浙江省溫州南浦實(shí)驗(yàn)中學(xué)等八校2022—2023學(xué)年九年級下學(xué)期第三次聯(lián)考語文試卷-試卷下載-教習(xí)網(wǎng)

親愛的同學(xué)：
歡迎參加考試！請你認(rèn)真審題，積極思考，細(xì)心答題，發(fā)揮最佳水平。答題時(shí)，請注意以下幾點(diǎn)：
1.全卷共7頁, 20題。滿分120分(含卷面分4分)。考試時(shí)間120分鐘。
2.答案必須寫在答題紙相應(yīng)的位置，寫在試題卷、草稿紙上分均無效。
校文學(xué)社擬以“思辨之光”為主題編輯一期?？?，請你積極參與系列活動(dòng)。
前言
《禮記》有言：“博學(xué)之，審問之，慎思之，明辨之，篤行之?！笨v古觀今，有太多名士不為時(shí)代的車輪所裹攜而保有自由之人格，獨(dú)立之思想。
面對生與義，孟子以“二者不可得兼，① ▲ ”做堅(jiān)定選擇，辛棄疾以“了卻君王天下事，② ▲ ”表獻(xiàn)身之志；面對家與國，秋瑾以“③ ▲ ，殊未屑”與過往生活決別；面對歲與志，韓愈以“④ ▲ ， ▲ ”坦陳心志不辭衰老；面對物與我，范仲淹追求古仁人“⑤ ▲ , ▲ ”的豁達(dá)胸襟; 面對順與逆, 蘇軾以“⑥ ▲ ,歸去,也無風(fēng)雨也無晴”書寫不懼風(fēng)雨隨遇而安的寧靜，劉禹錫以“⑦ ▲ ， ▲ ”思索天地萬物生生不息的哲理……
本期?？瘜亩嘟嵌日宫F(xiàn)文學(xué)社員的思辨讀寫過程與成果，以期思辨之光普照校園。
1.小編審稿時(shí)發(fā)現(xiàn)有錯(cuò)別字，請你協(xié)助小編糾正加點(diǎn)字。(2分)
(1)“攜”改為 ▲ (2)“決”改為 ▲
2.補(bǔ)全“前言”中的古詩文名句。(10分)
3.小編準(zhǔn)備將以下詩中畫線句編入“前言”部分，你認(rèn)為合理嗎? 請結(jié)合詩歌內(nèi)容，說明理由。(4分)
清明日獨(dú)酌①
〔宋〕王禹偁
一郡官閑唯副使，一年冷節(jié)②是清明。春來春去何時(shí)盡，閑恨閑愁觸處生。
漆燕黃鸝夸舌健，柳花榆英斗身輕。脫衣?lián)Q得商山②酒，笑把離騷④獨(dú)自傾。
【注釋】①這首詩為作者被貶商州(今屬陜西商洛) 任團(tuán)練副使時(shí)所作。②冷節(jié)：寒食節(jié)。在清明前一日。③商山：指商山四皓，泛指有名望的隱士。④離騷：這里指詩人屈原創(chuàng)作的詩篇《離騷》。
欄目一：笑與刀——諷刺藝術(shù)初探(10分)
【名言選摘】
第1頁共7頁您看到的資料都源自我們試卷網(wǎng)站，每日更新。家威杏 MXSJ663 全網(wǎng)性價(jià)比最高【導(dǎo)語撰寫】
4.依據(jù)以下“刺”字意義演變圖，為“刺者，達(dá)也”中的“刺”選出一項(xiàng)正確的解釋( ▲ )。 (2分)
5.小編準(zhǔn)備將選摘的三則名言依次填入以下語段空白處，請你從下列選項(xiàng)中選出排列順序最合理的一項(xiàng)( ▲ )。 (2分)
欄目導(dǎo)語：諷刺文學(xué)有著悠久的歷史。中國文學(xué)傳統(tǒng)里的諷刺，最早可追溯至先秦時(shí)期。 ▲ 。西方文學(xué)里的諷刺，則可以追溯到古希臘的寓言和喜劇， ▲ 。幾千年來，諷刺作家們以筆為武器，無情揭露虛偽，鞭撻丑惡，在笑聲中批判社會現(xiàn)實(shí)。然而， ▲ 。閱讀本欄目，有助于我們理解諷刺筆法，深入體會諷刺文學(xué)作品的魅力。
A.①②③ B.①③② C. ②①③
【欄目投稿】
閱讀錦囊：諷刺小說的諷刺藝術(shù)突出表現(xiàn)在對人物的刻畫上，閱讀時(shí)要關(guān)注夸張、對比和細(xì)節(jié)描寫等諷刺手法，體會作者對于諷刺對象的感情、立場和觀點(diǎn)。
欄目投稿
6.請參考閱讀錦囊及右邊這組論文標(biāo)題，從以下備選名著中任選其一，結(jié)合閱讀體驗(yàn)擬寫論文標(biāo)題并簡要論述，探究該作品的諷刺藝術(shù)，向本欄目投稿。(6分)
備選名著：A. 《儒林外史》提示：周進(jìn)、范進(jìn)、馬二先生、匡超人……
