2023年重慶市中考語文真題A卷(原卷版+解析)-試卷下載-教習(xí)網(wǎng)

注意事項：
1．試題的答案書寫在答題卡上、不得在試題卷上直接作答。
2．作答前認真閱讀答題卡上的注意事項。
3．考試結(jié)束、由監(jiān)考人員將試題卷和答題卡一并收回。
一、語文知識及運用（30分）
為了深入傳承漢字文化，學(xué)校將籌建一面“漢字文化墻”，請完成小題。
任務(wù)一：設(shè)計“回文圖”
1. 填寫漢字“回文圖”中空缺的字音、字形。

①_________ ②_________ ③_________ ④_________
任務(wù)二：編寫介紹詞
漢字博大精深，是華夏民族創(chuàng)造的令人_________的文化瑰寶。①漢字，縱跨幾千年時光，橫越數(shù)萬里廣袤土地，讓所有南腔北調(diào)、方言異音的海內(nèi)外中國人，都能作鄉(xiāng)音晤談般的親切問候。②漢字起源甚早，經(jīng)過數(shù)千年的淡變，形成了豐富的字體與書風(fēng)。③這種問候所展現(xiàn)的民族向心力與文化聚合力，是其它文字所不及的。④從字體的古今演變中，可以窺探古人生活與文化的點點滴滴。因此我們可以說：“漢字是全球華人共同的鄉(xiāng)音。”
2. 填入語段橫線處最恰當?shù)脑~語是（）
A. 嘆為觀止B. 富麗堂皇C. 附庸風(fēng)雅D. 眼花繚亂
3. 語段中畫波浪線句子語序排列最合理的一項是（）
A. ①④②③B. ②④①③C. ④③①②D. ③①②④
任務(wù)三：創(chuàng)作漢字詩
4. 參照示例，從下面的備選漢字中任選一個為文化墻創(chuàng)作一首小詩?？蓮淖中畏治稣芾恚部捎靡庀蟊磉_情思，句式不限。
備選漢字：人旦云燈
根據(jù)《傅雷家書》《駱駝祥子》的相關(guān)內(nèi)容，回答下面的問題。
5. 教材建議《傅雷家書》的閱讀方法是選擇性閱讀，請你為小渝推薦書中最值得閱讀的部分，并說明理由。
6. 老舍曾評價祥子：“在新環(huán)境里還能保持著舊習(xí)慣?！蹦闶欠褓澩仙岬目捶ǎ吭嚺e例說明。
綜合性學(xué)習(xí)（8分）
7. 年級將開展“天下國家·革命文化”綜合性學(xué)習(xí)活動，準備推出一期主題展板，請完成以下任務(wù)。
【欄目設(shè)計】
（1）展板需圍繞“革命文化”設(shè)計幾個欄目，請你補充出來。
欄目一：_______________
欄目二：革命故事薈萃
欄目三：_______________
【前言撰寫】
（2）請根據(jù)“革命文化”的主題，為展板撰寫一段前言。（80字以內(nèi)）
二、古詩文積累與閱讀（25分）
（一）古詩詞積累。（10分，每空1分）
8. 古典之音，縈縈在耳，請按提示填空，
（二）（15分）
閱讀下面的文言文，完成下面小題。
曹劌論戰(zhàn)
《左傳》
①十年春，齊師伐我。公將戰(zhàn)，曹劌請見。其鄉(xiāng)人曰：“肉食者謀之，又何間焉？”劌曰：“肉食者鄙，未能遠謀。”乃入見。問：“何以戰(zhàn)？”公曰：“衣食所安，弗敢專也，必以分人?！睂υ唬骸靶』菸幢椋窀囊?。”公曰：“犧牲玉帛，弗敢加也，必以信。”對曰：“小信未孚，神弗福也?！惫唬骸靶〈笾z，雖不能察，必以情?！睂υ唬骸爸抑畬僖病？梢砸粦?zhàn)。戰(zhàn)則請從。”
②公與之乘，戰(zhàn)于長勺。公將鼓之。劌曰：“未可?！饼R人三鼓。劌曰：“可矣?！饼R師敗績。公將馳之。劌曰：“未可?！毕乱暺滢H，登軾而望之，曰：“可矣?！彼熘瘕R師。
③既克，公問其故。對曰：“夫戰(zhàn)，勇氣也。一鼓作氣，再而衰，三而竭。彼竭我盈，故克之。夫大國，難測也，懼有伏焉。吾視其轍亂，望其旗靡，故逐之。”
9. 下列文言文句子和成語中加點字意思相同的一項是（）
A. 曹劌請見見縫插針
B. 弗敢加也雪上加霜
C. 下視其轍如出一轍
D. 公問其故故弄玄虛
10. 用現(xiàn)代漢語翻譯下面的句子。
（1）小信未孚，神弗福也。
（2）彼竭我盈，故克之。
11. 下列對選文理解與分析不當?shù)囊豁検牵? ）
A. 選文開頭點出“遠謀”，后文多次寫曹劌的“遠謀”，“遠謀”二字乃全文“眼目”。
B. “將鼓”“將馳”刻而出莊公的急躁冒進：“未可”“可矣”體現(xiàn)出曹劌對戰(zhàn)況的精準把掘，表現(xiàn)了他高超的軍事才能。
C. 選文將曹劌與鄉(xiāng)人進行對比，以突出曹劌愛國、護國的責(zé)任感和政治熱忱。
D. 全文剪裁合理，筆墨精練，詳寫戰(zhàn)爭起因、曹劌首論，略寫戰(zhàn)爭經(jīng)過、取勝原因。
12. 曹劌和毛遂皆“古今奇人”，他們“奇”在哪里？請結(jié)合選文和鏈接材料分析。
【鏈接材料】
曹劌請見，毛遂①自薦，皆古今奇人也。草茅下士，朝不列，燕不與②，急國家之難，奮義來前。劌一出而齊師敗，遂一出而趙縱合。有此識見，故能鄙夷一切。劌曰“肉食者鄙，未能遠謀”，遂曰“公等碌碌，不足比數(shù)③”，直將千古庸流④，一齊抹倒⑤，有志者可以知所自處矣。
（節(jié)選自清代高建章、高麟超《左史比事》）
[注]①毛遂：戰(zhàn)國人，秦軍圍趙時，毛遂自薦，促成楚、趙合縱抗秦。②朝不列，燕不與：不能位列朝廷之上，不能參與朝廷宴會，指地位低下。③比數(shù)：湊數(shù)。④庸流：庸人。⑤抹倒：否定。
三、現(xiàn)代文閱讀（40分）
（一）（22分）
閱讀下面的文學(xué)類文本，完成下面小題。
戰(zhàn)馬魂
蒙福森
①東漢時期，伏波將軍馬援率軍平亂，途經(jīng)龔州，其渡江之處名“將軍古渡”，久負盛名。雖歷經(jīng)千年，至今古韻猶存。
②歷代文人墨客在將軍古渡留下了不少詩作，摘錄一二佳句：
③“漢將征邊地，威名重伏波?！?br>④“試看將軍灘上水，猶留豪氣擊鳴鼓。”
⑤古渡不遠，有一處空曠開闊的草坪，馬援曾在此操練士兵。遙想當日，旌旗招展，戰(zhàn)馬嘶鳴，聲震四野。
⑥草坪中有一處泥潭，深可及腹，寬數(shù)丈，野草覆蓋，人所不知。
⑦馬援坐騎名火龍駒，皇帝親贈，多年來，隨他南征北戰(zhàn)，保家衛(wèi)國，開疆辟土，立下赫赫戰(zhàn)功。
⑧那日，早操練畢，馬援下馬，解鞍卸甲，任由火龍駒在草地上吃草。
⑨忽聞火龍駒陷入泥潭之中，馬援大驚。
⑩火龍駒拼命掙扎，可泥潭像一個囚籠，牢牢地困住了火龍駒。
?到了中午，驕陽似火，大地如炙。很快，火龍駒耗去了力氣，渾身汗津津的，疲憊不堪。
?馬援想盡了種種辦法，依然無法把火龍駒救出來。
?從黃昏到傍晚，從傍晚到深夜，從深夜到黎明，馬援一夜不眠，坐在泥潭邊，默默地陪伴著火龍駒，眼看著心愛的坐騎慢慢耗盡了力氣，卻一籌莫展。
?燃燒的篝火，映紅了馬援的臉龐。他的腦海中，往事一幕幕地回放：大漠，風(fēng)沙，古道，草原，砂礫……火龍駒馳騁沙場，迅疾如風(fēng)；戰(zhàn)場上，刀光劍影，血染沙場：殷紅的血，染紅了火龍駒的軀休。那血跡，有馬援的，有火龍駒的，有敵人的。
?天邊露出了魚肚白，綠野平疇，疏林野樹，江水蒼茫，江中一葉輕舟，隨波逐流，與往日并無二致。
?但，火龍駒的生命，卻到了最后的時刻。
?馬援老淚縱橫。
?火龍駒也流下了淚水，仿佛親人間的生離死別。
?馬援心如刀割。
?一位須發(fā)皆白的老人走來：“聞將軍坐騎陷入泥潭之中，您一夜不眠。老朽來自北方草原，自幼牧馬，懂馬，多年前隨大軍南下，今有一法，或可一用。”
?“請問何法？”馬援緊緊地抓住老人的手，心急如焚地說。
?老人說：“此法未必有用，但到了此刻，不妨一試?！?br>?馬援依老人之法，將所有戰(zhàn)馬云集于草地上。老人頭裹紅布，腰系紅綢，手執(zhí)長鞭，牽住其中一匹，跨身一躍而上。嗷嗚——一聲高喊，手起鞭落，抽打坐騎。
?坐騎奔跑起來了。
?其他戰(zhàn)馬也跟著奔跑起來。
?老人揮舞長鞭，驅(qū)馬繞著泥潭一圈兒一圈兒地奔跑。
?馬群繞著圈兒奔跑，越跑越快。
?一時間，群馬嘶鳴，響遏行云。馬蹄翻飛，泥土飛濺，馬蹄聲急，聲震四野。馬群越跑越快，越跑越急，風(fēng)馳電掣，氣勢如虹。像一股激流，如暴雨，如閃電，如飛沙，如走石，如颶風(fēng)，如海嘯，如天崩，如地裂……
?最初，火龍駒茫然地望著它的同伴奔跑。后來，隨著群馬的嘶鳴，飛奔，火龍駒沉寂的靈魂被喚醒了，激發(fā)了，一股與生俱來的力量，剎那間迸發(fā)出來?！斑浴钡勂湟宦曀圾Q，掙扎著，一躍而起。雖然，躍起一點兒，隨即沉下，但它百折不撓，無所畏懼，不斷地躍起，沉下，躍起，沉下，躍起，沉下……
