2024河南省普通高中畢業(yè)班高三下學期3月高考適應性測試語文含答案-試卷下載-教習網(wǎng)

注意事項：
1.答卷前，考生務必將自己的姓名、考生號填寫在答題卡上。
2.回答選擇題時，選出每小題答案后，用鉛筆把答題卡上對應題目的答案標號涂黑。如需改動，用橡皮擦干凈后，再選涂其他答案標號?；卮鸱沁x擇題時，將答案寫在答題卡上。寫在本試卷上無效。
3.考試結束后，將本試卷和答題卡一并交回。
一、現(xiàn)代文閱讀（35分）
（一）現(xiàn)代文閱讀Ⅰ（本題共5小題，19分）
閱讀下面的文字，完成1～5題。
材料一：
自敦煌學興起百余年來，學界從社會、歷史、宗教、考古、藝術等角度對敦煌進行持續(xù)研究，成果卓著；但時敦煌文化和歷史遺存中蘊含的哲學思想、人文精神層面的內容沒有給予足夠重視和系統(tǒng)闡釋。敦煌是絲綢之路的咽喉鎖鑰，也是東西方各民族相互交流的通道，在這種環(huán)境下形成的敦煌文化具有其獨特的文化性格、文化傳統(tǒng)和文化精神。
在敦煌文化的發(fā)育過程中，社會變遷十分復雜，有過戰(zhàn)爭和殺戮、貧窮和饑餓，但是從敦煌的典籍、壁畫中可以看出，敦煌文化一直是崇德向善、從容樂觀、積極向上的。不管洞窟外的自然環(huán)境多么單調、嚴酷，洞窟里總是色彩萬千、活力無限。千百年間，這種價值取向一直得以堅守。
敦煌文化中還處處體現(xiàn)著對現(xiàn)實世界的關懷。例如，唐宋時期的敦煌佛教壁畫一直關注人的生存和生活，以對現(xiàn)世幸福的追尋為最終歸宿，通過對“此岸世界”的肯定和重視替代對“彼岸世界”的玄想，凸顯人自身的現(xiàn)實感和現(xiàn)實生活世界的重要性。此外，敦煌的文學作品和繪畫藝術也大多聚焦人的生存和生活問題，在這里，現(xiàn)實的生存和生活是具有頭等意義的內容。
“敦者，大也；煌者，盛也?！倍鼗碗m偏居一隅，卻氣度極大，氣象極盛。敦煌文化并不是敦煌本土文化、中原文化、宗教文化和世俗文化等的簡單相加，它融合、吸收各種文化的營養(yǎng)，成為“美美與共”“和諧共在”的文化整體。它因融而通，因通而盛，因盛而大，具有大盛融通的精神氣象，既是中華民族優(yōu)秀歷史文化的杰出代表，又是人類文明交流互鑒和多元融合的東方典范。
敦煌文化對人類文明進步的影響經(jīng)久不衰，歷久彌新。在新時代，創(chuàng)新敦煌文化研究對于構建人類命運共同體、服務共建“一帶一路”等時代課題具有重要意義。
（摘編自黑曉佛《弘揚敦煌文化的精神傳統(tǒng)》）
材料二：
敦煌學已經(jīng)擁有百余年的歷史，藏經(jīng)洞文獻幾乎全部公布，敦煌石窟的圖像也大量數(shù)字化展示，敦煌研究取得了豐碩成果。然而，敦煌學的有些研究課題沒有新意，甚至有不少重復勞動的所謂“成果”。因此，面對學術發(fā)展的新形勢，我們應探討敦煌學研究能夠提出什么新問題，要推進新問題的研究需要什么新方法。
從歷史學的角度來看，敦煌藏經(jīng)洞發(fā)現(xiàn)的文書資料具有十分珍貴的價值。但按照傳統(tǒng)學術方法從事敦煌學研究的學者，大多數(shù)都把敦煌文書看作拾遺、補缺的資料。然而，敦煌材料最重要的價值是它的原始性。我們要觀察一個時代的歷史，更好的是用原始材料。敦煌保存的大量未經(jīng)人為造作而直接廢棄的原始公私文書，可以作為我們觀察歷史、書寫歷史的原始依據(jù)。敦煌是一個邊緣城鎮(zhèn)，敦煌原始文書所涉及的內容往往是當?shù)氐囊恍┦录?，甚至是民間的一些瑣事，不能取代“編纂史料”所闡述的宏大敘事，但正是這種原始性、邊緣性、民間性的材料，提供給我們觀察一個地方社會本來面貌的最好視角。在新的史學觀念中，這些材料往往代表著“長時段”的歷史，沒有那么多戰(zhàn)爭、內斗乃至王朝更迭，而是反映歷史長河中占據(jù)時間最長的“普通”史，是歷史的真相。敦煌學者應利用敦煌提供的原始材料，利用我們多年來把握的處理原始材料的能力和方法來書寫歷史。
