1.了解新聞通訊，理清作者的寫作思路，把握文章記敘的志愿軍的英雄事跡。
2.理解作者的精心選材和巧妙組材。
3.初步學(xué)習(xí)志愿軍戰(zhàn)士們身上的優(yōu)秀品質(zhì)，繼承和發(fā)揚(yáng)他們的精神。
【學(xué)習(xí)重難點(diǎn)】
重點(diǎn)：理清作者的寫作思路，把握文章記敘的志愿軍的英雄事跡；初步學(xué)習(xí)志愿軍戰(zhàn)士們身上的優(yōu)秀品質(zhì)，繼承和發(fā)揚(yáng)他們的精神
難點(diǎn)：理解作者的精心選材和巧妙組材。
【學(xué)習(xí)方法】
朗讀法 探究法
【學(xué)習(xí)過(guò)程】
新課導(dǎo)入
播放視頻
1950年，美國(guó)發(fā)動(dòng)侵朝戰(zhàn)爭(zhēng)，不久，戰(zhàn)火就燒到了鴨綠江邊。美國(guó)妄圖以朝鮮為跳板進(jìn)而侵略中國(guó)，扼殺年輕的中華人民共和國(guó)，使中國(guó)重新變成他們的殖民地。為了保衛(wèi)中國(guó)新民主主義革命的勝利果實(shí)，也為了支援正在和侵略者浴血奮戰(zhàn)的朝鮮人民，1950年10月，中國(guó)人民志愿軍開赴朝鮮戰(zhàn)場(chǎng)，和朝鮮人民并肩作戰(zhàn)，抗擊侵略者。
學(xué)習(xí)課文，我們就會(huì)明白誰(shuí)是最可愛(ài)的人，他們?yōu)槭裁词亲羁蓯?ài)的人。
新課學(xué)習(xí)
預(yù)習(xí)反饋
作者簡(jiǎn)介
【魏巍】（1920—2008）河南鄭州人，原名鴻杰，曾用筆名紅楊樹，當(dāng)代詩(shī)人，著名散文作家、小說(shuō)家。曾在1950年至1958年間三次赴朝鮮，寫下了奠定其文學(xué)地位的散文《誰(shuí)是最可愛(ài)的人》及《故士和祖國(guó)》《在漢江南岸的日日夜夜》等作品，歷時(shí)22年創(chuàng)作的著名長(zhǎng)篇小說(shuō)《東方》，榮獲1982年中國(guó)首屆“茅盾文學(xué)獎(jiǎng)”(長(zhǎng)篇小說(shuō)創(chuàng)作獎(jiǎng))。
文體知識(shí)
通訊是報(bào)刊上常用的一種體裁。它和新聞一樣，要求及時(shí)準(zhǔn)確地報(bào)道現(xiàn)實(shí)生活中有意義的人和事。通訊和消息相比，不僅需要六個(gè)新聞要素齊全，還要報(bào)道新聞事實(shí)的情節(jié)、細(xì)節(jié)；不僅要寫事，還往往要寫人；不僅用敘述的方式，還要較多地采用描寫、議論、抒情等方式。即：它報(bào)道的人和事比新聞更具體更完整。特點(diǎn)：新聞性、文學(xué)性、評(píng)論性?！墩l(shuí)是最可愛(ài)的人》正是這樣一篇佳作。
背景資料
本文是建國(guó)初期一篇影響很大，傳誦廣泛的優(yōu)秀通訊。寫的是1950—1951年抗美援朝戰(zhàn)爭(zhēng)最艱苦階段，志愿軍戰(zhàn)士英勇反擊美國(guó)侵略軍的英雄事跡。1950年6月25日，朝鮮半島由于領(lǐng)土爭(zhēng)端，爆發(fā)了朝鮮戰(zhàn)爭(zhēng)。9月中旬美帝國(guó)主義糾集聯(lián)合國(guó)部隊(duì)，直撲我鴨綠江邊。10月25日我國(guó)志愿軍雄赳赳，氣昂昂跨過(guò)鴨綠江，“抗美援朝、保家衛(wèi)國(guó)。”作者魏巍在前沿陣地上采訪了3個(gè)月。他親眼看見(jiàn)了戰(zhàn)士們殺敵的無(wú)畏；親身感受了敵人巨炮的轟鳴，我們多少戰(zhàn)士被這百倍于驚雷的爆炸聲震聾。他踏過(guò)被炮彈深翻過(guò)的陣地，他手握過(guò)鮮血浸透的泥土。前線這3個(gè)月，他終生難忘?；貒?guó)后，提煉了三個(gè)典型事例，選用了“誰(shuí)是最可愛(ài)的人”這一醒目而又發(fā)人深思的題目，表現(xiàn)了一個(gè)具有深遠(yuǎn)意義的主題——我們的戰(zhàn)士是最可愛(ài)的人，從而熱情地謳歌了這場(chǎng)偉大的斗爭(zhēng)。他寫下了這篇著名的通訊。
