2022年的全國(guó)四套試卷中，有兩套選文出自《戰(zhàn)國(guó)策》，一套出自《東漢觀記》，一套出自《說(shuō)苑》。其中《戰(zhàn)國(guó)策》為國(guó)別體史書(shū)，《東漢觀記》為紀(jì)傳體史書(shū)?！墩f(shuō)苑》體裁很特別，它以歷史故事為主體，兼及少量格言議論。雖然這些選文出處各異，但它們的共同點(diǎn)就是傳人與記事。
不論是傳人文還是記事文，閱讀都要有整體意識(shí)。整體看，就是先抓住文本本身；其次，看標(biāo)題、選文出處、文后注釋及試題，看這些項(xiàng)目為整體把握文本提供了哪些或明或暗的輔助信息?？傊?，就是要看標(biāo)題、正文、出處、注釋、試題。全都看完了，才能整體把握文意。
閱讀時(shí)，可運(yùn)用以下方法：
(1)勾畫(huà)圈點(diǎn)法：邊閱讀邊圈畫(huà)出人名、地名、時(shí)間詞、事件起訖詞語(yǔ)及文中評(píng)議性詞句，圈畫(huà)出較難理解的詞句等，同時(shí)思考總結(jié)“何人何時(shí)何事”等內(nèi)容。
(2)主線閱讀法：閱讀時(shí)牢牢抓住“什么人什么時(shí)候在什么地方做過(guò)什么事，事情的結(jié)果怎樣”這條主線來(lái)篩選信息，劃分層次，把握內(nèi)容提要。
(3)借題解文法：要借的這個(gè)題就是幾乎每套試卷必有的文意概括題。所給的四個(gè)選項(xiàng)均是命題人對(duì)文意的概括，其中只有一項(xiàng)不正確，即使這個(gè)不正確選項(xiàng)，也不是完全不正確，錯(cuò)誤只在個(gè)別詞語(yǔ)上。這樣，該題絕大部分的正確文意便是我們讀懂文本最好的“提示”和“拐杖”，一定要借“此題”來(lái)解文。
(4)以文解文法：就是借用文章中的話來(lái)理解。文章中的諸多因素存在著一種互相制約、互相闡釋的關(guān)系，這是考生解文的一種依據(jù)，閱讀時(shí)仔細(xì)發(fā)掘前后文會(huì)有所幫助。
(5)出處解文法：讀人物傳記，一定要關(guān)注傳記出處。關(guān)注出處，有利于把握傳主的生活背景、當(dāng)時(shí)的社會(huì)環(huán)境、朝代的官職稱謂、風(fēng)土人情等相關(guān)內(nèi)容。
閱讀任務(wù)一：整體閱讀
(2022·新高考Ⅰ卷)閱讀下面的文言文，完成文后題目。
秦將伐魏，魏王聞之，夜見(jiàn)孟嘗君，告之曰：“秦且攻魏，子為寡人謀，奈何？”孟嘗君曰：“有諸侯之救，則國(guó)可存也?！蓖踉唬骸肮讶嗽缸又幸?！”重為之約車(chē)百乘。孟嘗君之趙，謂趙王曰：“文愿借兵以救魏！”趙王曰：“寡人不能?！泵蠂L君曰：“夫敢借兵者，以忠王也?！蓖踉唬骸翱傻寐労酰俊泵蠂L君曰：“夫趙之兵非能強(qiáng)于魏之兵，魏之兵非能弱于趙也。然而趙之地不歲危而民不歲死，而魏之地歲危而民歲死者，何也？以其西為趙蔽也。今趙不救魏魏歃盟于秦是趙與強(qiáng)秦為界也地亦且歲危民亦且歲死矣此文之所以忠于大王也”趙王許諾，為起兵十萬(wàn)、車(chē)三百乘。又北見(jiàn)燕王曰：“今秦且攻魏，愿大王之救之！”燕王曰：“吾歲不熟二年矣，今又行數(shù)千里而以助魏，且奈何？”田文曰：“夫行數(shù)千里而救人者，此國(guó)之利也。今魏王出國(guó)門(mén)而望見(jiàn)軍，雖欲行數(shù)千里而助人，可得乎？”燕王尚未許也。田文曰：“臣效便計(jì)于王，王不用臣之忠計(jì)，文請(qǐng)行矣，恐天下之將有大變也?！蓖踉唬骸按笞兛傻寐労酰俊痹唬骸把嗖痪任?，魏王折節(jié)割地，以國(guó)之半與秦，秦必去矣。秦已去魏，魏王悉韓、魏之兵，又西借秦兵，以因趙之眾，以四國(guó)攻燕，王且何利？利行數(shù)千里而助人乎？利出燕南門(mén)而望見(jiàn)軍乎？則道里近而輸又易矣，王何利？”燕王曰：“子行矣，寡人聽(tīng)子。”乃為之起兵八萬(wàn)、車(chē)二百乘，以從田文。魏王大說(shuō)曰：“君得燕、趙之兵甚眾且亟矣?！鼻赝醮罂郑畹卣?qǐng)講于魏。因歸燕、趙之兵，而封田文。
(節(jié)選自《戰(zhàn)國(guó)策·魏策三》)
[文本挖掘]
1．通過(guò)文段出處可知，本文內(nèi)容涉及的歷史時(shí)期為 時(shí)期。閱讀文段可知，其中的主要人物是 ，涉及的四個(gè)國(guó)家分別為 、 、 、 。
答案 戰(zhàn)國(guó) 孟嘗君 秦 魏 趙 燕
2．請(qǐng)用一句話概括選文的主要內(nèi)容。
答：

答案 選文講述了秦國(guó)準(zhǔn)備攻打魏國(guó)，魏王派遣孟嘗君出使趙、燕兩國(guó)求救，從而迫使秦國(guó)割地求和的故事。
3．趙國(guó)國(guó)君不愿借兵助魏，孟嘗君便陳述了自己的觀點(diǎn)：“ ?！比缓竺蠂L君進(jìn)一步陳述，趙、魏兩國(guó)實(shí)力相當(dāng)，可是魏國(guó)每年都面臨著各種危機(jī)，趙國(guó)卻不需要面對(duì)這些危機(jī)，這是因?yàn)槲簢?guó)“ ”，起到了緩沖作用。一旦魏國(guó)為秦所并，則趙國(guó)就直接面對(duì)強(qiáng)秦。一番游說(shuō)，讓趙王答應(yīng)借兵救魏。
燕王同樣不愿借兵，理由是：“ ？”孟嘗君則指出跋涉幾千里去拯救別人，“ ”。燕王仍未答應(yīng)出兵。孟嘗君進(jìn)一步指出，燕不助魏則“ ”，這所謂的“大變”就是魏國(guó)會(huì)在以地事秦之后，合韓、魏、秦、趙四國(guó)的力量去攻打燕國(guó)。燕王于是也答應(yīng)借兵救魏了。
答案 夫敢借兵者，以忠王也 為趙蔽 吾歲不熟二年矣，今又行數(shù)千里而以助魏，且奈何 此國(guó)之利也 恐天下之將有大變也
[真題試做]
1．下列對(duì)文中畫(huà)波浪線部分的斷句，正確的一項(xiàng)是( )
A．今趙不救魏/魏歃盟/于秦是趙與強(qiáng)秦為界也/地亦且歲危/民亦且歲死矣/此文之所以忠于大王也/
B．今趙不救魏/魏歃盟于秦/是趙與強(qiáng)秦為界也/地亦且歲危/民亦且歲死矣/此文之所/以忠于大王也/
C．今趙不救魏/魏歃盟于秦/是趙與強(qiáng)秦為界也/地亦且歲危/民亦且歲死矣/此文之所以忠于大王也/
D．今趙不救魏/魏歃盟/于秦是趙與強(qiáng)秦為界也/地亦且歲危/民亦且歲死矣/此文之所/以忠于大王也/
答案 C
解析 本題考查文言文斷句的能力?！拔红γ擞谇亍笔菭钫Z(yǔ)后置句，“于秦”是“歃盟”的后置狀語(yǔ)，中間不可斷開(kāi)，排除A、D兩項(xiàng)；“此文之所以忠于大王也”是判斷句，“此……也”是判斷句的標(biāo)志，中間不可斷開(kāi)，“之所以”是固定結(jié)構(gòu)，不能斷開(kāi)，排除B項(xiàng)。
2．下列對(duì)文中加點(diǎn)的詞語(yǔ)及相關(guān)內(nèi)容的解說(shuō)，不正確的一項(xiàng)是( )
A．寡人意為寡德之人，在文中是魏王自稱，春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期君主常如此謙稱自己。
B．百乘即一百輛兵車(chē)，“乘”指四馬一車(chē)。“百乘”“千乘”常用作兵力的代稱。
C．為趙蔽的“蔽”指屏障，與《鄒忌諷齊王納諫》中“王之蔽”的“蔽”相同。
D．國(guó)門(mén)，文中是實(shí)指，指魏國(guó)國(guó)都的城門(mén)；現(xiàn)在則用來(lái)指一個(gè)國(guó)家的邊境。
答案 C
解析 本題考查理解實(shí)詞含義，了解并掌握常見(jiàn)的古代文化知識(shí)的能力。C.“與……‘王之蔽’的‘蔽’相同”錯(cuò)誤，“王之蔽”的“蔽”是“蒙蔽”，指所受的蒙蔽，與“為趙蔽”的“蔽”不同。
3．下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概述，不正確的一項(xiàng)是( )
A．魏王受到強(qiáng)秦武力威脅之際，連夜向孟嘗君問(wèn)計(jì)，孟嘗君表示有了諸侯的幫助，國(guó)家就可以存續(xù)下來(lái)，并表示希望替魏王出使諸侯，搬取救兵。
B．孟嘗君見(jiàn)趙王不愿出兵，勸說(shuō)趙王，指出魏國(guó)每年地危民死，而趙國(guó)土地與民眾一直安全，如果不救魏，趙國(guó)將面臨危險(xiǎn)，趙王這才同意出兵。
C．孟嘗君請(qǐng)燕王出兵救魏，燕王猶豫不決，孟嘗君指出魏國(guó)倘若聯(lián)合他國(guó)合力攻打燕國(guó)，將會(huì)對(duì)燕國(guó)十分不利。燕王聽(tīng)從了建議，出兵救助魏國(guó)。
D．孟嘗君計(jì)謀得以實(shí)現(xiàn)，魏王非常高興，夸獎(jiǎng)他短時(shí)間內(nèi)搬來(lái)很多援軍。秦王非?？只?，割地給魏國(guó)，魏王于是讓燕、趙援軍返國(guó)，封賞孟嘗君。
