《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確規(guī)定: 1.誦讀古代詩(shī)詞，閱讀淺易文言文，能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容。注重積累、感悟和運(yùn)用，提高自己的欣賞品位，背誦優(yōu)秀詩(shī)文。 2.閱讀表現(xiàn)人與自然的優(yōu)秀文學(xué)作品，包括古詩(shī)文名篇，體會(huì)作者通過語(yǔ)言和形象構(gòu)建的藝術(shù)世界，借鑒其中的寫作手法，表達(dá)自己對(duì)自然的觀察和思考，抒發(fā)自己的情感。
詩(shī)歌鑒賞主要考點(diǎn) (一)主題、內(nèi)容和情感的理解；（二）表達(dá)技巧的鑒賞 ⒈ 表達(dá)方式 （描寫方法、抒情方式）⒉ 表現(xiàn)手法 ⒊ 修辭方法（三）品味詩(shī)歌語(yǔ)言、名句賞析（寫作技巧、表達(dá)效果） ⒈ 品味關(guān)鍵詞語(yǔ)的妙用； ⒉ 對(duì)詩(shī)句進(jìn)行擴(kuò)充性描寫。（四）結(jié)構(gòu)形式的鑒賞
常見題型 1.詩(shī)歌鑒賞選擇題 2.詩(shī)歌鑒賞簡(jiǎn)答 3.詩(shī)歌鑒賞與文言文閱讀綜合考查
命題趨勢(shì) 近年來，在全國(guó)各地中考語(yǔ)文試卷中，對(duì)詩(shī)歌鑒賞的考查均為必考題，一般設(shè)置2-3個(gè)小題，第1題通常側(cè)重考查詩(shī)歌的基本內(nèi)容及情感，第2題通?？疾閷?duì)詩(shī)句的賞析。部分地區(qū)習(xí)慣結(jié)合課外詩(shī)詞考查，或者只考查課外古詩(shī)詞。
一、形象意境類1．形象 詩(shī)歌中的形象，既指抒情詩(shī)中的抒情主人公（抒情主體形象），更多的則是指詩(shī)歌中所描寫的景與物。意象是寓“意”之“象”，是詩(shī)歌用來寄托詩(shī)人主觀情思的客觀物象，包括景和物。
（一）送別類意象（或表達(dá)依依不舍之情，或敘寫別后的思念）（二）思鄉(xiāng)類意象（或表達(dá)對(duì)家鄉(xiāng)的思念，或表達(dá)對(duì)親人的牽掛）（三）愁苦類意象（或表達(dá)憂愁、悲傷心情，或渲染凄冷、悲涼氣氛）（四）抒懷類意象（或托物顯示高潔的品質(zhì)，或抒發(fā)感慨）（五）愛情類意象（用以表達(dá)愛戀、相思之情）（七）閑適類意象（或表達(dá)清閑恬淡的心情，或表達(dá)對(duì)隱居生活的向往）
2．常見意境特點(diǎn)術(shù)語(yǔ)： 雄渾開闊，雄奇瑰麗，恢弘高遠(yuǎn)，浩瀚遼闊，博大新奇，深邃奇崛，朦朧渺遠(yuǎn)，空靈高遠(yuǎn)，空蒙迷茫，虛幻飄渺，蒼涼悲壯；優(yōu)美迷人，清新明麗，清凈幽遠(yuǎn)，寧?kù)o恬淡，安謐美好，清凈悠閑；冷森幽僻，凄清冷落 蕭疏凄寂 淡雅閑適等。
【答題模式】 形象畫面分析：特征+形象畫面定位 意象意境解說：意境描摹+特點(diǎn)概括（或效果簡(jiǎn)析）。 即先用自己的話把詩(shī)句的意境描摹出來，再概括情境特點(diǎn)（如雄渾壯闊、高闊遠(yuǎn)深、恬靜優(yōu)美、蕭瑟凄涼、生機(jī)勃勃、孤寂冷清等），或者對(duì)意境的作用效果加以簡(jiǎn)單解說。