B.《聊齋志異》提示：葉生、王子安……
欄目二：生與義——義士爭鳴(16分)
【新聞速遞】
【回溯形象】
第2頁共7頁“義士”形象變遷年代尺
材料一：“羞惡之心，義也?！?《孟子·告子上》)
“貴貴、尊尊、賢賢、老老、長長，義之倫也。 ” (《荀子·大略》)
材料二：
晉畢陽①之孫豫讓，始事范中行氏而不說，去而就②知伯，知伯寵之。及三晉③分知氏，趙襄子最怨知伯，而將其頭以為飲器。豫讓遁逃山中，曰：“嗟乎！士為知己者死，女為悅己者容。吾其報(bào)知氏之仇矣?！蹦俗冃彰瑸樾倘刷?，入宮涂⑨廁，欲以刺襄子。襄子如廁，心動(dòng)，執(zhí)問涂者，則豫讓也。刃其曰：“欲為知伯報(bào)仇！”左右欲殺之。趙襄子曰：“彼義士也，吾謹(jǐn)避之耳。”卒釋之。豫讓又漆身為厲，以變其容，又吞炭為啞，變其音。
居頃之，襄子當(dāng)出，豫讓伏所當(dāng)過橋下。襄子至橋而馬驚。襄子曰：“此必豫讓也?！笔谷藛栔プ?。趙襄子曰：“知伯已死，子獨(dú)何為報(bào)仇之深也?”豫讓曰：“臣事范中行氏，范中行氏以眾人遇臣，臣故眾人報(bào)之；知伯以國士遇臣，臣故國士報(bào)之。”襄子喟然嘆泣，使兵環(huán)之。豫讓曰： “君前已寬舍臣，天下莫不稱君之賢。今日之事，臣故伏誅，然愿請君之衣而擊之，雖死不恨。”于是襄子義之，乃使使者持衣與豫讓。豫讓拔劍三躍，呼天擊之曰：“而可以報(bào)知伯矣?！彼旆鼊Χ馈Ｋ乐?，趙國之士聞之，皆為涕泣。
(選自《戰(zhàn)國策》)
材料三：
令狐潮⑥復(fù)引兵攻雍丘。潮與張巡⑦有舊，于城下相勞苦⑧如平生，潮因說巡曰：“天下事去矣，足下堅(jiān)守危城，欲誰為乎?”巡曰：“足下平生以忠義自許，今日之舉，忠義何在！”潮慚而退。
(選自《資治通鑒》)
材料四：
【注釋】①畢陽：人名，晉國義士。②就：侍奉。③三晉：指戰(zhàn)國時(shí)期的韓、趙、魏三國。④刑人：刑余之人，判刑罰做苦工的人。⑤涂：粉刷。⑥令狐潮：初為雍丘縣令，后降安祿山。⑦張巡：安史之亂起時(shí)，任真源縣令，因上司投敵，他率軍開往雍丘。⑧相勞苦：這里指互相問候。
7.小編推薦用課內(nèi)遷移法釋詞，請從下列選項(xiàng)中選出課內(nèi)外加點(diǎn)詞意義不同的一項(xiàng)( ▲ )。(2分)
8. 請從語氣詞的角度，揣摩材料畫線句中的語氣詞，分析人物情感。(3分)
嗟乎！士為知己者死，女為悅己者容。吾其報(bào)知氏之仇矣。
9.《資治通鑒》中的張巡和《水滸傳》中的義士在形象上有何異同?請從“水滸義士圖譜”中選擇一個(gè)人物，結(jié)合材料與名著內(nèi)容，比較分析。(5分)
第3頁共7頁10.參考“義士”形象變遷年代尺，概括“義士”精神內(nèi)涵在不同時(shí)代的演變。(3分)
【觀點(diǎn)爭鳴】
11.根據(jù)以上探究過程，你認(rèn)為“舍生取義”在當(dāng)代社會還具有其價(jià)值嗎?請從留言區(qū)選擇一條留言簡要回復(fù)。(3分)
欄目三：物與我——如何看待他人觀點(diǎn)之我見(16分)
對于紛繁復(fù)雜的觀點(diǎn)我們該如何正確看待?請你參加頭腦風(fēng)暴活動(dòng)，進(jìn)行思辯閱讀。
◎【A】組
材料一：一場以“陌生”為話題的頭腦風(fēng)暴活動(dòng)
【選用材料】《水滸傳》《儒林外史》《紅星照耀中國》《昆蟲記》……
【自由發(fā)言】 (節(jié)錄)
學(xué)生1： “陌生”具有強(qiáng)大的力量。陌生的紅色中國吸引著斯諾不懼艱險(xiǎn)、遠(yuǎn)赴異國，探尋社會的另一種可能。同樣，陌生的潘三走進(jìn)牛浦郎的世界，讓他學(xué)會不擇手段，帶他走上似錦的前程。
學(xué)生2： “陌生”總能遇見美好。正如梁山泊的水滸英雄們念于不公命運(yùn)和黑暗世道，從四方聚義，走上了反抗的道路。也如法布爾一反常規(guī)，用田野觀察和實(shí)驗(yàn)方法揭示了那些常見昆蟲身上鮮為人知的習(xí)性，讓人看到驚嘆不已的“昆蟲世界”。
學(xué)生3:
【質(zhì)疑補(bǔ)充】
12.請參考下面的“質(zhì)疑補(bǔ)充”指南，以學(xué)生3的身份，參與自由發(fā)言。 (4分)
