課題
《說和做——記聞一多先生言行片段》第一課時(shí)

學(xué)

標(biāo)
知識與能力:
識記并運(yùn)用文中生字詞;
(2)熟讀課文,明確文章內(nèi)容,理清文章思路。
2、過程與方法:運(yùn)用自主學(xué)習(xí)、合作探究、朗讀法等體會(huì)聞一多先生的思想情感。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀:學(xué)習(xí)聞一多先生的崇高品格和革命精神,培養(yǎng)自己高尚的道德情操。
集備修訂

點(diǎn)
理清文章脈絡(luò);品味重要語句,分析聞一多先生人物形象

點(diǎn)
學(xué)習(xí)聞一多先生的崇高品格和革命精神
教法
小組合作
學(xué)法
自主合作探究
教學(xué)
準(zhǔn)備
多媒體

學(xué)
設(shè)
計(jì)
導(dǎo)入
播放《解放》中聞一多被刺殺視頻提問被刺殺人物導(dǎo)出聞一多進(jìn)行介紹。
人物簡介:
聞一多:(1899年11月24日-1946年7月15日),本名聞家驊,字友三,生于湖北省黃岡市浠水縣,中國現(xiàn)代偉大的愛國主義者,堅(jiān)定的民主戰(zhàn)士,這篇文章是聞一多的學(xué)生臧克家所寫,兩人相知相惜、亦師亦友,聞一多先生曾說:得一知己,可以無憾,在青島得到你一個(gè)人已經(jīng)夠了。
臧克家:臧克家(1905年10月8日~2004年2月5日),著名詩人,山東濰坊諸城人,曾用名臧瑗望,筆名少全、何嘉。是聞一多的學(xué)生,忠誠的愛國主義者,第一部詩集是《烙印》。
整體感知
1、檢查預(yù)習(xí)情況
字詞:地殼(qià) 校補(bǔ)(jià) 赫然(hè)函寄(hán) 漂白(piǎ) 衰微(shuāi) 卓越(zhuò) 深宵(xiā) 鉆探(zuān)
鍥而不舍(qiè) 兀兀窮年(wù) 警報(bào)迭起(dié) 潛心貫注(qián)
詩興不作:作:興起,寫詩的興致減少了
鍥而不舍:鍥:刻;鏤刻不停,比喻有恒心
群蟻排衙:指只許多多的螞蟻排列成行,文中指聞一多書寫的密密麻麻,工工整整的蠅頭小楷
2、朗讀課文,并且思考文章從哪些方面寫了聞一多先生的“說”和“做”?以此為脈絡(luò),文章大致可以分為幾部分呢?找出文章的過渡段??梢宰⒅刈リP(guān)鍵字、詞、句和段。
明確:學(xué)者和革命家。1-7段第一部分,寫作為學(xué)者的方面,8-20段第二部分,寫作為革命家的方面。第7、8段是過渡段。第七段議論承接上文,第8段總起下文,連綴緊密,脈絡(luò)清晰,過渡自然,給讀者以深刻的印象,
三、課文研讀
1、“人家說了再做,我是做了再說?!薄叭思艺f了也不一定做,我是做了也不一定說?!闭n文開頭引用這兩句話有什么作用?
領(lǐng)起全文,表現(xiàn)聞一多先生“做”的特點(diǎn),運(yùn)用了對比手法,表現(xiàn)了聞一多嚴(yán)謹(jǐn)踏實(shí)的治學(xué)態(tài)度、言行一致的高尚人格。
2、聞一多先生學(xué)者身份時(shí),“做了再說,做了不說”,都做了什么?
三本書的寫作:《唐詩雜論》《楚辭校補(bǔ)》《古典新義》
目的:給我們衰微的民族開一劑救濟(jì)的文化藥方。
作為學(xué)者,這部分的“說”有哪幾種含義?
明確:向人家宣告自己要干什么;吹噓、自詡;這部分贊揚(yáng)了聞一多先生的實(shí)干精神和謙虛美德。
分析聞一多先生的人物形象。
(1)原文:“人家是說了再做,我是做了再說。”“人家是說了也不一定做,我是做 也不一定說?!?br>賞析:語言描寫和對比,生動(dòng)形象突出贊揚(yáng)了聞一多的實(shí)干精神。(2)原文:.仰之彌高,越高,攀得越起勁;鉆之彌堅(jiān),越堅(jiān),鉆得越鍥而不舍。賞析:語句化用典故,句式工整,富于感情,表達(dá)了對聞一多鉆研精神的贊美之情。同學(xué)們自行尋找相關(guān)語句并且賞析。
四、課堂小結(jié)本文第一部分主要寫了聞一多先生作為學(xué)者身份做了再說,做了不說,為探索救國道路,潛心學(xué)術(shù),取得累累碩果。
板書
設(shè)計(jì)
總領(lǐng)本部分
《唐詩雜論》
《楚辭校補(bǔ)》
《古典新義》
總結(jié)本部分
(過渡)
潛心學(xué)術(shù)
治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)
不畏艱辛
(做了再說,做了不說)
1-2段
聞一多(學(xué)者)
3-6段
第7段
課后
反思
課題
《說與做—記聞一多先生言行片段》第二課時(shí)