二、情感主旨類 思想——憂國(guó)憂民之感慨、國(guó)破家亡之痛楚、游子逐客之凄涼、征夫思婦之幽怨、懷才不遇之寂寞、報(bào)國(guó)無門之激憤、建功立業(yè)之豪邁、自由悠閑之恬淡、秀美山河之熱愛、親情友情之真摯、歸耕隱居之樂、黑暗官場(chǎng)之苦、離別思念之緒、貶官謫居之恨、時(shí)光易逝韶光不再之感慨等。
情感——寂寞（愁緒萬(wàn)端、欲說還休、凄清冷落、感傷失落、報(bào)國(guó)無門、物是人非）、超脫（寄情山水、向往安寧）、豪放（詠史述志、狀景抒懷）、婉約（閨中獨(dú)處、思念情郎、淚灑樓臺(tái)、月影自憐）、思鄉(xiāng)、懷友、題贈(zèng)。愉悅、欣喜；惆悵、郁悶、憂愁；孤獨(dú)、凄清；悲觀、失落、傷感；激昂、奔放；樂觀、豁達(dá)、仰慕、激憤；恬淡、閑適、懷古傷今、借古諷今等。
【答題模式】情感：詩(shī)句內(nèi)容概括+情感特征。主旨：詩(shī)歌具體內(nèi)容+情感特征或詩(shī)歌主題
三、表達(dá)技巧類 1.修辭方法：比喻、擬人、設(shè)問、反問、借代、對(duì)偶、夸張、襯托、用典、化用、互文、反復(fù)等。 2.表達(dá)方式：記敘、議論、描寫、抒情。 抒情：可分為直接抒情，間接抒情（借景抒情、托物言志；情景交融）。 描寫：可分為動(dòng)靜結(jié)合、虛實(shí)結(jié)合、點(diǎn)面結(jié)合、明暗結(jié)合、正側(cè)結(jié)合、粗筆勾勒、白描工筆；樂景寫哀、哀景寫樂等。
3.表現(xiàn)手法： 賦、比、興；抑揚(yáng)變化、鋪陳描寫、象征、聯(lián)想、襯托、對(duì)比、想象、聯(lián)想、照應(yīng)、托物言志等。4.篇章結(jié)構(gòu)： 開門見山、曲筆入題、卒章顯志、以景結(jié)情、總分得當(dāng)、以小見大、層層深入、過渡照應(yīng)、伏筆鋪墊等。
5.思想感情： 迷戀、憂愁、惆悵、寂寞、傷感、孤獨(dú)、煩悶、恬淡、閑適、歡樂、仰慕、激憤，堅(jiān)守節(jié)操、憂國(guó)憂民等。6.作用： 深化意境、深化主旨、意境深遠(yuǎn)、意境優(yōu)美、意味深長(zhǎng)、耐人尋味、言近旨遠(yuǎn)等。 【答題模式】準(zhǔn)確術(shù)語(yǔ)+詩(shī)句內(nèi)容+情感效果
四、語(yǔ)言煉字類 常見的概述語(yǔ)言特色的詞語(yǔ) 語(yǔ)言特點(diǎn)： 清新、樸素、雅致、平實(shí)、華麗、絢麗、幽默、活潑、詼諧、莊重、簡(jiǎn)約、簡(jiǎn)潔、精練、精當(dāng)、生動(dòng)、凝練、洗練、含蓄、明快、通俗、口語(yǔ)化、明白如話等
語(yǔ)言風(fēng)格： 豪放、雄奇、沉郁、直率、婉約、婉轉(zhuǎn)、風(fēng)趣、工麗；蒼涼雄健、委婉蘊(yùn)藉、飄逸灑脫、蒼涼悲壯、纏綿悱惻、情真意切、氣勢(shì)雄壯、自然流暢、憂郁激憤、沉郁頓挫、清新典雅、婉約凄切、新鮮活潑、氣勢(shì)磅礴、奇特新穎、平白清新、語(yǔ)淡情濃等。