【B】組
材料二：一次微信群里的勸說挑戰(zhàn)
13.鄰居王奶奶看了微信群里的聊天后，信以為真。請你閱讀以上聊天記錄，對王奶奶進(jìn)行勸說。(3分)
【C】組
材料三
最近，有人說游戲是這個(gè)時(shí)代的精神鴉片。而實(shí)際上，短視頻才是這個(gè)時(shí)代的真正的精神鴉片。在密不透風(fēng)的短視頻里，人們的大腦再也不愿意做深度思考，開始不斷地享受各種短、快的刺激，沉溺在上癌的世界里。因此，大眾的獨(dú)立思考能力被嚴(yán)重干擾，認(rèn)知和三觀在冥冥之中被平臺操控。絕大多數(shù)人都將像寵物一樣被圈養(yǎng)起來，沉溺在各種短暫的刺激和快樂里，被各種互聯(lián)網(wǎng)廉價(jià)的“食品”填飽，
第4頁共7頁并且樂此不疲。
短視頻時(shí)代，只有1%的人還有獨(dú)立思考能力，剩下99%的人只能活在雞湯里?；ヂ?lián)網(wǎng)上最容易傳播的從來就是各種情緒而不是真相。這99%的人自以為掌握了見識，其實(shí)他們只是把情緒當(dāng)理性，把信息當(dāng)知識，把偏見當(dāng)思想。 ——選自微信公眾號
材料四
在短視頻上打開嚴(yán)肅知識之門——中國教育新聞網(wǎng)
2023年4月20日充分發(fā)揮短視頻平臺優(yōu)勢，讓高校的教授成為新一代的 “網(wǎng)紅”，有利于優(yōu)質(zhì)知識
內(nèi)容的傳播并占領(lǐng)重要的傳播平臺，幫助廣大用戶掃清認(rèn)知迷霧，提高公眾的人文和科學(xué)素養(yǎng)……
利用短視頻進(jìn)行學(xué)習(xí)的創(chuàng)新邏輯——中共中央網(wǎng)絡(luò)安全和信息化……
2021 年 12月16日例如，曾有人批評碎片化閱讀，認(rèn)為碎片化閱讀讓人上癮中毒，讓人不再善于深度獨(dú)立思考，讓人在時(shí)間、精力分配上更加碎片化，甚至產(chǎn)生各種知識幻覺等等。這類批評正……
14.小語對材料三所持的觀點(diǎn)心存疑慮，又找了材料四來佐證。你認(rèn)為有無必要? 請說明理由。(4分)
15.對于紛繁復(fù)雜的觀點(diǎn)我們該如何正確看待? 小文想利用上述三組材料寫一篇議論性文章，你覺得應(yīng)該按照怎樣的順序排列較為妥帖? 請按字母排序并闡述理由。(5分)
欄目四：遠(yuǎn)與近——讀書交流會(18分)
同學(xué)們圍繞專刊將輯錄的小說《遠(yuǎn)與近》開展了一場讀書交流會，請你參與。
遠(yuǎn)與近
【美】托馬斯·沃爾夫
①一個(gè)小鎮(zhèn)，坐落在一個(gè)從鐵路線連綿而來的高地上。它的郊外，有一座明凈整潔裝有綠色百葉窗的小屋。小屋一邊，有一個(gè)園子，整齊地劃成一塊塊，種著蔬菜。還有一架葡萄棚，到了八月底，葡萄就會成熟。屋前有三棵大橡樹，每到夏天，大片整齊的樹陰，就會遮蔽這座小屋。另一邊則是一個(gè)鮮花盛開的花壇。這一切，充滿著整潔、繁盛、樸素的舒適氣氛。
②二十多年來，每天，當(dāng)列車駛近小屋時(shí)，司機(jī)總要拉響汽笛。每天，一個(gè)婦人一聽到鳴笛，便從小屋的后門出來向他揮手致意。當(dāng)初她有一個(gè)小孩纏著她的裙子，現(xiàn)在這孩子已長成大姑娘，也每天和她母親一起出來揮手致意。
③司機(jī)多年操勞，兢兢業(yè)業(yè)，已經(jīng)白發(fā)蒼蒼，漸漸變老了。他駕駛長長的列車橫貫大地已上萬次。他自己的子女都已長大了，結(jié)婚了。他曾四次在他面前的鐵軌上看到了可怕的悲劇所凝聚的小點(diǎn)，像顆炮彈似的射向火車頭前的恐怖的陰影——一輛滿載小孩子的輕便馬車和密密一排驚惶失措的小臉；一輛廉價(jià)汽車停在鐵軌上，里面坐著嚇得目瞪口呆狀若木雞的人們；一個(gè)又老又聾的憔悴的流浪漢，沿著鐵路走著，聽不到汽笛鳴聲；一個(gè)帶著驚呼的人影掠過他的窗口。
④——所有這些，司機(jī)都?xì)v歷在目，記憶猶新。他懂得一個(gè)人所能懂得的種種悲哀、歡樂、危險(xiǎn)和辛勞。但不管他見識過多少危險(xiǎn)和悲劇，那座小屋，那兩個(gè)婦女用勇敢從容的動(dòng)作向他揮手致意的景象，始終印在他的心里，看作美麗、不朽、萬劫不變和始終如一的象征，縱使災(zāi)難、悲哀和邪惡可能打破他