從文獻學的角度來說，敦煌藏經(jīng)洞發(fā)現(xiàn)的文獻，有許多是散佚的古籍，有些甚至是此前沒有見過的古人著作，因此十分珍貴。從敦煌學開始以來，一般都是用傳統(tǒng)的觀念，把敦煌寫本文獻放到中國傳統(tǒng)的“四部書”系統(tǒng)當中，以版本學的方法，按照不同的書籍、不同的作者，分門別類，對一位作者、一部書或一類文獻進行整理和研究，產(chǎn)生了很多“補遺”之作，也有一些分類合集。然而，這樣整理出來的敦煌寫本文獻，顯然不是中古時期文獻的原貌，甚至把原本相關聯(lián)的內容割裂開來。近年來，“書籍史”的研究給敦煌文獻的整理提出了許多新問題。我們必須采用“書籍史”的方法，引入“寫本學”的技術手段，來重新整理敦煌寫本文獻，重新評估寫本文獻的特點和價值。
從美術史的角度看，敦煌石窟壁畫提供的豐富圖像資料，很早就受到美術史學界的重視。敦煌藏經(jīng)洞中保留的莫高窟壁畫榜題的抄本，將在莫高窟壁畫榜題的整理中發(fā)揮重要作用，而莫高窟壁畫榜題的系統(tǒng)、全面整理，將會對敦煌壁畫的內容比定做出貢獻。有些千佛圖像和榜題的整理，還需要與不同系統(tǒng)的《佛名經(jīng)》加以對比厘清其歸屬的系統(tǒng)。一旦這種文本和圖像對應成立，則可以整體闡明圖像的內涵，使石窟壁畫滿壁生輝。敦煌無疑是同時保留中古時期大量圖像和抄本的少數(shù)地方，應當在圖文對照方面給一般的美術史提供更多的方法論例證。
從學術增長的角度看，敦煌應當對其他學科的發(fā)展做出貢獻。從學術發(fā)展的一般邏輯可知，跨學科研究是推動學術繁榮發(fā)展的最好路徑。敦煌學已經(jīng)有了長足的進步，形成了自己的學科體系，擁有大量的圖像和文本資料，應當加強與其他學科的聯(lián)系，進行跨學科研究，與其他學科實現(xiàn)共贏。敦煌保存的大量美術資料，曾經(jīng)受到美學家的關注。但敦煌學此后的發(fā)展，并沒有主動向美學研究者伸出橄欖枝。這方面合作研究的空間應當更大，更加值得期待。
（摘編自榮新江《談談敦煌學研究的新問題與新方法》）
1.下列對材料相關內容的理解和分析，正確的一項是（）（3分）
A.兩則材料都肯定了我國敦煌學研究在百余年發(fā)展歷程中取得的豐碩成果，也指出了當前研究的缺憾和不足。
B.材料一認為敦煌文化沒有受到外部自然環(huán)境、社會變遷等諸多因素的影響，其主要原因在于敦煌偏居一隅。
C.材料二認為，敦煌文書資料中原始性、邊緣性、民間性的材料是觀察一個時代歷史的最好材料，具有極高的價值。
D.材料二指出，作為主要研究對象的敦煌文獻資料，涉及歷史、文學等多個領域，比敦煌石窟壁畫更具有學術價值。
2.根據(jù)材料二的內容，下列不屬于敦煌學研究新方法的一項是（）（3分）
A.利用敦煌資料中記載的有關“玄武門之變”的人物和事件對史實進行補缺
B.依照敦煌原始公私文書以編年體方式撰寫敦煌地方政權“歸義軍”的歷史
C.與不同系統(tǒng)的《佛名經(jīng)》對比，厘清一些千佛圖像和榜題的歸屬系統(tǒng)
D.在整理敦煌寫本文獻時引入語言學、地理學、民俗學等學科理論方法
3.下列對材料一和材料二論證的相關分析，不正確的一項是（）（3分）
A.材料一闡述敦煌文化特點時，既有結合地理位置、社會背景進行分析的事理論證，又有舉例論證。