答案 A
解析 本題考查概括分析文章內(nèi)容的能力。A.“孟嘗君……并表示希望替魏王出使諸侯”錯(cuò)誤，由文中“寡人愿子之行也”可知，是魏王希望孟嘗君出使諸侯。
4．把文中畫(huà)橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。
(1)吾歲不熟二年矣，今又行數(shù)千里而以助魏，且奈何？
譯文：

(2)燕不救魏，魏王折節(jié)割地，以國(guó)之半與秦，秦必去矣。
譯文：

答案 (1)我國(guó)已經(jīng)連續(xù)兩年收成不好，現(xiàn)在又要跋涉幾千里去援助魏國(guó)，這將怎么辦呢？
(2)燕國(guó)不去援救魏國(guó)，魏王降低身份，屈己下人割地，把國(guó)土的一半送給秦國(guó)，秦國(guó)一定會(huì)撤兵。
解析 本題考查理解并翻譯文言文句子的能力。關(guān)鍵詞：(1)“歲”，年成；“熟”，有收成、豐收；“行”，跋涉；“助”，援助；“奈何”，怎么辦。(2)“折節(jié)”，降低身份，屈己下人；“以”，把；“與”，送給；“去”，離開(kāi)，即撤兵。
5．孟嘗君前往趙國(guó)、燕國(guó)借兵救魏，所采用的游說(shuō)策略有什么不同？請(qǐng)簡(jiǎn)要概括。
答：

答案 (1)對(duì)趙國(guó)，孟嘗君表以忠心，以存魏的好處打動(dòng)對(duì)方。(2)對(duì)燕國(guó)，孟嘗君則是曉之以害，以亡魏的弊端引起燕王的重視。
解析 本題考查理解分析文章內(nèi)容的能力。孟嘗君游說(shuō)趙王時(shí)先說(shuō)“夫敢借兵者，以忠王也”，首先向趙王表示忠心，意思是說(shuō)“我向您借兵是出于對(duì)您的忠心”，之后分析魏國(guó)存在對(duì)于趙國(guó)的價(jià)值，魏、趙兩國(guó)的軍隊(duì)實(shí)力沒(méi)有太大差別，而現(xiàn)在魏國(guó)的處境卻不如趙國(guó)，是因?yàn)槲簢?guó)是趙國(guó)西邊的屏障，擋住了來(lái)自秦國(guó)的威脅，一旦魏國(guó)滅亡，趙國(guó)就“與強(qiáng)秦為界”，由此可見(jiàn)魏國(guó)存在的價(jià)值，這是用存魏的好處來(lái)打動(dòng)對(duì)方。孟嘗君游說(shuō)燕王的時(shí)候說(shuō)“燕不救魏，魏王折節(jié)割地，以國(guó)之半與秦，秦必去矣。秦已去魏，魏王悉韓、魏之兵，又西借秦兵，以因趙之眾，以四國(guó)攻燕，王且何利？利行數(shù)千里而助人乎？利出燕南門(mén)而望見(jiàn)軍乎？則道里近而輸又易矣，王何利”，孟嘗君用魏國(guó)滅亡之后給燕國(guó)帶來(lái)的威脅引起燕王的重視，一旦魏國(guó)“折節(jié)割地”，之后會(huì)集合四國(guó)之力來(lái)攻打燕國(guó)，這是用亡魏的壞處“恫嚇”燕王。
參考譯文
秦國(guó)將要討伐魏國(guó)，魏王聽(tīng)說(shuō)這件事，夜里去見(jiàn)孟嘗君，告訴他說(shuō)：“秦國(guó)將要進(jìn)攻魏國(guó)了，您替寡人謀劃一下，怎么辦？”孟嘗君說(shuō)：“有諸侯援救，國(guó)家就可以保存下來(lái)?！蔽和跽f(shuō)：“寡人希望您能出行游說(shuō)?！编嵵氐貫槊蠂L君準(zhǔn)備了百輛戰(zhàn)車(chē)。孟嘗君來(lái)到趙國(guó)，對(duì)趙王說(shuō)：“我希望從趙國(guó)借些軍隊(duì)去救魏國(guó)！”趙王說(shuō)：“寡人不能借?！泵蠂L君說(shuō)：“我冒昧地借兵，是為了以此效忠大王啊。”趙王說(shuō)：“可以說(shuō)給我聽(tīng)聽(tīng)嗎？”孟嘗君說(shuō)：“趙國(guó)的軍隊(duì)并非比魏國(guó)的軍隊(duì)?wèi)?zhàn)斗力強(qiáng)，魏國(guó)的軍隊(duì)也并非比趙國(guó)的軍隊(duì)?wèi)?zhàn)斗力弱。然而趙國(guó)的土地沒(méi)有一年一年地受到威脅，百姓也沒(méi)有年年遭到死亡的厄運(yùn)；但魏國(guó)的土地一年一年受到威脅，百姓年年遭到死亡的厄運(yùn)，為什么？因?yàn)槲簢?guó)在西面做了趙國(guó)的屏障?，F(xiàn)在趙國(guó)不援救魏國(guó)，魏國(guó)同秦國(guó)歃血結(jié)盟，這樣就如同趙國(guó)與強(qiáng)大的秦國(guó)相鄰了，趙國(guó)土地也將年年受到威脅，百姓也將一年一年地死去。這就是我忠于大王的原因?！壁w王答應(yīng)了，為魏國(guó)發(fā)兵十萬(wàn)，派出戰(zhàn)車(chē)三百輛。孟嘗君又北上拜見(jiàn)燕王，說(shuō)：“現(xiàn)在秦國(guó)將要進(jìn)攻魏國(guó)了，希望大王救魏國(guó)！”燕王說(shuō)：“我國(guó)已經(jīng)連續(xù)兩年收成不好，現(xiàn)在又要跋涉幾千里去援助魏國(guó)，這將怎么辦呢？”孟嘗君說(shuō)：“跋涉幾千里去拯救別人，這將給國(guó)家?guī)?lái)好處。現(xiàn)在魏王出城門(mén)就看見(jiàn)秦軍，即使想跋涉幾千里去援助他人，可以做到嗎？”燕王還是沒(méi)有答應(yīng)。孟嘗君說(shuō)：“我獻(xiàn)上好的計(jì)策給大王，大王卻不采用我忠誠(chéng)的計(jì)策，我請(qǐng)求離開(kāi)了，恐怕天下將有大的變化了。”燕王說(shuō)：“您說(shuō)的大的變化，可以讓我聽(tīng)聽(tīng)嗎？”孟嘗君說(shuō)：“(秦國(guó)攻打魏國(guó)，然而)燕國(guó)不去援救魏國(guó)，魏王降低身份，屈己下人割地，把國(guó)土的一半送給秦國(guó)，秦國(guó)一定會(huì)撤兵。秦兵撤離魏國(guó)后，魏王傾韓國(guó)、魏國(guó)的全部軍隊(duì)，又西借秦國(guó)的軍隊(duì)，再依靠趙國(guó)的軍隊(duì)，用四個(gè)國(guó)家的力量攻打燕國(guó)，大王將會(huì)得到什么好處呢？您是跋涉幾千里去幫助他人好呢，還是出燕國(guó)的南門(mén)而望見(jiàn)他國(guó)的軍隊(duì)好呢？那么對(duì)于四國(guó)軍隊(duì)來(lái)說(shuō)路程很近，補(bǔ)給給養(yǎng)又很容易，這對(duì)大王有什么好處呢？”燕王說(shuō)：“您走吧，寡人聽(tīng)您的了?！庇谑菫槊蠂L君發(fā)兵八萬(wàn)，派出戰(zhàn)車(chē)二百輛，跟從孟嘗君。魏王大喜，說(shuō)：“您借燕國(guó)、趙國(guó)的軍隊(duì)很多而且快?！鼻赝鹾芎ε?，割讓土地請(qǐng)求同魏國(guó)講和。魏國(guó)于是歸還了燕國(guó)、趙國(guó)的軍隊(duì)，并且封賞了孟嘗君。
閱讀任務(wù)二：帶題回讀
(2021·新高考Ⅱ卷)閱讀下面的文言文，完成文后題目。
初范陽(yáng)祖逖少有大志與劉琨俱為司州主簿同寢中夜聞雞鳴蹴琨覺(jué)曰此非惡聲也因起舞及渡江，左丞相睿以為軍諮祭酒，逖居京口，糾合驍健，言于睿曰：“晉室之亂非上無(wú)道而下怨叛也，由宗室爭(zhēng)權(quán)，自相魚(yú)肉，遂使戎狄乘隙，毒流中土。今遺民既遭殘賊，人思自?shī)^，大王誠(chéng)能命將出師，使如逖者統(tǒng)之以復(fù)中原，郡國(guó)豪杰必有望風(fēng)響應(yīng)者矣。”睿素?zé)o北伐之志，以逖為奮威將軍、豫州刺史，給千人廩，布三千匹，不給鎧仗，使自召募。秋八月，逖將其部曲百余家渡江，中流，擊楫而誓曰：“祖逖不能清中原而復(fù)濟(jì)者，有如大江！”遂屯淮陰，起冶鑄兵，募得二千余人而后進(jìn)。逖既入譙城，石勒遣石虎圍譙，桓宣救之，虎解去。晉王傳檄天下，稱：“石虎敢?guī)浫?，渡河縱毒，今遣九軍，銳卒三萬(wàn)，水陸四道，徑造賊場(chǎng)，受祖逖節(jié)度?！贝笈d三年，逖鎮(zhèn)雍丘，數(shù)遣兵邀擊后趙兵，后趙鎮(zhèn)戍歸逖者甚多，境土漸蹙。秋七月，詔加逖鎮(zhèn)西將軍。逖在軍，與將士同甘苦，約己務(wù)施，勸課農(nóng)桑，撫納新附，雖疏賤者皆結(jié)以恩禮。逖練兵積谷，為取河北之計(jì)。后趙王勒患之，乃下幽州為逖修祖、父墓，置守冢二家，因與逖書(shū)，求通使及互市。逖不報(bào)書(shū)，而聽(tīng)其互市，收利十倍。禁諸將不使侵暴后趙之民，邊境之間，稍得休息。四年秋七月，以尚書(shū)仆射戴淵為征西將軍，鎮(zhèn)合肥。逖以已翦荊棘收河南地，而淵一旦來(lái)統(tǒng)之，意甚怏怏。又聞王敦與劉、刁構(gòu)隙，將有內(nèi)難。知大功不遂，感激發(fā)病。九月，卒于雍丘。豫州士女若喪父母，譙、梁間皆為立祠。祖逖既卒，后趙屢寇河南，拔襄城、城父，圍譙。豫州刺史祖約不能御，退屯壽春，后趙遂取陳留，梁、鄭之間復(fù)騷然矣。