第5頁共7頁的鐵的生活規(guī)律。
⑤他一看到小屋和兩個(gè)婦女，就感到從未有過的非凡幸福。一百次的陰晴明晦，一千次的風(fēng)雷雨雪，他總是看到她們。通過冬天嚴(yán)峻單調(diào)的灰蒙蒙的光線，穿過褐色冰封的茬地，他看見她們：在妖艷誘人的綠色的四月里，他又看見她們。他感到她們和她們所住的小屋無限親切，好像父母對于自己的子女一樣。終于，他覺得她們生活的圖畫已深深地印在他的心中，因而他完全了解她們一天中每時(shí)每刻的生活。他決定，一旦他退休了，他一定要去找她們，最后要和她們暢談生平，因?yàn)樗齻兊纳钜呀?jīng)和他自己的生活深深交融在一起了。
⑥這一天終于來到了。司機(jī)在她們居住的小鎮(zhèn)的車站下了車，走到月臺上。他慢慢走出車站，來到小鎮(zhèn)的街上。但所有的東西對他來說都是陌生的，好像他從未看到過這小鎮(zhèn)似的。他走著走著，漸漸感到迷惑與慌亂。這就是他經(jīng)過千萬次的小鎮(zhèn)嗎?這些是他從高高的車廂窗口老是看見的房子嗎?
⑦一切是那么陌生，使他那么不安，好像夢中的城市似的。他越向前行，他的心里越是疑慮重重。司機(jī)在悶熱和塵埃中沉重地慢慢走著，最后他站在要找尋的房屋前面。他立刻知道他已經(jīng)找對了。他看到了那屋前高大的橡樹，那花壇，那菜園和葡萄棚，再遠(yuǎn)，那鐵軌的閃光。
⑧不錯(cuò)，這是他要找尋的房子，但現(xiàn)在，在門前，手卻發(fā)抖了。他終于進(jìn)了大門，慢慢沿著小徑走去。不一會兒，他踏上通向門廊的三步石級，敲了敲門。一會兒，他聽到客廳的腳步聲，門開了，一個(gè)婦女站在他面前。
⑨霎時(shí)，他感到很大的失望和懊喪，深悔來此一行。他立刻認(rèn)出站在他面前用懷疑的眼光瞧他的婦人，正是那個(gè)向他千萬次揮手致意的人。但是她的臉嚴(yán)峻、枯萎、消瘦：她那皮膚憔悴、灰黃，松弛地打成褶皺；她那雙小眼睛，驚疑不定地盯著他。原先，他從她那揮手的姿態(tài)所想象的勇敢、坦率、深情，在看到她和聽到她冷冷的聲音后，剎那間一股腦兒消失了。
⑩而現(xiàn)在，他向她解釋他是誰和他的來意時(shí)，他自己的聲音聽來卻變得虛偽、勉強(qiáng)了。但他還是結(jié)結(jié)巴巴地說著，拼命把心中涌出來的悔恨、迷惑和懷疑抑制下去，忘卻他過去的一切歡樂，把他的希望和愛慕的行為視同一種恥辱。那婦人十分勉強(qiáng)地請他進(jìn)了屋子，尖聲粗氣地喊著她的女兒。在一段短短的痛苦的時(shí)間里，兩個(gè)女人始終帶著迷茫的敵意和陰沉、畏怯、抑郁、遲鈍的眼光瞪著他。最后他結(jié)結(jié)巴巴生硬地和她們道別。他從小徑出來沿著大路朝小鎮(zhèn)走去。他忽然意識到他是一個(gè)老人了。他知道一切有關(guān)迷途獲得光明的神話，閃光的鐵路的遠(yuǎn)景，希望的美好小天地中的幻想之地，都已一去不復(fù)返了，永不再來了。
【情節(jié)梳理】
16.根據(jù)內(nèi)容，完成梳理圖。(3分)
【技法品鑒】
17.細(xì)讀語句，完成品鑒。(4分)
(提示：結(jié)合小說內(nèi)容，從對比、鋪墊、視角等寫作技法中任選一種角度品鑒妙處。)
【觀點(diǎn)闡述】
18.同學(xué)們針對小說結(jié)尾司機(jī)是否該去看婦人看法不一：有人認(rèn)為該去，有人認(rèn)為不該去。請結(jié)合文本，闡述你的觀點(diǎn)。(4分)
【主題探究】
19.小語選用顧城的《遠(yuǎn)和近》來做這篇小說的補(bǔ)充閱讀材料，來表達(dá)自己的閱讀感悟。聯(lián)系小說，結(jié)合你的思考，推測小語這樣做的理由。(7分)
欄目五：邊界與連接——原創(chuàng)文稿投遞(40分)
20.閱讀材料, 根據(jù)要求寫作。(40 分)
