學(xué)習(xí)是人類和其他動(dòng)物最重要的一種活動(dòng)，是有機(jī)體適應(yīng)環(huán)境的必要條件，學(xué)習(xí)貫穿于個(gè)體生命的全過程。小學(xué)生的學(xué)習(xí)在個(gè)體發(fā)展過程中有著重要的作用和意義。
學(xué)習(xí)是由不知到知、由知之較少到知之較多、由膚淺到深刻的發(fā)展過程。學(xué)習(xí)是新知識(shí)的獲得而引起行為變化的過程，在這個(gè)過程中，同時(shí)存在苦與樂兩種主觀感受，有時(shí)甚至苦大于樂，所以中國有句古話“學(xué)海無涯苦作舟”。對(duì)于小學(xué)生來說，他們的學(xué)習(xí)在很大程度上受興趣和情緒左右，培養(yǎng)學(xué)生樂觀向上的精神狀態(tài)，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，體驗(yàn)學(xué)習(xí)帶來的成功感，有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提升學(xué)習(xí)的效率，培養(yǎng)戰(zhàn)勝困難的頑強(qiáng)意志。
【教學(xué)目標(biāo)】
1.認(rèn)知目標(biāo)：讓學(xué)生認(rèn)知到學(xué)習(xí)蘊(yùn)含著許多樂趣，可以幫助自己掌握知識(shí)、解決問題，并能
2.情感目標(biāo)：從學(xué)習(xí)中體驗(yàn)到收獲與成功的快樂。
3.行為目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生樂于學(xué)習(xí)。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
重點(diǎn)：讓學(xué)生體會(huì)學(xué)習(xí)的快樂。
難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生樂于學(xué)習(xí)。
【課前準(zhǔn)備】
教學(xué)PPT；秒表一只；獎(jiǎng)品一份；課堂辯論用的正方與反方的臺(tái)簽；教室做適當(dāng)調(diào)整，留出辯論比賽的場(chǎng)地。
【教學(xué)設(shè)計(jì)】
【活動(dòng)反饋】
1.學(xué)生對(duì)課堂活動(dòng)是否感興趣。
2.學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)是否發(fā)生了改變。
【練習(xí)題】
當(dāng)我解出一道難題、閱讀一篇故事后，我感到 。
A.非?？鞓? B.很有成就感 C.很想與他人分享 D. 太枯燥乏味了
【教學(xué)參考素材】
故事一：我追到了流星雨
一個(gè)初中生對(duì)觀察流星雨很感興趣，于是他希望有一天自己能夠準(zhǔn)確預(yù)測(cè)流星雨的到來。為了實(shí)現(xiàn)這一夢(mèng)想，他看了很多相關(guān)的書籍，雖然有些書很枯燥，自己的外文閱讀能力有限，但在濃厚興趣的驅(qū)動(dòng)下，他堅(jiān)持不懈，最后，成為唯一一個(gè)初中生和很多專家一起準(zhǔn)確地預(yù)測(cè)到了下一次流星雨到來的準(zhǔn)確時(shí)間。
故事二：愛迪生的故事
1847年，愛迪生降生在美國俄亥俄州米蘭市的一個(gè)商人家庭里。很小的時(shí)候，愛迪生就顯露出了極強(qiáng)的好奇心，只要看到不明白的事情，他就追著大人詢問。一天，他指著正在孵蛋的母雞問媽媽：“母雞把蛋坐在屁股底下干嘛呀？”媽媽說：“哦，那是在孵小雞呢！”下午，愛迪生突然不見了，家里人急得四處尋找，終于在雞窩里找到了他。原來，他正蹲在雞窩里，屁股下放了好多雞蛋，父母看了以后，哭笑不得，只好把他拉出來。還有一次，他看見鳥兒在天空中自由飛翔，就想：既然鳥能飛，人為什么不能飛呢？于是，他找來一種藥粉給小伙伴吃，為了讓小伙伴飛上天空去。結(jié)果，小伙伴差點(diǎn)兒?jiǎn)拭?，愛迪生也被父親狠揍了一頓。好不容易，愛迪生長(zhǎng)到了8歲，父母把他送進(jìn)了一所鄉(xiāng)村小學(xué)讀書，以為從此以后他能安份上學(xué)了。誰知，他仍然愛追根問底，經(jīng)常把教師問得目瞪口呆，窘迫不堪。有一回上算術(shù)課，教師在黑板上寫下了“2+2=4”，愛迪生馬上站起來問：“老師，2加2為什么等于4呢？”這個(gè)問題把老師問住了，他認(rèn)為愛迪生是個(gè)搗蛋鬼，于是，在上了三個(gè)月的課以后，愛迪生就被老師趕回家了。