(節(jié)選自《通鑒紀(jì)事本末·祖逖北伐》)
1．下列對(duì)文中畫(huà)波浪線部分的斷句，正確的一項(xiàng)是( )
A．初/范陽(yáng)祖逖少有大志/與劉琨俱為司州主簿/同寢中夜/聞雞鳴/蹴琨覺(jué)曰/此非惡聲也/因起舞/
B．初/范陽(yáng)祖逖少/有大志/與劉琨俱為司州主簿/同寢中夜/聞雞鳴/蹴琨/覺(jué)曰/此非惡聲也/因起舞/
C．初/范陽(yáng)祖逖少有大志/與劉琨俱為司州主簿/同寢/中夜聞雞鳴/蹴琨覺(jué)曰/此非惡聲也/因起舞/
D．初/范陽(yáng)祖逖少/有大志/與劉琨俱為司州主簿同寢/中夜聞雞鳴/蹴琨/覺(jué)曰/此非惡聲也/因起舞/
[回讀文本] 畫(huà)波浪線的句子在選文開(kāi)頭，斷句難度稍大。但考生借助選文出處及句中的“聞雞鳴”“起舞”等詞語(yǔ)可知，句中所述為祖逖聞雞起舞的典故。再看各選項(xiàng)斷句的不同之處，第一處為“少有大志”的“少”后是否應(yīng)該斷開(kāi)。若斷開(kāi)，“少”譯為“年輕，有大志向”；若不斷開(kāi)，則譯為“年輕時(shí)就有大志向”。兩相比較，不斷開(kāi)表達(dá)更合語(yǔ)境。第二、三處為“同寢中夜”幾個(gè)字前后斷句不同?！爸幸埂笔恰奥勲u鳴”的時(shí)間狀語(yǔ)，中間不能斷開(kāi)；而“同寢”前顯然應(yīng)斷開(kāi)。第四處是“蹴琨覺(jué)曰”中間是否斷開(kāi)?！磅怼钡囊馑际恰疤摺保磅礴奔础坝媚_踢劉琨”，“琨”是“蹴”的賓語(yǔ)，“覺(jué)”補(bǔ)充“蹴”的狀態(tài)，“蹴琨覺(jué)”意思就是“踢醒劉琨”，三字意思緊密相連，中間不能斷開(kāi)。
答案 C
2．下列對(duì)文中加點(diǎn)詞語(yǔ)的相關(guān)內(nèi)容的解說(shuō)，不正確的一項(xiàng)是( )
A．京口，古城名，在今江蘇省鎮(zhèn)江市，是古代長(zhǎng)江下游軍事重鎮(zhèn)，為兵家所重。
B．遺民，指改朝換代后仍然忠于前朝的人，也泛指淪陷區(qū)的人民，文中指后者。
C．部曲，原指古代豪門(mén)大族和將領(lǐng)招募的私人軍隊(duì)，文中是指部隊(duì)的編制單位。
D．傳檄，指檄文，是古代官府用以征召、曉諭、聲討的文書(shū)，傳檄即傳布檄文。
[回讀文本] A、D兩項(xiàng)可根據(jù)積累判斷，而B(niǎo)、C兩項(xiàng)則要結(jié)合文中語(yǔ)境判斷?！斑z民”一詞在文中祖逖對(duì)左丞相司馬睿說(shuō)的話中：“今遺民既遭殘賊……使如逖者統(tǒng)之以復(fù)中原……”，結(jié)合句中的“復(fù)中原”等語(yǔ)可知，此處的“遺民”指淪陷區(qū)的人民?！安壳币辉~在“逖將其部曲百余家渡江”句中，由句意可知，此處的“部曲”指祖逖的私家軍隊(duì)。
答案 C
3．下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概述，不正確的一項(xiàng)是( )
A．祖逖力請(qǐng)北伐，時(shí)任左丞相的司馬睿雖無(wú)北伐之志，但仍然盡力支持，這堅(jiān)定了祖逖的斗志，祖逖指江發(fā)誓：若不能收復(fù)中原就不再渡江返回江南。
B．祖逖北伐，先在譙城遭石虎圍攻，幸得桓宣救；后鎮(zhèn)雍丘，屢次派兵邀擊后趙軍隊(duì)，使后趙疆土日益縮??；又為攻取河北練兵積谷，與后趙相持。
C．大興三年秋，朝廷任命祖逖為鎮(zhèn)西將軍。祖逖與將士同甘共苦，嚴(yán)于律己，廣施恩惠，勉勵(lì)督促農(nóng)桑，安撫接納新來(lái)歸附的人，不論貴賤都加以禮遇。
D．祖逖死后，后趙頻頻侵犯河南地區(qū)，攻陷襄城、城父，包圍譙城，豫州刺史祖約抵擋不住，退駐壽春，后趙攻取陳留，梁、鄭之間又重新陷入了騷亂。
[回讀文本] 解答本題，需要將每一個(gè)選項(xiàng)與原文進(jìn)行對(duì)比分析。由原文“睿素?zé)o北伐之志，以逖為奮威將軍、豫州刺史，給千人廩，布三千匹，不給鎧仗，使自召募”可知，司馬睿只給了一千人的糧食，三千匹布，連軍隊(duì)都沒(méi)給，讓祖逖自己招募，可見(jiàn)算不上“盡力支持”，A項(xiàng)錯(cuò)誤。
答案 A
4．把文中畫(huà)橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。
(1)逖不報(bào)書(shū)，而聽(tīng)其互市，收利十倍。
譯文：

(2)知大功不遂，感激發(fā)病。
譯文：

[回讀文本] 第一個(gè)句子，由前文中的“因與逖書(shū)，求通使及互市”可知，此處的“書(shū)”指“書(shū)信”，“報(bào)書(shū)”則指“回信”?！奥?tīng)其互市”的“聽(tīng)”字意為“聽(tīng)任、聽(tīng)?wèi){”。第二個(gè)句子，“感激”為古今異義詞，結(jié)合“大功不遂”及“發(fā)病”可以推斷，“感激”指“情緒激動(dòng)”。
答案 (1)祖逖沒(méi)有答復(fù)這封信，而聽(tīng)?wèi){雙方民間互相貿(mào)易，收取十倍的利潤(rùn)。
(2)祖逖知道大業(yè)難以成功，情緒激動(dòng)引發(fā)重病。
5．文中說(shuō)到“邊境之間，稍得休息”，具體原因是什么？請(qǐng)簡(jiǎn)要說(shuō)明。
答：

[回讀文本] 閱讀原文可知，兩國(guó)邊境暫時(shí)得到安寧的原因有：“大興三年，逖鎮(zhèn)雍丘，數(shù)遣兵邀擊后趙兵，后趙鎮(zhèn)戍歸逖者甚多，境土漸蹙”“逖練兵積谷，為取河北之計(jì)”“后趙王勒患之，乃下幽州為逖修祖、父墓，置守冢二家，因與逖書(shū)，求通使及互市”，祖逖多次攔擊后趙軍隊(duì)取勝，使得后趙疆土日益縮小，后趙王石勒不得不向祖逖示好，要求通使及互市；“逖不報(bào)書(shū)，而聽(tīng)其互市，收利十倍。禁諸將不使侵暴后趙之民，邊境之間，稍得休息”，祖逖沒(méi)有阻止民間互相貿(mào)易，并約束士兵不要侵犯后趙百姓，使得兩國(guó)邊境稍微得到了休養(yǎng)生息。
答案 ①祖逖多次攔擊后趙軍隊(duì)取勝，使得后趙疆土日益縮小，后趙王石勒不得不向祖逖示好，要求通使及互市；②祖逖沒(méi)有阻止民間互相貿(mào)易，并約束士兵不要侵犯后趙百姓，使得兩國(guó)邊境稍微得到了休養(yǎng)生息。
參考譯文
從前，范陽(yáng)有一個(gè)叫祖逖的人，年輕時(shí)就有大志向，曾與劉琨一起擔(dān)任司州的主簿，與劉琨同寢，夜半時(shí)聽(tīng)到雞鳴，他踢醒劉琨，說(shuō)：“這不是令人厭惡的聲音?！本推鸫参鑴Α６山院?，左丞相司馬睿讓他擔(dān)任軍諮祭酒。祖逖住在京口，聚集起驍勇強(qiáng)健的壯士，對(duì)司馬睿說(shuō)：“晉朝的變亂，不是因?yàn)榫鳠o(wú)道和臣下怨恨叛亂，而是由于皇親宗室之間爭(zhēng)奪權(quán)力，自相殘殺，這樣就使外族人鉆了空子，禍害遍及中原?，F(xiàn)在晉朝的遺民遭到摧殘傷害后，大家都想著自強(qiáng)奮發(fā)，大王您確實(shí)能夠派遣將領(lǐng)率兵出師，使像我祖逖這樣的人統(tǒng)領(lǐng)軍隊(duì)來(lái)光復(fù)中原，各地的英雄豪杰，一定會(huì)有聞風(fēng)響應(yīng)的人?！彼抉R睿向來(lái)沒(méi)有北伐的志向，(他聽(tīng)了祖逖的話以后，)就任命祖逖為奮威將軍、豫州刺史，僅僅撥給他千人的口糧，三千匹布，不供給護(hù)甲兵器，讓祖逖自己想辦法招募士兵。這年秋天八月，祖逖帶領(lǐng)自己私家的軍隊(duì)共一百多戶人家渡過(guò)長(zhǎng)江，在江中敲打著船槳說(shuō)：“祖逖如果不能使中原清明而光復(fù)成功，就像大江一樣有去無(wú)回！”于是到淮陰駐扎，建造熔爐冶煉澆鑄兵器，又招募了二千多人然后繼續(xù)前進(jìn)。祖逖已經(jīng)進(jìn)入譙城，石勒派遣石虎包圍了譙城，桓宣來(lái)解救祖逖，石虎解圍而去。晉王傳檄文昭告天下，稱：“石虎膽敢率領(lǐng)犬羊?yàn)鹾现?，渡過(guò)黃河荼毒民眾，現(xiàn)派遣瑯邪王司馬裒等九軍、精銳士卒三萬(wàn)，由水、陸四路直赴賊寇所在地，受祖逖指揮調(diào)度。”大興三年，祖逖鎮(zhèn)守雍丘，多次派遣兵士攔擊后趙軍隊(duì)，后趙鎮(zhèn)守的將士歸附祖逖的很多，后趙疆土日益縮小。這一年秋天七月，皇帝下詔加封祖逖為鎮(zhèn)西將軍。祖逖在軍中，與將士同甘共苦，嚴(yán)于律己，廣施恩惠，勉勵(lì)督促農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，安撫接納新來(lái)歸附的人，即使關(guān)系疏遠(yuǎn)、地位低賤的人都加以禮遇。祖逖訓(xùn)練士兵屯積糧食，為奪取黃河以北做打算。后趙王石勒很擔(dān)心這件事，于是到幽州為祖逖修了祖父、父親的墳?zāi)?，安排了兩戶人家替他看守祖墳，于是給祖逖寫(xiě)了一封信，請(qǐng)求通使及互相貿(mào)易。祖逖沒(méi)有答復(fù)這封信，而聽(tīng)?wèi){雙方民間互相貿(mào)易，收取十倍的利潤(rùn)。約束將領(lǐng)們不讓他們侵凌后趙的百姓，兩國(guó)邊境之間，稍微得到了休養(yǎng)生息。大興四年秋七月，朝廷任命尚書(shū)仆射戴淵為征西將軍，鎮(zhèn)守合肥。祖逖以為自己已經(jīng)掃除了障礙，收復(fù)了黃河以南的土地，而戴淵突然有一天來(lái)統(tǒng)領(lǐng)這里，自己內(nèi)心怏怏不樂(lè)，又聽(tīng)說(shuō)王敦與劉隗、刁協(xié)互相結(jié)怨，將要有內(nèi)亂。祖逖知道大業(yè)難以成功，情緒激動(dòng)引發(fā)重病。九月，死在雍丘。豫州的男女百姓都像失去了自己的親生父母，譙國(guó)、梁國(guó)之間都為祖逖建立祠堂。祖逖去世后，后趙多次侵犯河南，攻取了襄城、城父，包圍譙城。豫州刺史祖約不能抵抗，退守壽春，后趙于是攻取陳留，梁、鄭之間又騷亂不安了。