?哪怕每次躍起，挪移只有一點點，但它依然頑強不屈，絕不放棄。
?馬群依然在奔跑。
?火龍駒在躍起，沉下，躍起，沉下……
?像在戰(zhàn)場上，它和伙伴們，披荊斬棘，永不退縮。
?火龍駒一步一步地，終于，躍出了泥潭。驀然，火龍駒鬃毛豎立，前蹄高楊，“咴——”一聲長嘯，穿云裂帛，聲震荒野。
?此時，一輪紅日從地平線上冉冉升起，紅彤彤的，遠處的田野、山巒、樹木、村落、河流，殷紅一片。
?“浮生幾度，蒼生困苦，功名付與酒一壺。醉怒吼，慷慨處，氣吞萬里如虎。十萬弓弩，欲遮天幕，百萬同袍，不知歸路……”軍營里，歌聲忽起，慷慨激昂，悲壯蒼涼。
?一年后，馬援在征戰(zhàn)五溪時，病逝于軍前，壯志未酬，年六十四歲?；瘕堮x不飲不食，日夜嘶鳴，絕食而死。
（選自《百花園》2022年第9期，有刪改）
13. 讀小說要讀故事。故事敘述可以有不同視角，請站在馬援的視角，用第一人稱來概述故事。
14. 讀小說要關(guān)注“虛構(gòu)中的真實”。小說中的細節(jié)須符合生活的真實，本文哪些細節(jié)體現(xiàn)了這一特點？請任找一例簡要分析。
15. 讀小說要體味有意味的形式。文中畫波浪線的四個句子獨立成段，如果將其合并為一段，其表達效果有何差異？
16. 讀小說要領(lǐng)悟主題的豐富性。試歸納小說的三個主題。
17. 讀小說要細品結(jié)尾。有人認為，本文最后一段應(yīng)該刪去，你贊同這種說法嗎？請簡述理由。
（二）（18分）
閱讀下面實用類文本，完成下面小題。
【材料一】
在世界各國、地區(qū)或國際組織提出的21世紀人才核心素養(yǎng)框架中，幾乎無一例外把溝通與合作能力放在非常重要甚至最重要的位置。有研究報告指出：溝通與合作素養(yǎng)位列各個國際組織和經(jīng)濟體高度關(guān)注的七大核心素養(yǎng)之首。
人們經(jīng)常把“溝通”和“說話”畫上等號，仿佛說起話來滔滔不絕就是溝通，其實不然。溝通在本質(zhì)上是一種信息的互換，雙方基于收到的信息，在各自理解的基礎(chǔ)上達成目標。溝通的形式非常豐富，包括說話、寫字、表情等多種因素（詳見下圖）。一個溝通素養(yǎng)良好的個體，能夠綜合運用語言與非語言的媒介，有效地與他人或群體進行交流。
有效溝通是一種人際交流過程，需要溝通雙方最終達成共同協(xié)議。為了最終達成溝通協(xié)議，需要注意三個策略：首先是溝通者要“深度理解”對方傳遞的信息、隱含的意圖、情緒、情感態(tài)度價值觀等。其次需要“有效表達”，溝通者在不同的情境下，運用語言及非語言等多種形式，清楚地傳達信息，表達思想和觀點。第三，溝通者還需具有“同理心”。同理心，是個體在人際交往中站在他人角度思考、處理問題，能夠體會他人的情緒和想法，理解他人的立場和感受。同理心比同情心包含更多的認知因素，而同情心比同理心包含更多的情感因素。有研究表明，同理心的基本動機是利他，同情心的基本動機是利已。利他動機，最終達到的目標是幫助他人減少痛苦而不期待獎勵；利已動機，則想減輕自己的壓力，或者避免不利的感受，或者期待獎勵。
（改編自康翠萍等多人撰寫《溝通素養(yǎng)：21世紀核心素養(yǎng)5C模型之四》）
材料二】
溝通漏斗，是指工作、學(xué)習(xí)、生活中溝通效率逐漸下降的一種現(xiàn)象。如果一個人心里想著100%的東西，當你在眾人面前、公開的場合用語言表達心里所想的100%的東西時，這些信息已經(jīng)漏掉了20%，那么你說出來的信息就只剩下80%了。而當這80%的東西進入別人的耳朵時，由于聽眾文化水平、知識背景等原因，信息量只存活了60%。實際上，真正被別人理解并消化了的信息大概只有40%。三天過后，等聽眾遵照領(lǐng)悟的40%的信息開始行動時，信息量最終變成了20%。三個月后，信息衰減得可能只剩下最初的5%了。因此，我們一定要掌握一些溝通技巧，爭取讓這個“漏斗”漏得越來越少。
（改編自中國知網(wǎng)《溝通漏斗》）
【材料三】
有效溝通，需要圍繞設(shè)定的目標，在個人或群體間相互傳遞信息、思想和情感。有效溝通大綱可以幫助我們理清溝通的思路，提供不同維度的思考方向和支架，它是幫助我們刻意練習(xí)，以達到自如溝通的工具。
有效溝通大綱
（改編自羅穎、桑國元、石玉娟編著的《50個工具玩轉(zhuǎn)項目式學(xué)習(xí)》）
18. 根據(jù)三則材料，下列相關(guān)內(nèi)容的理解或推斷正確的一項是（）
A. 人際溝通非常重要，其本質(zhì)在于個人信息的單向輸出。
B. 同理心比同情心包含更多的認知因素，同理心的基本動機是利己。
C. 只要掌握一定的溝通技巧，就能完全避免“溝通漏斗”現(xiàn)象。
D. 借助有效溝通大綱，可以幫助我們理清溝通的思路，明確溝通的策略。
19. 根據(jù)材料一、三的相關(guān)內(nèi)容，解釋什么是“有效溝通”。
20. 相較文字表達，圖示更為清晰直觀。請根據(jù)材料二的內(nèi)容完善下面的“溝通漏斗圖”，需根據(jù)數(shù)據(jù)間的相互關(guān)系，呈現(xiàn)數(shù)據(jù)及數(shù)據(jù)名稱。
21. 下面是小渝和媽媽的一段對話。請你根據(jù)這段對話，結(jié)合材料一、三的內(nèi)容，聯(lián)系生活實際，給小渝提出三條建議，以幫助小渝更好地與媽媽溝通。
媽媽：上了高中，你不能再參加繪畫培訓(xùn)了。
小渝：我要參加，我喜歡繪畫！
媽媽：繪畫培訓(xùn)會影響學(xué)習(xí)！
小渝：不，你不能干涉我的自由！
四、作文（55分）
以下兩題，選做一題。（55分）
22. 閱讀下面豐子愷的小詩，自選角度，自擬題目，寫一篇文章。
你若愛/生活哪里都可愛/你若恨/生活哪里都可恨
你若感恩/處處可感恩/你若成長/事事可成長
不是世界選擇了你/是你選擇了這個世界
要求：①不少于500字；②凡涉及真實的人名、校名、地名，一律用A、B、C等英文大寫字母代替；③不得抄襲。
23. 學(xué)校圖書室為促進書香校園建設(shè)，正在招募一批“小小選書師”，為全校學(xué)生挑選、推薦有價值的書籍。你作為即將離校的初三學(xué)子，想為母校的閱讀活動盡一份力，準備參與學(xué)校“小小選書師”的招募，請你向圖書室蘇老師寫一封自我推薦信。落款統(tǒng)一署名“小渝”，時間統(tǒng)一署6月12日。
注意：請在作文第一行居中寫明“自我推薦信”。
要求：①不少于500字；②凡涉及真實的人名、校名、地名，一律用A、B、C等英文大寫字母代替；③不得抄襲。[機密]2023年
6月12日11：00前
示例一
一
站著是1
倒下也是一
示例二
雨
夜中的雨
絲絲的
織就了詩人的情緒
小詩創(chuàng)作
古典之“音”
百鳥在鳴
“①_______，在河之洲”（《二首》），鳥鳴引發(fā)了愛情的希冀，回響千年；“②_______，聞道龍標過五溪”（李白《聞王昌齡左遷龍標遙有此寄》），鳥鳴寄托著友人的牽扯，直抵人心：“感時花濺淚， ③_______”（杜甫《春望》），鳥鳴承載著詩人的憂悲，感人至深。
流水湯湯
“④_______，山島竦峙”（曹操《觀滄?！罚?。滄海的水波見證了曹操的雄心：“不聞爺娘喚女聲，⑤________”（《木蘭詩》），大河的流水伴隨著英雄的出征；“峰巒如聚，⑥_______，山河表里潼關(guān)路”（張養(yǎng)浩《山坡羊·潼關(guān)懷古》），黃河的濁浪激蕩著作者的悲憤。
沙場之聲
“⑦_______，⑧_______”（李賀《雁門太守行》），激戰(zhàn)又起，號角催征，響徹云霄：“⑨_______，⑩_______”（辛棄疾《破陣子·為陳同甫賦壯詞以寄之》），戰(zhàn)馬奔騰，箭矢如雨，震天動地。
溝通對象
姓名：_______________ 基本情況：___________________________
主要特點：___________________________________________________
溝通過程
步驟
策略
具體內(nèi)容
第一步
明確溝通目標
對方需要作出的決策：_________________
第二步
研究溝通對象
對方需要知道、感到：_________________
對方在乎的具體因素：_________________
如何讓對方內(nèi)心認可：_________________
第三步
作出最終決策
根據(jù)溝通反饋，“我”決定：____________
