我是何等地幸福？又是何等地心酸？
十幾年的光陰從我發(fā)絲中穿過(guò)，唯一不變的只是你這暖而熱的光。
老爸，你是我生命里的一束光，有你真好，無(wú)論什么時(shí)候，你都會(huì)用你的愛(ài)在奔涌的人群中找到我。
【解析】
【詳解】本題考查命題作文寫(xiě)作。
1．審題立意：文題中的“光”自然并非實(shí)指光線(xiàn)，而是引申義或比喻義，內(nèi)涵可以是“光明”“溫暖”“明亮”，還可以是“真情”“生機(jī)”“喚醒”“能量”等?！澳闶俏倚睦锏哪鞘狻?，“你”可以是人，如父母、老師、朋友等；可以是動(dòng)植物，如小狗、菊花、大樹(shù)等；可以是其他事物，如文學(xué)、音樂(lè)、繪畫(huà)……只要是對(duì)你的生活、心靈精神具有引領(lǐng)作用的人、事物，對(duì)“你”靈魂塑造、價(jià)值觀形成的正面影響，直接或側(cè)面影響皆可，都可以成為寫(xiě)作對(duì)象。寫(xiě)作中要放在“我”遭遇黑暗、方向不明的時(shí)候，某人某物帶給“我”的光明、溫暖和力量。本文應(yīng)以第一人稱(chēng)來(lái)寫(xiě)，并且能做到把記敘、描寫(xiě)、抒情融為一體最好。
2．選材構(gòu)思：本文適合寫(xiě)作記敘文?？梢酝ㄟ^(guò)“我”生活中的重大事件或主要場(chǎng)景來(lái)表現(xiàn)主題。例如可以寫(xiě)好品格是一束光。結(jié)合自己的生活情景、經(jīng)歷、感情變化等，回憶在上學(xué)途中，乘坐公交車(chē)，看到一個(gè)年齡相仿的同學(xué)給一位老奶奶讓座，贏得了大家的熱烈掌聲，凸顯其樂(lè)于助人的好品質(zhì)，他成為“我”的一束光。還可以寫(xiě)“我”是別人的一束光。因?yàn)槲沂且彩且粋€(gè)有用的人。以前總以為”我”是一個(gè)失敗、無(wú)用或不求上進(jìn)的人，后來(lái)通過(guò)某件事，發(fā)現(xiàn)自己也是個(gè)對(duì)他人、社會(huì)有用的人，“我”成為有用的一束光。還可以以老師為寫(xiě)作對(duì)象，寫(xiě)在“我”精神迷茫時(shí)，老師給我?guī)?lái)引領(lǐng)作用，著重寫(xiě)“我”對(duì)老師的贊美。當(dāng)我遇到挫折時(shí)，你總是在我身邊，給予我安慰和鼓勵(lì)，讓我振作起來(lái)，勇敢地迎接挑戰(zhàn)。你給予我的關(guān)愛(ài)，讓我更加堅(jiān)強(qiáng)，更加勇敢，更加堅(jiān)定地追求夢(mèng)想。在寫(xiě)作的時(shí)候，可以運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫(xiě)，對(duì)比烘托等寫(xiě)法，凸顯作文的主旨。
原句
釋義
教育意義
如切如磋，如琢如磨
指治玉好像切制、銼平、雕琢、磨光，將玉比人。
做學(xué)問(wèn)要精益求精。
投我以木桃，報(bào)之以瓊瑤
你送我木桃，我就用美玉回報(bào)你。
①
它山之石，可以攻玉
別的山上的石頭堅(jiān)硬，可用來(lái)琢磨玉器。
②
事件
“我”的情感態(tài)度
父親生病住院，吵著鬧著堅(jiān)持要回家
生氣
父親冒著風(fēng)雨，接“我”回家
（1）
（2）
埋怨

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