讀讀寫寫
堅(jiān)韌rèn 淳樸chún 謙遜xùn 軍隅yú
山岡gāng 覆滅fù 擲下zhì 掐住qiā
摁倒èn 迸裂bèng 朝鮮xiǎn 聚殲jiān
隋金山suí 丁振岱dài 過(guò)癮yǐn 襲過(guò)來(lái)xí
燒著zhá 踹開chuài 短褂guà 什物shí
豁亮huò 憋悶biē 犁耙bà
堅(jiān)韌：牢固、有韌性。這里是堅(jiān)強(qiáng)不屈的意思。
淳樸：誠(chéng)實(shí)、樸實(shí)。
謙遜：謙虛恭敬。
覆滅：滅亡。
聚殲：全殲。
永垂不朽：（姓名、事件、精神等）永遠(yuǎn)流傳，不磨滅。
襲過(guò)來(lái)：偷偷地過(guò)來(lái)。
豁亮：寬敞明亮。
憋悶：心情受到壓抑的感覺(jué)。
奮不顧身：奮勇直前，不顧生命。
真真切切：（聽(tīng)得）非常清楚確實(shí)。
品質(zhì)：行為、作風(fēng)上所表現(xiàn)的思想、認(rèn)識(shí)、品性等本質(zhì)。
氣質(zhì)：指人的相當(dāng)穩(wěn)定的個(gè)性特點(diǎn)，這里指風(fēng)格、氣度。
意識(shí)：這里是指覺(jué)察（到）、認(rèn)識(shí)（到）。
驕傲：本文作“自豪”講。
學(xué)習(xí)課文
活動(dòng)一：初讀課文 整體感知
1.聽(tīng)讀一遍課文，整體感知課文 播放音頻
2.有感情朗讀課文
3.默讀課文，梳理內(nèi)容
（1）誰(shuí)是我們最可愛(ài)的人呢？我們的戰(zhàn)士
（2）將課文劃分的三部分，并概括段落大意。
【合作交流】第一部分（第1~3段）激情回顧，明確志愿軍戰(zhàn)士是我們最可愛(ài)的人；
第二部分（第4~11段）介紹典型，揭示志愿軍戰(zhàn)士的“可愛(ài)”所在；
第三部分（12段）激起共鳴，抒發(fā)熱愛(ài)，對(duì)最可愛(ài)的人的強(qiáng)烈感情。
課文選取了哪三個(gè)典型事例？請(qǐng)你各擬一個(gè)小標(biāo)題，并說(shuō)說(shuō)各表現(xiàn)志愿軍什么精神？請(qǐng)?zhí)畋恚?br>4.三個(gè)事例前都有一個(gè)過(guò)渡段（句），請(qǐng)找出來(lái)，并說(shuō)明其作用。
第４自然段：讓我還是來(lái)說(shuō)一段故事吧。承上啟下，引出事例。
第９自然段：我們的戰(zhàn)士……深厚感情。承上，點(diǎn)明對(duì)敵人的狠；啟下，引出對(duì)朝鮮人民的愛(ài)。
第13段前兩句：誰(shuí)都知道……怎樣想的呢？承上啟下，引出事例。
活動(dòng)二：再讀課文 合作探究
這三個(gè)事例有什么內(nèi)在聯(lián)系？
共同表現(xiàn)志愿軍戰(zhàn)士是“最可愛(ài)的人”，但側(cè)重點(diǎn)有所不同：第一個(gè)事例松骨峰戰(zhàn)斗側(cè)重于對(duì)敵人的恨；第二個(gè)事例馬玉祥救朝鮮兒童側(cè)重于對(duì)對(duì)朝鮮人民的愛(ài)；第三個(gè)事例防空洞中的談話側(cè)重于對(duì)以上二者的思想基礎(chǔ)。
2.三個(gè)小故事的順序可顛倒嗎？
不可調(diào)整。
打擊侵略者，援朝衛(wèi)國(guó)是志愿軍首要的、最重大的任務(wù)，也是志愿軍最可愛(ài)的原因之一，故事①應(yīng)當(dāng)先寫。故事②寫對(duì)朝鮮人民的愛(ài)，這既是志愿軍最可愛(ài)的原因之二，又是對(duì)故事①的補(bǔ)充：對(duì)敵“狠”，是因?yàn)閷?duì)朝鮮人民的愛(ài)（如馬玉祥請(qǐng)調(diào)步兵連的情節(jié)），因此救小孩故事應(yīng)放在第二。
防空洞訪談的故事揭示了對(duì)敵“狠”，對(duì)朝鮮人民“愛(ài)”的根本原因，即來(lái)源于深厚的愛(ài)國(guó)主義和國(guó)際主義的精神，有畫龍點(diǎn)睛的作用，這個(gè)故事應(yīng)放在最后。
3.最后一段與開頭部分是怎樣呼應(yīng)的，作用又有什么不同？
