新生命教育理論認為，人的生命有三種屬性：自然，社會和精神，他們分別構(gòu)成了自然生命，社會生命和精神生命，其中，精神成長作為人的生命成長的內(nèi)在訴求和生命存在的一種方式，貫穿于人的生命成長的整個過程，人的發(fā)展歸根結(jié)底是精神生命的豐盈。通過體驗生命豐盈和美好，喚醒學生珍愛生命的意識，而尋找學生生命里的積極資源，有利于豐富學生的精神生命，關(guān)注生命的積極面，增強學生守護自己的生命的能力。
【教學目標】
1.學生通過體驗生命的美好，促進學生內(nèi)心中對生命的熱愛和珍惜。
2.回味生活的美好，培養(yǎng)學生樂觀積極的心理品質(zhì)。
3.引導學生尋找生命里的積極資源，提升守護生命的意識和能力。
【學習重點難點】
重點：引導學生感受生命的美好。
難點：尋找內(nèi)外部積極資源來獲得力量。 。
【教學過程】
活動
設計意圖
內(nèi)容
一、導入：體驗美好的生命（10分鐘）
通過體驗動植物生命來導入課堂，活躍的氛圍不僅讓學生放松身心，提升注意力，也引入主題。
1.體驗動物的生命（視頻）
師：我們的生命之旅從體驗生命開始，現(xiàn)在讓我們跟隨音樂，一起模仿動物的表情和動作，體驗動物的生命，同時也喚醒我們的生命吧。讓我們開始吧！
提問：
師：在動物的生命里，你感受到了什么？
生：自由，活潑，可愛等
2.體驗植物的生命（視頻+真實植物）
師：讓我們把心融入植物，和植物一起向上生長吧！
提問：
師：在植物的生命里，你感受到了什么？
生：安靜，美好，多姿多彩等
二、回味美好的生命（5分鐘）
通過重溫自己的生命，感受生命的美好，喚醒學生珍愛生命的意識。
師：感受了動物和植物的生命，現(xiàn)在讓我們一起來回歸我們的生命吧！請大家閉上眼睛，靜靜地回味我們生命里的那些美好片段。
提問：
師：回味我們的生命，你感受到了什么？
生：美好，溫暖，幸福等
三、守護美好的生命
（20分鐘）
借由學生所熟悉的幸運四葉草來設計護命四葉花，讓學生覺得熟悉和親切，也能增強學生的好奇心。
學生分享生命里的求助對象和積極資源，有利于提升發(fā)言者個人的自信心，也有利于其他學生尋找到平時容易被自己忽略的積極資源。
師：剛剛我們體驗和回味了美好的生命，可是我們美好的生命也并非一帆風順的，有時候我們也會受傷，但是別擔心，我有守護生命的法寶，你們想知道是什么嗎？
護命四葉花簡介
護命四葉花是一朵神奇的花，它由四顆愛心和笑臉組成，葉子和花都是寶，可以 治愈我們生命里的傷，讓我們的生命更有力量，是守護生命的法寶！
自制護命四葉花
師：大家想要這個神奇的法寶嗎？
生：想。
師：我們在坐的每一位同學都能擁有，讓我們一起來自制吧！我很幸運的擁有了一朵（展示老師的護命四葉花，提供思路。）
首先，請在笑臉里寫上你的名字。
然后，在花瓣里畫出生命里的小美好。
最后，請在葉子里寫下自己可以傾訴和求助的人。
3.分享
選取個別同學來分享自己的護命四葉花。
四、怒放美好的生命（5分鐘）
通過情感升華，引導學生保持積極向上的生命狀態(tài)，并且回歸主題。
師：通過今天的課，我們都擁有了守護生命的法寶，增強了我們守護生命的能力?，F(xiàn)在我邀請大家想象此刻的你是一朵花，然后，在音樂中按照自己喜歡的方式怒放自己的生命吧！

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初中心理健康北師大版（2015）七年級全冊電子課本

第四課 過充盈的生活

版本： 北師大版（2015）

年級： 七年級全冊

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