【教學(xué)目標(biāo)】
1．知識(shí)目標(biāo)：概述動(dòng)物細(xì)胞、植物細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)，區(qū)別動(dòng)植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)的主要不同點(diǎn)。
2．能力目標(biāo)：通過(guò)觀察、比較活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和識(shí)圖能力及分析歸納等綜合能力。
3．情感目標(biāo)：參與小組活動(dòng)，并能積極地與同伴交流；形成合作意識(shí)。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
動(dòng)植物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)及動(dòng)植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)的主要區(qū)別。
【教學(xué)方法】
通過(guò)對(duì)比觀察法、小組討論法、多媒體展示法、制作拼圖法等。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
細(xì)胞結(jié)構(gòu)拼圖。
【教學(xué)過(guò)程】
過(guò)程
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
設(shè)計(jì)意圖
一、導(dǎo)入
播放自然風(fēng)光視頻，提出大自然因?yàn)橛辛诵涡紊闹参锖蛣?dòng)物，世界才如此生機(jī)勃勃。
回憶上節(jié)課生物概念。
動(dòng)植物差異如此大，構(gòu)成它們的細(xì)胞一樣嗎？引入課題。
觀看自然風(fēng)光視頻。
上節(jié)課已經(jīng)知道，動(dòng)植物都是由細(xì)胞構(gòu)成的，細(xì)胞是生物生命活動(dòng)的基本單位。
放松心情，使學(xué)生領(lǐng)略大自然的魅力，認(rèn)識(shí)到動(dòng)植物在自然界中的作用。問(wèn)題直接引入目標(biāo)。
二、動(dòng)植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)的異同
如下圖是植物細(xì)胞和動(dòng)物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)模式圖，盡管構(gòu)成植物和動(dòng)物的細(xì)胞形態(tài)各異，但它們都具有圖中的這些基本結(jié)構(gòu)。
提出自主學(xué)習(xí)的具體要求。
引導(dǎo)學(xué)生做好展示，教師對(duì)學(xué)生的困惑、疑難問(wèn)題進(jìn)行必要點(diǎn)撥并解決課堂生成的問(wèn)題。
對(duì)大膽發(fā)言的同學(xué)給予“大禮包”獎(jiǎng)勵(lì)。
知識(shí)鞏固：
回扣問(wèn)題，揭示生物在起源上的統(tǒng)一性。
自主學(xué)習(xí)：
觀察細(xì)胞結(jié)構(gòu)模式圖：
思考：動(dòng)物細(xì)胞和植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)上有哪些相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？做好觀察和思考記錄。
學(xué)生對(duì)上述環(huán)節(jié)中的內(nèi)容展開(kāi)交流，互相評(píng)價(jià)、質(zhì)疑、補(bǔ)充完成連線。
培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、觀察能力和識(shí)圖能力及分析歸納等綜合能力。
設(shè)置“大禮包”激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)設(shè)良好課堂氛圍。
三、動(dòng)物細(xì)胞各結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)、細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)。
通過(guò)剛才的對(duì)比觀察，我們已經(jīng)對(duì)細(xì)胞各結(jié)構(gòu)的名稱有了初步的認(rèn)識(shí)。那么，這些結(jié)構(gòu)具體位于細(xì)胞的什么位置？它們長(zhǎng)得是什么樣子呢？我們需要做進(jìn)一步細(xì)致的觀察和了解。
既然動(dòng)物細(xì)胞擁有它們共有的結(jié)構(gòu)，我們先來(lái)觀察動(dòng)物細(xì)胞。