在互聯(lián)網(wǎng)高速發(fā)展的時(shí)代，普通人成為“網(wǎng)紅”被過度圍觀而陷入困境的現(xiàn)象已經(jīng)多次上演。從“糖水爺爺”到“煎餅?zāi)棠獭保瑥淖筒傍嗩^哥”到安徽“盒飯姐”……缺失邊界感的強(qiáng)勢圍觀，不僅使當(dāng)事人無法正常工作生活，還嚴(yán)重干擾公共秩序。邊界感，也成了網(wǎng)絡(luò)熱詞。但也有人認(rèn)為：“融而后通，破而后立，要敢于打破邊界、多向融合連接，才能創(chuàng)造更大的價(jià)值?！?br>以上材料引發(fā)了你對“邊界與連接”這一話題怎樣的聯(lián)想與思考?選擇以下一個(gè)任務(wù)進(jìn)行寫作，向文學(xué)社投稿。
要求：(1)標(biāo)題自擬，文體自選；(2) 不少于 600字；(3)不得套作、抄襲；(4) 不得出現(xiàn)透露考生信息的人名、地名、校名等。
第7頁共 7頁2023 學(xué)年第二學(xué)期九年級第三次八校聯(lián)考
語文參考答案及評分標(biāo)準(zhǔn)
卷面書寫：4分
1. (2分) 挾訣
2.(10 分) ①舍生而取義者也 ②贏得生前身后名 ③苦將儂強(qiáng)派作蛾眉 ④欲為圣明除弊事，肯將衰朽惜殘年 ⑤不以物喜，不以己悲 ⑥回首向來蕭瑟處 ⑦沉舟側(cè)畔千帆過，病樹前頭萬木春
3.(4分)示例：我認(rèn)為合適。這兩句詩運(yùn)用商山四皓、屈原《離騷》的典故，以隱士自比，寫詩人將滿腔郁悶出之于“笑”，和著《離騷》飲酒賞春的情態(tài)，充分表現(xiàn)了詩人在被貶愁緒中自我排遣、尋求曠達(dá)灑脫并享受隱士生活的心境，言淺情深、意味深長，與前言中歷代名士所具有的精神境界一致。
(評分參考：手法1分，結(jié)合內(nèi)容分析情感心境2分，關(guān)聯(lián)前言1 分)
4. (2分) C
5. (2分) B
6. (6分) 示例:
標(biāo)題：群像小說中的多元對比——淺談《儒林外史》中的諷刺藝術(shù)
論述：《儒林外史》善于運(yùn)用鮮明的對比來刻畫人物，以起到強(qiáng)烈的諷刺效果。周進(jìn)、范進(jìn)中舉前后，周圍人對他們的態(tài)度從一開始的輕視不屑轉(zhuǎn)為巴結(jié)奉承，形成鮮明對比，強(qiáng)烈諷刺了趨炎附勢的社會風(fēng)氣。同時(shí)，匡超人在馬二先生的影響下，從一開始的質(zhì)樸孝順轉(zhuǎn)變?yōu)殂@取功名、忘恩負(fù)義的衣冠禽獸，作者借此揭露了腐朽的科舉制度對讀書人的毒害，具有極強(qiáng)的諷刺性。綜上所述，《儒林外史》通過對比同一個(gè)人物前后不同的表現(xiàn)，強(qiáng)烈諷刺了敗壞的世俗風(fēng)氣以及癡迷科舉的腐儒群體，極具藝術(shù)表現(xiàn)力。
(評分參考：論文標(biāo)題合理1 分，觀點(diǎn)明確1分，條理清晰1分，結(jié)合名著具體內(nèi)容展開論述3分。)
7. (2分) D
8. (3 分) 示例：“嗟乎”表示感嘆，賞識豫讓的知伯在死后還受趙襄子的折辱，這句話不僅表達(dá)豫讓對知伯的感恩，還表現(xiàn)了他為報(bào)答知己，雖萬死不辭的決心與信念。
(評分參考：語氣詞語氣1分，結(jié)合具體內(nèi)容1分，情感1分。)
9.(5分) 材料三中，安史之亂時(shí)期，令狐潮以故交身份勸說張巡棄城投降，張巡仍然選擇守衛(wèi)孤城，抵御叛軍，并斥責(zé)令狐潮背信棄義的行為。從他身上可見“義士”行己有恥、崇信重節(jié)的形象?！端疂G傳》中，武松醉打蔣門神，為施恩奪回快活林，魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西，為金氏父女打抱不平，可見其行俠仗義、扶危濟(jì)困的“義士”形象。相同的是，他們都可以為國家或?yàn)樗瞬活欁陨戆参＃瑠^勇而出，不同的是，《資治通鑒》中的義士形象，恪守下對上的倫理原則，而在《水滸傳》中，踐行義舉則不受身份的約束，顯示出路見不平即拔刀相助的氣概。
(評分參考：結(jié)合材料二分析2分，結(jié)合《水滸傳》分析2分，關(guān)聯(lián)形成結(jié)論1分。)
10. (3 分) 示例：先秦時(shí)期，“義士”形象為行己有恥、重諾輕生、知恩必報(bào)，到了唐代，延伸出在同輩間崇信重節(jié)的形象，但仍然遵循下對上的倫理原則，到宋元時(shí)期，逐漸演變?yōu)閷δ吧艘嗄苈芬姴黄健⒎鑫?jì)困，“義”的范圍隨時(shí)代變化不斷擴(kuò)大。
