1. 默寫。
漫步古詩(shī)苑，可以領(lǐng)略無(wú)限風(fēng)光：“____________，____________”（《竹里館》），這里有明月相伴、并不孤獨(dú)的美好生活的情趣；“____________，____________”（《晚春》），這里有百花盛開，萬(wàn)紫千紅的暮春生命的本色；“____________，____________”（《木蘭詩(shī)》），這里有邊塞軍營(yíng)艱苦環(huán)境特有的夜景。
漫步古詩(shī)苑，可以觸摸古人的高尚情懷：“____________，____________”（《春夜洛城聞笛》），這是詩(shī)人聽(tīng)到傷離惜別的曲調(diào)，對(duì)家鄉(xiāng)無(wú)盡的思念；“____________，____________”（《逢入京使》）這是詩(shī)人對(duì)親人思念又不愿意讓親人掛念的復(fù)雜情感。
【答案】 ①. 深林人不知 ②. 明月來(lái)相照 ③. 草樹知春不久歸 ④. 百般紅紫斗芳菲 ⑤. 朔氣傳金柝 ⑥. 寒光照鐵衣 ⑦. 此夜曲中聞?wù)哿? ⑧. 何人不起故園情 ⑨. 馬上相逢無(wú)紙筆 ⑩. 憑君傳語(yǔ)報(bào)平安
【解析】
【詳解】本題考查名句默寫。默寫題作答時(shí)，一是要透徹理解詩(shī)文的內(nèi)容；二是要認(rèn)真審題，找出符合題意的詩(shī)文句子；三是答題內(nèi)容要準(zhǔn)確，做到不添字、不漏字、不寫錯(cuò)字。本題中的“芳菲、朔、柝、憑”等字詞容易寫錯(cuò)。
2. 請(qǐng)運(yùn)用積累的知識(shí)，完成小題。
從風(fēng)里雨里的咬牙，從飯里茶里的自苦，才賺出那輛車，那輛車是他的一切掙扎與困苦的總結(jié)果與報(bào)chóu，像身經(jīng)百戰(zhàn)的武士的一顆huī章。在他賃人家的車的時(shí)候，他從早到晚，由東到西，由南到北，像被人家抽著轉(zhuǎn)的陀螺；他沒(méi)有自己?？墒窃谶@種璇轉(zhuǎn)之中，他的眼并沒(méi)有花，心并沒(méi)有亂，他老想著遠(yuǎn)遠(yuǎn)的一輛車，可以使他自由，獨(dú)立，像自己的手腳的那么一輛車。有了自己的車，他可以不再受拴車的人們的氣，也無(wú)須敷衍別人，有自己的力氣與洋車，睜開眼就可以有飯吃。
（1）給加點(diǎn)的字注音，根據(jù)拼音寫出相應(yīng)的漢字。
報(bào)chóu（ ） 陀螺（ ） huī（ ）章 敷（ ）衍
（2）語(yǔ)段中有錯(cuò)別字的詞語(yǔ)是“______”，其正確寫法是“______”。
（3）這段文字出自______的小說(shuō)《______》。
（4）請(qǐng)結(jié)合整本書，談?wù)勗诋?dāng)今這樣一個(gè)偉大的時(shí)代，我們?nèi)钥梢詮闹魅斯砩蠈W(xué)習(xí)到哪些精神（至少寫出兩種精神）。
【答案】（1） ①. 酬 ②. 徽 ③. luó ④. fū
（2） ①. 璇轉(zhuǎn) ②. 旋轉(zhuǎn)
（3） ①. 老舍（或舒慶春） ②. 《駱駝祥子》
（4）（思想積極向上、傳遞正能量的）
【解析】
【分析】
【小問(wèn)1詳解】
本題考查給漢字注音和根據(jù)拼音寫漢字的能力。
報(bào)chóu——報(bào)酬：辛苦工作后所得到的物品或錢財(cái)。
陀螺（luó）：兒童玩具。
huī章——徽章：戴在身上表示身分、職業(yè)的標(biāo)志。
敷衍（fū）：表面上應(yīng)付。
【小問(wèn)2詳解】
本題考查辨析和修改字形的能力。
依據(jù)“像被人家抽著轉(zhuǎn)陀螺”中的“璇轉(zhuǎn)”可知，其中“璇”應(yīng)為“旋”。
【小問(wèn)3詳解】
本題考查文學(xué)常識(shí)。
依據(jù)“從風(fēng)里雨里的咬牙，從飯里茶里的自苦，才賺出那輛車”“他老想著遠(yuǎn)遠(yuǎn)的一輛車，可以使他自由，獨(dú)立，像自己的手腳的那么一輛車”可知，語(yǔ)段出自老舍的《駱駝祥子》一書?！恶橊勏樽印返闹饕獌?nèi)容：祥子來(lái)自農(nóng)村，他老實(shí)，健壯，堅(jiān)忍，如同駱駝一般。他選擇了當(dāng)時(shí)城市底層老百姓很普通的行業(yè)——拉洋車。他最大的夢(mèng)想不過(guò)是擁有一輛自己的車。但他的希望一次又一次的破滅，他與命運(yùn)的抗?fàn)幾罱K以慘敗告終。
【小問(wèn)4詳解】
本題考查人物形象分析能力。
依據(jù)“從風(fēng)里雨里的咬牙，從飯里茶里的自苦，才賺出那輛車”可以概括為：他具有淳樸善良、憨厚能干、吃苦耐勞的優(yōu)秀品質(zhì)。
3. 班級(jí)開展“天下國(guó)家”的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，請(qǐng)你一起參與。
（1）活動(dòng)一：愛(ài)國(guó)詩(shī)詞大家寫
請(qǐng)寫出一句完整（上下句）愛(ài)國(guó)古詩(shī)詞。