愛迪生有位偉大的母親，她沒有因?yàn)楹⒆颖粩f回來而責(zé)怪他，相反，她決定自己教育孩子。當(dāng)她發(fā)現(xiàn)愛迪生好奇心重、對(duì)物理、化學(xué)特別感興趣時(shí)，就給他買了有關(guān)物理、化學(xué)實(shí)驗(yàn)的書。愛迪生照著書本，獨(dú)自做起實(shí)驗(yàn)來。
長(zhǎng)大了的愛迪生，學(xué)會(huì)了無線電收發(fā)報(bào)技術(shù)。他在斯特拉得福鐵路分局找到了一個(gè)夜班報(bào)務(wù)員工作。按規(guī)定，夜班報(bào)務(wù)員不管有事無事，到晚上九點(diǎn)后，每小時(shí)必須向車務(wù)主任發(fā)送一次訊號(hào)。愛迪生為了晚間休息好，白天能鉆研發(fā)明創(chuàng)造，就設(shè)計(jì)了一個(gè)電報(bào)機(jī)自動(dòng)按時(shí)拍發(fā)訊號(hào)。這就是電報(bào)機(jī)的雛形。沒過多久，他又對(duì)電報(bào)機(jī)進(jìn)行了改進(jìn)，經(jīng)過多次試驗(yàn)，一架新式的發(fā)報(bào)機(jī)試制成功了。愛迪生望著自己發(fā)明的機(jī)器，欣慰地笑了。
愛迪生的每一項(xiàng)發(fā)明都和他的好奇心與刻苦鉆研緊緊相聯(lián)，好奇心與勤奮是一個(gè)人取得成功、展示智慧的先決條件。
【心理學(xué)背景知識(shí)】
什么是學(xué)習(xí)
學(xué)習(xí)是人類和其它動(dòng)物最重要的一種活動(dòng)，也是有機(jī)體適應(yīng)環(huán)境的一個(gè)必要條件。有機(jī)體生活在不斷變化的復(fù)雜環(huán)境中，只有通過學(xué)習(xí)經(jīng)常調(diào)節(jié)自己的行為，才能與環(huán)境保持平衡。從廣義上說，學(xué)習(xí)是個(gè)體在一定情境下由于反復(fù)地經(jīng)驗(yàn)而產(chǎn)生的行為或行為潛能的比較持久的變化。這一定義包含如下三個(gè)基本含義：第一，學(xué)習(xí)是以行為或行為潛能的改變?yōu)闃?biāo)志的。學(xué)習(xí)是個(gè)體獲得新的行為經(jīng)驗(yàn)的過程。經(jīng)過學(xué)習(xí)，個(gè)體將出現(xiàn)某些可觀察的行為變化，可以完成一些以前無法完成的事情。例如，小學(xué)生在沒有學(xué)過四則運(yùn)算法則以前，不能正確解答包含了加減乘除運(yùn)算的復(fù)雜算術(shù)題，而學(xué)習(xí)了四則運(yùn)算法則以后，就能解答了，說明行為發(fā)生了變化。因此，學(xué)習(xí)總會(huì)引起行為的改變，這種改變有時(shí)是明顯的、外在的，而有時(shí)是隱性的、潛在的，例如，一位學(xué)生試圖背誦一篇文章時(shí)，也許他讀了兩遍之后合上書還是背不出幾句完整的句子來，其外顯的行為沒有學(xué)習(xí)發(fā)生的跡象，但他對(duì)這篇文章已經(jīng)不陌生了，比起初次接觸這篇文章的時(shí)候，他要達(dá)到完全背誦需要花的時(shí)間會(huì)更少，當(dāng)然，這時(shí)候?qū)W習(xí)就已經(jīng)發(fā)生了。第二，學(xué)習(xí)引起的行為變化是相對(duì)持久的。因疲勞、疾病、藥物、酒精等的作用，也會(huì)導(dǎo)致人的行為發(fā)生變化，但這些變化往往是暫時(shí)的、不能持久保持的，因而不能稱為學(xué)習(xí)，只有那些較為持久的變化才能稱為學(xué)習(xí)。第三，學(xué)習(xí)是由練習(xí)或經(jīng)驗(yàn)引起的。因遺傳而得到的本能行為不是學(xué)習(xí)，因年齡增長(zhǎng)和有機(jī)體自然成熟所導(dǎo)致的行為改變（如青春期男生嗓音的改變）也不是學(xué)習(xí)，只有在后天的活動(dòng)中，個(gè)體不斷吸收來自環(huán)境的信息并作出適當(dāng)?shù)姆磻?yīng)來影響環(huán)境的過程才是學(xué)習(xí)。
參考文獻(xiàn)
彭聃齡. 普通心理學(xué)(修訂版).北京師范大學(xué)出版社.2004
郭永玉, 王偉.心理學(xué)導(dǎo)引. 華中師范大學(xué)出版社，2007教 學(xué) 設(shè) 計(jì)
環(huán) 節(jié)
目 標(biāo)
過 程
建 議
觀察島
（熱身暖心）
引出本課的主要內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
1.教師引導(dǎo)學(xué)生觀察課本觀察島中的圖片。