(評分參考：能概括提煉出不同時(shí)期“義”的內(nèi)涵的變化，意近即可。)
11. (3 分) 示例：拉比熊你好，“義”的內(nèi)涵會隨時(shí)代的發(fā)展而變化，在當(dāng)代社會，“義”可以是人生理想，也可以是社會價(jià)值觀。他們舍生取義的行為既是對自古以來的道義原則的繼承，也是對當(dāng)下價(jià)值觀的踐行。生命的價(jià)值不取決于存活的長度，而在于其存在的意義。
第1頁共3頁
在當(dāng)代社會中，“舍生取義”對踐行社會主義核心價(jià)值觀具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。
(評分參考：能根據(jù)探究結(jié)果，闡述自己對“舍生取義”的當(dāng)代價(jià)值的思考，意近即可。)
12.(4分) 我認(rèn)為學(xué)生1的發(fā)言有錯(cuò)。他的觀點(diǎn)是“陌生具有強(qiáng)大的力量”，而所采用的論據(jù)有誤，《儒林外史》中遇見陌生潘三的是匡超人，而非牛浦郎，匡超人受潘三影響極大，不擇手段謀取利益。同時(shí)，沈瓊枝在南京遇見了陌生的杜少卿，得到了他的支持和資助，才能以更大的力量與宋為富斗智斗勇?？梢姡瑖L試與“陌生”接軌，能讓世界變得更加豐富美好。
(評分參考：4分，質(zhì)疑正確1分，補(bǔ)充論據(jù)2分，最后結(jié)論1 分)
13.(3 分) 王奶奶您好，您所看到的微信聊天信息里所表達(dá)出來的看法并不是正確的。體檢，鍛煉，戒煙等這些行為在必要時(shí)還是非常需要的。以后您在看微信時(shí)一定要看考慮人所說的是否真實(shí)靠譜，不要什么都相信，也不要?jiǎng)e人說什么你就做什么。
(評分參考：3分。判斷觀點(diǎn)1分，理由2分)
14. (4 分) 材料三的核心觀點(diǎn)是“短視頻會嚴(yán)重干擾人的獨(dú)立思考能力“，材料四的核心觀點(diǎn)是：短視頻在特定背景也能發(fā)揮平臺優(yōu)勢”，這樣正反對比，說明了短視頻并非一無是處，澄清了小陽的疑慮，使觀點(diǎn)更加豐富。
(評分參考：4分，核心觀點(diǎn)各1分，對比及表達(dá)效果2分)
15. (5分) 正確順序: CAB。 (1分)
這樣編排符合我們的認(rèn)知規(guī)律，并且核心觀點(diǎn)層層遞進(jìn)。(1分)
闡述：面對紛繁復(fù)雜的觀點(diǎn)，我們首先要學(xué)會辨析，理性接受他人觀點(diǎn)，而不是全盤接受，如材料C中，小陽對材料三心有疑慮而去找了材料四來佐證。第二，我們對觀點(diǎn)還要有質(zhì)疑能力，并能圍繞觀點(diǎn)進(jìn)行補(bǔ)充，如材料A，學(xué)生3 既能質(zhì)疑學(xué)生1，修正他的材料，“深受潘三影響的是匡超人而非牛浦郎”，同時(shí)還用“沈瓊枝遇見杜少卿”故事來論證“陌生能有強(qiáng)大的力量”。更為重要的是，面對他人帶著情緒的不正確觀點(diǎn)主張，在辨析質(zhì)疑的基礎(chǔ)上，還要用正確的言論引導(dǎo)別人，從而減少某些不必要的錯(cuò)誤。
(評分參考：正確排序1分，能闡明排序邏輯1分，每組材料闡述分析各1分)
16. (3分) ①幸福(開心) ②來到小鎮(zhèn) (街上) ③懊悔(沮喪失望)
(評分標(biāo)準(zhǔn): 每空1分, 共3分。)
17. (4分) 示例 1：對比。(1分) 前者文字寥寥，描寫婦人從容的揮手姿勢，表現(xiàn)遠(yuǎn)處婦人臉色神情，美好形象，給老人的愉快和浪漫的想象(1 分)。后者極力寫老人近距離走近小屋，發(fā)現(xiàn)婦女愁苦衰老且充滿敵意的形象，表現(xiàn)了老人內(nèi)心的失望和沮喪(1 分)。遠(yuǎn)和近婦人形象對比，老人情緒落差，造成強(qiáng)烈的藝術(shù)效果，給讀者啟發(fā)(1分)。