1．選文范圍逐步擴(kuò)大
多年來(lái)，高考文言文選文均以紀(jì)傳體史書(shū)中的人物傳記為主，2021年全國(guó)四套卷的文言文選文均為“紀(jì)事本末體”，2022年的選文更為多樣。但萬(wàn)變不離其宗，選文均來(lái)自史書(shū)，且均圍繞人或事行文。
2．題型穩(wěn)中有變
前兩年全國(guó)高考題一般都是針對(duì)所選文段設(shè)5個(gè)題目：第1題為斷句題，第2題為文化常識(shí)題，第3題為分析綜合題，第4題為翻譯題，第5題為簡(jiǎn)答題。常見(jiàn)的實(shí)詞、虛詞、句式放在翻譯題中一并考查。2022年的題目，新高考的兩套試卷，第2題既考查了文化常識(shí)，也考查了實(shí)詞含義；全國(guó)甲、乙卷則是四個(gè)選項(xiàng)全部考查了實(shí)詞含義。
3．內(nèi)容“內(nèi)”“外”兼顧，以考查文言文基礎(chǔ)知識(shí)為主
選文是課外的，但答題切入點(diǎn)卻與課內(nèi)所學(xué)相關(guān)。斷句題、翻譯題，甚至分析綜合題，都體現(xiàn)出這一特點(diǎn)。
4．命題堅(jiān)持“淺易”原則
“淺易”體現(xiàn)在四個(gè)方面：第一，選文均為學(xué)生比較熟悉的內(nèi)容；第二，文章用詞大多為常用詞；第三，文章大多采用常見(jiàn)句式；第四，文章可在脫離寫(xiě)作背景的情況下讀懂。
1．注重結(jié)合語(yǔ)境斷句
全國(guó)新課標(biāo)卷斷句題，一般是抽取文言文閱讀文本中的局部語(yǔ)句作為命題材料。有人誤認(rèn)為斷句只需要理解局部語(yǔ)句即可，不需要著眼全篇，實(shí)則大謬。斷句不能僅僅依據(jù)首尾虛詞、對(duì)話標(biāo)志、句式特點(diǎn)等外在標(biāo)志，還要依據(jù)對(duì)斷句處的上下文的意思乃至文段整體意思的理解。我們必須弄清楚這句話涉及的事件的前因后果、人物關(guān)系及各自的立場(chǎng)觀點(diǎn)等，這樣才更利于我們正確斷句。
2．集腋成裘積累文化知識(shí)與重點(diǎn)實(shí)詞
高考試卷文言文選文涉及的古代文化知識(shí)，主要包括稱謂字號(hào)、官職制度、科舉教育、禮儀文化、紀(jì)時(shí)紀(jì)年、天文地理、民風(fēng)民俗等。我們?cè)陂喿x時(shí)應(yīng)該有意識(shí)地加以積累，并學(xué)會(huì)遷移運(yùn)用。我們不僅要弄懂課文中出現(xiàn)過(guò)、試題考查過(guò)的古代文化知識(shí)，而且還應(yīng)該觸類(lèi)旁通，聯(lián)想擴(kuò)展到與之相關(guān)的古代文化知識(shí)。
對(duì)實(shí)詞的積累，重點(diǎn)是積累常見(jiàn)的120個(gè)文言實(shí)詞，能夠做到準(zhǔn)確判斷其在選文中的義項(xiàng)，準(zhǔn)確判斷其與課內(nèi)文言文中出現(xiàn)過(guò)的義項(xiàng)是否相同，準(zhǔn)確判斷其古今義是否相同。這就需要考生平時(shí)學(xué)習(xí)文言文時(shí)，注意積累重點(diǎn)實(shí)詞含義，并嘗試用課內(nèi)的知識(shí)儲(chǔ)備去閱讀課外文言文。
3．分析綜合題立足“比照”
(1)比照“事件”及其細(xì)節(jié)本身的真實(shí)性。命題者有時(shí)將子虛烏有的事實(shí)混雜在正確的敘述之中，考查考生對(duì)文本內(nèi)容準(zhǔn)確性的把握，這種設(shè)誤方法一般稱為“無(wú)中生有”。
(2)比照“事件”的參與者。命題者對(duì)“事實(shí)”的敘述有時(shí)故意把具體事件的參與者弄錯(cuò)，這種設(shè)誤方法一般稱為“張冠李戴”或“移花接木”。
(3)比照“事件”發(fā)生的時(shí)間和地點(diǎn)。命題者有時(shí)故意弄錯(cuò)事件發(fā)生的時(shí)間和地點(diǎn)。
(4)比照“事件”實(shí)施的方式和方法。命題者有時(shí)會(huì)對(duì)事件實(shí)施的方式和方法作曲解，這種設(shè)誤方法一般稱為“曲解文意”。
(5)比照“事件”各個(gè)環(huán)節(jié)的因果關(guān)系。命題者有時(shí)在事件各環(huán)節(jié)的因果關(guān)系上設(shè)誤，這種設(shè)誤方法一般稱為“錯(cuò)置因果”或“強(qiáng)加因果”。
4．熟練掌握常用的翻譯方法
(1)留。①保留古今意義和用法完全相同的一些詞，如人名、地名、書(shū)名、官名、國(guó)號(hào)、年號(hào)、帝號(hào)、器物名、度量衡單位等。②保留原句與現(xiàn)代漢語(yǔ)一致的語(yǔ)法結(jié)構(gòu)，不隨意變換詞序。
(2)換。①將文言文中的某些特殊句式換成現(xiàn)代漢語(yǔ)的句式，如判斷句、被動(dòng)句等。②用現(xiàn)代詞匯替換古代詞匯。如把“吾”“余”“予”等換成“我”，把“爾”“汝”等換成“你”。還有古代漢語(yǔ)中一些古今異義、通假、活用的詞也要換成現(xiàn)代漢語(yǔ)詞匯。③將原文中的單音節(jié)詞換成現(xiàn)代漢語(yǔ)中最合適的雙音節(jié)詞。
(3)補(bǔ)。文言文中省略句多，翻譯時(shí)須補(bǔ)充省略內(nèi)容，以求句子完整，語(yǔ)意明了。
(4)調(diào)。指句式的調(diào)整，特別是倒裝句(主謂倒置、賓語(yǔ)前置、定語(yǔ)后置、狀語(yǔ)后置等)，翻譯時(shí)一定要依據(jù)現(xiàn)代漢語(yǔ)的語(yǔ)法規(guī)范予以調(diào)整。
(5)刪。對(duì)無(wú)法譯出和不必譯出的一些虛詞，翻譯時(shí)應(yīng)刪除。這些詞包括發(fā)語(yǔ)詞、補(bǔ)足音節(jié)的助詞、倒裝結(jié)構(gòu)的標(biāo)志詞、表句中停頓的詞、個(gè)別連詞及偏義復(fù)詞中的襯字等。
5．熟練掌握簡(jiǎn)答題的考查題型和答題方法
題型：主要為原因、特點(diǎn)類(lèi)。
答題方法：首先要據(jù)果求因，注意原因往往不是一方面的，精細(xì)篩選、精細(xì)閱讀，把一切有可能的文字都勾畫(huà)、篩選出來(lái)，再仔細(xì)閱讀，認(rèn)真甄別，去掉無(wú)關(guān)信息，保留核心信息。其次要注意題干所暗示的答題角度和表述答案應(yīng)采用的表述方式。
第一步：切分層次，理清情節(jié)
理清小說(shuō)情節(jié)的主要途徑：概括每一自然段的段意，把意思相同或相近的合并為一個(gè)層次，然后切分全文層次，按照開(kāi)端、發(fā)展、高潮和結(jié)局來(lái)梳理，進(jìn)而理清小說(shuō)的情節(jié)。
第二步：關(guān)注描寫(xiě)，認(rèn)識(shí)人物
對(duì)人物形象的欣賞除通過(guò)在情節(jié)中把握外，還要注重小說(shuō)對(duì)人物的描寫(xiě)，如人物的外貌、神情、語(yǔ)言、行動(dòng)、心理描寫(xiě)尤其是細(xì)節(jié)的描寫(xiě)，這些描寫(xiě)能揭示人物的思想感情和性格特征。認(rèn)識(shí)人物形象獨(dú)特、鮮明的個(gè)性，還需要結(jié)合人物的身份、地位、經(jīng)歷、教養(yǎng)、氣質(zhì)等因素，所以在閱讀時(shí)也需要關(guān)注作品中的相關(guān)語(yǔ)句。
第三步：分析環(huán)境，思考作用(意義)
