教學(xué)目標(biāo)：
1.熟讀課文，掌握元雜劇的結(jié)構(gòu)及其特有的舞臺語言。
2.賞析《竇娥冤》的戲劇沖突和竇娥性格的典型意義。
3.熟讀重要曲詞，體會尖銳的戲劇沖突與濃郁的抒情 性相結(jié)合的藝術(shù)特色。
4.認(rèn)識封建社會吏治腐敗的黑暗現(xiàn)實(shí)和統(tǒng)治者草營 人命的罪惡，正確認(rèn)識竇娥的反抗精神。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
1.鑒賞性格化的人物語言，體味本色語言的特有風(fēng)格。
2.正確認(rèn)識竇娥的反抗精神。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新 課
舞臺小天地，天地大舞臺。哪一位同學(xué)來談一談其中 蘊(yùn)含的道理?
明確：戲劇雖然是一門綜合性的表演藝術(shù)，但從它產(chǎn) 生的那一刻起，就是生活的真實(shí)反映，它來源于生活，盡情 地展現(xiàn)生活，使我們感受藝術(shù)熏陶的同時(shí)，也感悟生活的 真諦。今天，讓我們打開課本，學(xué)習(xí)一部真實(shí)反映當(dāng)時(shí)社 會生活，展現(xiàn)當(dāng)時(shí)社會矛盾的現(xiàn)實(shí)主義作品：元代戲曲作 家關(guān)漢卿的代表作——《竇娥冤》。
二、朗 讀 課 文，理 清 思 路
1.學(xué)生自由結(jié)組，分角色朗讀課文。
2.結(jié)合注釋理解課文，回答以下問題。
(1)《竇娥冤》(節(jié)選)共出現(xiàn)多少曲牌?都屬于什么 宮調(diào)?
明確：共出現(xiàn)十個(gè)曲牌。都屬于正宮調(diào)。
(2)概述選文情節(jié)。
明確：①竇娥指斥天地鬼神；②告別婆婆；③痛發(fā)三樁 誓愿。
(設(shè)計(jì)意圖：分角色朗讀有助于學(xué)生理解課文，加深對 元雜劇特點(diǎn)的了解。概述情節(jié)有助于整體把握選文，了解 戲劇沖突，感知人物形象。)
三、品 味 鑒 賞，感 受 悲 劇 魅 力
1.要求結(jié)合劇情圈點(diǎn)勾畫，梳理竇娥的言行心理活 動(dòng)，整理歸納其性格特征，了解其悲慘遭遇。
2.思考：你發(fā)現(xiàn)竇娥有哪些美的地方?她的哪些地方 震撼你的心靈?
學(xué)生默讀，師生共同歸納明確：
(1)正直善良，對自己的親人義重情深，被押赴刑場 時(shí)，她央求劊子手繞到后街走，怕婆婆見了傷心；見婆婆 后，她不顧自己將受刑法，還勸慰婆婆保重身體，不要過分 悲傷。
(2)倔強(qiáng)剛烈，頑強(qiáng)反抗斗爭。前往法場受刑時(shí)，她指 斥天地鬼神，實(shí)際上是對封建秩序的懷疑和斥責(zé)，對竇娥 這樣的底層?jì)D女來說，這實(shí)在是難能可貴的。臨刑前，她 發(fā)下三樁誓愿，向世人申說自己的冤屈，為自己鳴冤昭雪。
3.小結(jié)。
綜上所述，竇娥是一個(gè)遭遇不幸但靈魂美好，心地善 良，令人敬佩的封建社會的下層?jì)D女。這樣一個(gè)可愛生命 的毀滅實(shí)在可悲，震撼人心，發(fā)人深思!
四、探 討 根 源，把 握 主 題
1.學(xué)生四人一組，合作探究，推選代表發(fā)言。
2.思考：竇娥“冤”從何來?造成竇娥悲劇命運(yùn)的原因 究竟是什么?