重慶市2023年初中學(xué)業(yè)水平暨高中招生考試
語文試題（A卷）
（全卷共四個大題，滿分150分，考試時間120分鐘）
注意事項：
1．試題的答案書寫在答題卡上、不得在試題卷上直接作答。
2．作答前認真閱讀答題卡上的注意事項。
3．考試結(jié)束、由監(jiān)考人員將試題卷和答題卡一并收回。
一、語文知識及運用（30分）
為了深入傳承漢字文化，學(xué)校將籌建一面“漢字文化墻”，請完成小題。
任務(wù)一：設(shè)計“回文圖”
1. 填寫漢字“回文圖”中空缺的字音、字形。

①_________ ②_________ ③_________ ④_________
【答案】 ①. qìn ②. jiàn ③. 澈 ④. 淌
【解析】
【詳解】本題考查字音字形。
沁（qìn）：指香氣、液體等滲入或透出。
濺（jiàn）職業(yè)醫(yī)受沖擊向四外射出。
澈（chè）：意為“水清”。
淌（tǎng）：意為“液體往下流”。
任務(wù)二：編寫介紹詞
漢字博大精深，是華夏民族創(chuàng)造的令人_________的文化瑰寶。①漢字，縱跨幾千年時光，橫越數(shù)萬里廣袤土地，讓所有南腔北調(diào)、方言異音的海內(nèi)外中國人，都能作鄉(xiāng)音晤談般的親切問候。②漢字起源甚早，經(jīng)過數(shù)千年的淡變，形成了豐富的字體與書風(fēng)。③這種問候所展現(xiàn)的民族向心力與文化聚合力，是其它文字所不及的。④從字體的古今演變中，可以窺探古人生活與文化的點點滴滴。因此我們可以說：“漢字是全球華人共同的鄉(xiāng)音?！?br>2. 填入語段橫線處最恰當?shù)脑~語是（）
A. 嘆為觀止B. 富麗堂皇C. 附庸風(fēng)雅D. 眼花繚亂
3. 語段中畫波浪線句子語序排列最合理的一項是（）
A ①④②③B. ②④①③C. ④③①②D. ③①②④
【答案】2. A 3. B
【解析】
【2題詳解】
本題考查詞語的理解和運用。
A.嘆為觀止：贊嘆所見的事物盡善盡美，好到了極點；
B.富麗堂皇：形容建筑物宏偉華麗或場面盛大，也形容詩文詞藻華麗；
C.附庸風(fēng)雅：指缺少文化修養(yǎng)的人，硬裝出一副斯文儒雅的樣子；
D.眼花繚亂：眼睛看到復(fù)雜紛繁的東西而感到迷亂；
結(jié)合空白橫線前“漢字博大精深”和空白橫線后的“文化瑰寶”可知，此處形容漢字讓人感到贊美驚嘆，“嘆為觀止”最符合語境。
故選A。
【3題詳解】
本題考查詞句的銜接和排序。
②句“漢字起源甚早，經(jīng)過數(shù)千年的淡變，形成了豐富的字體與書風(fēng)”承接首句，是對漢字的時間長度進行說明，故排在第一處的是②；
④句“從字體的古今演變中”緊接著中的②中的“形成了豐富的字體”，故排在第二處的是④；
①句“漢字，縱跨幾千年時光，橫越數(shù)萬里廣袤土地，讓所有南腔北調(diào)、方言異音的海內(nèi)外中國人，都能作鄉(xiāng)音晤談般的親切問候”承上啟下，承接④句中對漢字漫長演變的介紹，又轉(zhuǎn)入對漢字的流傳空間范圍廣的描述；故排在第三處的是①；
③句中“這種問候”中的“這種”指代①中的“作鄉(xiāng)音晤談般的親切問候”，故③緊排在①之后，故排在第四處的是③，所以這四個句子的正確排序是②④①③；
故選B。
任務(wù)三：創(chuàng)作漢字詩
4. 參照示例，從下面的備選漢字中任選一個為文化墻創(chuàng)作一首小詩?？蓮淖中畏治稣芾?，也可用意象表達情思，句式不限。
備選漢字：人旦云燈
【答案】示例：人：一撇一捺互相支撐，站起來，幫助他人，做一個成熟的人。
【解析】
【詳解】本題考查語言表達。題干要求從備選漢字中任選一個為文化墻創(chuàng)作一首小詩，可從字形分析哲理，也可用意象表達情思，句式不限。
示例：人：一筆寫得到，一筆寫失去。人生在世，沒有永久的得到，也不會永遠失去。得失總是相伴而行的。你在得到的同時也在失去，得失之間，莫要太過計。
旦：火紅的太陽，一點點從地平線升起，早晨來到，陽光照耀大地，我們也要迎接屬于我們的美好明天。
云：天空的云，白白的，隨風(fēng)而動，逍遙自在，是詩人筆下安貧樂道的生活態(tài)度。
燈：一片漆黑，我們抹黑前行，恩師如燈，溫暖我們，給我們帶來勇氣，也給我們指明方向。
根據(jù)《傅雷家書》《駱駝祥子》的相關(guān)內(nèi)容，回答下面的問題。
5. 教材建議《傅雷家書》的閱讀方法是選擇性閱讀，請你為小渝推薦書中最值得閱讀的部分，并說明理由。
【答案】示例：我覺得最值得閱讀的部分是教子之道。做事先做人。傅雷先生對于傅聰?shù)囊笫菢O嚴格的。比如衣食住行的規(guī)矩比如飯桌上要講禮儀，吃飯不能發(fā)出聲音等等方面。傅雷先生在教育孩子時，是從各方面去向他提出自己的建議，事無巨細，只為了讓傅聰成為一個更優(yōu)秀的人，以后的人生道路更平坦。這些內(nèi)容對我們?nèi)绾巫鋈艘灿兄e極意義。
【解析】
【詳解】本題考查名著閱讀與理解。根據(jù)《傅雷家書》內(nèi)容，結(jié)合具體情節(jié)，說出推薦的內(nèi)容及理由即可。
示例：我覺得最值得閱讀的部分是音樂方面。作為藝術(shù)家，要求兒子真誠地愛藝術(shù)，發(fā)揚藝術(shù)，提高藝術(shù)的品味鑒賞力；作為音樂家，要求兒子以開闊的胸襟擁抱不同風(fēng)格的音樂；作為鋼琴家就更要細水長流，不斷演繹不同風(fēng)格的新樂曲，不浮于演奏技巧而多注重意志對整個樂曲的把握控制。這不僅能提高我們的藝術(shù)修養(yǎng)，也能幫我們樹立正確的世界觀和價值觀。
6. 老舍曾評價祥子：“在新環(huán)境里還能保持著舊習(xí)慣?！蹦闶欠褓澩仙岬目捶?？試舉例說明。
【答案】示例：我贊同老舍的看法。在車廠子里，他不閑著，把汗一落下去，他就找點事兒作。他去擦車，打氣，曬雨布，抹油……用不著誰支使，他自己愿意干，干得高高興興，仿佛是一種極好的娛樂。祥子從農(nóng)村來到城市，生活環(huán)境發(fā)生了變化，但他還保持著在農(nóng)村時勤勞的舊習(xí)慣。
【解析】
【詳解】考查名著閱讀。對于老舍的這種評價，應(yīng)持贊同的態(tài)度。原著中提到“在新的環(huán)境里還能保持著舊的習(xí)慣。假若他去當了兵，他決不會一穿上那套虎皮，馬上就不傻裝傻的去欺侮人。在車廠子里，他不閑著，把汗一落下去，他就找點事兒作。他去擦車，打氣，曬雨布，抹油……用不著誰支使，他自己愿意干，干得高高興興，仿佛是一種極好的娛樂。廠子里靠?？傋≈畞韨€車夫；收了車，大家不是坐著閑談，便是蒙頭大睡；祥子，只有祥子的手不閑著。初上來，大家以為他是向劉四爺獻殷勤，狗事巴結(jié)人；過了幾天，他們看出來他一點沒有賣好討俏的意思，他是那么真誠自然，也就無話可說了”，從這一段中可以看出，祥子從農(nóng)村來到城市，生活環(huán)境發(fā)生了變化，但他還是保持著在農(nóng)村時勤勞淳樸的舊習(xí)慣。
綜合性學(xué)習(xí)（8分）
7. 年級將開展“天下國家·革命文化”綜合性學(xué)習(xí)活動，準備推出一期主題展板，請完成以下任務(wù)。
【欄目設(shè)計】
（1）展板需圍繞“革命文化”設(shè)計幾個欄目，請你補充出來。
欄目一：_______________
欄目二：革命故事薈萃
欄目三：_______________
【前言撰寫】
（2）請根據(jù)“革命文化”的主題，為展板撰寫一段前言。（80字以內(nèi)）
【答案】（1） ①. 紅歌傳唱競賽 ②. 觀看革命影片
（2）示例：新中國是個紅色的國家。之所以說她是個紅色的國家，是因為她是無數(shù)革命先烈用鮮血凝結(jié)成的。這些偉大的英雄，留下了紅色的革命文化。
【解析】
【小問1詳解】
本題考查活動設(shè)計。
要圍繞“革命文化”的主題設(shè)計活動欄目，如“紅色課堂”建設(shè)，“紅色之旅”實踐活動。
【小問2詳解】
本題考查撰寫前言
根據(jù)“革命文化”的主題寫前言，如圍繞“英雄的流血犧牲換來今天幸福生活”來寫，符合主題即可。
如：革命紅旗永不倒，紅色文化潤人心。傳承薪火，與時俱進。在這片熾熱的土地上，革命先烈用鮮血譜寫了壯麗的詩篇。讓我們走進革命文化，聆聽先輩的愛國心聲。
二、古詩文積累與閱讀（25分）
（一）古詩詞積累。（10分，每空1分）
8. 古典之音，縈縈在耳，請按提示填空，