（2）活動(dòng)二：愛(ài)國(guó)英雄大家選
請(qǐng)寫出一位令你難忘的古今英雄，并用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括他的主要英雄事跡。
（3）活動(dòng)三：愛(ài)國(guó)事情大家做
為了更好地宣傳本次活動(dòng)，校學(xué)生會(huì)決定向全校師生征集有關(guān)“天下家國(guó)”的宣傳語(yǔ)。請(qǐng)你擬寫一則宣傳語(yǔ)投稿。（要求：內(nèi)容明確，句式整齊，不超過(guò)25字）
（4）同學(xué)們想邀請(qǐng)政治老師陳老師參加本次活動(dòng)，下面是校學(xué)生會(huì)擬寫的一份邀請(qǐng)函，請(qǐng)你根據(jù)提示修改。
邀請(qǐng)函
尊敬的陳老師：
您好！我班擬定于4月23日下午5：00在教室開展以《傳承愛(ài)國(guó)精神，共創(chuàng)美好未來(lái)》為主題的綜合實(shí)踐活動(dòng)。同學(xué)們想邀請(qǐng)您參加，請(qǐng)您給我們上一節(jié)愛(ài)國(guó)主義教育課。屆時(shí)，懇請(qǐng)您蒞臨到來(lái)并對(duì)我們加以指導(dǎo)。不勝感謝！
2024年4月20日
七年級(jí)×班班委會(huì)
①邀請(qǐng)函中有一處標(biāo)點(diǎn)使用有誤，請(qǐng)修改：_____________________________
②邀請(qǐng)函中有一處有語(yǔ)病，請(qǐng)修改：_________________________________
③邀請(qǐng)函中有一處格式有誤，請(qǐng)修改：_______________________________
【答案】（1）示例：人生自古誰(shuí)無(wú)死，留取丹心照汗青
（2）示例：文天祥，南宋末年，文天祥散盡家財(cái)，組織軍隊(duì)抵抗元軍，在兵敗被俘后，他拒絕了元軍的勸降，以死明志，表現(xiàn)出堅(jiān)貞的民族氣節(jié)。
（3）示例：天下家國(guó)心中系，愛(ài)國(guó)精神永傳承
（4） ①. 《傳承愛(ài)國(guó)精神，共創(chuàng)美好未來(lái)》中書名號(hào)改為雙引號(hào) ②. 可刪去“懇請(qǐng)您蒞臨到來(lái)并對(duì)我們加以指導(dǎo)”句中的“到來(lái)” ③. 落款處的“2024年4月20日”和“七年級(jí)×班班委會(huì)”位置互換
【解析】
【小問(wèn)1詳解】
本題考查愛(ài)國(guó)詩(shī)詞的擬寫。
寫出一句完整的（上下句）愛(ài)國(guó)古詩(shī)詞即可。
示例：死去元知萬(wàn)事空，但悲不見(jiàn)九州同/了卻君王天下事，贏得生前身后名
【小問(wèn)2詳解】
本題考查愛(ài)國(guó)古今英雄及英雄事跡的列舉。
寫出你所了解的愛(ài)國(guó)古今英雄，并簡(jiǎn)要概括他們的英雄事跡即可。
示例：戚繼光，明朝抗倭名將，多次擊敗倭寇，保衛(wèi)了國(guó)家的沿海地區(qū)。
鄭成功，明末清初軍事家，率領(lǐng)軍隊(duì)驅(qū)逐荷蘭侵略者，收復(fù)臺(tái)灣。
鄧稼先，中國(guó)核武器研制工作的開拓者和奠基者，為我國(guó)原子彈、氫彈的發(fā)展做出了重要貢獻(xiàn)。
【小問(wèn)3詳解】
本題考查宣傳標(biāo)語(yǔ)的擬寫。
擬寫宣傳標(biāo)語(yǔ)，內(nèi)容要具體、緊扣主題，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、通俗易懂，巧用修辭、妙達(dá)情意，也可以利用諧音、熟語(yǔ)等，使標(biāo)語(yǔ)具有感染力和號(hào)召力。本題圍繞著“天下家國(guó)”的主題，句式整齊，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，言之成理即可。
示例：心懷天下家國(guó)，共筑美好未來(lái)/家國(guó)在心中，未來(lái)共創(chuàng)造
小問(wèn)4詳解】
（1）本題考查標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的運(yùn)用。
書名號(hào)主要用于標(biāo)明書名、篇名、報(bào)刊名、文件名、戲曲名、歌曲名、圖畫名等，亦用于歌曲、電影、電視劇等與書面媒介緊密相關(guān)的文藝作品。此外，書名號(hào)還用于表示公告、聲明、法律、決議、通知等作為一個(gè)完整的名稱出現(xiàn)； 雙引號(hào)的作用則包括引用、強(qiáng)調(diào)、否定、特殊含義、特定稱謂。材料中“傳承愛(ài)國(guó)精神，共創(chuàng)美好未來(lái)”并不是一本正式的書籍或書刊等的名稱，而是這次活動(dòng)的主題。使用雙引號(hào)可以更準(zhǔn)確地表示這是一個(gè)特定的、有具體含義的標(biāo)題或名稱。
（2）本題考查病句的辨析與修改。