在小說(shuō)作品中，環(huán)境是形成人物性格、驅(qū)使其行動(dòng)的特定場(chǎng)所，是人物具有某種形象的原因。鑒賞小說(shuō)的環(huán)境描寫(xiě)，不能不注意理解環(huán)境與人物的關(guān)系，要努力發(fā)掘它深刻的思想意義。
社會(huì)環(huán)境是事件發(fā)生和人物活動(dòng)的社會(huì)條件，是人物性格形成、發(fā)展的土壤，影響著人物的思想、性格和人物對(duì)客觀生活的理解、認(rèn)識(shí)，從而使人物對(duì)現(xiàn)實(shí)生活持有不同的態(tài)度。
自然環(huán)境描寫(xiě)可以將人物的特殊境遇、獨(dú)特經(jīng)歷細(xì)細(xì)寫(xiě)來(lái)，給讀者創(chuàng)造出一種身臨其境的感覺(jué)。這樣易使讀者關(guān)心小說(shuō)中人物的命運(yùn)，與小說(shuō)中的人物同喜同悲，陶醉于小說(shuō)情景而不自知。當(dāng)然，自然環(huán)境的描寫(xiě)還要依據(jù)情節(jié)發(fā)展的需要，真實(shí)詳盡地、與人物心情相符地逐一展現(xiàn)。
第四步：多方聯(lián)系，獲取主旨
小說(shuō)的主題不是像貼標(biāo)簽一樣明顯地張榜在作品的某一處，而是蘊(yùn)藏于作品的所有藝術(shù)形象中，蘊(yùn)藏于情節(jié)的發(fā)展變化中，蘊(yùn)藏于典型的環(huán)境描寫(xiě)中?？忌陂喿x小說(shuō)時(shí)，要格外注意標(biāo)題和主旨的關(guān)系。綜合考慮后，主旨弄明白了，小說(shuō)也就讀懂了。
一、(2022·新高考Ⅰ卷)閱讀下面的文字，完成1～4題。
江上①
馮至
【①】子胥望著昭關(guān)以外的山水，世界好像換了一件新的衣裳，他自己卻真實(shí)地獲得了真實(shí)的生命。時(shí)節(jié)正是晚秋，眼前還是一片綠色，夏天仿佛還沒(méi)有結(jié)束。向南望去，是一片人煙稀少的平原。
他在這荒涼的原野里走了三四天，后來(lái)原野漸漸變成田疇，村落也隨著出現(xiàn)了，子胥穿過(guò)幾個(gè)村落，最后到了江邊。
【②】太陽(yáng)已經(jīng)西斜，岸上三三兩兩集聚了十來(lái)個(gè)人：有的操著吳音，有的說(shuō)著楚語(yǔ)。有人在抱怨，二十年來(lái)，這一帶總是打過(guò)來(lái)打過(guò)去，弄得田也不好耕，買(mǎi)賣(mài)也不好做。(A)一個(gè)上了年紀(jì)的人說(shuō)：“前幾年吳王余昧死了，本應(yīng)該傳位給季札，但是季札死也不肯接受，退到延陵耕田去了。一個(gè)這樣賢明的人偏偏不肯就王位，要保持他的高潔。”【1】“他只自己保持高潔，而一般人都還在水火里過(guò)日子，——我恨這樣的人，我們都是吃了他高潔的苦。”一個(gè)年輕人憤恨地說(shuō)。【2】
那老年人卻諒解季札：“士各有志。他用行為感動(dòng)我們，不是比做國(guó)王有意義得多嗎？——就以他在徐君墓旁掛劍的那件事而論，對(duì)于友情是怎樣好的一幅畫(huà)圖！”
季札在死友墓旁掛劍的事，子胥從前也若有所聞，他再低下頭看一看自己佩著的劍，不覺(jué)起了一個(gè)愿望：“我這時(shí)若有一個(gè)朋友，我也愿意把我的劍，當(dāng)作一個(gè)友情的贈(zèng)品，——而我永久只是一個(gè)人?！薄?】子胥這樣想時(shí)，也就和那些人的談話隔遠(yuǎn)了，江水里的云影在變幻，他又回到他自己身上。這時(shí)江水的上游忽然浮下一只漁船，船上回環(huán)不斷地唱著歌：
日月昭昭乎侵已馳，與子期乎蘆之漪。
面前的景色，自己的身世，日月昭昭乎侵已馳，是怎樣感動(dòng)子胥的心！他聽(tīng)著歌聲，身不由己地向蘆葦叢中走去。
西沉的太陽(yáng)把蘆花染成金色，半圓的月也顯露在天空，映入江心，是江里邊永久捉不到的一塊寶石。(B)漁夫的歌聲又起了：
日已夕兮予心憂悲，月已馳兮何不渡為？
【③】歌聲越唱越近，漁舟在蘆葦旁停住了。子胥身不由己地上了船。
多少天的風(fēng)塵仆仆，一走上船，呼吸著水上清新的空氣，立即感到水的溫柔。子胥無(wú)言，漁夫無(wú)語(yǔ)，耳邊只有和諧的櫓聲，以及水上的泡沫隨起隨滅的聲音。船到江中央，水流變得急驟了，世界回到原始一般地寧?kù)o。子胥對(duì)著這滔滔不斷的流水，他想這是從郢城那里流來(lái)的。他立在船頭，身影映在水里，好像又回到郢城，因?yàn)槟抢锏臉桥_(tái)也曾照映在這同一的水里。他望著江水發(fā)呆，不知這里邊含有多少故鄉(xiāng)流離失所的人的眼淚。父親的、哥哥的尸體無(wú)人埋葬，也許早已被人拋入江心；他們得不到祭享的魂靈，想必正在這月夜的江上出沒(méi)。郢城里的王公們都還在享受眼前的升平，誰(shuí)知道這時(shí)正有一個(gè)人在遙遠(yuǎn)的江上，想把那污穢的城市洗刷一次呢。子胥的心隨著月光膨脹起來(lái)……【4】
他再看那漁夫有時(shí)抬起頭望望遠(yuǎn)方，有時(shí)低下頭看看江水，心境是多么平坦?！?】子胥在他眼里是怎樣一個(gè)人呢？一個(gè)不知從何處來(lái)，又不知向哪里去的遠(yuǎn)方的行人罷了。但是子胥，卻覺(jué)得這漁夫是他流亡以來(lái)所遇到的唯一的恩人，這引渡的恩惠有多么博大，尤其是那兩首歌，是如何正恰中子胥的運(yùn)命，怕只有最親密的朋友才唱得出這樣深切感人的歌詞，而這歌詞卻又吐自一個(gè)異鄉(xiāng)的、素不相識(shí)的人的口里。
船緩緩地前進(jìn)著。兩人在兩個(gè)完全不同的世界，一個(gè)整日整夜浸在血的仇恨里，一個(gè)疏散于清淡的云水之鄉(xiāng)?！?】他看那漁夫搖櫓的姿態(tài)，他享受到一些從來(lái)不曾體驗(yàn)過(guò)的柔情。往日的心總是箭一般地急，這時(shí)卻唯恐把這段江水渡完，希望能多么久便多么久，與漁夫共同領(lǐng)會(huì)這美好的時(shí)刻。
【④】船靠岸了，子胥口里有些囁嚅，但他最后不得不開(kāi)口：“朋友。我把什么留給你作紀(jì)念呢？”漁夫倒有些驚奇了。
這時(shí)子胥已經(jīng)解下他的劍，捧在漁夫的面前。
漁夫嚇得倒退了兩步，他說(shuō)：“我，江上的人，要這有什么用呢？”
“這是我家傳的寶物，我佩帶它將及十年了?！?br>“你要拿這當(dāng)作報(bào)酬嗎？”漁夫的生活是有限的，他常?？匆?jiàn)有些行人，不知為什么離鄉(xiāng)背井要走得那么遠(yuǎn)。既然遠(yuǎn)行，山水就成為他們的阻礙；他看慣了走到江邊過(guò)不來(lái)的行人，是多么苦惱！他于是立下志愿，只要一有閑暇，就把那樣的人順便渡過(guò)來(lái)。因?yàn)樗傻臅r(shí)候多半在晚間，所以就即景生情，唱出那樣的歌曲?！斑@值得什么報(bào)酬呢？”
子胥半吞半吐地說(shuō)：“你渡我過(guò)了江，同時(shí)也渡過(guò)了我的仇恨。將來(lái)說(shuō)不定會(huì)有那么一天，你再渡我回去?！薄?】漁夫聽(tīng)了這句話，一點(diǎn)也不懂，他只撥轉(zhuǎn)船頭，向下游駛?cè)ァ?br>子胥獨(dú)自立在江邊，望著那只船越走越遠(yuǎn)了，最后他才自言自語(yǔ)地說(shuō)：“你這無(wú)名的朋友，我現(xiàn)在空空地讓你在我的面前消逝了，將來(lái)我卻還要尋找你，不管是找到你的船，或是你的墳?zāi)?。”?】
他再一看他手中的劍，覺(jué)得這劍已經(jīng)不是他自己的了：他好像是在替一個(gè)永久難忘的朋友保留著這支劍。
(有刪改)
[注] ①歷史小說(shuō)《伍子胥》寫(xiě)于1942—1943年，取材于春秋時(shí)期伍子胥的復(fù)仇故事，敘述他由楚至吳的輾轉(zhuǎn)逃亡。小說(shuō)共九節(jié)，《江上》為第六節(jié)，伍子胥過(guò)了昭關(guān)，繼續(xù)跋涉，前往吳國(guó)。
第一步 切分層次，理清情節(jié)
開(kāi)端【①】：伍子胥來(lái)到昭關(guān)以外。
發(fā)展【②】：伍子胥聽(tīng)別人講季札的故事。
高潮【③】：伍子胥在江上的思緒。
結(jié)局【④】：漁夫拒劍。
第二步 關(guān)注描寫(xiě)，認(rèn)識(shí)人物
【1】通過(guò)老人的話，反映了季札不就王位的高潔。
【2】年輕人的話說(shuō)明季札不顧百姓死活，只顧獨(dú)善其身，逃避了濟(jì)世的責(zé)任。
【3】?jī)?nèi)心獨(dú)白，說(shuō)明伍子胥非?？释龅街骸?br>【4】心理描寫(xiě)，展現(xiàn)了伍子胥在江上的思緒由平靜到激動(dòng)，說(shuō)明仇恨深入其骨髓。
【5】動(dòng)作描寫(xiě)，展現(xiàn)了漁夫內(nèi)心的寧?kù)o。
【6】對(duì)比，展現(xiàn)了兩個(gè)人不同的心態(tài)。