【答案】 ①. 關(guān)關(guān)雎鳩 ②. 楊花落盡子規(guī)啼 ③. 恨別鳥驚心 ④. 水何澹澹 ⑤. 但聞黃河流水鳴濺濺 ⑥. 波濤如怒 ⑦. 角聲滿天秋色里 ⑧. 塞上燕脂凝夜紫 ⑨. 馬作的盧飛快 ⑩. 弓如霹靂弦驚
【解析】
【詳解】本題考查古詩填空。
作答此題時，一要透徹理解詩文的內(nèi)容；二要認真審題，根據(jù)情境找出符合題意的句子；三注意答題內(nèi)容要準確，做到不添字、不漏字、不寫錯字。本題中的“雎鳩、澹澹、濺濺、燕脂、霹靂”等字容易寫錯。
（二）（15分）
閱讀下面的文言文，完成下面小題。
曹劌論戰(zhàn)
《左傳》
①十年春，齊師伐我。公將戰(zhàn)，曹劌請見。其鄉(xiāng)人曰：“肉食者謀之，又何間焉？”劌曰：“肉食者鄙，未能遠謀?！蹦巳胍姟枺骸昂我詰?zhàn)？”公曰：“衣食所安，弗敢專也，必以分人。”對曰：“小惠未遍，民弗從也?！惫唬骸盃奚癫ジ壹右?，必以信。”對曰：“小信未孚，神弗福也。”公曰：“小大之獄，雖不能察，必以情?！睂υ唬骸爸抑畬僖病？梢砸粦?zhàn)。戰(zhàn)則請從?！?br>②公與之乘，戰(zhàn)于長勺。公將鼓之。劌曰：“未可。”齊人三鼓。劌曰：“可矣?！饼R師敗績。公將馳之。劌曰：“未可?！毕乱暺滢H，登軾而望之，曰：“可矣?！彼熘瘕R師。
③既克，公問其故。對曰：“夫戰(zhàn)，勇氣也。一鼓作氣，再而衰，三而竭。彼竭我盈，故克之。夫大國，難測也，懼有伏焉。吾視其轍亂，望其旗靡，故逐之。”
9. 下列文言文句子和成語中加點字意思相同的一項是（）
A. 曹劌請見見縫插針
B. 弗敢加也雪上加霜
C. 下視其轍如出一轍
D. 公問其故故弄玄虛
10. 用現(xiàn)代漢語翻譯下面的句子。
（1）小信未孚，神弗福也。
（2）彼竭我盈，故克之。
11. 下列對選文的理解與分析不當?shù)囊豁検牵? ）
A. 選文開頭點出“遠謀”，后文多次寫曹劌的“遠謀”，“遠謀”二字乃全文“眼目”。
B. “將鼓”“將馳”刻而出莊公的急躁冒進：“未可”“可矣”體現(xiàn)出曹劌對戰(zhàn)況的精準把掘，表現(xiàn)了他高超的軍事才能。
C. 選文將曹劌與鄉(xiāng)人進行對比，以突出曹劌愛國、護國的責(zé)任感和政治熱忱。
D. 全文剪裁合理，筆墨精練，詳寫戰(zhàn)爭起因、曹劌首論，略寫戰(zhàn)爭經(jīng)過、取勝原因。
12. 曹劌和毛遂皆“古今奇人”，他們“奇”在哪里？請結(jié)合選文和鏈接材料分析。
【鏈接材料】
曹劌請見，毛遂①自薦，皆古今奇人也。草茅下士，朝不列，燕不與②，急國家之難，奮義來前。劌一出而齊師敗，遂一出而趙縱合。有此識見，故能鄙夷一切。劌曰“肉食者鄙，未能遠謀”，遂曰“公等碌碌，不足比數(shù)③”，直將千古庸流④，一齊抹倒⑤，有志者可以知所自處矣。
（節(jié)選自清代高建章、高麟超《左史比事》）
[注]①毛遂：戰(zhàn)國人，秦軍圍趙時，毛遂自薦，促成楚、趙合縱抗秦。②朝不列，燕不與：不能位列朝廷之上，不能參與朝廷宴會，指地位低下。③比數(shù)：湊數(shù)。④庸流：庸人。⑤抹倒：否定。
【答案】9. C 10. （1）這只是小信用，未能讓神靈信服，神是不會保佑你的。（2）他們的士氣已經(jīng)消失而我軍的士氣正盛，所以才戰(zhàn)勝了他們。 11. D
12. ①曹劌是一個政治上遠見卓識，敢于進諫，善于進諫，以民為本來決策戰(zhàn)爭，在國家危難之際挺身而出，有強烈的責(zé)任心與愛國熱情。②毛遂是一個善與辯論、機智勇敢、大膽心細、富有才學(xué)、敢于展現(xiàn)自我而又自信的人。
【解析】
【9題詳解】
本題考查一詞多義。
A.見：被接見/看見；
B.加：虛報/增加；
C.轍：車轍/車轍
D.故：原因/故意；
故選C。
【10題詳解】
本題考查的翻譯能力。直譯為主，意譯為輔。
（1）重點字詞：信，信用。孚，使人信服。福，名詞作動詞，賜福，保佑。
（2）重點字詞：彼，代詞，指齊軍方面。盈，充沛，飽滿，這里指士氣旺盛。故，所以。
【11題詳解】
本題考查對選文的理解與分析。
D.結(jié)合第①段“十年春，齊師伐我”分析，“詳寫戰(zhàn)爭起因”理解有誤。根據(jù)第①段“‘何以戰(zhàn)？’公曰：‘衣食所安，弗敢專也，必以分人?！瘜υ唬骸』菸幢?，民弗從也。’公曰：‘犧牲玉帛，弗敢加也，必以信?！瘜υ唬骸⌒盼存?，神弗福也。’公曰：‘小大之獄，雖不能察，必以情?！瘜υ唬骸抑畬僖??？梢砸粦?zhàn)。戰(zhàn)則請從?！薄⒌冖诙巍肮珜⒐闹?。劌曰：‘未可?！R人三鼓。劌曰：‘可矣?！R師敗績。公將馳之。劌曰：‘未可。’下視其轍，登軾而望之，曰：‘可矣。’遂逐齊師”、第③段“夫戰(zhàn)，勇氣也。一鼓作氣，再而衰，三而竭。彼竭我盈，故克之。夫大國，難測也，懼有伏焉。吾視其轍亂，望其旗靡，故逐之”分析，詳細描寫了曹劌在戰(zhàn)前、戰(zhàn)中、戰(zhàn)后的表現(xiàn)。對于戰(zhàn)爭雙方的對峙、交鋒等略寫。
故選D。
【12題詳解】
本題考查對比分析。結(jié)合選文和鏈接材料分析即可。
根據(jù)文本第①段“其鄉(xiāng)人曰：‘肉食者謀之，又何間焉？’劌曰：‘肉食者鄙，未能遠謀?！巳胍姟?、 “小大之獄，雖不能察，必以情?！薄⒌冖鄱巍胺驊?zhàn)，勇氣也。一鼓作氣，再而衰，三而竭。彼竭我盈，故克之。夫大國，難測也，懼有伏焉。吾視其轍亂，望其旗靡，故逐之?！狈治?，曹劌“奇”在是一個政治上、軍事上有遠見卓識，敢于進諫，善于進諫，以民為本來決策戰(zhàn)爭，在國家危難之際挺身而出，有強烈的責(zé)任心與愛國熱情。
根據(jù)鏈接材料“遂一出而趙縱合”、“公等碌碌，不足比數(shù)”、“直將千古庸流，一齊抹倒，有志者可以知所自處矣”分析，毛遂“奇”在是一個善與辯論、機智勇敢、大膽心細、富有才學(xué)、敢于展現(xiàn)自我而又自信的人。
【點睛】參考例文：
魯莊公十年的春天，齊國軍隊攻打魯國。魯莊公將要迎戰(zhàn)。曹劌請求魯莊公接見自己。他的同鄉(xiāng)說：“打仗的事當權(quán)者自會謀劃，你又何必參與呢？”曹劌說：“當權(quán)者目光短淺，不能深謀遠慮?！庇谑侨氤ヒ婔斍f公。曹劌問：“您憑借什么作戰(zhàn)？”魯莊公說：“衣食這一類安身的東西，不敢獨自享有，一定把它分給別人?！辈軇セ卮鹫f：“這些小恩惠不能遍及百姓，百姓是不會聽從您的?！濒斍f公說：“祭祀神靈的牛、羊、玉帛之類的用品，我(從來)不敢虛報數(shù)目，一定按照承諾的去做?！辈軇フf：“這只是小信用，未能讓神靈信服，神是不會保佑你的?！濒斍f公說：“大大小小的案件，雖然不能件件都了解得清楚，但一定要處理得合情合理?！辈軇セ卮鹫f：“這才是盡了本職一類的事，可以憑借這個條件打一仗。如果作戰(zhàn)，請允許我跟隨您一同去?！?br>魯莊公和他共坐一輛戰(zhàn)車，在長勺和齊軍作戰(zhàn)。魯莊公將要下令擊鼓進軍。曹劌說：“現(xiàn)在不行?！钡鹊烬R軍三次擊鼓之后。曹劌說：“可以擊鼓進軍了?！饼R軍潰敗。魯莊公又要下令駕車馬追逐齊軍。曹劌說：“還不行?！闭f完就向下看，查看齊軍車輪碾出的痕跡，又登上戰(zhàn)車，扶著軾遠望齊軍的隊形，這才說：“可以追擊了?！庇谑亲窊酏R軍。
戰(zhàn)勝齊軍后，魯莊公問他這樣做的原因。曹劌回答說：“作戰(zhàn)，是靠敢作敢為毫不畏懼的氣概。第一次擊鼓能夠振作士氣。第二次擊鼓士兵們的士氣就開始低落了，第三次擊鼓士兵們的士氣就窮盡了。他們的士氣已經(jīng)消失而我軍的士氣正盛，所以才戰(zhàn)勝了他們。像齊國這樣的大國，他們的情況是難以推測的，怕他們設(shè)下埋伏。我看他們車輪碾過的痕跡散亂，望見他們的旗子倒下了，所以決定追擊他們?！?br>鏈接材料：曹劌請求接見，毛遂自己推薦自己，他們都是奇人啊。他們雖然地位低下，但是他們的國家危難的時候都能奮勇前來。曹劌的到來能讓齊國的軍隊敗走，毛遂的到來能使楚王出兵聯(lián)合抗擊秦國的侵略。他們都有很有遠見，所以能夠鄙視一切。曹劌說“當權(quán)者目光短淺，不能深謀遠慮”，毛遂說“你們這些平庸之輩，不值得在這里湊數(shù)”，直接把那些無能之輩，一下子否定，這是有大志的人可以憑借自己的才能去處理事情啊。
三、現(xiàn)代文閱讀（40分）
（一）（22分）
閱讀下面的文學(xué)類文本，完成下面小題。
戰(zhàn)馬魂
蒙福森