“懇請(qǐng)您蒞臨到來(lái)并對(duì)我們加以指導(dǎo)”句中，“蒞臨到來(lái)”語(yǔ)義重復(fù)，可刪去“到來(lái)”。
（3）本題考查邀請(qǐng)函的格式。
邀請(qǐng)函的一般結(jié)構(gòu)，由標(biāo)題、稱謂、正文、落款組成。標(biāo)題可以直接書寫為“邀請(qǐng)函”三個(gè)字，或者是“活動(dòng)名稱+邀請(qǐng)函”，位置居中。稱呼頂格寫，“敬語(yǔ)+稱呼”，如“尊敬的王老師”“尊敬的王校長(zhǎng)”“敬愛(ài)的王女士”等。正文一般先要交代活動(dòng)的背景、目的，然后注明活動(dòng)時(shí)間、地點(diǎn)、名稱等具體內(nèi)容，然后寫邀請(qǐng)語(yǔ)，如“特此邀請(qǐng)您參加”“期待您的光臨”等。如果寫“此致”“敬禮”要分兩行，“此致”前面空兩格，“敬禮”要項(xiàng)格寫。最后是落款，位置靠右，上一行寫邀請(qǐng)人或邀請(qǐng)單位，下一行寫明具體的邀請(qǐng)時(shí)間。
故該邀請(qǐng)函落款處，應(yīng)將時(shí)間“2024年4月20日”與署名“七年級(jí)×班班委會(huì)”位置互換。
二、閱讀理解（35分）
（一）（17分）
母親留給我的“遺產(chǎn)”
（1）母親留給我的“遺產(chǎn)”，是她在世時(shí)親手裝訂的厚厚一疊報(bào)紙裝訂本和一本剪報(bào)。我一直把它整齊地?cái)[放在家中書柜顯眼的位置上，倍感珍惜。即使是過(guò)去了21年，我的腦海里依然縈繞著母親的微笑。
（2）母親退休后也沒(méi)閑著，除了幫我們帶小孩外，我和妻子的一日三餐，母親全給包了。整天忙里忙外，她總說(shuō)不累，看到的總是臉上帶著的微笑。
（3）那年，我所在的地方停辦多年的報(bào)紙復(fù)刊了，我被選調(diào)到報(bào)社工作。有時(shí)到母親那吃飯時(shí)，我都會(huì)把當(dāng)天出版的報(bào)紙帶去看。久而久之，我也就把看過(guò)的報(bào)紙隨手丟在母親那兒。有一天，因?yàn)閷懜遄拥⒄`了些時(shí)間，我去時(shí)飯菜已擺好在桌上，全家在等我，而母親卻靜靜地坐在一旁的凳上看報(bào)紙。母親念過(guò)幾年私塾，勉強(qiáng)能夠讀書看報(bào)?？吹侥赣H對(duì)閱讀報(bào)紙有興趣，我立即有了給母親訂份報(bào)紙的念頭。母親同意了。
（4）后來(lái)我的工作發(fā)生了變動(dòng)。地方廣播電視臺(tái)成立后，我就調(diào)到此單位負(fù)責(zé)編播，工作也就越來(lái)越忙，去母親那吃飯的時(shí)間也就越來(lái)越少。
（5）然而，多年以后的一天，母親在對(duì)著鏡子梳頭的時(shí)候，我窺見(jiàn)她那滿頭的白發(fā)和爬上皺紋的臉龐，突然意識(shí)到，母親已經(jīng)老了，老得是那樣的快。我想多回去陪陪母親，可總被工作上的一些瑣事纏身，不僅如此，有些事情似乎又來(lái)得太突然。母親70歲那年，我接到借調(diào)到省級(jí)電視臺(tái)工作的通知。我本不想告訴母親，可離開的時(shí)間越來(lái)越近，要走的頭天晚上，我把這事跟母親講了。母親看著我一聲不吭，我知道母親是舍不得我離開。
（6）“我會(huì)經(jīng)?；貋?lái)看你的！”我不由自主地去觸碰母親那筋筋巴巴的雙手。
（7）母親笑了，揮揮手說(shuō)：“去吧，到了省里好好工作，媽用不著牽掛?！蹦赣H說(shuō)完掀開床罩，低頭從鋪下面拉出一只紅木箱，我一眼就認(rèn)出這是母親原來(lái)的衣服箱，雖說(shuō)不裝衣服了，母親卻一直珍藏著。母親用一塊濕巾，細(xì)細(xì)擦拭著，擦拭著……
（8）“這個(gè)木箱子你帶走吧！”母親和氣地說(shuō)。
（9）我驚詫地看著母親說(shuō)：“這木箱，我不需要，都過(guò)時(shí)啦！”
（10）母親沒(méi)吭聲。她打開箱蓋，箱里裝著的全是報(bào)紙裝訂本。我一本本拿出來(lái)，都是我原來(lái)帶回來(lái)隨手丟在母親這里的地方報(bào)紙，母親卻把它們一份份裝訂成冊(cè)。最后在箱底拿出來(lái)的是一本剪報(bào)，里面貼著的全是我被省級(jí)報(bào)刊采用過(guò)的新聞稿件?？粗窈竦囊化B報(bào)紙裝訂本和那本剪報(bào)，我的眼眶一下子濕潤(rùn)了。
（11）母親慈祥地掃了我一眼，微微一笑說(shuō)：“你要到新單位去工作了，帶著它，讓他們看看這些都是你編輯過(guò)的報(bào)紙和發(fā)表過(guò)的文章?！?br>（12）我知道，這些東西對(duì)于我來(lái)說(shuō)已經(jīng)不重要了，可是母親做這些事情我是知道的。
（13）每天操持完家務(wù)活，母親就著手裝訂報(bào)紙或看報(bào)了。母親做裝訂本全靠手工操作，得費(fèi)很大的勁。先用木錐子在厚厚的本子上戳眼，然后再一針一線扎牢，手指、手掌常常被針或木錐子劃傷。母親看報(bào)刊得靠放大鏡才能看清楚上面的字，能在眾多文章中找到我寫的文章實(shí)屬不易，剪報(bào)后粘貼在本子上更得小心翼翼，稍有不慎就會(huì)撕壞剪紙，也很需要些時(shí)間。母親做事時(shí)那么的專注，全然就像她在制作一件精致的工藝品，那樣認(rèn)真、仔細(xì)。