【合作交流】首尾都強(qiáng)調(diào)“戰(zhàn)士”是“最可愛(ài)的人”，扣住題目，在內(nèi)容上遙相呼應(yīng)，首尾都呼喚“朋友”，表現(xiàn)出一種情感、思想交流的意向，在感情上遙相呼應(yīng)。開頭點(diǎn)出朝鮮戰(zhàn)場(chǎng)，結(jié)尾描繪祖國(guó)和平生活，進(jìn)而點(diǎn)明幸福緣由，形成一種因果的呼應(yīng)。開頭是對(duì)全文的總括，著重談自己感受，抒個(gè)人感情；結(jié)尾是全文的總結(jié)，讀者已有切實(shí)了解，著重為讀者設(shè)身處地，激發(fā)讀者感情，結(jié)尾更深入一步。
課堂練習(xí)
1.下列詞語(yǔ)中加點(diǎn)字的注音完全正確的一項(xiàng)是（ ）
A.淳樸（chún） 謙遜（sūn） 覆滅（fù） 
B.堆滿（duī） 擲下（zhèng） 摔碎（shuāi） 
C.脖子（bó） 摁倒（èn） 手榴彈（liú） 
D.軍隅里（ǒu） 什物（shí） 豁亮（huò）
【答案】C 
【解析】A項(xiàng)，“遜”應(yīng)讀xùn。B項(xiàng)，“擲”應(yīng)讀zhì。D項(xiàng)，“隅”應(yīng)讀yú。
2.下列詞語(yǔ)中書寫有誤的一項(xiàng)是（ ）
A.堅(jiān)韌 純潔 激戰(zhàn) 蜂擁
B.遺體 迸裂 掩埋 聚殲
C.驕傲 事跡 窩棚 炸毀
D.腦槳 濃煙 憋悶 蹲訪
【答案】D
【解析】D項(xiàng)，槳—漿，訪—防。
3.下列句子中加點(diǎn)的詞語(yǔ)使用不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（ ）
A.人們永遠(yuǎn)懷念為革命壯烈犧牲的戰(zhàn)士。
B.抗美援朝的英雄永垂不朽，他們的光輝事跡千古流傳。
C.敵人奮不顧身地沖入烈火中去搶救被困人員。
D.這間屋子比咱們?cè)陉兾鞯睦衔葑踊砹?。?br>【答案】C
【解析】“奮不顧身”指奮勇直前，不顧及自己的性命，含褒義，用在句中感情色彩不當(dāng)。
課堂小結(jié)
本文真實(shí)地報(bào)道了中國(guó)人民志愿軍在抗美援朝中的英雄事跡，表現(xiàn)了志愿軍戰(zhàn)士的革命英雄主義精神和強(qiáng)烈的國(guó)際主義精神、愛(ài)國(guó)主義精神，告訴我們：志愿軍戰(zhàn)士是我們最可愛(ài)的人。
【板書設(shè)計(jì)】
第一部分（1~3段）：從切身感受提出志愿軍戰(zhàn)士是“最可愛(ài)的人”。
第二部分（4~14段）：用三個(gè)典型事例具體說(shuō)明他們是最可愛(ài)的人。
1層：寫松骨峰戰(zhàn)斗，表現(xiàn)志愿軍戰(zhàn)士的革命英雄主義。
2層：寫戰(zhàn)士馬玉祥火中救朝鮮小孩，表現(xiàn)志愿軍戰(zhàn)士的國(guó)際主義精神。
3層：寫作者和一位戰(zhàn)士的談話，表現(xiàn)志愿軍戰(zhàn)士的愛(ài)國(guó)主義精神。
第三部分（15段）：聯(lián)系祖國(guó)人民的幸福生活，說(shuō)明他們確實(shí)是我們最可愛(ài)的人。
總
分
分
【課后反思】
學(xué)生熟讀文章，理清作者的寫作思路，把握文章記敘的志愿軍的英雄事，理解作者的精心選材和巧妙組材。充分利用圖片、音頻、視頻，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合時(shí)代背景深入理解文章記敘的具體事跡，初步感受其中揭示的志愿軍戰(zhàn)士英勇無(wú)畏、堅(jiān)韌剛毅、淳樸謙遜的品格，認(rèn)識(shí)志愿軍戰(zhàn)士對(duì)祖國(guó)的愛(ài)、對(duì)朝鮮人民深厚的同情和崇高的革命英雄主義氣概。事例
精神
松骨峰戰(zhàn)斗
革命英雄主義
馬玉祥火中救小孩
國(guó)際主義
防空洞中的談話
愛(ài)國(guó)主義

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