示例2：鋪墊。(1分) 前者極力描寫遠(yuǎn)處婦人的美好形象，渲染給老人帶來的溫馨和美好的幻想，為后文近處婦人的衰老，憔悴，敵視給與老人的失望沮喪，做情節(jié)上的蓄勢。小說情節(jié)反轉(zhuǎn)，給讀者以震撼和思考。
示例3：小說選擇全知覺的敘述視角，通過老人的眼睛描寫距離變化導(dǎo)致的不同變化。從遠(yuǎn)處看到婦人從容美麗的揮手自身引發(fā)的美好溫馨幻想，到后文老人近距離發(fā)現(xiàn)婦人衰老、憔悴、陰沉。遠(yuǎn)和近的距離變化，折射出老人心理的變化和落差，給讀者鮮明情感震撼和思考。(評分標(biāo)準(zhǔn)：手法1分，結(jié)合句子分析2分，藝術(shù)效果1分，共4分。)
18.(4分)示例1：不該去看婦人。老人在車上看到婦人揮手示意，給他危險(xiǎn)單調(diào)的旅途帶來很多幸福的幻想。這個(gè)美好的幻夢會維持他一生，帶來終身的回憶(結(jié)合內(nèi)容闡述理由2分)。有距離的欣賞，留有一定的空間和距離，保持一種審美的藝術(shù)感，不要去揭示。這是生活的智慧。(引到哲理認(rèn)識2 分) 示例2：該去看婦人。老人在車上無數(shù)次看到婦人給他帶來的幸福感受，他親自登門拜訪，抱著美好期待，雖然希望落空萬分沮喪，但是他至少了解真相，幻夢破滅之余，獲得更深刻的體驗(yàn)和人生啟迪(2 分)。不會永遠(yuǎn)活在幻境里，對
第2頁共3頁
自己的一生有所交代，只要他調(diào)整心態(tài)，對往昔進(jìn)行告別，便可重新開啟新生(2 分)。現(xiàn)實(shí)中很多人寧愿活在虛妄的幻境中，而不肯去了解真相，錯(cuò)失了對生活更深刻的理解。
(評分標(biāo)準(zhǔn)：表明觀點(diǎn)并能結(jié)合小說內(nèi)容分析2分，提煉哲理道理2分，共4分。)
19. (7 分) 評分標(biāo)準(zhǔn)：深入理解小說，正確理解詩歌，推測出小語用詩歌結(jié)尾表達(dá)自己閱讀感悟的原因，并形成內(nèi)在的邏輯關(guān)系。本題采用分層賦分的方式。
第一層(6-7 分)：深入理解小說，聯(lián)系詩歌內(nèi)涵，從“主題””內(nèi)容“和“遠(yuǎn)和近的辯證”三個(gè)角度進(jìn)行深入全面探究，并由此推測小語用詩歌表達(dá)自己閱讀感悟的原因。
示例：小語用顧城《遠(yuǎn)和近》一詩表達(dá)自己閱讀感悟是因?yàn)槎咧黝}吻合(1分)。小說中老人在遠(yuǎn)處看到婦人揮手，內(nèi)心感到幸福和美好，以至他親自登門拜訪，結(jié)果希望落空萬分沮喪。老人與婦人彼此相隔遙遠(yuǎn)，內(nèi)心彼此欣賞，當(dāng)他們靠近，卻彼此失望抗拒(2 分)。顧城《遠(yuǎn)和近》中“你看我時(shí)很遠(yuǎn)，你看云時(shí)很近”，我在你近旁，但卻很遠(yuǎn)，而遙遠(yuǎn)“云”于“你”卻很近，“你”和“我”近在眼前，卻遠(yuǎn)在天邊(2 分)。二篇“遠(yuǎn)和近”，告訴我們，遠(yuǎn)和近是相對的，所想和所見，理想和現(xiàn)實(shí)有很大距離，存在隔閡，現(xiàn)實(shí)未必如想象美好，所期待的常因距離過度期待而落空。(2 分) 小甌這樣做，不僅是因?yàn)閮勺髌奉}目都是“遠(yuǎn)和近”，更是因?yàn)閮善髌范俭w現(xiàn)了人與人的關(guān)系、心靈與空間的關(guān)系，主題貼合，寫法相似。
答題要點(diǎn)：內(nèi)容+主題+關(guān)聯(lián)點(diǎn)(主題與辯證)
第二層(4-5 分)：正確理解小說，聯(lián)系詩歌內(nèi)涵，從“主題”和“內(nèi)容”兩個(gè)角度正確探究。
示例：小說中老人在遠(yuǎn)處看到婦人揮手，內(nèi)心感到幸福和美好，以至他親自登門拜訪，結(jié)果希望落空萬分沮喪。老人與婦人彼此相隔遙遠(yuǎn)，內(nèi)心彼此欣賞，當(dāng)他們靠近，卻彼此失望抗拒(2 分)。顧城《遠(yuǎn)和近》中“你看我時(shí)很遠(yuǎn)，你看云時(shí)很近”，我在你近旁，但卻很遠(yuǎn)，而遙遠(yuǎn)“云”于“你”卻很近，“你”和“我”近在眼前，卻遠(yuǎn)在天邊(2分)。兩篇作品都表達(dá)了一個(gè)主題：距離，產(chǎn)生美，現(xiàn)實(shí)未必如想象美好，所期待的常因距離過度期待而落空。(1分)