（14）一連串的回憶涌進(jìn)了我的腦海。我默立在母親身旁，心中升起一種難以名狀的感情，說(shuō)不清那是悲、是喜、是安慰，還是……淚，熱辣辣地滾到了腮邊。
（15）我想說(shuō)句什么，但喉頭似乎有什么東西堵著，一時(shí)未能開口。
（16）看我不語(yǔ)，母親以為我有些為難。她仔細(xì)地端詳著我，神態(tài)安詳，嘴角上掛著一抹微笑：“要是你不方便帶走，我先給你保存著，等你回來(lái)再來(lái)取。”
（17）那天晚上，當(dāng)我在淚眼蒙眬中提起放著報(bào)紙裝訂本和剪報(bào)本的紅木箱時(shí)，感到它是那么的沉甸甸。
（18）母親給了我一種事關(guān)人生的無(wú)限喜悅。這種喜悅自她植入以后，一直浸潤(rùn)于我的生命深處，直到今天。
4. 文章圍繞母親留給我的“遺產(chǎn)”寫了哪幾件事？請(qǐng)簡(jiǎn)要概括。
5. 請(qǐng)從詞語(yǔ)運(yùn)用或修辭手法角度對(duì)文中的畫線句進(jìn)行賞析。
母親做事時(shí)那么的專注，全然就像她在制作一件精致的工藝品，那樣認(rèn)真、仔細(xì)。
6. 文中的母親是個(gè)什么樣的形象？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。
7. 結(jié)合全文，說(shuō)說(shuō)題目“母親留給我的‘遺產(chǎn)’”的作用。
【答案】4. ①“我”被選調(diào)到報(bào)社工作，母親對(duì)“我”帶回去的報(bào)紙有興趣，“我”給母親訂報(bào)紙。②“我”被借調(diào)到省級(jí)電視臺(tái)工作，離開的頭天晚上，母親把裝著厚厚的一疊報(bào)紙裝訂本和剪報(bào)本的木箱給“我”。③“我”回憶起母親做報(bào)紙裝訂本和剪報(bào)本的樣子，熱淚滾到了腮邊。
5. ①運(yùn)用“專注”“認(rèn)真”仔細(xì)等詞語(yǔ)，形象地寫出了母親為“我”做報(bào)紙裝訂本和剪報(bào)本時(shí)全神貫注的狀態(tài)，表現(xiàn)出母親對(duì)“我”的愛(ài)。②運(yùn)用比喻的修辭手法，將“報(bào)紙裝訂本和剪報(bào)本”比作“精致的工藝品”，寫出了母親對(duì)“我”所寫文章的珍視，表現(xiàn)出母親對(duì)“我”的愛(ài)。（意思對(duì)即可）
6. ①勤勞能干，甘心付出：母親退休后仍幫“我”帶小孩、照顧“我”和妻子的一日三餐。②為孩子著想，細(xì)心體貼，關(guān)愛(ài)孩子：“我”要借調(diào)到省級(jí)電視臺(tái)工作時(shí)，母親讓“我”不要牽掛；母親手工裝訂了一疊報(bào)紙裝訂本和一本剪報(bào)，讓“我”帶到新單位。（意思對(duì)即可）
7. ①指母親在世時(shí)親手裝訂的厚厚一疊報(bào)紙裝訂本和一本剪報(bào)，點(diǎn)明文章的行文線索。②奠定了文章深沉的哀思與懷念的感情基調(diào)。③巧妙地揭示了文章的主旨，歌頌了母愛(ài)的無(wú)私與偉大，抒寫了“我”對(duì)母親的懷念之情。（答出任意兩點(diǎn)，意思對(duì)即可）
【解析】
【分析】
【4題詳解】
本題考查分析概括能力。
依據(jù)（3）段“那年，我所在的地方停辦多年的報(bào)紙復(fù)刊了，我被選調(diào)到報(bào)社工作。有時(shí)到母親那吃飯時(shí)，我都會(huì)把當(dāng)天出版的報(bào)紙帶去看?！薄坝幸惶?，因?yàn)閷懜遄拥⒄`了些時(shí)間，我去時(shí)飯菜已擺好在桌上，全家在等我，而母親卻靜靜地坐在一旁的凳上看報(bào)紙”“看到母親對(duì)閱讀報(bào)紙有興趣，我立即有了給母親訂份報(bào)紙的念頭。母親同意了”可以概括為：“我”被選調(diào)到報(bào)社工作，母親對(duì)“我”帶回去的報(bào)紙有興趣，“我”給母親訂報(bào)紙。
依據(jù)（4）段“后來(lái)我的工作發(fā)生了變動(dòng)。地方廣播電視臺(tái)成立后，我就調(diào)到此單位負(fù)責(zé)編播”，（7）段“母親笑了，揮揮手說(shuō)：‘去吧，到了省里好好工作，媽用不著牽掛?！赣H說(shuō)完掀開床罩，低頭從鋪下面拉出一只紅木箱，我一眼就認(rèn)出這是母親原來(lái)的衣服箱，雖說(shuō)不裝衣服了，母親卻一直珍藏著”，（10）段“母親沒(méi)吭聲。她打開箱蓋，箱里裝著的全是報(bào)紙裝訂本。我一本本拿出來(lái)，都是我原來(lái)帶回來(lái)隨手丟在母親這里的地方報(bào)紙，母親卻把它們一份份裝訂成冊(cè)。最后在箱底拿出來(lái)的是一本剪報(bào)，里面貼著的全是我被省級(jí)報(bào)刊采用過(guò)的新聞稿件”可以概括為：“我”被借調(diào)到省級(jí)電視臺(tái)工作，離開的頭天晚上，母親把裝著厚厚的一疊報(bào)紙裝訂本和剪報(bào)本的木箱給“我”。