【7】對(duì)話描寫(xiě)，伍子胥同漁夫道別，說(shuō)話時(shí)“有些囁嚅”“半吞半吐”，表現(xiàn)的是子胥渴望同漁夫交流，又礙于隱情而無(wú)法敞開(kāi)心扉。
【8】語(yǔ)言描寫(xiě)，展現(xiàn)了伍子胥知恩圖報(bào)的特點(diǎn)。
第三步 分析環(huán)境，思考作用(意義)
社會(huì)環(huán)境：A處，交代了當(dāng)時(shí)戰(zhàn)亂不斷的局面。
自然環(huán)境：B處，自然環(huán)境描寫(xiě)，優(yōu)美寧?kù)o，展現(xiàn)人物性格，營(yíng)造祥和的氛圍。
第四步 多方聯(lián)系，獲取主旨
●多方聯(lián)系：季札的故事，伍子胥的遭遇，村民的談話。
●獲取主旨：小說(shuō)借一個(gè)“心境是多么平坦”的漁夫的歌與行，展現(xiàn)了伍子胥從焦灼變得沉穩(wěn)的心理變化歷程。文中所說(shuō)的“引渡的恩惠”“你渡我過(guò)了江，同時(shí)也渡過(guò)了我的仇恨”即含此意。
1．下列對(duì)文本相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是( )
A．子胥過(guò)了昭關(guān)，所見(jiàn)風(fēng)景與前大不相同，那大片綠色和原野，也是子胥再次“獲得了真實(shí)的生命”的心情寫(xiě)照。
B．“唯恐把這段江水渡完”，表現(xiàn)了逃亡中的子胥的心態(tài)，只有在江上的這段短暫時(shí)光，他才能夠平和地欣賞風(fēng)景。
C．子胥同漁夫道別，說(shuō)話時(shí)“有些囁嚅”“半吞半吐”，表現(xiàn)的是子胥渴望同漁夫交流，又礙于隱情而無(wú)法敞開(kāi)心扉。
D．“你渡我過(guò)了江，同時(shí)也渡過(guò)了我的仇恨”，子胥在江上領(lǐng)會(huì)到漁夫的“世界”，他對(duì)自己的使命有了更深的理解。
答案 B
解析 本題考查鑒賞作品的文學(xué)形象，領(lǐng)悟作品的藝術(shù)魅力的能力。B.“只有……才……”錯(cuò)誤。此時(shí)的子胥是在享受漁夫帶給他的“一些從來(lái)不曾體驗(yàn)過(guò)的柔情”。
2．關(guān)于文中江邊人們談?wù)摷驹牟糠?，下列說(shuō)法不正確的一項(xiàng)是( )
A．那位老人欣賞季札不就王位的高潔，也稱贊他以美好的行為感動(dòng)了世人。
B．那位年輕人認(rèn)為季札不顧百姓死活，只顧獨(dú)善其身，逃避了濟(jì)世的責(zé)任。
C．季札掛劍一事進(jìn)一步說(shuō)明了他的品行，也為后文的子胥贈(zèng)劍做了鋪墊。
D．季札的退耕田園，與下文漁夫的泛舟江上，共同表達(dá)出本文的隱逸主題。
答案 D
解析 本題考查分析作品結(jié)構(gòu)，概括作品主題的能力。D.“共同表達(dá)出本文的隱逸主題”錯(cuò)誤?！凹驹耐烁飯@”體現(xiàn)了他對(duì)高潔品質(zhì)的堅(jiān)守，漁夫泛舟江上，體現(xiàn)了他的散淡平和，這兩個(gè)人物都是小說(shuō)的次要人物，文章的主題是通過(guò)伍子胥體現(xiàn)出來(lái)的。伍子胥對(duì)漁夫的兩首漁歌的感念，特別是第二首中的“月已馳兮何不渡為”以及“你渡我過(guò)了江，同時(shí)也渡過(guò)了我的仇恨”等語(yǔ)句體現(xiàn)了伍子胥對(duì)仇恨的釋?xiě)眩晃恼伦詈髢啥危瑢?xiě)伍子胥以后一定要找到漁夫，他把漁夫當(dāng)作一個(gè)永久難忘的朋友，想把自己的寶劍留給漁夫，這體現(xiàn)了漁夫?qū)ξ樽玉愕闹匾绊?。綜合來(lái)看，文章主要表現(xiàn)的是伍子胥思想的轉(zhuǎn)變過(guò)程。
3．舟行江上，子胥的思緒隨著他在江上的所見(jiàn)所感而逐步生發(fā)展開(kāi)。請(qǐng)結(jié)合文中相關(guān)部分簡(jiǎn)要分析。
答：

答案 ①一走上船，江上的風(fēng)景使伍子胥心態(tài)平和寧?kù)o；②船到江中央，水流急驟，他內(nèi)心起伏，想到父親和哥哥被殺的家仇，他的心又膨脹起來(lái)；③漁夫平坦豁達(dá)的心境，紓解了伍子胥心中的仇恨，他希望自己能從血海深仇中解脫出來(lái)。
解析 本題考查分析人物心理的變化的能力。本題要求分析伍子胥在江上的思緒變化。①“一走上船……以及水上的泡沫隨起隨滅的聲音”這一段景物描寫(xiě)，表現(xiàn)伍子胥登舟之后寧?kù)o平和的心態(tài)。②“船到江中央……子胥的心隨著月光膨脹起來(lái)……”這幾句寫(xiě)江水引發(fā)的聯(lián)想，伍子胥想到父兄的遭遇，父兄被殺的家仇，他的心情又難以平靜。③“他再看那漁夫有時(shí)抬起頭望望遠(yuǎn)方，有時(shí)低下頭看看江水，心境是多么平坦……”一段，寫(xiě)由漁夫引發(fā)的思考。伍子胥把漁夫當(dāng)作恩人，看作最親密的朋友，是因?yàn)闈O夫的歌唱出了他的悲痛，也讓他受到了啟發(fā)?！八茨菨O夫搖櫓的姿態(tài)，他享受到一些從來(lái)不曾體驗(yàn)過(guò)的柔情。往日的心總是箭一般地急，這時(shí)卻唯恐把這段江水渡完，希望能多么久便多么久，與漁夫共同領(lǐng)會(huì)這美好的時(shí)刻”，伍子胥從漁夫搖櫓的姿態(tài)，體驗(yàn)到了平和與柔情，并希望自己能從仇恨中走出來(lái)。
4．漁夫拒劍是一段廣為流傳的歷史故事，漁夫是一位義士，明知伍子胥身份而冒死救他渡江，拒劍之后，更為了消除伍子胥的疑慮而自盡。本文將漁夫改寫(xiě)為一個(gè)普通漁人，這一改寫(xiě)帶來(lái)了怎樣的文學(xué)效果？談?wù)勀愕睦斫狻?br>答：

答案 ①漁夫拒劍并自殺的歷史故事，體現(xiàn)了漁夫的俠肝義膽，與普通人的生活較遠(yuǎn)，本文將漁夫改寫(xiě)為一個(gè)普通人，更有人情味，更接地氣。②作者通過(guò)寫(xiě)漁夫的歌聲、平淡疏散的心境和淡泊名利的性格對(duì)伍子胥的影響，表現(xiàn)了伍子胥思想轉(zhuǎn)變的曲折歷程，具有很強(qiáng)的啟示意義。③體現(xiàn)了馮至小說(shuō)“詩(shī)化”的特點(diǎn)，本文中的漁夫疏散平淡，對(duì)伍子胥贈(zèng)劍不為所動(dòng)，駕舟翩然而去，凸顯了作品詩(shī)意化、散文化的雋永意味，增強(qiáng)了作品的文學(xué)性。④漁夫不僅擺渡伍子胥過(guò)江，還擺渡了他的靈魂，作者成功地塑造了一個(gè)“渡人者”的形象，具有深厚的文化底蘊(yùn)。
解析 本題考查對(duì)作品進(jìn)行個(gè)性化閱讀和有創(chuàng)意解讀的能力。①?gòu)娜宋镄蜗笏茉焐峡?，原故事?cè)重表現(xiàn)漁夫的俠義精神，本文將漁夫當(dāng)作一個(gè)普通人來(lái)寫(xiě)，內(nèi)涵就豐富多了。俠義精神，指抱有強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感，愛(ài)國(guó)愛(ài)民，機(jī)智勇敢；扶貧濟(jì)困，懲惡揚(yáng)善；為人仗義，肯于助人；路見(jiàn)不平，替天行道。這樣的人拯救幫助伍子胥似乎是理所當(dāng)然、合情合理的，但從對(duì)伍子胥的影響和對(duì)讀者的感召方面來(lái)說(shuō)均不如設(shè)置安排一個(gè)普通人更有影響力和感化效果。②從內(nèi)容上看，本文將漁夫改寫(xiě)為一個(gè)普通漁人，其心境平淡，疏散于清淡的云水之鄉(xiāng)，與整日整夜浸在血的仇恨里的子胥形成鮮明對(duì)比，漁夫悠揚(yáng)的歌聲、平淡疏散的心境和淡泊名利的性格使伍子胥思想發(fā)生巨大的變化，由強(qiáng)烈的復(fù)仇心理到靈魂片刻的安適，在江上領(lǐng)會(huì)到漁夫的美好“世界”，子胥對(duì)自己的使命有了更深的理解。③從表達(dá)效果上看，將漁夫改寫(xiě)為一個(gè)普通漁人，彰顯馮至小說(shuō)“詩(shī)化”的特點(diǎn)。同是拒劍的漁夫，本文中的漁人并不是明知伍子胥的身份而冒死救他渡江，相反本文中漁人眼中的伍子胥，只是“一個(gè)不知從何處來(lái)，又不知向哪里去的遠(yuǎn)方的行人罷了”，他也不理解伍子胥為什么要離鄉(xiāng)背井走得那么遠(yuǎn)，拒劍后也沒(méi)有為了消除子胥的疑慮而自盡，而是轉(zhuǎn)身駕舟翩然離去，這樣，更凸顯本文詩(shī)意化、散文化的雋永意味。④從主題上看，本文的漁夫是一個(gè)普通漁人，他選擇的是恬淡的人生，子胥承受的則是生命的沉重，“你渡我過(guò)了江，同時(shí)也渡過(guò)了我的仇恨。將來(lái)說(shuō)不定會(huì)有那么一天，你再渡我回去”，身為普通人的漁夫不僅幫助伍子胥渡江，還擺渡了他的靈魂，作者成功地塑造了一個(gè)“渡人者”形象，具有深厚的文化底蘊(yùn)，同時(shí)也升華了文章的主題。
