2022版新課標(biāo)對7～9年級說明文閱讀提出了以下要求： 閱讀中了解敘述、描寫、說明、議論、抒情等表達(dá)方式。 閱讀說明性文章，能夠把握文章的基本觀點(diǎn)，獲取主要信息。閱讀科技作品，還應(yīng)注意領(lǐng)會(huì)作品中所體現(xiàn)的科學(xué)精神和科學(xué)思想方法。
八年級下冊第二單元對事理說明文閱讀提出了以下要求： 學(xué)習(xí)本單元，要注意理清文章的說明順序，篩選主要信息，讀懂文章闡述的事理；還要學(xué)習(xí)分析推理的基本方法，善于發(fā)現(xiàn)問題、思考問題、質(zhì)疑問難，激發(fā)科學(xué)探究的興趣。
結(jié)合《課標(biāo)》要求和教材重點(diǎn)，本次復(fù)習(xí)主要側(cè)重以下幾個(gè)方面： 1.篩選信息，讀懂事理，明確說明對象。 2.理清說明順序，分析寫作思路。 3.把握語言風(fēng)格，體會(huì)生動(dòng)說明。 4.學(xué)習(xí)分析推理，領(lǐng)悟科學(xué)精神。
1.篩選信息，讀懂事理，明確說明對象。
1.《大自然的語言》： 各種物候現(xiàn)象。 2.《恐龍無處不有》： 南極洲發(fā)現(xiàn)恐龍化石。3.《被壓扁的沙子》： 恐龍滅絕。4.《大雁歸來》： 大雁的生活習(xí)性。5.《時(shí)間的腳印》： 巖石記錄時(shí)間。
1.《大自然的語言》：物候現(xiàn)象和物候?qū)W。 2.《恐龍無處不有》：南極洲恐龍化石的發(fā)現(xiàn)，為大陸漂移假說提供新的證據(jù)。3.《被壓扁的沙子》： 外星撞擊造成恐龍滅絕。4.《大雁歸來》：大雁的生活習(xí)性（自然界的生物所蘊(yùn)含的規(guī)律）5.《時(shí)間的腳印》：巖石記錄時(shí)間的現(xiàn)象、方法和意義。
1.在地球上溫帶和亞熱帶區(qū)域里，年年如是，周而復(fù)始。2.這樣看來，花香鳥語，草長鶯飛，都是大自然的語言。3.這些自然現(xiàn)象，我國古代勞動(dòng)人民稱它為物候?！褪俏锖?qū)W。4.物候?qū)τ谵r(nóng)業(yè)的重要性就在這里。下面是一個(gè)例子。6.物候現(xiàn)象的來臨決定于哪些因素呢？7.首先是緯度。8.經(jīng)度的差異是影響物候的第二個(gè)因素。9.影響物候的第三個(gè)因素是高下的差異。10.此外，物候現(xiàn)象來臨的遲早還有古今的差異。11.物候?qū)W的研究首先是為了預(yù)報(bào)農(nóng)時(shí)，選擇播種日期。此外還有多方面的意義。12.物候?qū)W是關(guān)系到農(nóng)業(yè)豐產(chǎn)的科學(xué)，我們要……爭取農(nóng)業(yè)更大的豐收。
找出各段關(guān)鍵語句，快速篩選信息?！洞笞匀坏恼Z言》
找出各段關(guān)鍵語句，快速篩選信息。《恐龍無處不有》
找出各段關(guān)鍵語句，快速篩選信息。《被壓扁的沙子》
在過去的9年里，科學(xué)家們一直對6500萬年前恐龍滅絕的一個(gè)新觀點(diǎn)爭論不休；因此，存在兩種對立的理論，即“撞擊說”和“火山說”。這不僅僅是一個(gè)學(xué)術(shù)問題，因?yàn)槲覀儗硪苍S還會(huì)遇到這樣或那樣的大災(zāi)難。這種被壓扁的沙子因此被稱為“斯石英”。斯石英并不十分穩(wěn)定……反彈變化進(jìn)行得非常緩慢……可保持?jǐn)?shù)百萬年。斯石英……只出現(xiàn)在沙子被強(qiáng)烈擠壓的地方。事實(shí)上，在火山活動(dòng)地區(qū)至今沒有發(fā)現(xiàn)過斯石英。在斯石英出現(xiàn)的地方肯定發(fā)生過撞擊，而且肯定沒有發(fā)生過火山活動(dòng)。巖層的年齡……追溯到恐龍滅絕的年代……檢測到了在斯石英中存在的一種原子排列。那么，造成恐龍滅絕的原因不是火山活動(dòng)，而應(yīng)該是撞擊。