依據(jù)（14）段“一連串的回憶涌進(jìn)了我的腦海。我默立在母親身旁，心中升起一種難以名狀的感情，說(shuō)不清那是悲、是喜、是安慰，還是……淚，熱辣辣地滾到了腮邊”可以概括為：“我”回憶起母親做報(bào)紙裝訂本和剪報(bào)本的樣子，熱淚滾到了腮邊。
【5題詳解】
本題考查賞析語(yǔ)句的能力。
從詞語(yǔ)運(yùn)用的角度：依據(jù)句中的“專注”“認(rèn)真”和（13）段“母親做裝訂本全靠手工操作，得費(fèi)很大的勁。先用木錐子在厚厚的本子上戳眼，然后再一針一線扎牢，手指、手掌常常被針或木錐子劃傷。母親看報(bào)刊得靠放大鏡才能看清楚上面的字，能在眾多文章中找到我寫的文章實(shí)屬不易，剪報(bào)后粘貼在本子上更得小心翼翼，稍有不慎就會(huì)撕壞剪紙，也很需要些時(shí)間”可知，作者運(yùn)用這些詞語(yǔ)，形象地寫出了母親為“我”做報(bào)紙裝訂本和剪報(bào)本時(shí)專注和聚精會(huì)神的狀態(tài)，表現(xiàn)出母親對(duì)“我”的關(guān)愛(ài)。
從修辭角度：依據(jù)“全然就像她在制作一件精致的工藝品”客戶自， 本句運(yùn)用了比喻的修辭手法，將報(bào)紙裝訂成本和我寫的文章比作“精致的工藝品”，形象生動(dòng)地寫出了母親裝訂報(bào)紙的真人和對(duì)“我”寫的文章的珍視，表現(xiàn)出母親對(duì)“我”的愛(ài)。
【6題詳解】
本題考查分析人物形象的能力。
依據(jù)（2）段“母親退休后也沒(méi)閑著，除了幫我們帶小孩外，我和妻子的一日三餐，母親全給包了。整天忙里忙外，她總說(shuō)不累，看到的總是臉上帶著的微笑”可知，母親退休后仍幫“我”帶小孩、照顧“我”和妻子的一日三餐，這表現(xiàn)了母親勤勞能干，甘心付出的精神；
依據(jù)（4）段“后來(lái)我的工作發(fā)生了變動(dòng)。地方廣播電視臺(tái)成立后，我就調(diào)到此單位負(fù)責(zé)編播，工作也就越來(lái)越忙，去母親那吃飯的時(shí)間也就越來(lái)越少”，（7）段“母親笑了，揮揮手說(shuō)：‘去吧，到了省里好好工作，媽用不著牽掛’”可知，這表現(xiàn)了母親為孩子著想的性格；
依據(jù)（10）段“母親沒(méi)吭聲。她打開箱蓋，箱里裝著的全是報(bào)紙裝訂本。我一本本拿出來(lái)，都是我原來(lái)帶回來(lái)隨手丟在母親這里的地方報(bào)紙，母親卻把它們一份份裝訂成冊(cè)。最后在箱底拿出來(lái)的是一本剪報(bào)，里面貼著的全是我被省級(jí)報(bào)刊采用過(guò)的新聞稿件”，（11）段“母親慈祥地掃了我一眼，微微一笑說(shuō)：‘你要到新單位去工作了，帶著它，讓他們看看這些都是你編輯過(guò)的報(bào)紙和發(fā)表過(guò)的文章’”可知，母親平日里用手工裝訂了一疊報(bào)紙裝訂本和一本剪報(bào)，讓“我”帶到新單位。可見(jiàn)，這是一位細(xì)心體貼，關(guān)愛(ài)孩子成長(zhǎng)的母親。
【7題詳解】
本題考查分析語(yǔ)段作用的能力。
依據(jù)（1）段“母親留給我的‘遺產(chǎn)’，是她在世時(shí)親手裝訂的厚厚一疊報(bào)紙裝訂本和一本剪報(bào)”，（10）段“母親沒(méi)吭聲。她打開箱蓋，箱里裝著的全是報(bào)紙裝訂本。我一本本拿出來(lái)，都是我原來(lái)帶回來(lái)隨手丟在母親這里的地方報(bào)紙，母親卻把它們一份份裝訂成冊(cè)。最后在箱底拿出來(lái)的是一本剪報(bào)，里面貼著的全是我被省級(jí)報(bào)刊采用過(guò)的新聞稿件”，（17）段“那天晚上，當(dāng)我在淚眼蒙眬中提起放著報(bào)紙裝訂本和剪報(bào)本的紅木箱時(shí)，感到它是那么的沉甸甸”可知，題目“母親留給我的‘遺產(chǎn)’”是指母親在世時(shí)親手裝訂的厚厚一疊報(bào)紙裝訂本和一本剪報(bào)，點(diǎn)明文章的行文線索。依據(jù)上述語(yǔ)段內(nèi)容可知，題目中的”遺產(chǎn)“也流露出作者對(duì)母親深沉的哀思與懷念之情，奠定了文章的感情基調(diào)。