詩(shī)歌的個(gè)人風(fēng)格：陶淵明的樸素自然、杜甫的沉郁頓挫、白居易的通俗易懂、李白的豪邁飄逸、王昌齡的雄健高昂、杜牧的清健俊爽、李商隱的朦朧隱晦、王維的清新自然、溫庭筠的綺麗香艷、高適的悲壯蒼涼、陸游的慷慨激昂 、蘇軾的曠達(dá)豪邁李清照 ——早期清新明麗 晚期低回婉轉(zhuǎn),凄切哀傷
【答題模式】煉字類：表明觀點(diǎn)+解釋含義或還原景象+情感效果語(yǔ)言特色類：準(zhǔn)確風(fēng)格術(shù)語(yǔ)+分析解說（含情感效果）
1.“東市買……北市買長(zhǎng)鞭?！边@句話運(yùn)用了什么修辭？有什么作用？這四句運(yùn)用了排比、互文的修辭手法，將木蘭連赴東西南北四市匆忙購(gòu)置戰(zhàn)馬鞍具等的情景具體生動(dòng)地描繪了出來。不但表現(xiàn)了木蘭準(zhǔn)備出征時(shí)的緊張急切、井然有序，也渲染出戰(zhàn)事的緊急。 2.分析“旦辭爺娘去……”“旦辭黃河去……”這兩句話的表達(dá)效果。這兩組句子表現(xiàn)出木蘭行軍的神速，軍情的緊急，心情的迫切，渲染了緊張的戰(zhàn)爭(zhēng)氛圍。以“不聞”開頭的兩個(gè)句子，間隔反復(fù)，緊相呼應(yīng)，揭示出木蘭乍離家鄉(xiāng)，思念親人，離鄉(xiāng)愈遠(yuǎn)，思親愈切的心情；“不聞”和“但聞”形成對(duì)比，將征程之緊和思鄉(xiāng)之切淋漓盡致地表現(xiàn)了出來。
3.“朔氣傳金柝，寒光照鐵衣”這兩句話運(yùn)用了什么描寫？有什么作用？這兩句自然環(huán)境描寫，運(yùn)用了對(duì)偶的修辭手法，描繪木蘭在邊塞軍營(yíng)的艱苦生活，烘托出木蘭的勇敢堅(jiān)強(qiáng)。4.“將軍百戰(zhàn)死，壯士十年歸”，這兩句話運(yùn)用什么修辭？有什么表達(dá)效果？這兩句運(yùn)用了互文的修辭手法，概括了戰(zhàn)爭(zhēng)的頻繁持久、戰(zhàn)斗的激烈殘酷。
5.千百年來，木蘭的形象家喻戶曉，木蘭還成為美國(guó)迪士尼大片中的主要角色。是什么原因使得她有如此魅力？①木蘭的形象既有傳奇性，又有豐富性。她既是奇女子，又是普通人；既是巾幗英雄，又是平民少女；既是矯健的勇士，又是嬌美的女兒。②她勤勞善良又堅(jiān)毅勇敢、淳厚質(zhì)樸又機(jī)敏活潑、熱愛親人又報(bào)效國(guó)家、不慕高官厚祿又熱愛和平生活。她的身上集中體現(xiàn)了我國(guó)勞動(dòng)人民的美好品德，這是其形象經(jīng)久不衰的重要原因。6.全文最后一段有什么特點(diǎn)？這樣結(jié)束全詩(shī)好不好？使用隱喻作結(jié)。這樣結(jié)束全詩(shī)，不但十分形象地解釋了“火伴”們的驚訝，對(duì)讀者必然產(chǎn)生的疑問做出了回答，還表明了木蘭富有機(jī)趣智慧而又充滿自豪的神態(tài)表情，豐富了木蘭的形象；同時(shí)使全詩(shī)錦上添花。
《竹里館》王維1、這首詩(shī)寫了一種怎樣的情景？詩(shī)人在竹林里獨(dú)自彈琴、長(zhǎng)嘯、與明月相伴的情景。2、這首詩(shī)一二句寫了什么內(nèi)容？三四句寫了什么？一二句：寫詩(shī)人“獨(dú)坐”“彈琴”“長(zhǎng)嘯”等動(dòng)作。三四句：寫夜靜人寂，明月相伴。3、這首詩(shī)營(yíng)造了怎樣的意境，表現(xiàn)了詩(shī)人怎樣的思想感情？營(yíng)造了優(yōu)美高雅的意境，表達(dá)了詩(shī)人寧?kù)o、淡泊的心情。4、本詩(shī)主要運(yùn)用了什么表現(xiàn)手法？試具體分析。反襯。以彈琴長(zhǎng)嘯反襯竹林的寂靜，以明月的光影反襯深林的幽暗。