找出關(guān)鍵語句，快速篩選信息?！洞笱銡w來》
當(dāng)一群大雁沖破了3月暖流的霧靄時(shí)，春天就來到了。向我們農(nóng)場宣告新的季節(jié)來臨的大雁知道很多事情，其中包括威斯康星的法規(guī)。與秋天一樣，我們的春雁每天都要去玉米地作一次旅行，但絕不是偷偷摸摸進(jìn)行的。所有的孤雁都有一種共性雁群是一些家庭，……而那些孤雁……是喪失了親人的幸存者。在4月的夜間，當(dāng)天氣暖和……傾聽大雁在沼澤中集會(huì)時(shí)的鳴叫。等到白頭翁花盛開的時(shí)候，我們的大雁集會(huì)也就逐漸少下來。大雁的這種聯(lián)合觀念已經(jīng)有很長時(shí)間了。每年3月……大雁都要吹起聯(lián)合的號(hào)角。因?yàn)橛辛诉@種國際性的大雁遷徙活動(dòng)……
找出各段關(guān)鍵語句，快速篩選信息?！稌r(shí)間的腳印》
巖石記錄了破壞到生成過程的歷史痕跡；巖石記錄了地殼的活動(dòng)；巖石說明著氣候的變化；巖石記錄了古生物的狀況；化石是歷史的證人，它幫助我們認(rèn)識(shí)地球歷史的發(fā)展過程；巖石記錄了自然界某些轉(zhuǎn)眼就消逝的活動(dòng)；巖石記錄時(shí)間只是大自然中的帷幕一角。
方法總結(jié)：如何快速篩選文本信息？
1、全文看關(guān)鍵段落（1）首尾段；（2）過渡段；（3）設(shè)問段；（4）獨(dú)句段。2、段落看關(guān)鍵語句（1）總領(lǐng)句；（2）轉(zhuǎn)折句；（3）設(shè)問句；（4）總結(jié)句。3、注意段落之間的聯(lián)系（1）并列關(guān)系；（2）承接關(guān)系：（3）總分關(guān)系；（4）轉(zhuǎn)折關(guān)系；（5）因果關(guān)系。
理清說明順序，分析寫作思路
事理說明文大都以邏輯順序?yàn)橹鳎诙温浜蛯哟沃虚g也會(huì)用到時(shí)間順序和空間順序，所以對三種說明順序都要全面把握，并且結(jié)合具體的內(nèi)容去分析。
1.時(shí)間順序：說明事物的發(fā)展變化。2.空間順序：說明事物的形狀、構(gòu)造，多在建筑物的結(jié)構(gòu)，如上下、遠(yuǎn)近、左右、內(nèi)外、東西南北中等。3.邏輯順序：說明事理，多說明事物之間的內(nèi)在聯(lián)系。 具體分析：主——次、原因——結(jié)果、現(xiàn)象——本質(zhì)、特征——用途、 一般——個(gè)別、概括——具體、整體——局部、總—分 ① 從現(xiàn)象到本質(zhì)(或從本質(zhì)到現(xiàn)象)；② 從原因到結(jié)果(或從結(jié)果到原因)； ③ 從特征到用途(或從用途到特征)；④ 從整體到局部(或從局部到整體)； ⑤ 從概括到具體(或從具體到概括)；⑥從主要到次要(或從次要到主要)。 還有“由個(gè)別到一般，由具體到抽象，層層遞進(jìn)，由淺入深等，常用表因果、表事理順序的詞，如“因?yàn)?、所以”“首先、其次”等?br/>考察類型：分析本文（某幾段或某段）使用了什么說明順序。
應(yīng)對策略： 1、明確選擇范圍：（1）全文；（2）某幾段；（3）某一段； 2、讀懂文本，劃分層次，概括層意；3、按照格式具體作答。答題格式：本文使用了……說明順序?qū)Αň唧w的事物名稱或說明的事理）加以說明，先說明了……然后說明了……最后說明了……，使說明更有條理性，便于讀者理解。
語言標(biāo)志1、時(shí)間標(biāo)志：年份、季節(jié)、月份、日期、時(shí)代、朝代；2、空間標(biāo)志：東南西北、上下左右、內(nèi)外前后、遠(yuǎn)近等方位詞語；3、邏輯標(biāo)志：首先、其次、然后、原來、為什么、因此等關(guān)聯(lián)詞語。