3.師生歸納明確：
(1)吏治的腐敗，是造成竇娥冤案的直接原因。竇娥本來以為官府會主持公道，沒料到官吏貪贓枉法，聽信無 賴的誣告，不管青紅皂白嚴(yán)刑逼供，只憑屈打成招的口供 定案， 一審結(jié)案，便處死竇娥。
(2)元代社會的黑暗，是造成竇娥悲劇的根本原因。 竇娥的悲劇，是善良的人被黑暗社會所吞噬的悲劇，是社 會的悲劇，亦是時(shí)代的悲劇。
(設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生合作探究造成竇娥悲劇命運(yùn)的原因， 有助于學(xué)生更深刻地認(rèn)識到封建社會吏治腐敗的黑暗現(xiàn) 實(shí)和統(tǒng)治者草菅人命的罪惡。)
五、課 堂 小 結(jié)
《竇娥冤》是一部深刻反映元代社會現(xiàn)實(shí)的激動(dòng)人心 的著名悲劇。它通過竇娥的悲慘遭遇，揭露了元代社會的 動(dòng)亂和官府的腐敗，并且使現(xiàn)實(shí)主義和浪漫主義成功地結(jié) 合起來，深化了劇作主題，使人物和劇情有了強(qiáng)烈的感 染力。
(設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)，讓學(xué)生對竇娥冤這一部戲劇有 一個(gè)完整的認(rèn)識，對這節(jié)課涉及的內(nèi)容，進(jìn)行系統(tǒng)地 掌握。)
六、布 置 作 業(yè)
1.查閱資料，收集與戲劇相關(guān)的對聯(lián)，積累下來。
2.熟讀課文，把握人物性格特點(diǎn)，理解戲劇沖突，自由 結(jié)組，分角色表演《竇娥冤》(節(jié)選)。
(設(shè)計(jì)意圖：作業(yè)一可以幫助學(xué)生更好地理解戲劇，加 深對中國傳統(tǒng)文化的理解；作業(yè)二根據(jù)戲劇適于表演的特 點(diǎn)，讓學(xué)生自由結(jié)組進(jìn)行演出，可提高學(xué)生的參與能力，從 而加強(qiáng)學(xué)生對戲劇人物及主題的理解。)
板書設(shè)計(jì)
指斥天地鬼神
【端正好】-【滾繡球】
后街訣別婆婆
【倘秀才】-【鮑老兒】
發(fā)下三樁誓愿
【耍孩兒】-【煞尾】
竇娥：正直善良、剛強(qiáng)自守、倔強(qiáng)剛烈
社會：吏治的腐敗、元代社會的黑暗
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1.賞析本文的浪漫主義與現(xiàn)實(shí)主義相結(jié)合的手法。 2.欣賞本課的戲劇語言。
3.比較賞析人物形象，正確理解竇娥的斗爭精神。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
1.從表現(xiàn)手法、語言特點(diǎn)體會作品的悲劇特色。
2.賞析本文的浪漫主義與現(xiàn)實(shí)主義相結(jié)合的手法。
3.感受竇娥的善良心地、剛烈性格，正確理解她的反 抗精神。
教學(xué)過程
一、檢 查 作 業(yè)，加 深 認(rèn) 識
1.總結(jié)學(xué)生們收集的對聯(lián)。
(1)三五步走遍天下；
七八人百萬雄兵
(2)家傳耕讀，乘閑時(shí)扮作生旦凈丑；
戲作君相，結(jié)局后仍是士農(nóng)工商。
(3)愿聽者聽，愿看者看，聽看自取方便；
說好則好，說歹則歹，好歹只演三天。
(4)千萬場秋月春風(fēng)，彈指間蝴蝶夢里，牡丹亭中，琵 琶弦下；
三百付金樽檀板，關(guān)情處桃花扇府，西廂院內(nèi)，燕子 燈下。
2.任選其中一句，說說你的理解。
(設(shè)計(jì)意圖：面對當(dāng)今多元文化的發(fā)展，戲劇這一傳統(tǒng) 文化，已漸漸淡出人們的生活。這一環(huán)節(jié)可幫助學(xué)生了解 戲劇文化，并自覺地把我們的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化滲透到學(xué)習(xí)和 生活中。)
二、賞 析 悲 劇 藝 術(shù)，體 會 悲 劇 特 色
(一)理解劇作現(xiàn)實(shí)主義和浪漫主義相結(jié)合的特點(diǎn)。
重點(diǎn)賞析“三樁兒誓愿”部分的內(nèi)容，品味本文的浪漫 主義色彩。
1.讓四位男同學(xué)分別朗讀劊子手、監(jiān)斬官、竇娥的賓 白和舞臺說明部分，同時(shí)女同學(xué)齊讀竇娥的曲詞。
2.學(xué)生用最簡潔的詞語概括這三樁誓愿。
明確：血濺白練、六月飛霜、亢旱三年。
3.討論問題：
竇娥臨刑前發(fā)下三樁誓愿，并且這三樁誓愿都實(shí)現(xiàn)了 (第四折里交代大旱三年),你怎樣看待這樣的超現(xiàn)實(shí) 情節(jié)?