引導(dǎo)學(xué)生完成合作學(xué)習(xí)和積極展示。
如果要把細(xì)胞結(jié)構(gòu)劃分個(gè)層次的話，應(yīng)該分成幾部分呢？
小組合作：
閱讀課本，總結(jié)出各結(jié)構(gòu)的位置和各結(jié)構(gòu)的形態(tài)特征。（2分鐘）
積極展示、生生交流。
學(xué)生對(duì)上述環(huán)節(jié)中的內(nèi)容展開(kāi)交流，互相評(píng)價(jià)、質(zhì)疑、補(bǔ)充。
認(rèn)識(shí)到細(xì)胞是立體的。
總結(jié)出細(xì)胞的三個(gè)基本結(jié)構(gòu)。
引導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)，并能積極地與同伴交流；幫助學(xué)生形成合作意識(shí)。
引導(dǎo)學(xué)生按順序觀察，形象描述各結(jié)構(gòu)的形態(tài)特征。
四、植物細(xì)胞各結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)。
再來(lái)觀察一下植物細(xì)胞。哪位同學(xué)先來(lái)找出動(dòng)植物細(xì)胞共有的結(jié)構(gòu)？
還有哪些植物特有的結(jié)構(gòu)？
細(xì)胞壁：拓展植物細(xì)胞質(zhì)壁分離實(shí)驗(yàn)視頻。
葉綠體，怎么區(qū)別線粒體和葉綠體？
液泡（細(xì)胞液），我們接觸過(guò)細(xì)胞液?jiǎn)?？通過(guò)實(shí)例引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)細(xì)胞液。
知識(shí)拓展：花青素。
所有植物細(xì)胞都有葉綠體嗎？
引導(dǎo)學(xué)生做好展示，教師對(duì)學(xué)生的困惑、疑難問(wèn)題進(jìn)行必要點(diǎn)撥并解決課堂生成的問(wèn)題。
小組合作：
總結(jié)出各結(jié)構(gòu)的位置和各結(jié)構(gòu)的形態(tài)特征。（1分鐘）
學(xué)生積極思考，表達(dá)想法。
學(xué)生提出疑問(wèn)，共同解答。
學(xué)生對(duì)上述環(huán)節(jié)中的內(nèi)容展開(kāi)交流，互相評(píng)價(jià)、質(zhì)疑、補(bǔ)充。
請(qǐng)你來(lái)斷案！
某海關(guān)繳獲了一批生物樣品，但從外形上分辨不出是取自動(dòng)物體還是植物體，你能借助顯微鏡將它鑒定出來(lái)嗎？說(shuō)出你的依據(jù)？
引導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)，并能積極地與同伴交流；幫助學(xué)生形成合作意識(shí)。
拓展知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
利用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。
五、總結(jié)歸納細(xì)胞的結(jié)構(gòu)
根據(jù)自己的理解，總結(jié)歸納細(xì)胞的結(jié)構(gòu)。
學(xué)生總結(jié)、展示。
培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)歸納能力。
六、制作細(xì)胞結(jié)構(gòu)拼圖
打開(kāi)大禮包。
請(qǐng)將零散的細(xì)胞結(jié)構(gòu)拼成完整的植物細(xì)胞和動(dòng)物細(xì)胞，粘貼在卡紙上。
提示：為了便于學(xué)生操作，拼圖中細(xì)胞膜加厚了，不符合真實(shí)的細(xì)胞膜結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。
展示以前學(xué)生制作的模型圖片，判斷是植物細(xì)胞還是動(dòng)物細(xì)胞，依據(jù)？評(píng)價(jià)模型制作中的優(yōu)缺點(diǎn)。
小組合作完成細(xì)胞拼圖。
小組展示作品、學(xué)生做出評(píng)價(jià)。
學(xué)生回答。
培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)，動(dòng)手能力，再次構(gòu)建細(xì)胞結(jié)構(gòu)概念。
養(yǎng)成實(shí)事求是的態(tài)度，進(jìn)一步構(gòu)建細(xì)胞結(jié)構(gòu)概念。
七、課后實(shí)踐
依據(jù)你對(duì)細(xì)胞結(jié)構(gòu)的理解，利用身邊的材料，設(shè)計(jì)制作一個(gè)細(xì)胞模型。拿到班里來(lái)做一次展示評(píng)比。

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