二、(2021·新高考Ⅰ卷)閱讀下面的文字，完成5～8題。
石門(mén)陣
卞之琳
【①】“諸葛孔明擺下了八陣圖，叫陸遜那小子，得意揚(yáng)揚(yáng)，跨馬而來(lái)的，只見(jiàn)左一塊石頭，右一塊石頭，石頭，石頭，石頭，直弄得頭都昏了。他一看來(lái)勢(shì)不妙，就勒轉(zhuǎn)了馬頭，橫沖直撞，焦頭爛額，逃回了原路?！@《三國(guó)》里的故事，你們還記得嗎？【1】”
【②】說(shuō)到了這里，干咳了一聲，木匠王生枝抬起了眼睛，打量了一番列在他面前的許多面孔?！?】
男人的面孔，女人的面孔，小孩子的面孔。帶胡子的有，麻的有，長(zhǎng)雀斑的有，帶酒窩的有，一共十來(lái)張，在中秋前兩天的月光里，有明有暗，可是全一眼不眨，只是點(diǎn)點(diǎn)頭，意思要王木匠盡管講下去得了。【3】
王木匠手巧。譬如，現(xiàn)在鄰近各村常用的由煤油箱改造的水桶子，確是王木匠的發(fā)明。他的手藝不止見(jiàn)長(zhǎng)于他的本行。
“對(duì)，我正要給你們擺一個(gè)和八陣圖差不多的石門(mén)陣，不過(guò)幾句話，一點(diǎn)新聞，石門(mén)陣擺退鬼子兵?！?A)
老王撿去才落到頸脖子上的一片枯棗樹(shù)葉子，隨即干咳了一聲?！?】
“來(lái)了?！贝蠹乙黄鹣搿?br>果然——
“來(lái)了！來(lái)了，一群鬼子兵！”
王木匠轉(zhuǎn)過(guò)頭來(lái)望望山坡下轉(zhuǎn)進(jìn)村子里來(lái)的白路，【5】仿佛日本兵當(dāng)真從那邊來(lái)了，把聽(tīng)眾給嚇了一跳。
“他們先在遠(yuǎn)處山頭上向鎮(zhèn)上望，用望遠(yuǎn)鏡，看得清清楚楚的。
“那條小街上有人嗎？沒(méi)有。
“那個(gè)院子里有人嗎？沒(méi)有。
“那堆小樹(shù)叢背后有人嗎？沒(méi)有?！?】
“八路軍走光了。好，那個(gè)頭兒，吩咐先下去五十個(gè)膽子最大的‘皇軍’。
“‘開(kāi)步走！’他們下來(lái)了，那五十個(gè)鬼子，騎了馬?！?br>“這條鎮(zhèn)不是就完了嗎？”宋長(zhǎng)發(fā)很擔(dān)心地插上了一句。
王木匠沒(méi)有理他，干咳了一聲，接下去：
“騎了馬，得意洋洋！瞧，第一個(gè)麻子，腰板挺得多直啊。瞧，第二個(gè)是八字胡子，第三個(gè)是小耳朵。小耳朵回過(guò)頭來(lái)，看后面跟來(lái)的都很威風(fēng)，就把頭昂得高些。
“小耳朵的心是在一家老百姓的閨閣房里。
“八字胡子的心是在一家老百姓的鐵柜里。
“麻子的心是在一家老百姓的豬圈里?！薄?】
“真不是好東西！”誰(shuí)的聲音？李矮子？因?yàn)楦舯诶畎釉豪锏捏H忽然叫起來(lái)了，仿佛怕給日本兵抓去呢。
“說(shuō)話間，不知不覺(jué)，已經(jīng)走進(jìn)了村子。
“麻子忽然在一家門(mén)口勒住了馬。八字胡子、小耳朵和后邊四十七個(gè)人都勒住了馬。滿街上鴉雀無(wú)聲。
“麻子盯住了一家的屋門(mén)，不作聲。
“小耳朵也盯住了那家的門(mén)，不作聲?！薄?】
“他們看見(jiàn)了什么呀？奇怪。”小梅子插上來(lái)一句，仿佛代表了全場(chǎng)聽(tīng)眾。
“他們看見(jiàn)了什么呀？奇怪——后邊那四十七個(gè)‘皇軍’也這樣問(wèn)哪，可是沒(méi)有出聲。他們不作一聲在那邊發(fā)愣，那五十個(gè)‘皇軍’。
“他們看見(jiàn)了什么呢？奇怪。
“他們什么也沒(méi)有看見(jiàn)，只看見(jiàn)門(mén)里堵滿了石頭——石頭門(mén)。
“他們索性向前跑，沿街向左向右轉(zhuǎn)了兩個(gè)彎。
“一路上——
“向左看：石頭門(mén)。
“向右看：石頭門(mén)。
“石頭門(mén)。石頭門(mén)。石頭門(mén)?！?br>“干脆說(shuō)吧，別那么別扭的！”宋長(zhǎng)發(fā)老婆著急了，也仿佛代表了全場(chǎng)聽(tīng)眾。【9】
“他們的臉都白了。聽(tīng)，四面山頭上一片喊殺的聲音！打槍的聲音！八路吧？看，山頭上那么多人呢，糟了！糟了！”
“好了！好了！”誰(shuí)的聲音？仿佛大家的聲音。
“他們勒轉(zhuǎn)了馬頭，死命踢著馬肚皮，向左，向右，轉(zhuǎn)了兩個(gè)彎。他們就橫沖直撞，連奔帶躥地逃命了?！?0】
“逃出了鎮(zhèn)口，心里跳得像馬蹄一樣急呢。
“麻子還在想：我這一身肥肉不至于喂他們的麥田吧。
“八字胡子還在想：我搶來(lái)的鈔票不至于被他們撿回去吧。
“小耳朵還在想：我懷里的相片不至于被他們拿去上報(bào)吧?！?br>“老王，你活像鉆進(jìn)了他們的心里了?！崩畎诱f(shuō)，意思是兩重的，表示不相信，也表示驚嘆他叫人不能不相信。
“胡老三，”王生枝說(shuō)，把眼睛對(duì)準(zhǔn)了一個(gè)銜著旱煙管的男子，“昨天你也在南教場(chǎng)聽(tīng)過(guò)政治指導(dǎo)員的報(bào)告的，你說(shuō)我可曾說(shuō)謊。那條鎮(zhèn)叫洪子店，在太行山那邊?！?br>“大致還不錯(cuò)，”胡老三說(shuō)了，“部隊(duì)在鎮(zhèn)東十五里地方，和敵人打了一晝夜。農(nóng)民救國(guó)會(huì)集了五百會(huì)員，三個(gè)鐘頭內(nèi)把全鎮(zhèn)上能搬的都搬走了，五百會(huì)員就拿起了槍，躲在圍山上等了。不過(guò)，老王，門(mén)是用磚頭堵的?！?1】”
“那有什么關(guān)系，石頭門(mén)說(shuō)起來(lái)好聽(tīng)一點(diǎn)。只要不是木頭門(mén)就行了。木頭門(mén)燒得開(kāi)。上次蘇家峪不是給門(mén)板都燒光了。洪子店也燒去了許多?？墒俏依贤跻荒陙?lái)明白了一個(gè)道理：守住了大門(mén)，不用關(guān)二門(mén)。對(duì)，把我們的門(mén)板燒掉呢，我們就夜不閉戶。【12】”
“那你就少了生意了，人家以后還要你做門(mén)板嗎？”
大家笑了，同情王生枝。
【③】王生枝在月光里走回家去的時(shí)候，倒認(rèn)真地想起當(dāng)真到了處處夜不閉戶的時(shí)代。他常常想做一張極精致的衣櫥，已經(jīng)設(shè)計(jì)了多年，總可以有做成的一天了?！?3】不過(guò)他知道大家還得先擺多少次真正的石門(mén)陣，不是用口，“也得用手?！蓖跄窘晨纯醋约航Y(jié)實(shí)的突起了老繭的掌心，說(shuō)不出由于哪一種情感，不由得感嘆了一下：“我這雙手呵！”
延安，1938年秋
(有刪改)
第一步 切分層次，理清情節(jié)
小說(shuō)講了一個(gè)王木匠講故事的故事，采用了“大故事套小故事的結(jié)構(gòu)”。
第一部分【①】：王木匠為大家講八陣圖的故事，引出下文石門(mén)陣的故事。
第二部分【②】：王木匠為大家講石門(mén)陣的故事。
故事開(kāi)端：鬼子在遠(yuǎn)處山頭上向鎮(zhèn)上望，準(zhǔn)備侵略村子。
故事發(fā)展：鬼子到達(dá)村子里，發(fā)現(xiàn)村里都是石頭門(mén)。
故事高潮：鬼子中了游擊隊(duì)的石門(mén)陣，倉(cāng)皇而逃。
故事結(jié)局：王木匠講完故事，說(shuō)明故事來(lái)自“一點(diǎn)新聞”。胡老三印證新聞的真實(shí)性。
第三部分【③】：王木匠表達(dá)對(duì)國(guó)泰民安生活的渴望。
第二步 關(guān)注描寫(xiě)，認(rèn)識(shí)人物
【1】語(yǔ)句短小，簡(jiǎn)潔明快，符合說(shuō)書(shū)人的語(yǔ)言特點(diǎn)，現(xiàn)場(chǎng)感強(qiáng)?！暗靡鈸P(yáng)揚(yáng)”“焦頭爛額”等詞語(yǔ)形象生動(dòng)。
【2】“干咳”“打量”說(shuō)明王木匠講故事時(shí)，能在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候設(shè)置懸念，吸引聽(tīng)眾，是個(gè)講故事的高手。
【3】列舉描寫(xiě)聽(tīng)書(shū)人的表情神態(tài)動(dòng)作，三個(gè)偏正短語(yǔ)，四個(gè)倒裝句，都是短語(yǔ)，也是口語(yǔ)，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，且都抓住了人物面部最顯著的特征，如同一個(gè)個(gè)特寫(xiě)鏡頭，表現(xiàn)出村民對(duì)所講故事的渴望，也側(cè)面體現(xiàn)了王木匠講故事水平的高超。
【4】描寫(xiě)王木匠的動(dòng)作和“干咳”聲，使用以動(dòng)襯靜的寫(xiě)法，凸顯聽(tīng)眾對(duì)故事的渴望。
【5】“轉(zhuǎn)過(guò)頭來(lái)望望”，王木匠的動(dòng)作增添了說(shuō)書(shū)的現(xiàn)場(chǎng)感。
