課標要求
知道彼得一世改革、亞歷山大二世廢除農奴制法令，理解改革促進了俄國歷史的進步。
教學目標
1.通過觀察地圖和閱讀史料，知道俄羅斯統(tǒng)一與擴張的基本過程，知道彼得一世改革與亞歷山大廢除農奴制的法令，幫助學生建立時空觀念和提升史料分析能力。
2.通過了解彼得一世改革，認識到彼得一世的改革順應了歷史發(fā)展的潮流，是俄國近代化歷程的開端；通過了解俄國農奴制改革的影響，認識到改革是推動社會進步的重要動力。
教學重、難點
1.教學重點
彼得一世改革。
2.教學難點
1861年農奴制改革。
教學過程
隨堂練習
1.19世紀中期，西歐資本主義力量增強，其他地區(qū)也出現了一系列有利于資本主義發(fā)展變革，例如美國內戰(zhàn)中廢除黑人奴隸制、日本明治維新。同一時期類似的歷史事件還有（ B ）
A．法國大革命 B．俄國農奴制改革
C．俄國十月革命 D．印度非暴力不合作運動
2.以強兵和學習西方科學技術為目標的彼得一世改革的最大意義是（ A ）
A．開啟俄國近代化的進程 B．廢除了農奴制
C．實現工業(yè)化 D．走上資本主義道路
3. 歸納和比較是學習歷史的重要能力之一。俄國通過彼得一世改革，開啟了近代化的進程；通過1861年農奴制改革，走上了發(fā)展資本主義的道路。這兩次改革的相同點是（ D ）
A．都是資產階級性質的改革 B．都向西方學習
C．都讓農奴獲得自由 D．都推動了俄國的發(fā)展
4．19世紀60年代，俄國、美國、日本相繼采取了一系列措施進行變革，其共同原因是（ D ）
A．國家獨立遭到威脅 B．南北矛盾影響國家統(tǒng)一
C．專制統(tǒng)治遇到危機 D．資本主義發(fā)展受到阻礙
課堂小結
布置作業(yè)
結合俄國兩場改革，談談你對改革一定程度上能促進社會進步的必要性和重要性的認識。（要求多角度思維）教學環(huán)節(jié)
教師活動
學生活動
設計意圖
創(chuàng)設情境，引入新課
展示學習目標
展示學習目標
整體了解所學內容。
通過展示，讓學生明確本課內容所需要掌握的內容。
俄羅斯城市圣彼得堡導入
教師出示圣彼得堡的圖片，介紹圣彼得保是俄羅斯僅次于首都莫斯科的第二大城市
學生聆聽教師講解。
由城市圣彼得堡導入，活躍課堂氣氛，快速將學生引入課堂學習情境。
提問過渡：圣彼得堡被稱為俄羅斯科學文化之城，知道它是由誰組織修建的嗎？
知識講解一、俄國的興起與統(tǒng)一
1.俄國興起與統(tǒng)一的歷程
教師出示俄國興起與統(tǒng)一的地圖和時間軸，讓學生了解俄羅斯發(fā)展的歷程。
學生根據教師的講解，了解俄國的發(fā)展歷程。
幫助學生豐富歷史見聞，建立時空觀念。
2.強化專制統(tǒng)治
教師出示伊凡四世圖像讓學生了解俄國的統(tǒng)一后，實行了加強專制統(tǒng)治的政策。在沙皇的統(tǒng)治下，俄國盛行農奴制，是一個封閉落后的國家。
學生聽老師講解及時做好課堂記錄。
提問過渡：那么俄國是怎樣的封閉與落后呢？我們來看一下。
知識講解二、彼得一世改革
1.背景
教師出示兩段材料讓學生閱讀，讓學生分析俄國的社會現狀和軍事實力。學生通過閱讀材料并進行分析，了解俄國是在什么樣的背景下，彼得一世下決心改革的。
學生觀察圖片、閱讀和分析材料，并對感興趣內容進行記錄，回答教師問題，積極參與課堂互動。
授課內容輔助以豐富的史料，培養(yǎng)學生分析史料的能力。
2.內容
教師出示彼得一世改革的表格，讓學生閱讀教材填寫相關內容。
3.效果
教師出示15—18世紀俄國疆域的擴張圖和俄國營建圣彼得堡的圖片，讓學生了解也正是因為彼得一世的改革，俄國成為軍事強國并為擴張準備了條件。
4.特點
教師出示三張圖片，讓學生觀察，并分析彼得一世改革的特點。學生根據圖片內容進行回答。
5.評價
教師出示兩段材料，讓學生閱讀并進行分析。問：如何評價彼得一世的改革？學生根據前面所學和材料的內容作出回答。
敘述過渡：雖然彼得一世改革開啟了俄國近代化的進程，但是農奴制得到進一步強化，并成為俄國社會發(fā)展的障礙，到了亞歷山大二世時期，這種不利的影響更加明顯。亞歷山大二世該如何解決這個問題呢？
知識講解三、亞歷山大二世改革
1.背景
教師出示材料，讓學生閱讀，并分析影響俄國經濟發(fā)展的原因是什么。學生思考，并根據材料的內容進行回答。
教師接著出示克里木戰(zhàn)爭的地圖和農奴暴動的圖表數據，讓學生思考19世紀中期的俄國社會現狀如何？學生經過思考和分析給出答案。
學生閱讀并分析材料。
鍛煉學生分析史料能力，將課堂主體地位放給學生，提高學生的課堂參與度。
2.頒布法令
出示亞歷山大二世《關于脫離了農奴依附身份的農民的法令》（1861）以及宣讀法令的圖片，介紹亞歷山大二世進行了自上而下的改革。
學生閱讀材料、分析并小組討論得出自己的答案。
鍛煉學生閱讀史料和分析史料能力，學會一分為二地看待事件，鍛煉他們的思考能力。
3.法令內容
出示《關于脫離了農奴依附身份的農民的法令》材料內容，讓學生分析農奴取得的權利和履行義務的方式是什么。
4.評價
出示列寧對亞歷山大二世改革的評價。讓學生討論：列寧為什么會這么說呢？教師根據學生的回答再出示兩段材料，讓學生閱讀、分析，進一步對亞歷山大二世改革進行評價，教師根據學生的回答，再補充、總結。
課堂討論
出示表格，讓學生對比彼得一世改革和亞歷山大二世改革的原因、內容和評價。

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初中歷史人教部編版九年級下冊電子課本

第2課 俄國的改革

版本： 人教部編版

年級： 九年級下冊

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