B.材料一“敦者，大也；煌者，盛也”“美美與共”“和諧共在”的引用增添了論證語言的文化韻味。
C.材料二開宗明義，指出敦煌學需要研究新問題與新方法，接著從歷史學、文獻學、美術史等角度進行闡釋。
D.材料二的第二段先破后立，在指出按照傳統(tǒng)學術方法用敦煌文書材料進行研究的危害后，提出了新主張。
4.敦煌文化有哪些獨特性？請根據(jù)材料一簡要概括。（4分）
5.新時代敦煌學應進行哪些方面的創(chuàng)新研究？請結合兩則材料提出建議。（6分）
（二）現(xiàn)代文閱讀Ⅱ（本題共4小題，16分）
閱讀下面的文字，完成6～9題。
玉蘭吾妻喬葉
奶奶說她自己是文盲，我原本是信的。直到在村小上了學，才發(fā)現(xiàn)她也能識些字有一次，我在寫天字，寫得馬虎，那一撇便往上頂破了橫。她路過時看了一眼便站住問，你寫的這是個啥。我說是天。她說我看像是夫。我說就是天。她說天字出頭就是夫我不耐煩地說夫什么夫，她說丈夫的夫。我翻眼看她，她卻突然紅了臉，疾步離開了。
再后來我才知道，在同村的老太太里，只有她識些字。她不僅會寫自己的名字，還認識和自己名字相近的字，和玉長得像的王、主，甚至圭，和蘭形貌近的羊、美、竺家這個字她也認識，還知道女和子湊在一起是個好。村里刷標語，她能準確地讀出農(nóng)村形勢、建設、貢獻之類的詞。我寫作業(yè)時她常在旁邊入迷地看著，尤喜歡聽我讀出來越大聲越好。有時我故意扯破了喉嚨讀，然后喊累，讓她給我烙雞蛋餅，要油大的、層多的。她一邊罵一邊做，罵時做時都喜滋滋的，
那個初秋的中午，院子里曬滿了預備過冬的被褥枕頭，屋子里的箱柜也都大敞著口。奶奶和七娘在院子里說話，我吃完飯，還不到上學時候，有些無聊，也有些好奇，便往箱柜里翻，忽然翻到一個卷得很緊的包袱，便一層層打開，是一件大紅碎花的棉襖，雖是一股子陳氣，顏色卻還很艷。抖開來，掉出了個牛皮紙信封，里面是一封信。屋里光線昏暗，我便拿到堂屋去看，不自覺地讀出聲來：
玉蘭吾妻：
見字如面。我這里都還順利。勿念。你在家照顧老小，我知十分辛苦，實為不易，這也是沒辦法的事。農(nóng)村很需要建設，你要多參加新社會的學習，要多做貢獻?，F(xiàn)在形勢大好，我估計最遲到明年春天就能完全勝利，安心等我回來就好。
夫紹功即日
有些字我還不認得，就只能蒙個音兒。正磕磕巴巴地念著，奶奶就跑了進來，邊跑邊喊，你個小妮子在那兒干啥哩？我就堂而皇之地回答，認字呢。這是信吧？我念念咋啦？她伸了伸手，似乎想要奪過來，又縮回去，顯然是怕把信扯壞了瞪了我好一會兒，方才抖著手說，你給我擱桌上，趕緊爬去上學。
我便擱桌上，爬去上學。她激烈的反應讓我越發(fā)有興味，就總想再去偷看，她卻換了地方。我找了又找，終于發(fā)現(xiàn)她藏在了枕頭里，便故意拿到她跟前抖摟，這回她好像沒那么生氣了，溫言款語地哄著我，叫我把信還她。然后她再藏起來，我再找。像捉迷藏似的，我們倆玩了好幾個回合。
每到天氣轉涼，她就會開始泡腳、也讓我一起泡。一個晚上，我們倆又泡腳時，她問了一番我的功課，我的語文剛考了個滿分，看她喜悅，便順勢吹牛，說老師夸我在全班識字最多，普通話最標準。
就知道你精能得很。她摩挲著我的臉。
你把那信拿出來，讓我給你念念。我大喇喇地說。
尋思了一會兒，她方才把信從貼身小衣的口袋里拿出來。信紙摸起來已經(jīng)潤潤的了。
你爺爺就寫了這么一封信，就這一封。她說。
你仔細拿著，好好給我念一遍。她說。
不要聲高。她又說。
被她的鄭重拘著，我便好好念了一遍。也沒有聲高。念完才看見她滿臉的淚。
奶奶，你咋啦？被她的淚嚇著，我瞬間也哭起來。