《春夜洛城聞笛》1、這首詩(shī)抒發(fā)了詩(shī)人怎樣的感情？思念家鄉(xiāng)。2、 “暗”和“飛”用得好，說說它在文中的表達(dá)效果是什么?“暗”，寫出吹笛人吹笛是毫不經(jīng)意地吹，引起人們無限的感慨?！帮w”字寫出出乎聽眾的意料，使無形的聲音形象化。寫出了笛音悠遠(yuǎn)、輕細(xì)的特點(diǎn)。3、第二句中的“散”和“滿”字有什么表達(dá)效果？“散”字寫出了笛聲悠揚(yáng)、深遠(yuǎn)、飄忽不定情狀?！皾M”字運(yùn)用夸張的藝術(shù)手法，極寫夜之寧?kù)o，笛之悠揚(yáng)，反襯詩(shī)人內(nèi)心聞笛后的孤寂心情。4、第二句和第四的藝術(shù)手法分別是什么?它們的表達(dá)效果又是什么?第二句的藝術(shù)手法是夸張。它的表達(dá)效果是：極力渲染夜的靜謐、笛聲的悠揚(yáng)動(dòng)聽。反襯詩(shī)人內(nèi)心聞笛后的孤寂心情。第四句的藝術(shù)手法是反問。它的表達(dá)效果是：加強(qiáng)思鄉(xiāng)的感情，有一唱三嘆的美學(xué)效果。
《逢入京使》1、這首詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人怎樣的情感？表達(dá)了詩(shī)人遠(yuǎn)涉邊塞的思鄉(xiāng)懷親之情。2、“憑君傳語(yǔ)報(bào)平安” 表達(dá)了詩(shī)人怎樣的心理？表達(dá)了詩(shī)人掛念親人而又無可寄托，擔(dān)心親人掛念自己的復(fù)雜心理3、展開聯(lián)想與想象，描繪一下前兩句所展現(xiàn)的畫面。離開長(zhǎng)安已經(jīng)好多天了，回頭一望，只覺長(zhǎng)路漫漫，塵煙蔽天．詩(shī)人又思念起家鄉(xiāng)和親人，不禁掩面抽泣，淚水很快就沾濕了雙袖。4、“雙袖龍鐘淚不干”運(yùn)用了什么修辭手法？有什么作用？夸張，表現(xiàn)了思念親人之情，也為下文寫捎書回家“報(bào)平安”做鋪墊。5、“馬上相逢無紙筆，憑君傳語(yǔ)報(bào)平安”蘊(yùn)含著怎樣的情懷？一方面有對(duì)帝京、故園的相思之情，一方面也表現(xiàn)了詩(shī)人開闊豪邁的胸襟。
《晚春》1．這首詩(shī)的語(yǔ)言特點(diǎn)？請(qǐng)分析。運(yùn)用擬人手法，語(yǔ)言活潑生動(dòng)有趣。如：草樹能知、解、斗，能以才思論天下。2、一、二句寫出了晚春景致怎樣的特點(diǎn)?草木留春，萬(wàn)紫千紅3、詩(shī)的三、四兩句意蘊(yùn)深刻，為歷代傳誦。請(qǐng)對(duì)這兩句詩(shī)作賞析運(yùn)用擬人、比喻手法，生動(dòng)形象地描繪了樸素?zé)o華的楊花榆莢也不甘示弱，化作雪花隨風(fēng)飄舞，加入了留春的行列，作者借此表達(dá)了要珍惜光陰、不失時(shí)機(jī)的人生態(tài)度。4、請(qǐng)說出“百般紅紫斗芳菲”中的“斗”的修辭手法，并簡(jiǎn)析其妙處。---擬人，形象生動(dòng)地寫出了晚春時(shí)節(jié)花草樹木競(jìng)相開花、爭(zhēng)妍斗艷的美麗景象。