4.師生共同明確：
(1)表現(xiàn)竇娥反抗精神的需要。
(2)符合人們的審美心理，寄托作者鮮明的愛憎。
(3)使作品既洋溢濃郁的生活氣息，又富于奇異的浪 漫色彩。
5.拓展閱讀。
課文寫竇娥臨刑前發(fā)出三樁誓愿，她的冤屈和抗?fàn)幐?天動(dòng)地；《孔雀東南飛》寫劉蘭芝和焦仲卿雙雙殉情，化為 雙飛鳥。這在現(xiàn)實(shí)生活中都是不可能的。試就這種寫法 談?wù)勀愕目捶ā?br>學(xué)生討論后明確：課文寫三樁誓愿，不僅表明竇娥的 冤屈深重、反抗強(qiáng)烈，而且顯示她憤怒抗?fàn)幍膹?qiáng)大力量，寄 托了作者鮮明的愛憎，反映了當(dāng)時(shí)人民的反抗情緒和伸張 正義、懲治邪惡的愿望。
《孔雀東南飛》寫劉蘭芝和焦仲卿殉情后合葬，墓上梧 桐“枝枝相覆蓋，葉葉相交通。中有雙飛鳥，自名為鴛鴦。 仰頭相向鳴，夜夜達(dá)五更”。他們的精魂化為鴛鴦，生時(shí)離 散，死后團(tuán)聚，朝夕相伴，情意纏綿。這里所顯現(xiàn)的情形和 所蘊(yùn)含的感情很美，委婉地表達(dá)了對二人忠貞愛情的贊頌 和對他們被迫害而死的無限同情，反映了人們追求婚姻自 由和向往愛情的美好愿望。
兩篇作品都運(yùn)用了大膽的想象。這種想象可以使悲劇氣氛更濃烈，人物形象更突出，故事情節(jié)更生動(dòng)，主題思 想更深刻；既洋溢著濃郁的生活氣息，又充滿奇異的浪漫 色彩，具有震撼人心的藝術(shù)力量。兩篇作品通過想象和夸 張，以超現(xiàn)實(shí)的情節(jié)，讓美好的愿望在作品中得以實(shí)現(xiàn)，以 寄寓作者的愛憎，反映人民的情緒和理想。并反映了中華 民族傳統(tǒng)的喜愛“大團(tuán)圓”結(jié)局的文化心理和審美習(xí)慣，以 及傳統(tǒng)文學(xué)作品獎(jiǎng)善懲惡的教化功能。
6.小結(jié)。
作者不甘心善良美好、正義合理的東西被無辜蹂躪踐 踏，他要使正義得到伸張，冤屈得到昭雪，因此在描寫現(xiàn)實(shí) 生活的同時(shí)，充分發(fā)揮豐富的想象力，吸取前代流傳的有 關(guān)傳說加以改造創(chuàng)新，創(chuàng)造了血濺白練、六月飛霜、亢旱三 年的浪漫主義情節(jié)，更強(qiáng)烈地表現(xiàn)了竇娥至死不屈的精神 和民眾的意愿，使劇作現(xiàn)實(shí)主義和浪漫主義達(dá)到了完美的 結(jié)合。
(二)品味本色自然的語言。
1.賞析【滾 繡 球】。
(1)解讀并口譯這支曲子。
(2)這曲子運(yùn)用了哪些修辭手法?有什么表達(dá)效果?
明 確：這支曲子運(yùn)用呼告、對比、對偶、反問、詞語反復(fù) 等，直抒胸臆，高亢激越，酣暢淋漓地表達(dá)了主人公的滿腔 怨恨，體現(xiàn)了古代戲曲的曲詞富于抒情性的特點(diǎn)。而且句 式整齊，節(jié)奏鮮明，具有強(qiáng)烈的表達(dá)效果。
2.賞 析【快 活 三】【鮑 老 兒】二曲。
(1)請兩位同學(xué)分別朗讀這兩支曲子。
明確：這兩支曲子連用四個(gè)“念竇娥”,一寫無辜獲罪， 二寫身首異處，三寫身世孤苦，四寫婆媳情深。寥寥數(shù)語， 百感交集，哀傷不盡，備感凄愴，刻畫出竇娥與婆婆死別時(shí) 的悲痛心情。
(2)課文中的說白也同樣不帶半點(diǎn)加工痕跡，例如這 段說白：
(正旦云)“婆婆，那張?bào)H兒把毒藥放在羊肚兒湯里，實(shí) 指望藥死了你，要霸占我為妻。不想婆婆讓與他老子吃， 倒把他老子藥死了。我怕連累婆婆，屈招了藥死公公，今 日赴法場典刑。婆婆，此后遇著冬時(shí)年節(jié)，月一十五，有灌 不了的漿水飯，灌半碗兒與我吃；燒不了的紙錢，與竇娥燒 一陌兒，則是看你死的孩兒面上!”