乖啊，不哭。她把我抱過來，卻依然無聲地哭著，哭著。我在她的懷里，也哭著。不明白她為什么哭，便哭得茫然。又因她的哭而難過，便也哭得懇切。我們兩個就這么哭了好一會兒，她方止住。拍了一下我的腦袋說，這封信連你爸都沒看過，咱家只有你看過，只有你啊你個小妮子。
小妮子到底是小，她的悲傷對我而言難以理解，那便不去理解。能確鑿理解的是我已經(jīng)掌握了她的核心機密，這讓我越發(fā)有恃無恐，恃寵而驕，不知分寸地在作死的邊緣反復試探，時不時地以這封信為把柄戲弄戲弄她。比如我會偶爾冷不丁地喊一聲，玉蘭吾——
眼看她要打過來，再接上一個“奶”字，還戧她，咋啦，叫玉蘭吾奶不中？玉蘭吾奶，玉蘭吾奶！
她便又氣又笑……
玉蘭吾妻，玉蘭吾奶——童年的記憶里，我從來只知道她叫玉蘭，其實她還有個名字叫迎春。
迎春，是她出嫁前的閨名，玉蘭應是爺爺在婚后給她起的新名。這兩樣花開的時令也一樣，相較而言，迎春偏鄉(xiāng)土，玉蘭偏雅致。在那個年代，給妻子取一個新名，是不是相當于送上了一件非物質的愛情禮物？
后來我才知道，父親是新中國成立一年后出生的，他快一歲時，爺爺回家了一趟，住了幾天就跟著隊伍又要開拔。爺爺走后兩個月，她收到了爺爺寄來的第一封信，也是唯一一封信。又三個月，消息傳來，爺爺在解放大西南的一仗里犧牲了，和幾個戰(zhàn)友一起被埋在白水河邊的一棵樹下。
那次奶奶哭了兩個月……
現(xiàn)在想來，那時的我早已被奶奶當成了小閨密，最小最親的閨密，才會和我分享這封信。只是這個小閨密實在是太小了，太糊涂了，以至于多年后才意識到，這封信就是她這輩子唯一的情書。而這情書對她的意義也早已超越了情書本身，簡直就是她的人生指南。
（有刪改）
6.下列對文本相關內容的理解，不正確的一項是（）（3分）
A.奶奶雖然說自己是文盲，但也識些字，和同村老太太相比，屬于有點文化的農(nóng)村婦女。
B.奶奶最終讓“我”念信，既是“我”不斷糾纏的結果，也因奶奶自己想知道信的內容。
C.看到奶奶聽信時滿臉的淚，“我”也跟著哭，但“我”對奶奶的心情并不完全理解。
D.奶奶一直珍藏著爺爺?shù)男?，全家只給“我”看過，可見奶奶把“我”當成最親的閨密。
7.下列對文本藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是（）（3分）
A.本文從兒童的視角，寫奶奶談“夫”字的反應，寫她喜歡聽“我”讀書，寫祖孫兩人因一封信“捉迷藏”，富有童趣。
B.“我故意扯破了喉嚨讀，然后喊累，讓她給我烙雞蛋餅”這一句寫出了“我”的調皮可愛和古靈精怪，饒有興味。
C.插敘奶奶名字的由來和爺爺?shù)氖?，為文章增添了更真切的背景，這樣安排不僅使敘事變得復雜，也使主題更加多元。
D.作者善于駕馭語言，人物語言多用方言土語，富有鄉(xiāng)土味；敘述中又有“溫言款語”“恃寵而驕”等書面語，典雅幽默，
8.本文于一些看似矛盾的細節(jié)中表現(xiàn)奶奶的真情，請結合文本簡要分析。（4分）
9.那封信是理解本文內容的一把鑰匙，請簡要分析。（6分）
二、古代詩文閱讀（35分）
（一）文言文閱讀（本題共5小題，20分）
閱讀下面的文言文，完成10～14題。
材料一：
桓公憂天下諸侯。魯有夫人、慶父之亂，二君弒死，國絕無嗣。桓公聞之，使高子存之。天下諸侯稱仁焉。于是天下諸侯知桓公之非為己動也，是故諸侯歸之?；腹T侯之歸己也，故使輕其幣而重其禮。故天下諸侯罷馬以為幣，縷綦以為奉；諸侯之使垂橐而入，稇載而歸。故拘之以利，結之以信，示之以武，故天下小國諸侯既許桓公莫之敢背就其利而信其仁畏其武?；腹煜轮T侯多與己也，故又大施忠焉?？蔀閯诱邽橹畡?，可為謀者為之謀，軍譚、遂而不有也，讒侯稱寬焉。通齊國之魚鹽于東萊，使關市幾而不征、以為諸侯利，諸侯稱廣焉。救大成，朝服以濟河而無怵惕焉，文事勝矣。是故大國慚愧、小國附協(xié)。唯能用管夷吾、寧成、鮑叔牙之屬而伯功立。