（2023下·河北保定·七年級(jí)統(tǒng)考期中）閱讀下面這首樂府詩(shī)，完成下面小題。 木蘭詩(shī)（節(jié)選）東市買駿馬，西市買鞍韉，南市買轡頭，北市買長(zhǎng)鞭。旦辭爺娘去，暮宿黃河邊，不聞爺娘喚女聲，但聞黃河流水鳴濺濺。旦辭黃河去，暮至黑山頭，不聞爺娘喚女聲，但聞燕山胡騎鳴啾啾。萬(wàn)里赴戎機(jī)，關(guān)山度若飛。朔氣傳金柝，寒光照鐵衣。將軍百戰(zhàn)死，壯士十年歸。
1．選段中畫橫線的句子主要運(yùn)用 和 的修辭手法，不僅描繪出木蘭緊張地購(gòu)買戰(zhàn)馬和騎馬用具的情形，也表現(xiàn)了木蘭對(duì)出征的極度重視。2．“萬(wàn)里赴戎機(jī)，關(guān)山度若飛”寫我軍征戰(zhàn)之奮勇，“朔氣傳金柝，寒光照鐵衣”寫宿營(yíng)之戒備森嚴(yán)，亦點(diǎn)出戰(zhàn)地生涯之艱苦卓絕。四句寫全軍，木蘭在其中?！皩④姲賾?zhàn)死，壯士十年歸”既表現(xiàn)了 ，也從側(cè)面烘托了木蘭的不畏艱難，英勇善戰(zhàn)。【答案】1． 排比 互文 2．戰(zhàn)爭(zhēng)曠日持久，戰(zhàn)斗激烈悲壯（戰(zhàn)爭(zhēng)曠日持久，異常慘烈）
【解析】1．本題考查修辭手法?！皷|市買駿馬，西市買鞍韉，南市買轡頭，北市買長(zhǎng)鞭”連續(xù)運(yùn)用四個(gè)相同句式“……市買……”運(yùn)用了排比的修辭手法；其意思是：在集市各處購(gòu)買駿馬、馬鞍、鞍下的墊子、馬嚼子、韁繩和馬鞭。上下文意互相交錯(cuò)，互相滲透，互相補(bǔ)充來表達(dá)一個(gè)完整句子意思，運(yùn)用了互文的修辭手法，描繪出木蘭緊張地購(gòu)買戰(zhàn)馬和騎馬用具的情形，也表現(xiàn)了木蘭對(duì)出征的極度重視。2．本題考查語(yǔ)句賞析。“將軍百戰(zhàn)死，壯士十年歸”意思是：將士們身經(jīng)百戰(zhàn)有的為國(guó)捐軀，有的轉(zhuǎn)戰(zhàn)多年得勝歸來?！鞍賾?zhàn)死”凸顯了戰(zhàn)爭(zhēng)的慘烈、殘酷；“十年歸”凸顯了戰(zhàn)爭(zhēng)持續(xù)時(shí)間長(zhǎng)（曠日持久）。
（2023下·河北唐山·七年級(jí)統(tǒng)考期中）閱讀下面文字，完成下面小題?！炯住繝斈锫勁畞?，出郭相扶將；阿姊聞妹來，當(dāng)戶理紅妝；小弟聞姊來，磨刀霍霍向豬羊。開我東閣門，坐我西閣床。脫我戰(zhàn)時(shí)袍，著我舊時(shí)裳。當(dāng)窗理云鬢，對(duì)鏡帖花黃。出門看伙伴，伙伴皆驚忙：同行十二年，不知木蘭是女郎。【乙】晚春草樹知春不久歸，百般紅紫斗芳菲。楊花榆莢無才思，惟解漫天作雪飛。