依據(jù)（2）段“母親退休后也沒(méi)閑著，除了幫我們帶小孩外，我和妻子的一日三餐，母親全給包了。整天忙里忙外，她總說(shuō)不累，看到的總是臉上帶著的微笑”，（7）段“母親笑了，揮揮手說(shuō)：“去吧，到了省里好好工作，媽用不著牽掛”，（10）段“母親沒(méi)吭聲。她打開箱蓋，箱里裝著的全是報(bào)紙裝訂本。我一本本拿出來(lái)，都是我原來(lái)帶回來(lái)隨手丟在母親這里的地方報(bào)紙，母親卻把它們一份份裝訂成冊(cè)。最后在箱底拿出來(lái)的是一本剪報(bào)，里面貼著的全是我被省級(jí)報(bào)刊采用過(guò)的新聞稿件?？粗窈竦囊化B報(bào)紙裝訂本和那本剪報(bào)，我的眼眶一下子濕潤(rùn)了”，（11）段“母親慈祥地掃了我一眼，微微一笑說(shuō)：‘你要到新單位去工作了，帶著它，讓他們看看這些都是你編輯過(guò)的報(bào)紙和發(fā)表過(guò)的文章’”，（13）段“每天操持完家務(wù)活，母親就著手裝訂報(bào)紙或看報(bào)了。母親做裝訂本全靠手工操作，得費(fèi)很大的勁……能在眾多文章中找到我寫的文章實(shí)屬不易，剪報(bào)后粘貼在本子上更得小心翼翼，稍有不慎就會(huì)撕壞剪紙，也很需要些時(shí)間。母親做事時(shí)那么的專注，全然就像她在制作一件精致的工藝品，那樣認(rèn)真、仔細(xì)”可知，通過(guò)這些日?，嵤拢桧灹四笎?ài)的無(wú)私與偉大，抒發(fā)了“我”對(duì)母親的懷念之情。揭示了文章的主旨。
（二）（18分）
初，權(quán)謂呂蒙曰：“卿今當(dāng)涂掌事，不可不學(xué)！”蒙辭以軍中多務(wù)。權(quán)曰：“孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪！但當(dāng)涉獵，見(jiàn)往事耳。卿言多務(wù)，孰若孤？孤常讀書，自以為大有所益?！泵赡耸季蛯W(xué)。及魯肅過(guò)尋陽(yáng)，與蒙論議，大驚曰：“卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙！”蒙曰：“士別三日，即更刮目相待，大兄何見(jiàn)事之晚乎！”肅遂拜蒙母，結(jié)友而別。
8. 請(qǐng)解釋下列加點(diǎn)詞在文中的意思。
（1）卿今當(dāng)涂掌事 當(dāng)涂（ ）
（2）蒙辭以軍中多務(wù) 辭（ ）
（3）但當(dāng)涉獵 涉獵（ ）
（4）見(jiàn)往事耳 往事（ ）
（5）及魯肅過(guò)尋陽(yáng) 及（ ）
9. 請(qǐng)把下面的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。
（1）孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪！
（2）士別三日，即更刮目相待。
10. 劃分朗讀節(jié)奏。（各劃兩處）
（1）孤常讀書，自以為大有所益。
（2）肅遂拜蒙母，結(jié)友而別。
11. 閱讀選文，用文中原句回答以下問(wèn)題
文中孫權(quán)的一番話充分體現(xiàn)了勸說(shuō)的藝術(shù)。他先一語(yǔ)道出呂蒙“當(dāng)涂掌事”的重要身份，指出“學(xué)”的重要性，面對(duì)“軍中多務(wù)”的借口，他繼而表明自己并不期待呂蒙（1）“______”，只要呂蒙用（2）“______”的讀書方法了解歷史即可，最后他還（3）以“______”指出讀書的收獲，終于使呂蒙“乃始就學(xué)”。
12. 閱讀全文后，你獲得了哪些啟示？
【答案】8. ①. 當(dāng)涂：當(dāng)?shù)?、掌?quán)。 ②. 辭：推辭。 ③. 涉獵：粗略地閱讀。 ④. 往事：歷史。 ⑤. 及：到，等到。
9. （1）我難道想要你研究儒家經(jīng)典，成為專掌經(jīng)學(xué)傳授的學(xué)官嗎？
（2）與讀書的人分別幾天，就應(yīng)當(dāng)用新的眼光看待。
10. （1）孤/常讀書，自以為/大有所益。
（2）肅/遂拜蒙母，結(jié)友/而別。
11. ①. 治經(jīng)為博士 ②. 涉獵 ③. 現(xiàn)身說(shuō)法
12. （1）一個(gè)人只要肯學(xué)習(xí)，什么時(shí)候都不算晚，只要你肯刻苦努力，就一定會(huì)有很大的進(jìn)步。（2）要善于聽(tīng)取別人的意見(jiàn)。（3）不能總拿老眼光來(lái)看待人或事，要善于用新的眼光看待別人。（4）不能找借口輕言放棄，只要用功學(xué)習(xí)，誰(shuí)都能有所收獲。（答到其中兩點(diǎn)即可）
【解析】
【8題詳解】
本題考查重點(diǎn)文言詞語(yǔ)在文中的含義。解釋詞語(yǔ)要注意理解文言詞語(yǔ)在具體語(yǔ)境中的用法，如通假字、詞類活用、古今異義等現(xiàn)象。
（1）句意：你現(xiàn)在當(dāng)權(quán)管事。當(dāng)涂：當(dāng)?shù)?、掌?quán)。
（2）句意：呂蒙用軍中事務(wù)繁多來(lái)推托。辭：推辭。
（3）句意：我只是讓你粗略地閱讀。涉獵：粗略地閱讀。
（4）句意：了解歷史罷了。往事：歷史。
（5）句意：當(dāng)魯肅到尋陽(yáng)的時(shí)候。及：到，等到。
9題詳解】
本題考查文言文翻譯的能力。解答時(shí)，注意重點(diǎn)詞語(yǔ)的含義及句式理解，并按現(xiàn)代漢語(yǔ)的規(guī)范，將翻譯過(guò)來(lái)的內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，達(dá)到詞達(dá)意順即可。