（節(jié)選自《國語·齊語》）
材料二：
桓公在位，管仲、隰朋見。立有間，有貳鴻飛而過之?；腹珖@曰：“仲父，今彼鴻鵠所欲至而至焉，非唯有羽翼之故，是以能通其意于天下乎？寡人之有仲父也，猶飛鴻之有羽翼也，若濟大水有舟楫也?！惫茏訉υ唬骸熬魧⒂酝跖e大事乎？則必從其本事矣。”桓公變躬遷席，拱手而問曰：“敢問何謂其本？”管子對曰：“齊國百姓，公之本也。公輕其稅斂，則人不憂饑；緩其刑政，則人不懼死；舉事以時，則人不傷勞?！被腹唬骸肮讶寺勚俑钢源巳?，聞命矣，不敢擅也，將薦之先君?！庇谑橇畎俟儆兴?，削方墨筆。明日，皆朝于太廟之門朝，定令于百吏：使稅者百一鐘，孤幼不刑，澤梁時縱。近者示之以忠信，遠者示之以禮義。行此數(shù)年，而民歸之如流水。
（節(jié)選自《管子·霸形》）
10.材料一中畫波浪線的部分有三處需要斷句，請用鉛筆將答題卡上相應位置的答案標號涂黑，每涂對一處給1分，涂黑超過三處不給分。（3分）
故天下小國A諸侯既許B桓公C莫之D敢背E就其利F而信G其仁H畏其武。
11.下列對文中加點的詞語及相關內容的解說，不正確的一項是（）（3分）
A.朝服，指穿著朝服，與《鄒忌諷齊王納諫》中“朝服衣冠”的“朝服”意思不同。
B.屬，指類、等，與《琵琶行（并序）》中“名屬教坊第一部”的“屬”意思不同。
C.有間，指不久，與《庖丁解?！分小氨斯?jié)者有間、而刀刃者無厚”的“有間”意思相同。
D.席，指用草或竹篾等編織而成的坐臥用具，與成語“座無虛席”的“席”意思相同。
12.下列對材料有關內容的概述，不正確的一項是（）（3分）
A.魯國發(fā)生夫人和慶父之亂，兩位國君相繼被殺，沒有了繼承人，桓公聽說這件事后，幫魯國渡過危機，天下諸侯都稱贊桓公仁義。
B.桓公派軍隊消滅了譚、遂兩國卻不占為己有，把齊國的魚和鹽流通到東萊，讓關市稽查并征收賦稅，用這些方法為諸侯謀求利益。
C.桓公對管仲非常倚重，在管仲和隰朋拜見時，看到有鴻雁飛過，他感嘆自己有了管仲，就像飛鴻有了羽翼、過河有了船只一樣。
D.桓公接受管仲提出的建議，但要敬告先君然后再實行，他命令百官有司削好版牘、備好筆墨，第二天在太廟朝見，向百官確立了法令。
13.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（8分）
（1）桓公知諸侯之歸己也，故使輕其幣而重其禮。
（2）君若將欲霸王舉大事乎？則必從其本事矣。
14.為成就霸業(yè)，齊桓公對內、對外采取了哪些措施？（3分）
（二）古代詩歌閱讀（本題共2小題，9分）
閱讀下面這首詩，完成15～16題。
秋鴻于謙
相呼相喚過南樓，叫破江南萬里秋。
有足不傳云外信，無端偏惹客中愁。
影橫斜月天連塞，夢繞黃蘆雪覆洲。
霄漢翱翔應有自，生平不為稻粱謀。
15.下面對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（）（3分）
A.首聯(lián)寫江南秋日，鴻雁相呼相喚，結群而飛，“破”字點出了鳴叫聲的響亮。
B.詩人抱怨鴻雁不傳“云外信”，無端惹起自己的愁緒，含蓄地表達思鄉(xiāng)之情。
C.“影橫斜月”和“夢繞黃蘆”一實一虛，具有畫面感，使得鴻雁形象更加鮮明。
D.“稻粱謀”多用于比喻人謀求衣食生計，詩人用“不為稻粱謀”表明人生態(tài)度。
16.于謙的詩具有“風格遒上，興象深遠”的特點，請結合本詩簡要分析。（6分）
（三）名篇名句默寫（本題共1小題，6分）
17.補寫出下列句子中的空缺部分。（6分）
（1）《〈論語〉十二章》中“______，______”兩句，指出了志向和使命的關系，被歷代仁人志士引為座右銘。
