課程標(biāo)準(zhǔn)
了解新航路開辟、西方早起殖民擴(kuò)展和整體世界的初步形成。
教材分析
該課是第三單元第二課，講述了全球航路的開辟、航路開辟帶來的全球聯(lián)系和早期殖民侵略的相繼發(fā)生。本課是人類歷史從分散走向整體過程中的重要節(jié)點(diǎn)，具有承上啟下之關(guān)鍵地位，前承第二單元中古時(shí)期世界不同文明區(qū)域并立共存、相對(duì)孤立的發(fā)展局面，后啟第四單元西方社會(huì)的重大變革。本課共三子目，分別為 “全球航路的開辟”、“全球聯(lián)系的初步建立”和“西方早起殖民侵略”。第一子目著重?cái)⑹隽似咸蜒廊撕臀靼嘌廊碎_辟新航路的過程以及此后英國、荷蘭、法國等國對(duì)全球航路的探索。第二子目總結(jié)了全球航路開辟的影響。第三子目介紹了隨全球航路的開辟，西方殖民者開始早期殖民侵略，并逐漸建立起西方主導(dǎo)的世界殖民體系，給殖民地人民帶來了嚴(yán)重災(zāi)難。新航路的開辟，結(jié)束了世界各地相互孤立的狀況，各地的文明發(fā)生接觸與碰撞，日益連成一個(gè)整體。通過這些航路，地區(qū)性的貿(mào)易開始向世界性的貿(mào)易擴(kuò)展，從此，世界市場(chǎng)的雛形開始出現(xiàn)。
學(xué)情分析
（1）認(rèn)知能力：學(xué)習(xí)本課內(nèi)容時(shí)學(xué)生應(yīng)已經(jīng)接受了一學(xué)期的職歷史教育，具有基本的抽象思維能力和知識(shí)梳理整理的能力，同時(shí)具備一定的知識(shí)技能的遷移能力。
（2）認(rèn)知結(jié)構(gòu)：學(xué)生在初中階段對(duì)新航路開辟的相關(guān)史實(shí)已有一定的知識(shí)儲(chǔ)備，但對(duì)問題的提取和分析能力有限。在分析原因、背景、實(shí)質(zhì)、影響類問題時(shí)，還需教師加強(qiáng)引導(dǎo)。
教學(xué)策略：教師應(yīng)該通過創(chuàng)設(shè)情境引導(dǎo)、邏輯建構(gòu)，讓學(xué)生思考、體驗(yàn)、遷移，促進(jìn)學(xué)生深度學(xué)習(xí)以及核心素養(yǎng)的落地。
教學(xué)目標(biāo)
1．通過史料分析，多角度認(rèn)識(shí)新航路開辟的動(dòng)因和條件，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到全球航路的開辟是西歐社會(huì)發(fā)展的必然結(jié)果，是在一定時(shí)空下政治、經(jīng)濟(jì)、文化發(fā)展的產(chǎn)物。（唯物史觀、史料實(shí)證、）
2．通過對(duì)不同時(shí)期世界地圖的勾勒與不同航線的圖表分析，了解全球航路的開辟過程，把握大航海時(shí)代的時(shí)空框架和特征。（時(shí)空觀念）
3．從人口遷移、物種交換、商品流動(dòng)等方面，了解新航路開辟所帶來的全球流動(dòng)、世界變化的表現(xiàn)和意義，理解新航路開辟是人類歷史從分散走向整體的重要節(jié)點(diǎn)。（史料實(shí)證、歷史解釋）
4．通過對(duì)“早期殖民擴(kuò)張”的相關(guān)史料分析，認(rèn)識(shí)到新航路開辟對(duì)世界不同地區(qū)的不同影響，推動(dòng)學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)構(gòu)建人類命運(yùn)共同體的認(rèn)同。（史料實(shí)證、歷史解釋、家國情懷）
五、重難點(diǎn)
重點(diǎn)：了解新航路的開辟及其引發(fā)的人口、物種和商品等的全球性流動(dòng)；
理解全球航路開辟對(duì)世界不同區(qū)域的不同影響。
難點(diǎn)：通過對(duì)全球航路的開辟的影響，理解全球航路的開辟是人類歷史從分散走向整體過程中的重要節(jié)點(diǎn)。
六、教學(xué)過程
全球航路的開辟
課堂導(dǎo)入
通過對(duì)15、16世紀(jì)人們繪制的世界地圖的對(duì)比，引出新航路的開辟，促進(jìn)了人們對(duì)世界的新看法。
概念解讀
舊航路：由中國或印度出發(fā)，經(jīng)過中亞和西亞，由海路或陸路轉(zhuǎn)往歐洲的貿(mào)易路線。
新航路：十五、十六世紀(jì)之交，西歐各國探尋通往東方的航線，經(jīng)過一系列的航海探險(xiǎn)活動(dòng)，開辟了通往印度和美洲等世界各地的航路，這些航路通常被叫做“新航路”。這一時(shí)期被稱為大航海時(shí)代。
通過對(duì)新舊航路的概念解讀，促進(jìn)學(xué)生把握本課線索，認(rèn)識(shí)到新航路的開辟是人類從分散走向整體的重要節(jié)點(diǎn)。
全球航路的開辟
通過對(duì)哥倫布信件中“有必要”和“有能力”的解讀，引出新航路開辟的必要性和可能性。