①東漢時期，伏波將軍馬援率軍平亂，途經(jīng)龔州，其渡江之處名“將軍古渡”，久負盛名。雖歷經(jīng)千年，至今古韻猶存。
②歷代文人墨客在將軍古渡留下了不少詩作，摘錄一二佳句：
③“漢將征邊地，威名重伏波?！?br>④“試看將軍灘上水，猶留豪氣擊鳴鼓?！?br>⑤古渡不遠，有一處空曠開闊的草坪，馬援曾在此操練士兵。遙想當日，旌旗招展，戰(zhàn)馬嘶鳴，聲震四野。
⑥草坪中有一處泥潭，深可及腹，寬數(shù)丈，野草覆蓋，人所不知。
⑦馬援坐騎名火龍駒，皇帝親贈，多年來，隨他南征北戰(zhàn)，保家衛(wèi)國，開疆辟土，立下赫赫戰(zhàn)功。
⑧那日，早操練畢，馬援下馬，解鞍卸甲，任由火龍駒在草地上吃草。
⑨忽聞火龍駒陷入泥潭之中，馬援大驚。
⑩火龍駒拼命掙扎，可泥潭像一個囚籠，牢牢地困住了火龍駒。
?到了中午，驕陽似火，大地如炙。很快，火龍駒耗去了力氣，渾身汗津津的，疲憊不堪。
?馬援想盡了種種辦法，依然無法把火龍駒救出來。
?從黃昏到傍晚，從傍晚到深夜，從深夜到黎明，馬援一夜不眠，坐在泥潭邊，默默地陪伴著火龍駒，眼看著心愛的坐騎慢慢耗盡了力氣，卻一籌莫展。
?燃燒的篝火，映紅了馬援的臉龐。他的腦海中，往事一幕幕地回放：大漠，風(fēng)沙，古道，草原，砂礫……火龍駒馳騁沙場，迅疾如風(fēng)；戰(zhàn)場上，刀光劍影，血染沙場：殷紅的血，染紅了火龍駒的軀休。那血跡，有馬援的，有火龍駒的，有敵人的。
?天邊露出了魚肚白，綠野平疇，疏林野樹，江水蒼茫，江中一葉輕舟，隨波逐流，與往日并無二致。
?但，火龍駒的生命，卻到了最后的時刻。
?馬援老淚縱橫。
?火龍駒也流下了淚水，仿佛親人間的生離死別。
?馬援心如刀割。
?一位須發(fā)皆白的老人走來：“聞將軍坐騎陷入泥潭之中，您一夜不眠。老朽來自北方草原，自幼牧馬，懂馬，多年前隨大軍南下，今有一法，或可一用?！?br>?“請問何法？”馬援緊緊地抓住老人的手，心急如焚地說。
?老人說：“此法未必有用，但到了此刻，不妨一試?！?br>?馬援依老人之法，將所有戰(zhàn)馬云集于草地上。老人頭裹紅布，腰系紅綢，手執(zhí)長鞭，牽住其中一匹，跨身一躍而上。嗷嗚——一聲高喊，手起鞭落，抽打坐騎。
?坐騎奔跑起來了。
?其他戰(zhàn)馬也跟著奔跑起來。
?老人揮舞長鞭，驅(qū)馬繞著泥潭一圈兒一圈兒地奔跑。
?馬群繞著圈兒奔跑，越跑越快。
?一時間，群馬嘶鳴，響遏行云。馬蹄翻飛，泥土飛濺，馬蹄聲急，聲震四野。馬群越跑越快，越跑越急，風(fēng)馳電掣，氣勢如虹。像一股激流，如暴雨，如閃電，如飛沙，如走石，如颶風(fēng)，如海嘯，如天崩，如地裂……
?最初，火龍駒茫然地望著它的同伴奔跑。后來，隨著群馬的嘶鳴，飛奔，火龍駒沉寂的靈魂被喚醒了，激發(fā)了，一股與生俱來的力量，剎那間迸發(fā)出來?！斑浴钡勂湟宦曀圾Q，掙扎著，一躍而起。雖然，躍起一點兒，隨即沉下，但它百折不撓，無所畏懼，不斷地躍起，沉下，躍起，沉下，躍起，沉下……
?哪怕每次躍起，挪移只有一點點，但它依然頑強不屈，絕不放棄。
?馬群依然在奔跑。
?火龍駒在躍起，沉下，躍起，沉下……
?像在戰(zhàn)場上，它和伙伴們，披荊斬棘，永不退縮。
?火龍駒一步一步地，終于，躍出了泥潭。驀然，火龍駒鬃毛豎立，前蹄高楊，“咴——”一聲長嘯，穿云裂帛，聲震荒野。
?此時，一輪紅日從地平線上冉冉升起，紅彤彤的，遠處的田野、山巒、樹木、村落、河流，殷紅一片。
?“浮生幾度，蒼生困苦，功名付與酒一壺。醉怒吼，慷慨處，氣吞萬里如虎。十萬弓弩，欲遮天幕，百萬同袍，不知歸路……”軍營里，歌聲忽起，慷慨激昂，悲壯蒼涼。
?一年后，馬援在征戰(zhàn)五溪時，病逝于軍前，壯志未酬，年六十四歲?；瘕堮x不飲不食，日夜嘶鳴，絕食而死。
（選自《百花園》2022年第9期，有刪改）
13. 讀小說要讀故事。故事敘述可以有不同的視角，請站在馬援的視角，用第一人稱來概述故事。
14. 讀小說要關(guān)注“虛構(gòu)中的真實”。小說中的細節(jié)須符合生活的真實，本文哪些細節(jié)體現(xiàn)了這一特點？請任找一例簡要分析。
15. 讀小說要體味有意味的形式。文中畫波浪線的四個句子獨立成段，如果將其合并為一段，其表達效果有何差異？
16. 讀小說要領(lǐng)悟主題的豐富性。試歸納小說的三個主題。
17. 讀小說要細品結(jié)尾。有人認為，本文最后一段應(yīng)該刪去，你贊同這種說法嗎？請簡述理由。
【答案】13. 本文描述了“我”的火龍駒陷入泥潭之中不能動彈，火龍駒拼命掙扎，“我”也想盡了種種辦法，依然無濟于事?！拔摇币恢痹谀嗵哆吺刈o著它，就在它即將到達生命最后的時刻時，一位老人給“我”出了一法。于是，“我”依老人之法。讓老人鞭策群馬繞著泥潭一圈圈奔馳，激發(fā)出火龍駒奔馳的熱望，它奮力躍起，沉下，就這樣，火龍駒一步步躍出了泥潭。一年后，“我”病逝于軍前，火龍駒也絕食而死。

14. 第?段“最初，火龍駒茫然地望著它的同伴奔跑。后來，隨著群馬的嘶鳴，飛奔，火龍駒沉寂的靈魂被喚醒了，激發(fā)了，一股與生俱來的力量，剎那間迸發(fā)出來?！斑浴钡勂湟宦曀圾Q，掙扎著，一躍而起。雖然，躍起一點兒，隨即沉下，但它百折不撓，無所畏懼，不斷地躍起，沉下，躍起，沉下，躍起，沉下……”
這里運用動作、細節(jié)描寫，生動形象地寫出火龍駒在泥潭中不斷躍起，沉下地過程，表現(xiàn)出火龍駒對生命的追求，對奔馳的熱望以及對艱難險阻的永不退縮精神。這體現(xiàn)了小說“虛構(gòu)中的真實”。
15. 這四個句子獨句成段，句式簡短，節(jié)奏明快，更突出地表達馬援對火龍駒的難舍難分、情誼深厚、痛苦悲傷之情；
也更好地表現(xiàn)火龍駒對馬援的不舍之情；也渲染了悲傷的氛圍；
為后文老人用方法激發(fā)火龍駒躍出泥潭做鋪墊；
獨句成段之后，字句簡短、節(jié)奏明快，在視覺上顯得突出醒目，能充分引起讀者注意，激發(fā)讀者閱讀興趣。
如果將其合并為一段，就變成了“但，火龍駒的生命，卻到了最后的時刻。馬援老淚縱橫?；瘕堮x也流下了淚水，仿佛親人間的生離死別。馬援心如刀割”，由此可知，就不能突出馬援對火龍駒的悲傷、難過之情，也不能很好地突出火龍駒對馬援的難舍難分之情；所以，如果將其合并為一段，就沒有這樣的表達效果。
16. 本文表現(xiàn)了馬援與火龍駒之間浴血奮戰(zhàn)、出生入死、難舍難分的情意，表現(xiàn)了人與動物間深厚的情誼，也表現(xiàn)了人與自然和諧相處的主題；
表現(xiàn)火龍駒的忠心仁義；
表現(xiàn)了一種對生命執(zhí)著追求的堅持和面對困難，勇往直前，毫不退縮的精神；
表現(xiàn)馬援保家衛(wèi)國，開疆辟土，建功立業(yè)的報國之志。
17. 我認為不應(yīng)刪去；
馬援病逝，火龍駒難舍馬援，絕食而死；突出表現(xiàn)了火龍駒的忠義，表現(xiàn)火龍駒對馬援的深厚情誼；
與第?段“但，火龍駒的生命，卻到了最后的時刻”、第?段“馬援老淚縱橫”、第?段“火龍駒也流下了淚水，仿佛親人間的生離死別”、第?段“馬援心如刀割”相呼應(yīng)；
表現(xiàn)了火龍駒對生命執(zhí)著追求的堅持和面對困難，勇往直前，毫不退縮的精神。但最終為馬援絕食而死，更加突出火龍駒地忠義；也側(cè)面突出馬援對火龍駒的深情厚誼；
所以，最后一段不應(yīng)去掉。
【解析】
【13題詳解】
本題考查概括故事。
根據(jù)第⑨段“忽聞火龍駒陷入泥潭之中，馬援大驚”可知，火龍駒陷入泥潭之中不能動彈；
根據(jù)第?段“到了中午，驕陽似火，大地如炙。很快，火龍駒耗去了力氣，渾身汗津津的，疲憊不堪”、第?段“馬援想盡了種種辦法，依然無法把火龍駒救出來”可知，火龍駒拼命掙扎，馬援也想盡了種種辦法，依然無濟于事；
根據(jù)第?段“但，火龍駒的生命，卻到了最后的時刻”、第?段“一位須發(fā)皆白的老人走來：‘聞將軍坐騎陷入泥潭之中，您一夜不眠。老朽來自北方草原，自幼牧馬，懂馬，多年前隨大軍南下，今有一法，或可一用?！笨芍?，就在火龍駒即將到達生命最后的時刻時，一位老人給馬援出了一法；