（2）柳永《望海潮（東南形勝）》中“怒濤卷霜雪”以雪喻波濤，蘇軾《念奴嬌·赤壁懷古》中“______，______”與此有異曲同工之妙。
（3）小剛同學在他的小論文《中國鹿文化探究》中寫道，鹿文化是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要源頭之一，古代文人常常引“鹿”入詩文，如“______，______”。
三、語言文字運用（20分）
（一）語言文字運用Ⅰ（本題共2小題，7分）
閱讀下面的文字，完成18～19題。
刮了一夜大風，我在半夜被風喊醒。風在草棚和麥垛上發(fā)出恐怖的怪叫，而那些突兀地出現(xiàn)在荒野中的草棚麥垛，絆住了風的腿，扯住了風的衣裳，纏住了風的頭發(fā)，讓它追不上前面的風。它撕扯，哭喊，喊得滿天地都是風聲。
早晨我看見了被風刮跑的麥捆，在半里外，被幾棵鈴鐺刺擋住。
這些一墩一墩長在地邊上的鈴鐺刺，多少次擋住我們的路，掛爛手和衣服，也曾多少次被我們憤怒的鋤頭連根挖除，堆在一起一把火燒掉?？墒堑诙晁鼈冇殖霈F(xiàn)在那里。
我們不清楚鈴鐺刺長在大地上有啥用。它渾身的小小尖刺，讓企圖吃它的嘴、折它的手和踐它的蹄遠離之后，就閑閑地端扎著，刺天空，刺云，刺空氣和風?，F(xiàn)在它抱住了我們的麥捆，沒讓它在風中跑遠，是它留住了風中的麥垛。如果所有糧食在風中跑光，所有的村人，就會在風停之后遠走他鄉(xiāng)，留一座空蕩蕩的村莊。我第一次對鈴鐺刺深懷感激。
18.文中加點詞語“擋住”“抱住”能否互換位置，為什么？（3分）
19.與“刺天空、云、空氣和風”相比，文中畫波浪線句子的表達效果好在哪里？（4分）
（二）語言文字運用Ⅱ（本題共3小題，13分）
閱讀下面的文字，完成20～22題。
經(jīng)常在外就餐的人會有用開水燙餐具的習慣，認為這樣可以“燙死”一部分細菌。實際上吃飯前用開水燙餐具，消毒殺菌的效果可能并不明顯。高溫殺菌要真正有效果必須具備兩個條件：一個是溫度， ① 。因為引起胃腸道疾病的細菌多數(shù)要經(jīng)100℃高溫作用1—3分鐘或80℃持續(xù)10分鐘才能被殺死。因此，通過高溫煮沸的方式使病菌被殺滅，或用熱水浸泡大約10分鐘左右，都比用熱水沖洗殺菌效果更顯著。當然，燙洗沒有壞處，可以沖洗掉一些殘余的洗滌劑或浮塵。不過，如果用的是一次性餐具， ② 。一次性筷子上的硫磺、紙杯內壁的石蠟、塑料碗杯中的塑化劑等，遇熱都容易融化釋放，長期使用對身體健康不利。
除了用熱水燙， ③ 。市面上清潔、抑菌的濕紙巾只能用于皮膚清潔，用來擦餐具不能起到消毒的作用。另外，一些消毒濕紙巾中的化學成分不能入口，因此也不能用來擦餐具。
20.下列句子中的“當然”和文中加點的“當然”，意義和用法相同的一項是（3分）
A.做這種工作，我當然沒什么，可是那些人就是放不開手。
B.鐘老師會在吃飯時告訴大家他的譯法，當然偶爾會被我們反駁。
C.僅僅根據(jù)“想當然”，就在那里發(fā)號施令，這是主觀主義作風。
D.難道這不是理所當然嗎？如果教師騎自行車，還能希望學生做出什么好事來？
21.請在文中畫橫線處補寫恰當?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內容貼切，邏輯嚴密。每處不超過12個字。（6分）
22.文中畫波浪線的部分有語病，請進行修改，使語言表達準確流暢?？稍鰟h少量詞語，但不得改變原意。（4分）
四、寫作（60分）
23.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。（60分）