第三層(2-3 分)：基本理解小說，淺顯地聯(lián)系詩歌進(jìn)行分析。有嘗試對內(nèi)容進(jìn)行概括，試圖關(guān)聯(lián)二篇作品的共同點(diǎn)，但是語言零碎，主題表述不當(dāng)，缺少條理性。
(特別提醒：由于小說和詩歌主題的多元性，本題答案示例無法窮盡，所以在閱卷中若發(fā)現(xiàn)言之成理的答案，應(yīng)根據(jù)考生答題情況合理給分。)
20.寫作(40分)
第3頁共3頁①刺者，達(dá)也。詩人諷刺，周禮三刺，事敘相達(dá)，若針之通結(jié)矣。(劉勰)
②諷刺作者雖然大抵為被諷刺者所憎恨，但他卻常常是善意的，他的諷刺，在希望他們改善，并非要捺這一群到水底里。(魯迅)
③一種高尚的精神和道德情操無法在一個(gè)罪惡和愚蠢世界里實(shí)現(xiàn)它的自覺的理想，于是帶著一腔火熱的憤怒或是微妙的巧智和冷酷辛辣的語調(diào)去反對當(dāng)前的事物。(黑格爾)
選項(xiàng)
課文
材料
A.
去國懷鄉(xiāng)(《岳陽樓記》)
去而就知伯
B.
頹然乎其間者(《醉翁亭記》)
襄子喟然嘆泣
C.
安陵君因使唐雎使于秦(《唐雎不辱使命》)
使使者持衣與豫讓
D.
以中有足樂者(《送東陽馬生序》)
足下平生以忠義自許
“質(zhì)疑補(bǔ)充”指南
第一步：圍繞發(fā)言觀點(diǎn)，定位錯(cuò)誤信息，結(jié)合該名著內(nèi)容，修正論述。
第二步：圍繞發(fā)言觀點(diǎn)，結(jié)合該名著其他內(nèi)容，補(bǔ)充恰當(dāng)論據(jù)，豐富論述。
第三步：圍繞活動(dòng)話題，綜合前兩步論述，形成個(gè)性化結(jié)論。
距離
遠(yuǎn)
近
婦人
勇敢從容的揮手致意，美麗、不
朽、萬劫不變和始終如一……
勇敢、坦率、深情
臉嚴(yán)峻、枯萎、消瘦；皮膚憔悴、灰黃，松弛地打成褶皺；小眼睛，驚疑不定……
兩個(gè)女人始終帶著迷茫的敵意和陰沉、畏怯、抑郁、遲鈍的眼光瞪著他。
品鑒：
備選任務(wù)
具體內(nèi)容
提示
任務(wù)一
根據(jù)自己的經(jīng)歷和感悟，寫一篇記敘性文章。
你可以回憶自己曾有過的相似經(jīng)歷，聚焦細(xì)節(jié)，抒寫自己的感悟……
任務(wù)二
提煉觀點(diǎn)，展開論述，寫一篇議論性文章。
你可以就材料中的現(xiàn)象展開進(jìn)一步的聯(lián)想與思考：生活中還有哪些類似的現(xiàn)象?為什么邊界感缺失的現(xiàn)象會多次上演?如何處理好“邊界”與“連接”的關(guān)系?
分類
分?jǐn)?shù)檔
文章要求
一類
36-39
符合“邊界與連接”這一話題；寫作目的和對話對象所指明確；立意深刻，中心突出；思考充分，感情真摯；內(nèi)容充實(shí)，選材精當(dāng)；結(jié)構(gòu)合理，思路清晰；表達(dá)準(zhǔn)確，語言通暢。
二類
31-35
較符合“邊界與連接”這一話題；寫作目的和對話對象所指較明確；立意正確，中心明確；思考較充分，感情真實(shí)；內(nèi)容具體，選材合理；結(jié)構(gòu)完整，思路較清晰；表達(dá)準(zhǔn)確，語言通順。
三類
25-30
基本符合“邊界與連接”這一話題；寫作目的和對話對象所指基本明確；中心基本明確；有一定思考，有一定內(nèi)容；結(jié)構(gòu)較完整，思路尚清楚；語言基本通順。
四類
20-24
基本符合“邊界與連接”這一話題；寫作目的和對話對象所指較模糊；中心欠明確；內(nèi)容空泛；結(jié)構(gòu)欠完整；語言欠通順。
五類
20分以下
有以下情況之一： ①文不對題或內(nèi)容有嚴(yán)重錯(cuò)誤； ②文理不通，結(jié)構(gòu)混亂； ③文不成篇，字?jǐn)?shù)不足 300。

相關(guān)試卷

相關(guān)試卷更多

相關(guān)試卷

相關(guān)試卷 更多

相關(guān)試卷更多