根據(jù)第?段“老人揮舞長鞭，驅(qū)馬繞著泥潭一圈兒一圈兒地奔跑”、第?段“馬群繞著圈兒奔跑，越跑越快?！?、第?段“一時間，群馬嘶鳴，響遏行云。馬蹄翻飛，泥土飛濺，馬蹄聲急，聲震四野。馬群越跑越快，越跑越急，風(fēng)馳電掣，氣勢如虹。像一股激流，如暴雨，如閃電，如飛沙，如走石，如颶風(fēng)，如海嘯，如天崩，如地裂……”、第?段“最初，火龍駒茫然地望著它的同伴奔跑。后來，隨著群馬的嘶鳴，飛奔，火龍駒沉寂的靈魂被喚醒了，激發(fā)了，一股與生俱來的力量，剎那間迸發(fā)出來?！浴勂湟宦曀圾Q，掙扎著，一躍而起。雖然，躍起一點兒，隨即沉下，但它百折不撓，無所畏懼，不斷地躍起，沉下，躍起，沉下，躍起，沉下……”、第?段“火龍駒一步一步地，終于，躍出了泥潭”等可知，老人鞭策群馬繞著泥潭一圈圈奔馳，激發(fā)出火龍駒奔馳的熱望，它奮力躍起，沉下，就這樣，火龍駒一步步躍出了泥潭；
根據(jù)第?段“一年后，馬援在征戰(zhàn)五溪時，病逝于軍前，壯志未酬，年六十四歲?；瘕堮x不飲不食，日夜嘶鳴，絕食而死”可知，一年后，馬援病逝于軍前，火龍駒也絕食而死。
根據(jù)題干“請站在馬援的視角，用第一人稱來概述故事”可知，概括故事用第一人稱。所以，示例如下：
本文描述了“我”的火龍駒陷入泥潭之中不能動彈，火龍駒拼命掙扎，“我”也想盡了種種辦法，依然無濟于事?！拔摇币恢痹谀嗵哆吺刈o著它，就在它即將到達生命最后的時刻時，一位老人給“我”出了一法。于是，“我”依老人之法。讓老人鞭策群馬繞著泥潭一圈圈奔馳，激發(fā)出火龍駒奔馳的熱望，它奮力躍起，沉下，就這樣，火龍駒一步步躍出了泥潭。一年后，“我”病逝于軍前，火龍駒也絕食而死。
【14題詳解】
本題考查細節(jié)描寫。
根據(jù)第?段“燃燒的篝火，映紅了馬援的臉龐。他的腦海中，往事一幕幕地回放：大漠，風(fēng)沙，古道，草原，砂礫……火龍駒馳騁沙場，迅疾如風(fēng)；戰(zhàn)場上，刀光劍影，血染沙場：殷紅的血，染紅了火龍駒的軀休。那血跡，有馬援的，有火龍駒的，有敵人的”可知，這是虛寫，描寫的是馬援的征戰(zhàn)回憶；突出馬援與火龍駒的浴血奮戰(zhàn)、出生入死的深厚情誼；
根據(jù)第?段“最初，火龍駒茫然地望著它的同伴奔跑。后來，隨著群馬的嘶鳴，飛奔，火龍駒沉寂的靈魂被喚醒了，激發(fā)了，一股與生俱來的力量，剎那間迸發(fā)出來。“咴——”但聞其一聲嘶鳴，掙扎著，一躍而起。雖然，躍起一點兒，隨即沉下，但它百折不撓，無所畏懼，不斷地躍起，沉下，躍起，沉下，躍起，沉下……”可知，“掙扎著，一躍而起”、“雖然，躍起一點兒，隨即沉下”、“不斷地躍起，沉下，躍起，沉下，躍起，沉下……”這里運用動作、細節(jié)描寫，生動形象地寫出火龍駒在泥潭中不斷躍起，沉下地過程，表現(xiàn)出火龍駒對生命的追求，對奔馳的熱望以及對艱難險阻的永不退縮精神。這體現(xiàn)了小說“虛構(gòu)中的真實”。
【15題詳解】
本題考查句式賞析。
根據(jù)第?段“但，火龍駒的生命，卻到了最后的時刻”、第?段“馬援老淚縱橫”、第?段“火龍駒也流下了淚水，仿佛親人間的生離死別”、第?段“馬援心如刀割”可知，這四個句子獨句成段，句式簡短，節(jié)奏明快，更突出地表達馬援對火龍駒的難舍難分、情誼深厚、痛苦悲傷之情；也更好地表現(xiàn)火龍駒對馬援的不舍之情；也渲染了悲傷的氛圍；
根據(jù)第?段“一位須發(fā)皆白的老人走來：‘聞將軍坐騎陷入泥潭之中，您一夜不眠。老朽來自北方草原，自幼牧馬，懂馬，多年前隨大軍南下，今有一法，或可一用?！笨芍?，為后文老人用方法激發(fā)火龍駒躍出泥潭做鋪墊；
獨句成段之后，字句簡短、節(jié)奏明快，在視覺上顯得突出醒目，能充分引起讀者注意，激發(fā)讀者閱讀興趣。
如果將其合并為一段，就變成了“但，火龍駒的生命，卻到了最后的時刻。馬援老淚縱橫。火龍駒也流下了淚水，仿佛親人間的生離死別。馬援心如刀割”，由此可知，就不能突出馬援對火龍駒的悲傷、難過之情，也不能很好地突出火龍駒對馬援的難舍難分之情；
所以，如果將其合并為一段，就沒有這樣的表達效果。
【16題詳解】
本題考查對小說主題把握。
根據(jù)第?段“但，火龍駒的生命，卻到了最后的時刻”、第?段“馬援老淚縱橫”、第?段“火龍駒也流下了淚水，仿佛親人間的生離死別”、第?段“馬援心如刀割”可知，本文表現(xiàn)了馬援與火龍駒之間浴血奮戰(zhàn)、出生入死、難舍難分的情意，表現(xiàn)了人與動物間深厚的情誼，也表現(xiàn)了人與自然和諧相處的主題；
根據(jù)第?段“一年后，馬援在征戰(zhàn)五溪時，病逝于軍前，壯志未酬，年六十四歲。火龍駒不飲不食，日夜嘶鳴，絕食而死”可知，火龍駒難舍馬援，絕食而死；表現(xiàn)火龍駒的忠心仁義；
根據(jù)第?段“像在戰(zhàn)場上，它和伙伴們，披荊斬棘，永不退縮”、第?段“火龍駒一步一步地，終于，躍出了泥潭。驀然，火龍駒鬃毛豎立，前蹄高楊，“咴——”一聲長嘯，穿云裂帛，聲震荒野”可知，表現(xiàn)了一種對生命執(zhí)著追求的堅持和面對困難，勇往直前，毫不退縮的精神。
根據(jù)第⑦段“馬援坐騎名火龍駒，皇帝親贈，多年來，隨他南征北戰(zhàn)，保家衛(wèi)國，開疆辟土，立下赫赫戰(zhàn)功”、第?段“浮生幾度，蒼生困苦，功名付與酒一壺。醉怒吼，慷慨處，氣吞萬里如虎。十萬弓弩，欲遮天幕，百萬同袍，不知歸路……”、第?段“一年后，馬援在征戰(zhàn)五溪時，病逝于軍前，壯志未酬，年六十四歲。”可知，表現(xiàn)馬援保家衛(wèi)國，開疆辟土，建功立業(yè)的報國之志。
【17題詳解】
本題考查句段的作用。
我認為不應(yīng)刪去；
根據(jù)第?段“一年后，馬援在征戰(zhàn)五溪時，病逝于軍前，壯志未酬，年六十四歲。火龍駒不飲不食，日夜嘶鳴，絕食而死”可知，馬援病逝，火龍駒難舍馬援，絕食而死；突出表現(xiàn)了火龍駒的忠義，表現(xiàn)火龍駒對馬援的深厚情誼；
根據(jù)第?段“但，火龍駒的生命，卻到了最后的時刻”、第?段“馬援老淚縱橫”、第?段“火龍駒也流下了淚水，仿佛親人間的生離死別”、第?段“馬援心如刀割”可知，表現(xiàn)了馬援與火龍駒之間浴血奮戰(zhàn)、出生入死、難舍難分的情意；文章最后一段與此，相呼應(yīng)；
根據(jù)第?段“像在戰(zhàn)場上，它和伙伴們，披荊斬棘，永不退縮”、第?段“火龍駒一步一步地，終于，躍出了泥潭。驀然，火龍駒鬃毛豎立，前蹄高楊，“咴——”一聲長嘯，穿云裂帛，聲震荒野”可知，表現(xiàn)了火龍駒對生命執(zhí)著追求的堅持和面對困難，勇往直前，毫不退縮的精神。但最終為馬援絕食而死，更加突出火龍駒地忠義；也側(cè)面突出馬援對火龍駒的深情厚誼；
所以，最后一段不應(yīng)去掉。
（二）（18分）
閱讀下面的實用類文本，完成下面小題。
【材料一】
在世界各國、地區(qū)或國際組織提出的21世紀人才核心素養(yǎng)框架中，幾乎無一例外把溝通與合作能力放在非常重要甚至最重要的位置。有研究報告指出：溝通與合作素養(yǎng)位列各個國際組織和經(jīng)濟體高度關(guān)注的七大核心素養(yǎng)之首。
人們經(jīng)常把“溝通”和“說話”畫上等號，仿佛說起話來滔滔不絕就是溝通，其實不然。溝通在本質(zhì)上是一種信息的互換，雙方基于收到的信息，在各自理解的基礎(chǔ)上達成目標。溝通的形式非常豐富，包括說話、寫字、表情等多種因素（詳見下圖）。一個溝通素養(yǎng)良好的個體，能夠綜合運用語言與非語言的媒介，有效地與他人或群體進行交流。
有效溝通是一種人際交流過程，需要溝通雙方最終達成共同協(xié)議。為了最終達成溝通協(xié)議，需要注意三個策略：首先是溝通者要“深度理解”對方傳遞的信息、隱含的意圖、情緒、情感態(tài)度價值觀等。其次需要“有效表達”，溝通者在不同的情境下，運用語言及非語言等多種形式，清楚地傳達信息，表達思想和觀點。第三，溝通者還需具有“同理心”。同理心，是個體在人際交往中站在他人角度思考、處理問題，能夠體會他人的情緒和想法，理解他人的立場和感受。同理心比同情心包含更多的認知因素，而同情心比同理心包含更多的情感因素。有研究表明，同理心的基本動機是利他，同情心的基本動機是利已。利他動機，最終達到的目標是幫助他人減少痛苦而不期待獎勵；利已動機，則想減輕自己的壓力，或者避免不利的感受，或者期待獎勵。
（改編自康翠萍等多人撰寫的《溝通素養(yǎng)：21世紀核心素養(yǎng)5C模型之四》）
【材料二】