學(xué)

標(biāo)
知識與能力:熟讀課文,明確文章內(nèi)容,理清文章思路。
過程與方法:運(yùn)用自主學(xué)習(xí)、合作探究等分析聞一多先生的人物形象。
情感態(tài)度與價(jià)值觀:學(xué)習(xí)聞一多先生的崇高品格和革命精神,培養(yǎng)自己高尚的道德情操。
集備修訂

點(diǎn)
分析聞一多先生的人物形象。

點(diǎn)
學(xué)習(xí)聞一多先生的崇高品格和革命精神,培養(yǎng)自己高尚的道德情操。
教法
小組合作
學(xué)法
自主合作探究
教學(xué)
準(zhǔn)備
多媒體

學(xué)
設(shè)
計(jì)
導(dǎo)入
正如聞一多先生自己所說“人家說了再做,我是做了再說”,作為學(xué)者身份的聞一多不動(dòng)聲響,無聲無聞,做出了卓越的成績。但是作為爭取民主的戰(zhàn)士,聞一多先生,不僅“做”而且也去“說”,下面我們就一起來看看聞一多先生的“說”。
文本探究
1、閱讀課文第二部分并且思考第8、9段在文中起什么作用?后半部分僅僅是聞一多的“說”嗎?
明確:總起下文,這樣連綴緊密,脈絡(luò)清晰,過渡自然,把兩個(gè)方面的情況列舉出來,給讀者以深刻的印象。不僅僅是“說”,而是把“說”和“做”糅合起來,言行一致,敢說敢做。
2、作者選取了哪些材料對聞一多先生的言行一致進(jìn)行佐證?
起稿政治傳單(2)在群眾大會(huì)上演講;(3)參加游行示威
3、找出其中寫“說”的部分,思考作為革命家,這部分的“說”有什么含義?
對革命的宣傳和動(dòng)員,對反動(dòng)派的揭露和斥責(zé),主要是贊揚(yáng)聞一多先生的斗爭精神,愛國熱情,言行一致的品德。
4、請?jiān)谖亩沃姓页龃┎宓娜宋锩鑼?,透過這些詞語或句子,我們看到一個(gè)這樣的聞一多?
(1)“我們要準(zhǔn)備像李先生一樣,前腳跨出大門,后腳就不準(zhǔn)備再跨進(jìn)大門?!?br>語言描寫。表現(xiàn)聞一多先生英勇無畏、視死如歸的革命精神。
(2)昂首挺胸,長須飄飄。
肖像描寫。突出聞一多先生的大義凜然,敢說敢做。
總結(jié):分析人物形象的方法,人物描寫方法加性格特點(diǎn),精神品質(zhì)。運(yùn)用……的修辭,生動(dòng)形象的寫出了……的樣子,表現(xiàn)了作者……感情。
聞一多先生是一位為探索救國救民的出路而潛心學(xué)術(shù)、治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、不畏艱辛,終于在學(xué)術(shù)上取得累累碩果的學(xué)者,也是一位大義凜然、言行一致、視死如歸的革命斗士。
5、探究聞一多前后的“變”與“不變。
①“變”:(做學(xué)問和革命有什么變化?)在“說”與“做”方面前后判若兩人—前期潛心研究學(xué)術(shù),后期投身于民主運(yùn)動(dòng)。這種變化源于他對社會(huì)認(rèn)識的變化。
②不變(始終不變的是什么?)愛國情和使命感。潛心學(xué)術(shù)是為了
探索救國救民的出路,革命斗爭是為了他出條救國救民的血路。作為一名卓越的學(xué)者,一名偉大的愛國者,他是始終如一的。
三、小結(jié):聞一多先生既是卓越的學(xué)者,又是勇敢的民主戰(zhàn)士,我們要學(xué)習(xí),他是口的巨人,行的高標(biāo),我們要學(xué)習(xí)他為探索救國救民之道路而潛心學(xué)術(shù),不畏艱辛廢寢忘食的精神,學(xué)習(xí)他為了民主革命事業(yè)無所畏懼、視死如歸的精神,健全自己的人格,做一個(gè)品德高尚的人。作業(yè):結(jié)合聞一多先生的精神以及當(dāng)下新型冠狀病毒的情況,寫一個(gè)你所崇拜的人,可以運(yùn)用本文學(xué)習(xí)的夾敘夾議手法以及人物描寫方法。
板書
設(shè)計(jì)
三件事
(說了做了,言行一致)
聞一多
學(xué)者
(1-7段)
革命家
(8-20段)
《唐詩雜論》
《楚辭校補(bǔ)》
《古典新義》
起稿政治
傳單
群眾大會(huì)
演說
參加游行
示威
對比
三本書
(做了再說,做了不說)
8-9段 總領(lǐng)
19-20段 總結(jié)
10-18段
課后
反思

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2 說和做——記聞一多先生言行片段

版本: 人教部編版

年級: 七年級下冊

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