（1）句重點(diǎn)詞語(yǔ)：孤：古時(shí)王侯的自稱。豈：難道。治經(jīng)：研究儒家經(jīng)典。治，研究。博士：當(dāng)時(shí)專掌經(jīng)學(xué)傳授的學(xué)官。邪：通“耶”，語(yǔ)氣詞，表示反問(wèn)或疑問(wèn)的語(yǔ)氣。
（2）句重點(diǎn)詞語(yǔ)：士別三日：與讀書的人分別幾天。三：幾天，這里指“幾”。士，讀書人。即：就。更：另，另外。刮目相待：另眼相看，用新的眼光看待。 刮目：擦擦眼。待：看待。
【10題詳解】
本題考查劃分文言句子朗讀節(jié)奏的能力。解答時(shí)，應(yīng)了解文言的句讀知識(shí)，學(xué)會(huì)有感情的朗讀文言文，培養(yǎng)語(yǔ)感并能根據(jù)句子中詞語(yǔ)的意思含義來(lái)劃分句子節(jié)奏。一般來(lái)說(shuō)，主謂之間應(yīng)該有停頓，領(lǐng)起全句的語(yǔ)氣詞后應(yīng)該有停頓，幾個(gè)連動(dòng)的成分之間也應(yīng)該有停頓。
（1）句意：我經(jīng)常讀書，自己覺(jué)得獲益頗多。
“孤”是主語(yǔ)，“常讀書”是謂語(yǔ)，它們之間應(yīng)該有一個(gè)停頓。而“自以為”和“大有所益”分別是兩個(gè)獨(dú)立的短語(yǔ)，前者表示自我判斷，后者表示判斷的結(jié)果，所以它們之間也應(yīng)該有停頓。
正確劃分為：孤/常讀書，自以為/大有所益。
（2）句意：于是魯肅拜見(jiàn)呂蒙的母親，和呂蒙結(jié)為好友后離開了。
肅”是主語(yǔ)，代表魯肅，應(yīng)斷開；“而”是一個(gè)連詞，它連接了“結(jié)友”和“別”兩個(gè)動(dòng)作，表明這兩個(gè)動(dòng)作是相繼發(fā)生的，應(yīng)斷開。
正確劃分為：肅/遂拜蒙母，結(jié)友/而別。
【11題詳解】
本題考查篩選信息的能力。
根據(jù)文中的“孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪”可知孫權(quán)并不期待呂蒙為博士；
根據(jù)“但當(dāng)涉獵，見(jiàn)往事耳”可知其目的是用涉獵的方法讀書來(lái)了解歷史；
根據(jù)“孤常讀書，自以為大有所益”可知孫權(quán)是用自身的例子，現(xiàn)身說(shuō)法來(lái)指出讀書的收獲。
【12題詳解】
本題考查對(duì)文言文內(nèi)容的啟悟能力。
該文寫的是呂蒙在孫權(quán)勸說(shuō)下“乃始就學(xué)”。孫權(quán)勸學(xué)，先向呂蒙指出“學(xué)”的必要性，呂蒙“辭以軍中多務(wù)”，繼而現(xiàn)身說(shuō)法，指出“學(xué)”的可能性。使呂蒙無(wú)可推辭、“乃始就學(xué)”。由此我們可得出啟示：不要找借口不聽(tīng)從別人。要善于聽(tīng)取他人好的建議或意見(jiàn)并去做。不能因?yàn)槭虑榉泵头艞墝W(xué)習(xí)，堅(jiān)持讀書是有益的。
魯肅與呂蒙論議的過(guò)程可以看出：讀書使呂蒙的言談大有智慧，魯肅驚嘆：“卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙！”呂蒙也僅說(shuō)了一句話：“士別三日，即更刮目相待，大兄何見(jiàn)事之晚乎!”話中既有對(duì)魯肅大驚小怪的不以為然，更有一種書中多閱歷，胸中有丘壑的自信，令人油然而生一種敬羨之情。魯肅的驚嘆襯托出了呂蒙今非昔比的事實(shí)。而話中的“吳下阿蒙”又將呂蒙的過(guò)去與現(xiàn)在進(jìn)行了一個(gè)縱向的對(duì)比，得出了“變”的結(jié)論，而呂蒙之“變”的核心正是“才略”的猛增。由此可得出啟示：我們不要以一成不變的態(tài)度看待他人，要以開放的眼光看待事物。一個(gè)人即使基礎(chǔ)差，但只要端正態(tài)度，刻苦努力，就能學(xué)到知識(shí)，并提高自己的認(rèn)知水平和辦事能力。只要發(fā)奮學(xué)習(xí)，什么時(shí)候都不算晚，只要肯刻苦努力，就能積學(xué)修業(yè)，學(xué)有所成。此題答案不唯一，言之有理即可。
【點(diǎn)睛】參考譯文：
起初，孫權(quán)對(duì)呂蒙說(shuō)：“你現(xiàn)在掌管政事，不可以不學(xué)習(xí)！”呂蒙用軍中事務(wù)繁多來(lái)推托。孫權(quán)說(shuō)：“我難道想要你研究儒家經(jīng)典，成為專掌經(jīng)學(xué)傳授學(xué)官嗎？我只是讓你應(yīng)當(dāng)粗略地閱讀，了解歷史。你說(shuō)軍務(wù)繁多，誰(shuí)比得上我事務(wù)多呢？我經(jīng)常讀書，自己覺(jué)得獲益頗多?！眳蚊捎谑情_始學(xué)習(xí)。等到魯肅到尋陽(yáng)的時(shí)候，魯肅和呂蒙一起討論議事，魯肅十分吃驚地說(shuō)：“你現(xiàn)在軍事方面的才干和謀略，不再是在吳下時(shí)沒(méi)有才學(xué)的阿蒙了！”呂蒙說(shuō)：“與讀書的人分別幾天，就應(yīng)當(dāng)用新的眼光看待，大兄你知曉事情為什么這么晚呢？”于是魯肅拜見(jiàn)呂蒙的母親，和呂蒙結(jié)為好友后離開了。