1．“楊花榆莢無才思”中的“楊花”與“楊花落盡子規(guī)啼”中的“楊花”意思一樣，都是指： ，說明此時(shí)是 時(shí)節(jié)。2．學(xué)校舉行詩(shī)詞大會(huì)，需要設(shè)計(jì)“文字線索題”。請(qǐng)你完善下面的線索，引導(dǎo)答題者確定“當(dāng)窗理云鬢，對(duì)鏡帖花黃?！边@個(gè)答案。A.這兩句寫木蘭梳妝打扮，顯示出女兒情態(tài)。B.這兩句也抒發(fā)了木蘭恢復(fù)女兒裝束后① 的心情。C.花黃是古代婦女的一種面部裝飾物。D.這兩句詩(shī)，出自我國(guó)② 時(shí)期北方的樂府民歌《木蘭詩(shī)》 【答案】1． 柳絮 暮春 2． 喜悅（或“激動(dòng)”） 南北朝
（2023下·河南信陽(yáng)·七年級(jí)統(tǒng)考期中）閱讀下面古詩(shī)，完成小題。木蘭詩(shī)（節(jié)選）萬(wàn)里赴戎機(jī)，關(guān)山度若飛。朔氣傳金柝，寒光照鐵衣。將軍百戰(zhàn)死，壯士十年歸。歸來見天子，天子坐明堂。策勛十二轉(zhuǎn)，賞賜百千強(qiáng)。可汗問所欲，木蘭不用尚書郎，愿馳千里足，送兒還故鄉(xiāng)。3．請(qǐng)從修辭角度賞析“將軍百戰(zhàn)死，壯士十年歸”兩句。4．“可汗問所欲”時(shí)，木蘭表達(dá)了什么心愿？請(qǐng)用自己的話概括?！敬鸢浮?．運(yùn)用對(duì)偶和互文的修辭手法，寫出了戰(zhàn)爭(zhēng)的曠日持久和戰(zhàn)斗的慘烈，從側(cè)面烘托出木蘭的英勇善戰(zhàn)。 4．放棄功名；盡快回歸故里，與家人團(tuán)聚。（意思對(duì)即可）
（2021下·河北滄州·七年級(jí)泊頭市第三中學(xué)?？计谥校╅喿x下面這首詩(shī)，完成下面小題。木蘭詩(shī)（節(jié)選）①唧唧復(fù)唧唧，木蘭當(dāng)戶織。不聞機(jī)杼聲，唯聞女嘆息。②問女何所思，問女何所憶。女亦無所思，女亦無所憶。昨夜見軍帖，可汗大點(diǎn)兵，軍書十二卷，卷卷有爺名。阿爺無大兒，木蘭無長(zhǎng)兄，愿為市鞍馬，從此替爺征。③東市買駿馬，西市買鞍韉，南市買轡頭，北市買長(zhǎng)鞭。旦辭爺娘去，暮宿黃河邊，不聞爺娘喚女聲，但聞黃河流水鳴濺濺。旦辭黃河去，暮至黑山頭，不聞爺娘喚女聲，但聞燕山胡騎鳴啾啾。5．第③詩(shī)節(jié)中畫線的句子主要運(yùn)用了什么描寫方法？有什么作用？6．千百年來，木蘭的形象一直受到人們的贊美。請(qǐng)結(jié)合全詩(shī)內(nèi)容，為木蘭寫一段頒獎(jiǎng)詞。
【答案】5．側(cè)面描寫，用“黃河流水鳴濺濺”和“燕山胡騎鳴啾啾”描寫行軍途中的夜晚的安靜環(huán)境，側(cè)面襯托了木蘭乍離家鄉(xiāng)，思念親人，離鄉(xiāng)愈遠(yuǎn)，思親愈切的內(nèi)心世界。兩個(gè)“旦辭……暮宿……”，側(cè)面烘托出出木蘭出征的路線，征程的遙遠(yuǎn)和行軍的神速。 6．她英勇善戰(zhàn)，為家為國(guó)她身披鎧甲，替父從軍她不畏艱險(xiǎn)，馳騁疆場(chǎng)。一雙細(xì)嫩的手，磨出了老繭，一腔赤誠(chéng)的心，練就了肝膽。在閨房她是勤勞溫柔的少女，在戰(zhàn)場(chǎng)她是英勇無畏的將士。十年征戰(zhàn)，九死一生 ，古往今來，她創(chuàng)造了中華民族的奇跡，她用毅力和勇敢唱響壯麗的軍歌。