說明對象1、事物的生長過程、發(fā)展演變、工藝流程等按時(shí)間順序；2、實(shí)體類事物，特別是建筑物、名勝的介紹按空間順序；3、事理說明文整體上一般采用邏輯順序，內(nèi)部可能會(huì)涉及時(shí)間順序。
說明對象：物候現(xiàn)象和物候?qū)W。
課文示例：《大自然的語言》
課文示例：《大自然的語言》6—10段
說明對象：決定物候現(xiàn)象來臨的因素。
說明順序：采用了邏輯順序來說明物候現(xiàn)象來臨的決定因素：緯度、經(jīng)度、高下的差異和古今的差異。 這四個(gè)因素是按照對物候的影響程度由大到小、由主到次、由空間到時(shí)間的順序排列的。
好處：既符合人們的認(rèn)知規(guī)律，便于讀者理解，又使文章條理清楚。
課文示例：《大自然的語言》最后兩段
1、預(yù)報(bào)農(nóng)時(shí)，安排播種日期； （首先是）2、安排農(nóng)作物區(qū)劃，確定造林和采集種子的日期；（很有參考價(jià)值）3、引種植物到氣候條件相同的地區(qū)； （還可以）4、避免或減輕害蟲的侵害，便利山區(qū)的農(nóng)業(yè)發(fā)展。（也可以）
邏輯順序：由主到次。 用“首先”來突出主要意義，用“對于”和兩個(gè)“可以利用”來略說其他意義，將四層意思由主到次、由重到輕，條理清晰地羅列出來，突出物候?qū)W在四個(gè)方面對于農(nóng)業(yè)的重要意義。
課文示例：《大雁歸來》
1、大雁對歸來的季節(jié)把握非常準(zhǔn)確； （現(xiàn)象）2、大雁歸來后的日常生活； （習(xí)性）3、大雁的聯(lián)合遷徙給地球帶來生機(jī) （意義）
邏輯順序由現(xiàn)象到本質(zhì)由淺入深
課文示例：《時(shí)間的腳印》
課文示例：《時(shí)間的腳印》巖石的生滅過程。
1.就在我們讀這篇文章的時(shí)候，地球上某些地方的巖石在被破壞，同時(shí)它們又被陸續(xù)搬運(yùn)到低洼的地方堆積起來，開始了重新生成巖石的過程。2.它無時(shí)無刻不經(jīng)受著從各方面來的“攻擊”……水和空氣還能夠進(jìn)入巖石內(nèi)部的孔隙中造成破壞……地面上和地下的生物，也沒有放棄對巖石的破壞……當(dāng)然我們也不能忘掉人的作用。3.狂風(fēng)吹來了，洪水沖來了，冰河爬來了，碎石、沙礫、泥土被它們帶著，開始了旅行……越是輕小的沙礫越能旅行到遙遠(yuǎn)的地方。它們被風(fēng)吹向高空，被水帶入大海。4.經(jīng)過長期的重壓和膠結(jié)，那些碎石和泥沙重新形成了巖石。5.巖石生成以后不斷地改變著自己的樣子。
時(shí)間順序：巖石被破壞——被搬運(yùn)——重新生成
課文示例：《恐龍無處有》
課文示例：《恐龍無處有》
把握語言風(fēng)格，體會(huì)生動(dòng)說明
說明語言有三大特點(diǎn)： 1、準(zhǔn)確性；2、平實(shí)性；3、生動(dòng)性。 在準(zhǔn)確嚴(yán)密的基礎(chǔ)上，可以分為平實(shí)的說明和生動(dòng)的說明。 本單元課文大多具有科學(xué)小品文的特點(diǎn)，作者都力求以生動(dòng)的語言把科學(xué)道理講得形象易懂。
準(zhǔn)確性：注意標(biāo)志詞①表估計(jì)、推測：大約、可能、上下、左右、也許、大概……②表限制： 限制時(shí)間（目前、當(dāng)時(shí)……） 限制程度（最、比較、至少……） 限制數(shù)量（多于、少于、很多、之一……） 限制范圍（一般、主要、基本、大部分……） 限制頻率（往往、常常、經(jīng)常、總是……）③表來源——據(jù)調(diào)查、據(jù)統(tǒng)計(jì)、據(jù)資料顯示……