溝通漏斗，是指工作、學(xué)習(xí)、生活中溝通效率逐漸下降的一種現(xiàn)象。如果一個人心里想著100%的東西，當你在眾人面前、公開的場合用語言表達心里所想的100%的東西時，這些信息已經(jīng)漏掉了20%，那么你說出來的信息就只剩下80%了。而當這80%的東西進入別人的耳朵時，由于聽眾文化水平、知識背景等原因，信息量只存活了60%。實際上，真正被別人理解并消化了的信息大概只有40%。三天過后，等聽眾遵照領(lǐng)悟的40%的信息開始行動時，信息量最終變成了20%。三個月后，信息衰減得可能只剩下最初的5%了。因此，我們一定要掌握一些溝通技巧，爭取讓這個“漏斗”漏得越來越少。
（改編自中國知網(wǎng)《溝通漏斗》）
【材料三】
有效溝通，需要圍繞設(shè)定的目標，在個人或群體間相互傳遞信息、思想和情感。有效溝通大綱可以幫助我們理清溝通的思路，提供不同維度的思考方向和支架，它是幫助我們刻意練習(xí)，以達到自如溝通的工具。
有效溝通大綱
（改編自羅穎、桑國元、石玉娟編著的《50個工具玩轉(zhuǎn)項目式學(xué)習(xí)》）
18. 根據(jù)三則材料，下列相關(guān)內(nèi)容的理解或推斷正確的一項是（）
A. 人際溝通非常重要，其本質(zhì)在于個人信息的單向輸出。
B. 同理心比同情心包含更多的認知因素，同理心的基本動機是利己。
C. 只要掌握一定的溝通技巧，就能完全避免“溝通漏斗”現(xiàn)象。
D. 借助有效溝通大綱，可以幫助我們理清溝通的思路，明確溝通的策略。
19. 根據(jù)材料一、三的相關(guān)內(nèi)容，解釋什么是“有效溝通”。
20. 相較文字表達，圖示更為清晰直觀。請根據(jù)材料二的內(nèi)容完善下面的“溝通漏斗圖”，需根據(jù)數(shù)據(jù)間的相互關(guān)系，呈現(xiàn)數(shù)據(jù)及數(shù)據(jù)名稱。
21. 下面是小渝和媽媽的一段對話。請你根據(jù)這段對話，結(jié)合材料一、三的內(nèi)容，聯(lián)系生活實際，給小渝提出三條建議，以幫助小渝更好地與媽媽溝通。
媽媽：上了高中，你不能再參加繪畫培訓(xùn)了。
小渝：我要參加，我喜歡繪畫！
媽媽：繪畫培訓(xùn)會影響學(xué)習(xí)！
小渝：不，你不能干涉我的自由！
【答案】18. D 19. 有效溝通是指個人或群體間相互傳遞信息、思想和情感，雙方基于收到的信息，在各自理解的基礎(chǔ)上達成目標的信息的互換。
20. 在漏斗圖上由上至下分別寫上：在眾人面前、公開的場合用語言表達心里所想的東西時，說出來的信息剩下80% ；由于聽眾文化水平、知識背景等原因，80%的東西進入別人的耳朵時，信息量存活60% ；三天后聽眾遵照領(lǐng)悟的40%的信息開始行動時，信息量存活20% ；三個月后，信息量剩余5%。
21. 會在完成學(xué)業(yè)的基礎(chǔ)上，進行繪畫培訓(xùn)，兼顧學(xué)習(xí)與繪畫；通過說話的方式，可以擁抱媽媽，表情要誠懇，還可以展現(xiàn)自己的繪畫作品；學(xué)會換位思考，理解媽媽不讓自己學(xué)繪畫是為了讓自己專心學(xué)習(xí)，提高成績，所以可以做好學(xué)習(xí)計劃。
【解析】
【18題詳解】
本題考查材料內(nèi)容辨析。
A.根據(jù)材料一第二段“溝通在本質(zhì)上是一種信息的互換，雙方基于收到的信息，在各自理解的基礎(chǔ)上達成目標”可知，本項對人際溝通的本質(zhì)表述有誤；
B.根據(jù)材料一第三段“同理心的基本動機是利他，同情心的基本動機是利已”可知，本項“同理心的基本動機是利己”；
C.根據(jù)材料二“我們一定要掌握一些溝通技巧，爭取讓這個‘漏斗’漏得越來越少”可知，“就能完全避免‘溝通漏斗’現(xiàn)象”過于絕對，有誤；
故選D。
【19題詳解】
本題考查下定義。下定義必須抓住被定義事物基本屬性和本質(zhì)特征。多采用判斷單句的形式，其格式多為“×××（種概念）是（判斷詞）×××（本質(zhì)特征）的×××（屬概念）”。本題要求給“有效溝通”下定義，“有效溝通”即為“種概念”；
根據(jù)材料一第二段“溝通在本質(zhì)上是一種信息的互換，雙方基于收到的信息，在各自理解的基礎(chǔ)上達成目標”可知，屬概念是“信息的互換”，本質(zhì)特征有：雙方基于收到的信息，在各自理解的基礎(chǔ)上達成目標；根據(jù)材料三“有效溝通，需要圍繞設(shè)定的目標，在個人或群體間相互傳遞信息、思想和情感”可知，本質(zhì)特征有：在個人或群體間相互傳遞信息、思想和情感；
據(jù)此可概括為：有效溝通是指個人或群體間相互傳遞信息、思想和情感，雙方基于收到的信息，在各自理解的基礎(chǔ)上達成目標的信息的互換。
【20題詳解】
本題考查圖文轉(zhuǎn)換。
材料二“溝通漏斗，是指工作、學(xué)習(xí)、生活中溝通效率逐漸下降的一種現(xiàn)象”解釋了“溝通漏斗”的含義；根據(jù)“如果一個人心里想著100%的東西，當你在眾人面前、公開的場合用語言表達心里所想的100%的東西時，這些信息已經(jīng)漏掉了20%，那么你說出來的信息就只剩下80%了”可知，在眾人面前、公開的場合用語言表達心里所想的東西時，這些信息已經(jīng)漏掉了20%，剩下的80%相對還是較多的，所以應(yīng)該填寫在“溝通漏斗圖”中“漏斗”的最上方，寫上：在眾人面前、公開的場合用語言表達心里所想的東西時，說出來的信息剩下80% ；
根據(jù)“而當這80%的東西進入別人的耳朵時，由于聽眾文化水平、知識背景等原因，信息量只存活了60%”可知，接下來寫：由于聽眾文化水平、知識背景等原因，80%的東西進入別人的耳朵時，信息量存活60% ；
根據(jù)“三天過后，等聽眾遵照領(lǐng)悟的40%的信息開始行動時，信息量最終變成了20%”可知，接下來寫：三天后聽眾遵照領(lǐng)悟的40%的信息開始行動時，信息量存活20% ；
根據(jù)“三個月后，信息衰減得可能只剩下最初的5%了”可知，接下來寫：三個月后，信息量剩余5%。
【21題詳解】
本題考查提建議。
根據(jù)材料一第三段“首先是溝通者要‘深度理解’對方傳遞的信息、隱含的意圖、情緒、情感態(tài)度價值觀等”，聯(lián)系媽媽的話“上了高中，你不能再參加繪畫培訓(xùn)了”“繪畫培訓(xùn)會影響學(xué)習(xí)”可知，媽媽是擔(dān)心小渝參加畫畫培訓(xùn)會影響學(xué)習(xí)；所以可提建議：會在完成學(xué)業(yè)的基礎(chǔ)上，進行繪畫培訓(xùn)，兼顧學(xué)習(xí)與繪畫；
根據(jù)材料一第三段“其次需要‘有效表達’，溝通者在不同的情境下，運用語言及非語言等多種形式，清楚地傳達信息，表達思想和觀點”及溝通方式的圖，聯(lián)系材料三“有效溝通，需要圍繞設(shè)定的目標，在個人或群體間相互傳遞信息、思想和情感”可提建議：通過說話的方式，可以擁抱媽媽，表情要誠懇，還可以展現(xiàn)自己的繪畫作品；
根據(jù)材料一第三段“溝通者還需具有‘同理心’。同理心，是個體在人際交往中站在他人角度思考、處理問題，能夠體會他人的情緒和想法，理解他人的立場和感受”，材料三“有效溝通大綱可以幫助我們理清溝通的思路，提供不同維度的思考方向和支架”可提建議：要有“同理心”，學(xué)會換位思考，理解媽媽不讓自己學(xué)繪畫是為了讓自己專心學(xué)習(xí)，提高成績，所以可以做好學(xué)習(xí)計劃。
四、作文（55分）
以下兩題，選做一題。（55分）
22. 閱讀下面豐子愷的小詩，自選角度，自擬題目，寫一篇文章。
你若愛/生活哪里都可愛/你若恨/生活哪里都可恨
你若感恩/處處可感恩/你若成長/事事可成長
不是世界選擇了你/是你選擇了這個世界
要求：①不少于500字；②凡涉及真實的人名、校名、地名，一律用A、B、C等英文大寫字母代替；③不得抄襲。
【答案】例文：
學(xué)會選擇
人生總會面對許許多多的路口，它們通往不同的目的地，學(xué)會選擇是大學(xué)問。
如果人生猶如一幅精美的畫，那么選擇就是神筆，是它慢慢幫你繪出美麗的畫卷。如果人生是翱翔的鴻鵠，那么選擇則是雄壯的翅膀，帶你飛向理想的彼岸。如果人生是一棵蒼天的大樹，那么選擇卻是不可或缺的水，它讓你茁壯的成長，讓你開出美麗的花朵，讓你結(jié)出豐收的碩果。
選擇，是成熟的標志。因為你有深思熟慮過，面對人生的困難，你有勇氣去面對，去解決。當面對重重困難，你不再僅僅是退縮，而是勇往直前的堅信自己，為自己的選擇勇敢走下去。人生的選擇，讓你充滿自信，去實現(xiàn)理想，去為遠大的抱負，做出努力，勇敢地拼搏。因為選擇是人生的必經(jīng)之路。是你通往成熟的路口。漫漫人生路，處處三岔口，正確的選擇是需要我們仔細考慮的。因為不同的選擇是有著不同的精彩。你要通過實際情況做出合理的選擇。這樣你的人生會更加精彩奪目。常言道：世上沒有后悔藥。所以正確的選擇，讓你可以少走一些彎路。