本試卷語言文字運用Ⅰ寫到的鈴鐺刺，看似無用，關鍵時刻卻也能發(fā)揮獨特的作用。這種現(xiàn)象在生活中并不少見。
請結合以上材料寫一篇文章，體現(xiàn)你的感悟與思考。
要求：選準角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。
2024年河南省普通高中畢業(yè)班高考適應性測試
語文試題參考答案
一、現(xiàn)代文閱讀（35分）
（一）現(xiàn)代文閱讀Ⅰ（19分）
1.（3分）A（B項“其主要原因在于敦煌偏居一隅”有誤，C項“是觀察一個時代歷史的最好材料”有誤，D項“比敦煌石窟壁畫更具有學術價值”有誤）
2.（3分）A（把敦煌文書看作拾遺、補缺的資料是傳統(tǒng)學術研究方法）
3.（3分）D（“先破后立，在指出按照傳統(tǒng)學術方法用敦煌文書材料進行研究的危害”有誤）
4.（4分）①一直堅守崇德向善、從容樂觀、積極向上的價值取向；②處處體現(xiàn)對現(xiàn)實世界的關懷；③融合、吸收了各種文化的營養(yǎng)，具有大盛融通的精神氣象。（答出一點給1分，答出兩點給3分，答出三點給4分。如果有其他答案，只要言之成理，亦可酌情給分）
5.（6分）①研究內容方面：重視敦煌文化、歷史遺存中蘊含的哲學思想、人文精神，對其進行系統(tǒng)闡釋。②研究方法方面：直接用敦煌原始材料書寫歷史，引入“寫本學”的技術手段，進行文本和圖像的對應研究，進行跨學科研究。（每個方面3分，意思答對即可。如果有其他答案，只要言之成理，亦可酌情給分）
（二）現(xiàn)代文閱讀Ⅱ（16分）
6.（3分）B（“奶奶自己想知道信的內容”有誤）
7.（3分）C（“使敘事變得復雜，也使主題更加多元”有誤）
8.（4分）①一邊罵孫女一邊給孫女做烙餅，表現(xiàn)奶奶對孫女的疼愛；②伸手想奪信怕扯壞又縮回去，表現(xiàn)奶奶對信的珍視；③讓孫女念信又不要聲高，表現(xiàn)奶奶的羞澀和對爺爺?shù)木粗?。（每點2分，答出兩點即可。如果有其他答案，只要言之成理，亦可酌情給分）
9.（6分）①解鎖了奶奶識字、說到“夫”字會臉紅的原因；②透露了爺爺從軍在外、奶奶辛苦照顧家小的往事；③爺爺對奶奶的安慰和囑托，顯示了爺爺?shù)乃枷刖辰?；④彰顯了信在奶奶生命中的分量，是她的“人生指南”。（每點2分，答出三點給6分，意思答對即可。如果有其他答案，只要言之成理，亦可酌情給分）
二、古代詩文閱讀（35分）
（一）文言文閱讀（20分）
10.（3分）C E H11.（3分）C12.（3分）B
13.（8分）
（1）桓公知道諸侯歸附自己，因此讓他們減輕進奉的禮物，而增加給他們的回禮。（關鍵詞“歸”“幣”各1分，大意2分）
（2）您想要成就霸王之業(yè)做成大事嗎？那么一定要從根本的事情做起。（關鍵詞“舉”“本事”各1分，大意2分）
14.（3分）①對外：施行忠信和禮義，用利益籠絡，用誠信結交，用武力威懾。②對內：輕征賦稅，寬緩刑法政令，減輕勞役。（答出一方面給2分，答出兩方面給3分，意思答對即可。如果有其他答案，只要言之成理，亦可酌情給分）
（二）古代詩歌閱讀（9分）
15.（3分）B
16.（6分）①“萬里秋”“天連塞”等意象雄渾.意境開闊；“霄漢翱翔”“不為稻粱謀”情感豪邁，志向高遠，風格遒上。②明寫秋鴻，實則借以表達人生志向，不求功名利祿，志在有所作為，托物言志，興象深遠。（每點3分，意思答對即可。如果有其他答案，只要言之成理，亦可酌情給分）
（三）名篇名句默寫（6分）
17.（6分）
（1）士不可以不弘毅任重而道遠
（2）驚濤拍岸卷起千堆雪
（答出一空給1分，有錯別字該空不給分）
（3）示例一：呦呦鹿鳴食野之蘋