生動(dòng)性：注意修辭 生動(dòng)說明是指運(yùn)用了一種或多種說明方法、修辭方法和表達(dá)方式，使說明對象生動(dòng)形象，更吸引讀者，使讀者對說明對象有更深刻的印象。
平實(shí)性：語言樸素 平實(shí)說明是指大白話將說明對象客觀、真實(shí)地表現(xiàn)出來，不描摹，不夸張，沒有弦外之音。
①從表達(dá)方式看：生動(dòng)說明經(jīng)常運(yùn)用敘述、描寫等表達(dá)方式，特別是描寫的表達(dá)方式，使說明對象栩栩如生，避免枯燥乏味。 ②從修辭手法看：生動(dòng)說明經(jīng)常使用比喻、擬人、排比等修辭方法來增強(qiáng)說明的形象性。 ③從選擇詞語看：生動(dòng)說明通常使用描述性的形容詞，使文章在準(zhǔn)確性的基礎(chǔ)上增添真實(shí)性和生動(dòng)性，而平實(shí)說明較少使用此類詞語。 ④從說明方法的運(yùn)用來看，生動(dòng)說明常常使用打比方、摹狀貌的說明方法。
立春過后，大地漸漸從沉睡中蘇醒過來。冰雪融化，草木萌發(fā)，各種花次第開放。再過兩個(gè)月，燕子翩然歸來。不久，布谷鳥也來了。于是轉(zhuǎn)入炎熱的夏季，這是植物孕育果實(shí)的時(shí)期。到了秋天，果實(shí)成熟，植物的葉子漸漸變黃，在秋風(fēng)中簌簌地落下來。北雁南飛，活躍在田間草際的昆蟲也都銷聲匿跡。到處呈現(xiàn)一片衰草連天的景象，準(zhǔn)備迎接風(fēng)雪載途的寒冬。在地球上溫帶和亞熱帶區(qū)域里，年年如是，周而復(fù)始。
運(yùn)用擬人手法（沉睡、蘇醒）、生動(dòng)的描寫（萌發(fā)、次第、翩然、簌簌、衰草連天、風(fēng)雪載途）、凝練整齊的詞語（冰雪融化，草木萌發(fā)、北雁南飛、銷聲匿跡、衰草連天、風(fēng)雪載途、周而復(fù)始），描寫了一年四季豐富的物候現(xiàn)象，增強(qiáng)了文章的生動(dòng)性和可讀性。
課文示例：《阿西莫夫短文兩篇》
作者在行文中放在括號(hào)里的補(bǔ)充說明文字1．青蛙和蟾蜍是人人皆知的現(xiàn)代兩棲動(dòng)物。 2．如果看一張地圖，并假定把非洲和南美洲拼合在一起，你就會(huì)看到它們拼合得多么天衣無縫。3．你也可以在真空中對金剛石加熱，從而把它恢復(fù)到原始碳的狀態(tài)，但誰愿意這樣做呢？
這些補(bǔ)充說明的文字化高深的科學(xué)概念為平易的介紹，化嚴(yán)密的科學(xué)論證為幽默詼諧的類比說明，表現(xiàn)了本文語言簡明精練、邏輯性強(qiáng)、幽默風(fēng)趣的特點(diǎn)。
①它們順著彎曲的河流拐來拐去，穿過現(xiàn)在已經(jīng)沒有獵槍的狩獵點(diǎn)和小洲，向每個(gè)沙灘低語著，如同向久別的朋友低語一樣。②第一群大雁一旦來到這里，它們便向每一群遷徙的雁群喧嚷著發(fā)出邀請。③返回的雁群，不再在沼澤上空做試探性的盤旋，而像凋零的楓葉一樣，搖晃著從空中落下來，并向下面歡呼的鳥兒們伸出雙腳。④每年3月，它們都要用自己的生命來為實(shí)現(xiàn)這個(gè)基本的信念做賭注。
1.大量運(yùn)用擬人、比喻等修辭方法，使文章形象生動(dòng)，表現(xiàn)了大雁的特征。 在作者心目中，大雁像人類一樣具有靈性，大雁身上有許多珍貴的品質(zhì)：團(tuán)結(jié)、勇敢、善良、溫和、大方。表達(dá)了作者對大雁的贊揚(yáng)、欽佩、崇敬之情。