以文字和圖片史料介紹歐洲人渴望黃金的原因，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)歸納總結(jié)，得出商品經(jīng)濟(jì)發(fā)展是導(dǎo)致社會(huì)上出現(xiàn)“尋金熱”的根源。
出示材料，組織學(xué)生小組探究新航路開辟的動(dòng)因和條件，培養(yǎng)學(xué)生小組合作探究和分析史料的能力。
組織學(xué)生以表格的形式，歸納新航路開辟的過程。培養(yǎng)學(xué)生善于利用教材、分析教材的習(xí)慣。
利用表格總結(jié)課本涉及到的新航路開辟的路線圖，總結(jié)觀察，新航路開辟的特點(diǎn)，即一個(gè)中心，兩個(gè)方向，兩條航線，四個(gè)人物。幫助學(xué)生理清思緒，總結(jié)知識(shí)點(diǎn)。
結(jié)合課本分辨、依托世界地圖設(shè)計(jì)凸顯全球航線的開辟，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已學(xué)知識(shí)來思考問題，培養(yǎng)學(xué)生的時(shí)空觀念。通過對(duì)比分析，展示全球航路開辟帶來的影響。
呈現(xiàn)史料，并設(shè)置問題鏈，讓學(xué)生圍繞全球航線開辟的意義進(jìn)行問題思考探究，促進(jìn)學(xué)生積極主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，提升相關(guān)歷史核心素養(yǎng)，并在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中關(guān)注學(xué)生行為能力和思想的變化，對(duì)學(xué)生進(jìn)行過程性評(píng)價(jià)。
影響：
①世界開始從分散走向整體；
②以歐洲為中心的資本主義世界市場(chǎng)開始形成，拉開全球化的序幕；
③促進(jìn)了世界各地人們的相互往來，推動(dòng)了人口的遷移；人口遷移促進(jìn)了世界動(dòng)植物的大交流；人口和動(dòng)物的全球流動(dòng)也導(dǎo)致了各種疾病的傳播。
全球聯(lián)系的初步建立
出示新航路開辟前的歐亞貿(mào)易圖和新航路開辟后的亞歐非美貿(mào)易示意圖，通過分析，得出世界是一個(gè)整體和以歐洲為主的的特點(diǎn)，此外，全球航路的開辟讓世界人口、物種等出現(xiàn)了極大變化。通過對(duì)以上問題的總結(jié)，促進(jìn)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的內(nèi)化，也能增強(qiáng)學(xué)生的歷史解釋、時(shí)空觀念和唯物史觀素養(yǎng)。
結(jié)合課件中展示的人口遷移信息表格以及課本知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生從人口遷移的方向、數(shù)量變化、遷移意愿、遷移主導(dǎo)地區(qū)等角度歸納出人口遷移的特點(diǎn)；結(jié)合課本和圖片材料的閱讀，讓學(xué)生將課件中展示的“物種交換示意圖”填寫完整，并引導(dǎo)學(xué)生歸納物種交換的特點(diǎn)；展示相關(guān)文字和圖片史料，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到新航路開辟所帶來的影響，對(duì)早期殖民擴(kuò)張的影響。
西方早期殖民侵略
展示西葡“教皇子午線”劃分圖，簡(jiǎn)要講述15、16世紀(jì)“黃金漏斗”西葡兩國；17世紀(jì)“海上馬車夫”荷蘭；18世紀(jì)中期“日不落帝國”英國。結(jié)合課本簡(jiǎn)要分析葡、荷蘭殖民地特點(diǎn)（占據(jù)重要港口、交通要道，因其國土面積小人口稀少；地域性強(qiáng)，因其新航路開辟方向有關(guān)）、興衰的原因。通過敘述，得出“歐洲早期殖民擴(kuò)張”的內(nèi)涵，促進(jìn)學(xué)生深入認(rèn)識(shí)與理解。

課程最后，教師總結(jié)并升華：人類文明的進(jìn)步與發(fā)展是否必須以奴役或壓迫別族文明為代價(jià)？人類又該如何實(shí)現(xiàn)人類文明同進(jìn)步、共發(fā)展？答案是否定的，實(shí)現(xiàn)人類文明同進(jìn)步、共發(fā)展，我們的方案是構(gòu)建人類命運(yùn)共同體。
大航海時(shí)代是西歐社會(huì)發(fā)展的歷史必然，15世紀(jì)末到18世紀(jì)，西歐航海家在西班牙和葡萄牙王室的支持下，不僅向東穿越好望角，遠(yuǎn)航到達(dá)印度、中國的南海，還向西穿越大西洋到達(dá)美洲，最終通過太平洋、印度洋和大西洋返回原點(diǎn)，開辟了全球主要大陸之間的航線。英國、荷蘭、法國、俄羅斯等國航海家又相繼開通了大洋洲、太平洋、北冰洋等地的航線，整個(gè)世界通過海上航線被聯(lián)系起來。全球航路的貫通使空間上相互分割的地區(qū)性航線連成了一個(gè)整體，原有的平衡將被打破、原有的孤立將被改變，一個(gè)夢(mèng)想與欲望交織、希望與絕望同在、光明與黑暗并存的時(shí)代即將到來。
八、課后評(píng)價(jià)與教學(xué)反思
本課內(nèi)容豐富，知識(shí)點(diǎn)密集且難度偏大，對(duì)學(xué)生讀表識(shí)圖的能力要求較高。本課設(shè)計(jì)貼合學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)，作為新課，學(xué)生能夠完成且落實(shí)課標(biāo)要求。學(xué)生在自學(xué)和回答教師設(shè)置的問題的過程中，遇到問題應(yīng)適當(dāng)給以指導(dǎo)，既要避免教師代勞造成學(xué)生對(duì)知識(shí)的被動(dòng)接受，同時(shí)要在學(xué)生遇到思維障礙時(shí)給予指導(dǎo)，在學(xué)生回答不完善時(shí)給予補(bǔ)充。

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第7課 全球航路的開辟和歐洲早期殖民擴(kuò)張

版本： 部編高教版(2023)

年級(jí)： 世界歷史

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