三、作文（30分）
13. 生活中，是什么一直陪伴著你左右？是老師、父母、伙伴，還是你喜歡的一種東西，或是一種品質(zhì)或習(xí)慣？
請(qǐng)以“與______相伴的日子”為題，寫一篇500字以上的記敘文。
【答案】例文：
與閱讀相伴的日子
撫書扉，啟書頁(yè)，淡淡墨香盈滿懷秀。指尖掠過(guò)每一個(gè)文字，行行靈動(dòng)優(yōu)美的語(yǔ)句，在指下細(xì)細(xì)流過(guò)，流進(jìn)了心田，流進(jìn)了一個(gè)個(gè)與閱讀相伴的日子。
孩提時(shí)，鐘愛(ài)于《西游記》中一個(gè)個(gè)跌宕起伏的曲折故事，陶醉于《水滸傳》中“魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西”的酣暢淋漓，思索于《三國(guó)演義》中諸葛孔明與周公瑾的赤壁之戰(zhàn)，孜孜探索吳蜀聯(lián)軍得勝而歸的秘密。每每有了新的發(fā)現(xiàn)，我便手舞足蹈，興奮不已。閱讀在那時(shí)的我稚嫩的眼光中，是無(wú)窮無(wú)盡的奇妙故事，是一個(gè)很好的玩伴。
在那些與閱讀相伴的日子里，我從不孤單。
后來(lái)，我懷著小心翼翼的好奇，敲開了古詩(shī)文的大門，我立刻被這華麗城堡內(nèi)的流光溢彩所吸引，“沉醉不知?dú)w路”了。我驚嘆于《滕王閣序》的渾然天成，《岳陽(yáng)樓記》的雄奇壯美，明白了“窮且益堅(jiān)，不墜青云之志”，懂得了“先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)”。輕捧詩(shī)卷，我似乎看到了那個(gè)把酒問(wèn)月的李太白，登樓問(wèn)鴻的李義山，提攜玉龍的李長(zhǎng)吉。
面對(duì)著茫茫白雪，手握詩(shī)集，臨窗遠(yuǎn)眺，我真想高歌一曲“燕山雪花大如席，片片吹落軒轅臺(tái)”，吟哦一首“北國(guó)風(fēng)光，千里冰封，萬(wàn)里雪飄”！讀婉約之詩(shī)文，好像是在啼聽(tīng)《琵琶語(yǔ)》，一彈一挑，都是烏啼惹了舊夢(mèng)，雨落驚了紗簾；讀豪放之詩(shī)文，恰似是在聽(tīng)一曲《十面埋伏》，變幻多姿，激越瀟灑，氣勢(shì)磅礴，大有九天攬?jiān)轮畡?shì)，令我心旌搖動(dòng)，不能自已。隨著詩(shī)文的起承轉(zhuǎn)合，我竟“沒(méi)有會(huì)意，便欣然忘食”了。閱讀，在那時(shí)癡迷詩(shī)詞的我的心中，是一幅幅風(fēng)景畫，是濃濃的詩(shī)意，是讓我魂?duì)繅?mèng)縈的優(yōu)美意境。
那些與閱讀相伴的日子，讓我從此不怕挫折，像詩(shī)中所傳達(dá)的那樣，鍥而不舍，直掛云帆，擁抱希望。
現(xiàn)在，我正在閱讀各類世界名著，而這次感動(dòng)我的是人間真情。在楊絳先生的《我們仨》中，我感受到的是至真至純的濃濃親情，在大仲馬的《三個(gè)火槍手》中，我看到的是固若金湯的友情，在莎士比亞的《羅密歐與朱麗葉》中，我品悟到的是始至不渝的愛(ài)情……閱讀，與你在一起，我品嘗到了一桌桌情深意濃的盛筵，體味到了人生百味。
時(shí)間的齒輪輕輕碾合，碾細(xì)了一個(gè)個(gè)詞句，碾香了一個(gè)個(gè)故事，也將這悠長(zhǎng)書韻，碾進(jìn)了一個(gè)個(gè)與閱讀相伴的日子。
【解析】
【分析】
【詳解】本題考查半命題作文。
第一，審題立意：審題可知，題目中的空白處填寫的應(yīng)是與自己相伴的某個(gè)對(duì)象。體悟生活，世間百態(tài)，皆是美好。陽(yáng)光下，金黃的向日葵燦爛開放；土地里，落花生積蓄力量默默生長(zhǎng)；晨光中，同學(xué)們揚(yáng)起求知的臉龐……生活中許多與我們相伴的人、事、景、物都在展現(xiàn)著自己最美的姿態(tài)，成為美好的存在。我們與自然相伴學(xué)會(huì)了欣賞，與親情相伴懂得了理解，與書籍相伴領(lǐng)悟了生活……我們?cè)谂c一切美好事物相伴的日子里更是學(xué)會(huì)了成長(zhǎng)與感悟。寫作本文，應(yīng)立足生活，表達(dá)自己對(duì)于生活的真實(shí)感悟。
第二，選材構(gòu)思：文體明確要求是記敘文，所以作文應(yīng)以寫人記事為主。與親情相伴，我們感受到了溫暖與關(guān)切；與友情相伴，我們感受到了真誠(chéng)與快樂(lè)；與自信相伴，我們勇敢面對(duì)風(fēng)雨；與樂(lè)觀相伴，在灰色的日子我們依然快樂(lè)……題目中的“日子”是一個(gè)較長(zhǎng)的時(shí)間段，所以可選取多個(gè)事件或多個(gè)場(chǎng)面從不同的角度表現(xiàn)與某某相伴的日子，表達(dá)出自己對(duì)于某某的某種感情或從中獲得的某種感悟。

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