學(xué)會選擇，是留給有準備的人。選擇正確的人生，會讓我們的人生更加精彩，也許人生之旅會少不了披莖之路，少不了攀巖之峰，少不了波濤洶涌的海潮。但都會一一被我們征服。因為我們有正確地選擇人生的三岔口。在面對困難時有著勇往直前的力量。有著自信成熟的勇氣，有著拼搏努力的盡頭。
學(xué)會選擇，是留給充滿自信人，因為自信的人知道他們想要什么，追求什么。當面對選擇時他們不會束手無策。因為心中早已揚起了船帆，眺望了彼岸。這樣他們才不會“迷路”。才能成功的到達理想的港灣。請揚起自信的船帆勇敢的前行。
學(xué)會選擇，人生會更加豐富多姿。
學(xué)會選擇，人生會自信延綿千年。
學(xué)會選擇，總有直掛云帆濟滄海。
【解析】
【詳解】本題考查材料作文。
第一，審題立意。在審題時，要從閱讀材料中抓關(guān)鍵詞，理解出題人用意。從材料中“不是世界選擇了你，是你選擇了這個世界”可知，本題重在說明人有選擇的權(quán)力，具有選擇的主動性。人應(yīng)當主動做選擇，而非被迫選擇。從“你若愛，生活哪里都可愛”系列句子可知，過什么樣的人生和自己的心態(tài)息息相關(guān)。在明白出題人意圖后，應(yīng)迅速立意。一篇作文只能有一個中心，中心可以是做選擇的重要性，可以是選擇后自己如何受益、獲得成長。要積極向上，體現(xiàn)出人的生命力，不宜用負面語句做中心。
第二，構(gòu)思選材。本作文可記敘，可議論。選擇是成熟的標志，是自信的象征，應(yīng)當學(xué)會做正確的選擇。可以從生活的各個方面來考慮：例如在學(xué)業(yè)上的選擇，在友誼上的選擇，也可以見微知著，通過寫在購物等細小事上的選擇，從小事中延申出感悟和深刻道理。除了生活上，也可以從精神上選擇：自己成長中面臨的哲思、精神困頓時如何通過做選擇走出泥濘等。
23. 學(xué)校圖書室為促進書香校園建設(shè)，正在招募一批“小小選書師”，為全校學(xué)生挑選、推薦有價值的書籍。你作為即將離校的初三學(xué)子，想為母校的閱讀活動盡一份力，準備參與學(xué)?！靶⌒∵x書師”的招募，請你向圖書室蘇老師寫一封自我推薦信。落款統(tǒng)一署名“小渝”，時間統(tǒng)一署6月12日。
注意：請在作文第一行居中寫明“自我推薦信”。
要求：①不少于500字；②凡涉及真實的人名、校名、地名，一律用A、B、C等英文大寫字母代替；③不得抄襲。
【答案】例文：
自我推薦信
尊敬的蘇老師：
您好！
我是A班的小B同學(xué)，感謝您在百忙之中抽空閱讀我的推薦信，我們學(xué)校正在進行書香校園建設(shè)，作為學(xué)校的一份子，我真誠地向您推薦自己，請您給我個機會成為“小小選書師”吧。
古人說：“書中自有黃金屋”。每當我讀一本新書，獲一份知識的時候，我心中的那種快樂是無法用語言表達的，正如培根所說：“知識是人類進步的階梯。”從小到大，我徜徉在書的世界里，讀書讓我領(lǐng)悟到了人生的真諦，每當我迷惑，彷徨時，書猶如一支明亮的火炬，指引我前進的方向，為我排憂解難，增強我的自信心；當我傷心時，書會告訴我，悲痛只是一時的，只要勇于去面對，快樂就會出現(xiàn)在你的生命中。
我有很多書，可最讓我記憶猶新的是一本名叫《奧茨國童話》的書，你可別小看它是童話，其實它是一本能讓你捧腹大笑的一本書，這里面講述了一個名叫多蘿茜的小女孩進入了奧茨國的仙境。認識了奧茨瑪女王，并成了那里的公主，而且還結(jié)識了很多朋友、餓虎、小膽?yīng){、木馬、橡皮熊……等等。這本書的內(nèi)容讓我知道了朋友之間應(yīng)該相互關(guān)愛，每一個人都要做一個善良的人。
還有《上下五千年》，我也愛不釋手。培根說：“歷史使人智慧?！笔茄?，縱橫天下，哪一個朝代不是“分久必合，合久必分？”從元朝開始，成吉思汗首先只是一個部落的首領(lǐng)而已，到后來一樣靠他的智慧也當上了可汗呀。還有夏，商，西周，春秋，戰(zhàn)國，秦，西漢，東漢，三國，西晉，東晉，南北朝……哪一位帝王不是靠自己的聰明才智贏得統(tǒng)治者的最高權(quán)力的？
《童年》中高爾基童年的悲慘經(jīng)歷讓我淚如雨下；《西游記》曲折離奇的故事情節(jié)使我牽腸掛肚；《雷鋒日記》描繪出雷鋒叔叔生前的一言一行、一舉一動讓我欽佩不已；《伊索寓言》的智慧故事使我受益匪淺。
諸如此類的書形形色色數(shù)不勝數(shù)，如果我能做上選書師，那我一定會將優(yōu)秀的書推薦給身邊的同學(xué)，讓同學(xué)們都能在書的世界里遨游，享受別樣的人生。懇請?zhí)K老師您給我一次機會，我定會好好展現(xiàn)自己，感恩之心定當永生銘記。
祝您
身體健康，萬事如意！
學(xué)生小B
【解析】
【詳解】本題考查應(yīng)用文寫作。
一、審題立意。這是一篇應(yīng)用文寫作，考查“推薦信”的撰寫，所以首先要有信的格式，開頭稱呼語，最后的落款等都要符合要求。結(jié)合材料“準備參與學(xué)?！⌒∵x書師’的招募，請你向圖書室蘇老師寫一封自我推薦信”可知推薦的目的是成為一名“小小選書師”，那么我們就要講明為什么想成為選書師，怎樣成為選書師，選上以后會怎么做，圍繞這些內(nèi)容展開敘述。但不能只講這些，這樣文字就會很枯燥，所以還可以舉幾本精彩的書的例子，向老師證明你所選的書是好的書，你有能力勝任這個工作，這樣他也會放心將這個崗位給你。這是一篇積極向上，展現(xiàn)自己能力的文章，所以我們在寫作時也可以講講讀書有什么好處，吸引更多的人來閱讀好書，傳遞自己讀書時快樂溫馨的時光即可。
二、選材構(gòu)思。這篇文章可以寫的內(nèi)容非常多，圍繞自己的讀書經(jīng)歷，選擇幾本好書向老師展示我是有能力“選書”的，同時也要講清為啥選這本書，讀書有啥意義等內(nèi)容。所舉的例子，要范圍廣一點，可以是古典名著，可以是童話，也可以是外國小說等，涵蓋范圍越廣，就證明越有實力。在寫作時可以采用總分總的形式，中間分述各種書籍，詳略結(jié)合會讓文章讀起來不枯燥的同時又條理清晰?？偠灾?，態(tài)度誠懇，語氣委婉，最后再次表明自己的想法，文章就會到位了。[機密]2023年
6月12日11：00前
示例一
一
站著是1
倒下也是一
示例二
雨
夜中的雨
絲絲的
織就了詩人的情緒
小詩創(chuàng)作
古典之“音”
百鳥在鳴
“①_______，在河之洲”（《二首》），鳥鳴引發(fā)了愛情的希冀，回響千年；“②_______，聞道龍標過五溪”（李白《聞王昌齡左遷龍標遙有此寄》），鳥鳴寄托著友人的牽扯，直抵人心：“感時花濺淚， ③_______”（杜甫《春望》），鳥鳴承載著詩人的憂悲，感人至深。
流水湯湯
“④_______，山島竦峙”（曹操《觀滄海》）。滄海的水波見證了曹操的雄心：“不聞爺娘喚女聲，⑤________”（《木蘭詩》），大河的流水伴隨著英雄的出征；“峰巒如聚，⑥_______，山河表里潼關(guān)路”（張養(yǎng)浩《山坡羊·潼關(guān)懷古》），黃河的濁浪激蕩著作者的悲憤。
沙場之聲
“⑦_______，⑧_______”（李賀《雁門太守行》），激戰(zhàn)又起，號角催征，響徹云霄：“⑨_______，⑩_______”（辛棄疾《破陣子·為陳同甫賦壯詞以寄之》），戰(zhàn)馬奔騰，箭矢如雨，震天動地。
溝通對象
姓名：_______________ 基本情況：___________________________
主要特點：___________________________________________________
溝通過程
步驟
策略
具體內(nèi)容
第一步
明確溝通目標
對方需要作出的決策：_________________
第二步
研究溝通對象
對方需要知道、感到：_________________
對方在乎的具體因素：_________________
如何讓對方內(nèi)心認可：_________________
第三步
作出最終決策
根據(jù)溝通反饋，“我”決定：____________

相關(guān)試卷

相關(guān)試卷更多

相關(guān)試卷

相關(guān)試卷 更多

相關(guān)試卷更多