明確：這些樸素的語言出自竇娥這個(gè)封建社會底層?jì)D 女的口里是那樣的貼切!毫無雕飾之感，只覺得它像生活 本身所表現(xiàn)的那樣自然、生動(dòng)，真實(shí)鮮活地揭示了這個(gè)從 小就給人做童養(yǎng)媳的竇娥屈辱的地位與悲慘的命運(yùn)。
3.小結(jié)。
《竇娥冤》(節(jié)選)的語言之所以樸實(shí)無華，是由于作者 善于在人民大眾口語基礎(chǔ)上進(jìn)行提煉加工，使之清新質(zhì) 樸，通俗自然，明白如話，同時(shí)他大量使用方言、俗語、諺 語、成語，沒有華麗辭藻的堆砌，適合于舞臺演出，易于廣 大群眾接受。
(設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)主要是突破難點(diǎn)，第一部分使同 學(xué)們更好地理解本劇現(xiàn)實(shí)主義和浪漫主義相結(jié)合的藝術(shù) 魅力；第二部分通過賞析語言，感悟悲劇特色。)
三、比較閱讀，體會悲劇色彩
1.根據(jù)關(guān)漢卿的《竇娥冤》改編的戲曲作品有不少，其 中有的劇作在情節(jié)上和原劇相比有較大改變下面是程硯 秋改編的京劇《六月雪》的主要?jiǎng)∏?有兩種結(jié)尾),試和原 作進(jìn)行比較，說說你認(rèn)為哪一種最好，談?wù)劺碛伞?br>秀才蔡昌宗進(jìn)京趕考，傭戶張氏之子驢兒隨往，驢兒 垂涎昌宗之妻竇娥，途中將昌宗推入河中，回家假說昌宗 失足落水而死，蔡母悲痛成病。某日蔡母想吃羊肚湯，驢 兒又在湯內(nèi)暗放毒藥，不想被驢兒的母親吃下，當(dāng)即身亡。 驢兒于是誣告說蔡母殺害了他母親，縣官動(dòng)用嚴(yán)刑逼供。 竇娥不忍婆婆受苦，挺身含冤代罪，被判斬刑。行刑正值 六月，忽然天降大雪，縣官驚恐異常，竇娥的父親竇天章， 時(shí)任八府巡按，前來楚州巡查，解救了竇娥。同時(shí)，蔡昌宗 也沒有死，竇娥一家團(tuán)圓。(另一種結(jié)尾是：竇天章來楚州 一帶巡查時(shí)，鄉(xiāng)民替竇娥喊冤，于是將張?bào)H兒抓獲。但當(dāng) 他趕去搭救竇娥時(shí)，竇娥已屈死于刑刀之下。)
2.學(xué)生分組討論，自由發(fā)言。
(設(shè)計(jì)意圖：通過比較分析關(guān)漢卿原作是怎樣用人物 身世之苦來加重劇作悲劇氣氛的，并加深對原作中竇娥強(qiáng) 烈斗爭精神的體會。)
四、課 堂 小 結(jié)
《竇娥冤》是關(guān)漢卿最負(fù)盛名的作品。從竇娥的悲慘 遭遇中，我們看到了那個(gè)時(shí)代的黑暗與丑惡，感受到了有 價(jià)值的東西被毀滅時(shí)的悲憤，感受到了悲劇給我們心靈帶 來的震撼。
(設(shè)計(jì)意圖：這是對關(guān)漢卿《竇娥冤》藝術(shù)成就的概括， 挖掘了作品的主題，鞭撻了當(dāng)時(shí)的社會，讓學(xué)生再次感受 作品的悲劇色彩。)
五、布 置 作 業(yè)
網(wǎng)上查閱漢樂府民歌《孔雀東南飛》、話本小說《杜十 娘怒沉百寶箱》,魯迅的《祝?！?比較賞析這三部作品的主 人公劉蘭芝、杜十娘、祥林嫂及本文的竇娥面對不幸時(shí)的 反應(yīng)，并寫下來和同學(xué)進(jìn)行交流。
(設(shè)計(jì)意圖：比較閱讀，通過感受不同人物在面對不幸 時(shí)的不同反應(yīng)，啟發(fā)學(xué)生正確認(rèn)識竇娥的反抗精神。)
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4 竇娥冤（節(jié)選）

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