示例二：且放白鹿青崖間須行即騎訪名山
示例三：況吾與子漁樵于江渚之上侶魚蝦而友麋鹿
（答出一空給1分，有錯別字該空不給分。如果有其他答案，只要符合語境，亦可酌情給分）
三、語言文字運用（20分）
（一）語言文字運用Ⅰ（7分）
18.（3分）不能。①“擋住”是作者客觀敘述事實，“抱住”是作者對鈴鐺刺產(chǎn)生感激之情后的擬人化表達；②從“擋住”到“抱住”，體現(xiàn)了作者對鈴鐺刺的認識和情感變化。（觀點1分，理由每點1分，意思答對即可。如果有其他答案，只要言之成理，亦可酌情給分）
19.（4分）①重復“刺”這個動作，更突出鈴鐺刺渾身尖刺的形象；②用逗號形成三個短句，構成三個獨立畫畫，更具畫面感；③三個短句參差錯落，更具有節(jié)奏感。（每點2分，意思答對即可。如果有其他答案，只要言之成理，亦可酌情給分）
（二）語言文字運用Ⅱ（13分）
20.（3分）B（B項表轉折。A項“當然”表肯定，強調合乎事理或情理。C項和D項表“應該這樣”）
21.（6分）①（另）一個是時間②用熱水燙洗反而有害③還有人會用濕紙巾擦拭消毒（每空2分，意思答對即可。如果有其他答案，只要言之成理，亦可酌情給分）
22.（4分）示例：通過高溫煮沸的方式殺滅病菌，或者用熱水浸泡10分鐘左右，都比用熱水沖洗殺菌效果更顯著。（“使病菌被殺滅”“大約10分鐘左右”每改對一處得2分）
四、作文（60分）
23.（60分）
參考譯文：
材料一：
桓公擔憂天下諸侯。魯國發(fā)生了國君夫人和慶父的內亂，兩位國君先后被殺，魯國沒有繼承人?；腹牭竭@件事，派高子使魯國得以保存。天下諸侯稱贊他仁義。在這時天下諸侯知道桓公不是為了自己而行動，因此諸侯都歸附他?；腹乐T侯歸附自己，因此讓他們減輕進奉的禮物，而增加給他們的回禮。所以天下諸侯把劣馬作為禮物，用麻線織成的粗布作為托玉器的襯墊；諸侯的使者空著口袋進入，滿載而歸?；腹美婊\絡他們，朋誠信結交他們，用武力威懾他們，因此天下小國諸侯已經(jīng)許諾臣服桓公，沒有人敢背叛他，接受他給予的利益，相信他的仁義。畏懼他的武力?；腹捞煜轮T侯大多跟隨自己，因此又大力施行忠信?？梢詾樗麄冃袆拥木托袆?，可以為他們謀劃的就謀劃，派軍隊消滅了譚、遂二國卻不占為己有，諸侯稱贊他寬厚。把齊國的魚鹽流通到東萊，讓關市稽查而不征稅，以此為諸侯謀利，諸侯稱贊他廣施恩惠。教化大獲成功，穿著朝服渡過黃河與強大的晉國打交道也無需恐懼警惕，這是文德教化的勝利。因此大國感到慚愧，小國紛紛歸附。只因為（齊桓公）能任用管夷吾、寧戚、鮑叔牙等人而霸業(yè)確立。
材料二：
齊桓公坐在君位上，管仲、隰朋進見。站了一會兒，有兩只鴻雁飛過?；腹袊@說：“仲父，現(xiàn)在那些鴻雁想要到哪里就到哪里，還不是因為有羽翼的緣故，才能把它們的意向通達于天下？我有仲父，就像飛鴻有羽翼，像過大河有船只?！惫茏踊卮鹫f：“您想要成就霸王之業(yè)做成大事嗎？那么一定要從根本的事情做起?！被腹苿由眢w離開席位，拱手發(fā)問：“敢問什么是根本的事情？”管子回答說：“齊國百姓，是您的根本。您若輕征賦稅，那么百姓就不愁饑餓；寬緩刑法政令，那么百姓就不怕死罪；按照時間興舉大事，那么百姓就不怕勞役?！被腹f：“我聽到仲父說的這三點，算是接受教導了，我不敢專享這些話，將要敬告先君?！庇谑腔腹畎俟儆兴?，削好版牘備好筆墨。第二天，都在太廟的門庭朝見，向百官確立法令：讓納稅者只出百分之一，對孤兒幼女不準處刑，山林水澤按時開放。近處以忠信對待他們，遠處以禮義對待他們。這樣做幾年后，百姓像流水一樣歸附他。

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