【6】自問(wèn)自答，顯示了鬼子兵的愚蠢和膽怯；反復(fù)手法的運(yùn)用，強(qiáng)調(diào)了鬼子兵的謹(jǐn)慎小心。
【7】“心是在……里”使用口語(yǔ)化的表達(dá)方式，以點(diǎn)帶面，表現(xiàn)了侵略者無(wú)恥、貪婪的丑惡心態(tài)。
【8】?jī)纱巍安蛔髀暋?，運(yùn)用反復(fù)手法，設(shè)置懸念，也為后面“石門(mén)陣”的出現(xiàn)作了鋪墊。
【9】看似不耐煩的神情和言語(yǔ)，符合觀眾的心理狀態(tài)，推動(dòng)了情節(jié)的發(fā)展。
【10】“勒轉(zhuǎn)”“踢”“轉(zhuǎn)”“橫沖直撞”“連奔帶躥”等詞語(yǔ)惟妙惟肖，寫(xiě)出了“皇軍”的狼狽相。
【11】胡老三的話是補(bǔ)充引證，與上文王木匠說(shuō)的“一點(diǎn)新聞”遙相呼應(yīng)。
【12】“大門(mén)、二門(mén)”的說(shuō)法寓意深刻，體現(xiàn)了王木匠對(duì)國(guó)家與個(gè)體的緊密關(guān)系的理解：只有保衛(wèi)國(guó)門(mén)，才能守護(hù)家門(mén)。凸顯了主題。
【13】體現(xiàn)了小人物對(duì)美好生活的渴望，“總可以有做成的一天”凸顯了抗戰(zhàn)必勝的信念。
●王木匠：心靈手巧的木匠，說(shuō)書(shū)技藝高超，富有愛(ài)國(guó)精神。
第三步 分析環(huán)境，思考作用(意義)
社會(huì)環(huán)境：A處，“鬼子兵”表明故事發(fā)生的時(shí)間是抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期。
第四步 多方聯(lián)系，獲取主旨
●多方聯(lián)系：王木匠所講的石門(mén)陣的故事、洪子店的戰(zhàn)事、蘇家峪的木門(mén)陣、王木匠做精致衣櫥的夢(mèng)想。
●獲取主旨：小說(shuō)運(yùn)用“故事套故事”的方式，敘述了善于講故事的王木匠給人們講述了一個(gè)用“石門(mén)陣”擊退日本兵的故事，刻畫(huà)了擅長(zhǎng)講故事的王木匠這一人物形象，既表現(xiàn)了故事中的人民英勇抗日這一中心，也表現(xiàn)了小說(shuō)中的人民對(duì)國(guó)泰民安生活的渴望。
5．下列對(duì)小說(shuō)相關(guān)內(nèi)容的理解，正確的一項(xiàng)是( )
A．用煤油箱改造水桶子，既說(shuō)明王木匠手巧，也為后文故事情節(jié)發(fā)展埋下伏筆。
B．王木匠講故事不乏新意識(shí)，他的靈感除了來(lái)自“八陣圖”，還來(lái)自“一點(diǎn)新聞”。
C．石門(mén)陣故事取材于政治指導(dǎo)員的報(bào)告，“麻子”“小耳朵”等鬼子均確有其人。
D．王木匠因追求手藝完美而無(wú)法做出理想中的衣櫥，他對(duì)著自己的手發(fā)出了感嘆。
答案 B
解析 本題考查對(duì)文本相關(guān)內(nèi)容的理解和分析能力。A.“也為后文故事情節(jié)發(fā)展埋下伏筆”錯(cuò)。在后文未見(jiàn)照應(yīng)。C.“‘麻子’‘小耳朵’等鬼子均確有其人”錯(cuò)。這些人物只是王木匠在講故事時(shí)使用的稱呼，是他自己編的，從文中看不出“確有其人”。D.“王木匠因追求手藝完美而無(wú)法做出理想中的衣櫥”錯(cuò)。文中只是說(shuō)“他常常想做一張極精致的衣櫥，已經(jīng)設(shè)計(jì)了多年，總可以有做成的一天了”，可見(jiàn)他是因?yàn)閼?zhàn)亂才不能做。
6．下列對(duì)小說(shuō)藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是( )
A．小說(shuō)以王木匠重提諸葛亮八陣圖故事開(kāi)頭，再寫(xiě)村民們的表情神態(tài)，這樣，石門(mén)陣故事還未正式展開(kāi)，王木匠擅長(zhǎng)講故事的形象就已經(jīng)確立起來(lái)了。
B．小說(shuō)描寫(xiě)村民們的面孔，用“帶胡子的有，麻的有……”，而不用“有的帶胡子，有的麻……”，突出了不同面孔最顯著的特點(diǎn)。
C．小說(shuō)調(diào)動(dòng)了許多“聲音”來(lái)配合王木匠的講述，如小梅子等人的插話、王木匠的干咳聲，乃至與故事毫不相干的驢叫聲，讀來(lái)令人如臨其境。
D．小說(shuō)講了一個(gè)王木匠講故事的故事，這種故事套故事的結(jié)構(gòu)頗具匠心，不僅使小說(shuō)敘事變得更為復(fù)雜，同時(shí)也使小說(shuō)的主題更加多元。
答案 D
解析 本題考查對(duì)文本藝術(shù)特色的分析鑒賞能力。D項(xiàng)，“使小說(shuō)的主題更加多元”錯(cuò)誤，小說(shuō)的主題就是表現(xiàn)抗日戰(zhàn)爭(zhēng)中人民的樂(lè)觀主義精神，“故事套故事的結(jié)構(gòu)”并不能使主題更加多元。
7．王木匠講石門(mén)陣時(shí)，多處使用反復(fù)手法，這種講述方法有什么效果？
答：

答案 ①具有渲染效果，把故事描述得更充分；②具有延宕效果，遲遲不講下文，引發(fā)聽(tīng)眾的好奇與追問(wèn)。
解析 本題考查鑒賞作品藝術(shù)手法的能力。首先要回到原文，尋找到王木匠講石門(mén)陣故事的內(nèi)容，從中找到使用反復(fù)手法的地方：“那條小街上有人嗎？沒(méi)有”“那個(gè)院子里有人嗎？沒(méi)有”“那堆小樹(shù)叢背后有人嗎？沒(méi)有”重復(fù)，“小耳朵的心是在……”“八字胡子的心是在……”“麻子的心是在……”重復(fù)，“向左看：石頭門(mén)”“向右看：石頭門(mén)”“石頭門(mén)。石頭門(mén)。石頭門(mén)”重復(fù)，“麻子還在想……”“八字胡子還在想……”“小耳朵還在想……”重復(fù)。然后結(jié)合王木匠講故事的背景、小說(shuō)具體內(nèi)容和反復(fù)手法的一般作用來(lái)分析，即可得出答案。
8．小說(shuō)中多次出現(xiàn)的“門(mén)”，在不同層面有不同含義，請(qǐng)結(jié)合文本加以分析。
答：

答案 ①現(xiàn)實(shí)生活中的門(mén)是木頭門(mén)，洪子店村民以磚頭堵門(mén)；②在王木匠的故事加工中，磚頭門(mén)變成了“石頭門(mén)”，戰(zhàn)斗故事隨之變成了傳奇的“石門(mén)陣”；③王木匠從現(xiàn)實(shí)中明白了“守住了大門(mén)，不用關(guān)二門(mén)”的道理，即只有保衛(wèi)國(guó)門(mén)，才能守護(hù)家門(mén)，才有希望實(shí)現(xiàn)“夜不閉戶”。
解析 本題考查理解作品重要意象豐富含義的能力。解答此題，首先要回到原文，篩選出與“門(mén)”相關(guān)的內(nèi)容，然后結(jié)合相關(guān)情節(jié)和小說(shuō)主題來(lái)分析“門(mén)”的含義。“門(mén)是用磚頭堵的”，這里的“門(mén)”是真實(shí)的門(mén)；“我正要給你們擺一個(gè)和八陣圖差不多的石門(mén)陣”“向左看：石頭門(mén)”“向右看：石頭門(mén)”等句中的“門(mén)”是經(jīng)過(guò)故事加工了的門(mén)；“守住了大門(mén)，不用關(guān)二門(mén)”，前一個(gè)“門(mén)”指國(guó)門(mén)，后一個(gè)“門(mén)”是指百姓自家的門(mén)。
從近三年高考命題來(lái)看，小說(shuō)閱讀的考查有以下特點(diǎn)：
(1)高考所選小說(shuō)以中國(guó)小說(shuō)為主，兼顧外國(guó)小說(shuō)，以名家作品為主，兼顧非名家的名作。所選小說(shuō)人物關(guān)系、情節(jié)結(jié)構(gòu)并不復(fù)雜，但是作品藝術(shù)手法多樣、內(nèi)涵豐富、意蘊(yùn)深厚。
(2)主觀題考查難度加大。側(cè)重考查對(duì)塑造人物形象技巧的分析，對(duì)情節(jié)安排技巧的分析，對(duì)人物內(nèi)心情感世界的探究。整體上看，考查重心從“寫(xiě)了什么”轉(zhuǎn)到了“怎么寫(xiě)的”“為什么這么寫(xiě)”。這提醒我們?cè)趥淇紡?fù)習(xí)時(shí)要轉(zhuǎn)變?cè)械拇痤}套路，細(xì)讀文本，真正讀懂文本，切實(shí)提高思維水平和鑒賞水平。
(3)新高考卷和全國(guó)卷考查形式稍有不同。新高考卷有兩道選擇題，分別考查對(duì)內(nèi)容的理解和對(duì)藝術(shù)特色的分析鑒賞。

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