①在我們的沼澤上空做了幾次試探性的盤旋之后，它們白色的尾部朝著遠(yuǎn)方的山丘，終于慢慢扇動(dòng)著黑色的翅膀，靜靜地向池塘滑翔下來。一觸到水，我們剛到的客人就會(huì)叫起來，似乎它們?yōu)R起的水花能抖掉那脆弱的香蒲身上的冬天。②突然間，刺耳的雁叫聲出現(xiàn)了，并且?guī)е魂嚰贝俚幕靵y的回聲。有翅膀在水上的拍打聲，有蹼的劃動(dòng)而發(fā)出來的聲音，還有觀戰(zhàn)者們激烈的辯論所發(fā)出的呼叫聲。隨后，一個(gè)深沉的聲音算是最后發(fā)言，喧鬧聲也漸漸低沉下去，只能聽到一些模糊的稀疏的談?wù)摗?br/>2.運(yùn)用生動(dòng)的描寫，突出大雁的特征。 作者細(xì)致描寫大雁的動(dòng)作和叫聲，形象地寫出了大雁的特點(diǎn)，富有有層次感和畫面感，使文章更加生動(dòng)形象，充滿趣味。表達(dá)了對大雁的喜愛之情。。
(1)巖石在最初生成的時(shí)候，像書頁一樣平臥著，一層層地疊在一起，最早形成的“躺”在最下面。 用“躺”字形容巖層的生成狀態(tài)，化動(dòng)為靜。準(zhǔn)確而又形象地說明了巖石新生的過程。 (2)狂風(fēng)吹來了，洪水沖來了，冰河爬來了，碎石、沙礫、泥土被它們帶著，開始了旅行。 三個(gè)并列短語構(gòu)成排比句，生動(dòng)地描繪了“狂風(fēng)”“洪水”“冰河”等幾種自然力的氣勢?！皼_來了”“爬來了”也是一種擬人化的表述，增強(qiáng)了“洪水”“冰河”的動(dòng)感和目的性，表現(xiàn)了它們勢不可擋的威力。(3)越是笨重的石塊越跑不遠(yuǎn)，越是輕小的沙礫越能旅行到遙遠(yuǎn)的地方。 說“越是笨重的石塊越跑不遠(yuǎn)”“輕小的沙礫”去“旅行”，也是以擬人化的手法，寫巖石被分解后的不同命運(yùn)。這樣寫，增強(qiáng)了事物的主動(dòng)性(沙礫)或被動(dòng)性(石塊)，生動(dòng)有趣。
學(xué)習(xí)分析推理，領(lǐng)悟科學(xué)精神。
本單元五篇文章的作者所闡述的科學(xué)道理、細(xì)致耐心的科學(xué)觀察以及科學(xué)嚴(yán)密的分析推理過程、科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼Z言表達(dá)，都體現(xiàn)出嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)精神。 重點(diǎn)要學(xué)習(xí)作者分析推理的方法，領(lǐng)悟其科學(xué)的思考方法。
課文示例：《恐龍無處不有》
1.首先從南極發(fā)現(xiàn)恐龍化石出發(fā)，聯(lián)系到其他大陸也有恐龍化石，從而說明恐龍無處不有；2.接著又寫到恐龍不能在南極生存，從而推論出不是恐龍?jiān)谶w移，而是大陸在漂移；3.然后以板塊構(gòu)造和大陸漂移學(xué)說，說明南極有恐龍化石的原因；4.最后得出結(jié)論：恐龍的滅絕和大陸漂移有關(guān)。
分析推理：科學(xué)發(fā)現(xiàn)→分析推論→科學(xué)假想→得出結(jié)論 從現(xiàn)象出發(fā)，分析事物之間的內(nèi)在聯(lián)系，得出規(guī)律性的認(rèn)識(shí)國
課文示例：《被壓扁的沙子》
（1）科學(xué)的實(shí)驗(yàn)證明：二氧化硅處在超高壓下會(huì)變成斯石英，斯石英在850度的溫度下加熱30分鐘會(huì)變成普通的沙子，以此證明自然界中不可能自然地產(chǎn)生斯石英。（2）有力的事實(shí)證明：巨大的隕石撞擊地球后，產(chǎn)生了斯石英；在進(jìn)行過原子彈爆炸實(shí)驗(yàn)的場地出現(xiàn)過斯石英，以此證明了自然界存在的斯石英是強(qiáng)大的外力造成的。（3）嚴(yán)密的推理證明：在6500萬年前的巖層中發(fā)現(xiàn)了斯石英--不可能來自地殼深處--只能來自外星撞擊（那時(shí)還沒有原子彈）--6500萬年前正是恐龍滅絕的年代--結(jié)論：恐龍滅絕是因?yàn)橥庑亲矒簟?

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