（2023下·山東濟(jì)南·七年級(jí)統(tǒng)考期中）閱讀下面的古詩(shī)詞，完成問題。晚春韓愈草樹知春不久歸，百般紅紫斗芳菲。楊花榆莢無才思，惟解漫天作雪飛。7．下列對(duì)這首詩(shī)的理解和賞析不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（???）A．作者韓愈，字退之，唐代文學(xué)家、思想家、教育家，唐宋八大家之一。B．詩(shī)歌一反晚春遲暮之感，借花草的燦爛，展現(xiàn)暮春的風(fēng)采。C．這首詩(shī)以輕靈的語(yǔ)言，從花草樹木的角度寫對(duì)春天的留戀。D．詩(shī)人極力嘲諷“楊花榆莢”沒有其他花卉那般艷麗，不配在春天飄落。8．賞析“百般紅紫斗芳菲”中“斗”字的妙處?！敬鸢浮?．D 8．運(yùn)用擬人手法，生動(dòng)形象地寫出晚春時(shí)節(jié)花草樹木競(jìng)相開花、爭(zhēng)妍斗艷的美麗景象。
（2023下·湖北恩施·七年級(jí)校聯(lián)考期中）古詩(shī)閱讀，完成下面小題。 逢入京使·岑參 故園東望路漫漫，雙袖龍鐘淚不干。 馬上相逢無紙筆，憑君傳語(yǔ)報(bào)平安。9．“龍鐘”是什么意思？“東望”“淚不干”包含了詩(shī)人怎樣的情感？10．請(qǐng)你展開聯(lián)想與想象，描繪前兩句所展現(xiàn)的畫面。11．“憑君傳語(yǔ)報(bào)平安”表現(xiàn)了詩(shī)人怎樣的心理？【答案】9．“龍鐘”的意思是：涕淚淋漓的樣子。思鄉(xiāng)懷親之情。 10．離開長(zhǎng)安已經(jīng)好多天了，回頭一望，只覺長(zhǎng)路漫漫，塵煙蔽天。詩(shī)人又思念起家鄉(xiāng)和親人，不禁掩面抽泣，淚水很快就沾濕了雙袖。 11．抒寫了報(bào)國(guó)與親情兩難全，思念親人又不愿讓親人掛念自己的復(fù)雜心理。

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這是一份【期中講練測(cè)】統(tǒng)編版七年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文 專題08：小說閱讀（考點(diǎn)串講）課件，共30頁(yè)。PPT課件主要包含了考點(diǎn)透視，技巧總結(jié)，典例剖析，考場(chǎng)練兵，把握故事情節(jié)，揣摩人物形象，分析環(huán)境描寫，小說閱讀部分重要考點(diǎn)，考點(diǎn)2揣摩人物形象，考點(diǎn)3分析環(huán)境描寫等內(nèi)容，歡迎下載使用。

【期中講練測(cè)】統(tǒng)編版七年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文 專題07：名句默寫（考點(diǎn)串講）課件：

這是一份【期中講練測(cè)】統(tǒng)編版七年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文 專題07：名句默寫（考點(diǎn)串講）課件，共26頁(yè)。PPT課件主要包含了考點(diǎn)透視，典例剖析，易錯(cuò)易混，技巧總結(jié)，考場(chǎng)練兵，名句默寫復(fù)習(xí)技巧等內(nèi)容，歡迎下載使用。

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