正確認識別里科夫人物形象及其社會意義。
作品中幽默諷刺藝術手法的運用。
在誦讀品味的過程里培養(yǎng)學生健康向上的人生態(tài)度。
【教學重難點】
誦讀品味的過程里培養(yǎng)學生健康向上的人生態(tài)度。
作品用幽默諷刺藝術手法呈現的人物形象及其社會意義。
【教學方法】
誦讀品味、研討 、歸納，對比分析，合作探究，多媒體演示法
【教學過程】
一、導入新課：
在現實生活中，有人渴望化蛹成蝶，擺脫束縛，去擁抱藍天，去實現自己的理想和抱負，有一個人卻偏愛將自己裝在套子中，這是一個怎樣的人呢？（回顧上節(jié)課所學主要內容，轉入新課學習）
二、合作探究：
學習方法：1、小組內交流自學結果，就練習題的答案交換意見，針對組員自學中存在的問題進行交流探討，合作解決。2、記錄小組合作學習的結果，由組長收集具有代表性的問題留待全班交流使用。3、師生交流解最難的問題。
（一）講析第二部分——戀愛事件
1、思考：第二部分有幾個相關情節(jié)？
明確：在別里科夫戀愛過程中，有漫畫事件、騎自行車事件、當面交鋒這樣幾個相關情節(jié)。
2、提問：在這些情節(jié)中，別里科夫是怎樣表現的？作者是怎樣刻畫的？
討論歸納：這一部分描寫的特點是，抓住人物的典型細節(jié)，用幽默諷刺的筆調刻畫出別里科夫頑固保守，誠惶誠恐，害怕新事物，反對生活中哪怕是微小變革的思想性格。例如：“如果教師騎自行車，那還能希望學生做出什么好事來？他們所能做的就只有倒過來，用腦袋走路了！”這荒唐的別里科夫的邏輯說明了他的思維方式和性格特點。再如，他從樓上跌下來的時候，“情愿摔斷脖子和兩條腿，也不愿意成為別人取笑的對象”，這種奇特的心理狀態(tài)正反映他自欺欺人的特點。
（二）、講析最后三個自然段。
1、別里科夫是怎么死的？他的死說明了什么？大家有什么反應？
討論歸納：別里科夫是在華連卡的笑聲中倒下的。因為別里科夫最擔心別人取笑他，而華連卡的笑聲，是對他迂腐落后思想的最大嘲諷，這是別里科夫從來沒遇到過的打擊，他在笑聲中結束了一切。別里科夫的死說明腐朽保守的勢力實際上不堪一擊。對他的死，大家感到“大快人心”，從心里感到自由。
2、可是為什么一個禮拜沒完生活又恢復舊樣子了呢？課文最后一句話有什么深刻含義？
討論歸納：只要沙皇專制度沒有推翻，就會在這塊土壤上不斷滋生出新的別里科夫，所以生活還是老樣子。作者啟迪人們，沙皇專制統治不推翻，腐朽的思想不鏟除，就永遠存在著別里科夫這樣的人物，生活就不可能自由快活。必須從根本上推翻沙皇的腐朽反動的統治。
3、學會用辨證的觀點看問題：如何認識別里科夫這一人物？
明確：既是沙皇專制制度的鷹犬，又是這種制度的犧牲品；既是兇惡可怕的衛(wèi)道士 ，又是不堪一擊的可憐蟲。
三、能力提升：
為了使人物的形象更為鮮明，作者是極盡諷刺之能事，將別里科夫封閉、守舊、膽小、多疑的性格刻畫得淋漓盡致。思考：作者采用了哪些手法來增強諷刺效果呢？（討論課文中諷刺手法和細節(jié)描寫的作用）
歸納：諷刺是用漫畫或嘲諷的語言描繪刻畫對象，以達到否定和貶斥的效果。課文中的諷刺有以下一些特色：
① 夸張的語言和漫畫式的勾勒。如大熱天穿雨鞋帶雨傘，穿暖和的棉大衣，從樓上摔下卻安然無恙。反映人物的迂腐可笑。
② 揭示人物荒謬的生活邏輯。如別里科夫將教師騎自行車與學生用腦袋走路聯系起來，反映他腐朽落后，害怕變革的思想。
③ 含蓄的對比。如別里科夫轄制著全城，人們都戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢，反過來他自己又是戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢不能入睡。這些描繪和刻畫真是入木三分，暴露和批判了別里科夫腐朽丑惡的靈魂。
除了諷刺以外，作者還用了一些傳神的細節(jié)來表現人物。
四、拓展延伸：
試給“套中人”別里科夫撰寫墓志銘。
五、作業(yè) ：用幽默諷刺的手法描寫生活中的一個人物。

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13.2* 裝在套子里的人

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