2.請(qǐng)幾名學(xué)生講解圖片所表達(dá)的內(nèi)容。3.由觀察圖片逐步聯(lián)系到學(xué)生自己，引導(dǎo)學(xué)生說說自己類似的經(jīng)歷。
4.教師總結(jié)：圖片中的小女孩主動(dòng)預(yù)習(xí)功課，并且被課本內(nèi)容深深吸引，絲毫未感到疲倦。上課時(shí)，當(dāng)老師提問，小女孩自信地舉起手來準(zhǔn)備回答，因?yàn)樗ㄟ^預(yù)習(xí)，知道了問題的答案，體會(huì)著學(xué)習(xí)帶來的樂趣。導(dǎo)入本課課題。
本環(huán)節(jié)用時(shí)約5分鐘。
活動(dòng)營
（體驗(yàn)分享）
通過活動(dòng)讓學(xué)生認(rèn)知到學(xué)習(xí)蘊(yùn)含著許多樂趣，可以幫助自己掌握知識(shí)、解決問題，并能從學(xué)習(xí)中體驗(yàn)到收獲與成功的快樂。
活動(dòng)一：你能堅(jiān)持多久
1. 教師引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察教材中活動(dòng)一的圖片，同時(shí)講解動(dòng)作要領(lǐng)與要求：將雙臂伸直，平舉在胸前，身體不能晃動(dòng)。堅(jiān)持10分鐘，看誰能堅(jiān)持到最后。教師在5分鐘和10分鐘的時(shí)候，給予提醒。
2. 活動(dòng)結(jié)束了，請(qǐng)大家相互分享各自的感受。包括：時(shí)間過一半時(shí)的感受是怎樣的，堅(jiān)持到最后時(shí)的感受是怎樣的。
3. 教師將學(xué)生的感受整理概括，寫在黑板上。
4.教師總結(jié)：學(xué)習(xí)過程中，我們會(huì)體會(huì)到苦與樂兩種主觀感受，你們覺得學(xué)習(xí)中快樂多，還是苦惱多？導(dǎo)入活動(dòng)二。
活動(dòng)二：辯論比賽
5．教師給出辯論題目：學(xué)習(xí)中是快樂多還是苦惱多。正方觀點(diǎn)是學(xué)習(xí)中快樂多，反方觀點(diǎn)是學(xué)習(xí)中苦惱多。
6. 給學(xué)生幾分鐘思考的時(shí)間，然后讓學(xué)生自由選擇加入正方陣營，還是加入反方陣營，持中立態(tài)度的學(xué)生組成評(píng)委會(huì)。各陣營派出4名成員，組成辯論隊(duì)，開始辯論賽。
7.由評(píng)委會(huì)評(píng)出獲勝方，由老師頒發(fā)獎(jiǎng)品。
心理引導(dǎo)：學(xué)習(xí)蘊(yùn)含著許多樂趣，可以幫助自己掌握知識(shí)、解決問題。學(xué)習(xí)也伴隨著辛苦，不付出努力，就不會(huì)取得成功。
本環(huán)節(jié)用時(shí)約20分鐘。
分享屋
（總結(jié)提升）
總結(jié)幾條讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)樂趣的方法，使他們喜歡學(xué)習(xí)。
1.教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)，學(xué)習(xí)過程中，什么時(shí)候，我們會(huì)體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的辛苦；什么時(shí)候，我們能體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂趣。
2.教師給予反饋和補(bǔ)充。
3.教師總結(jié)：我們要學(xué)的知識(shí)與技能有很多，在學(xué)習(xí)過程中總會(huì)遇到一些困難，只要我們主動(dòng)想辦法，就能克服困難，解除煩惱。正是因?yàn)閷W(xué)習(xí)中有收獲、有快樂，所以才激勵(lì)著我們有足夠的意志力去取得成功。
1.總結(jié)歸納一定要在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上進(jìn)行。
2.本環(huán)節(jié)用時(shí)約10分鐘。
拓展園
（拓展延伸）
強(qiáng)化學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)充滿樂趣的認(rèn)同。
1. 教師引導(dǎo)學(xué)生在感到學(xué)習(xí)辛苦時(shí)，努力堅(jiān)持下來，并及時(shí)給自己一個(gè)小獎(jiǎng)勵(lì)。
2.與同學(xué)、家長(zhǎng)說說自己在學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)的樂趣。
本環(huán)節(jié)用時(shí)控制在5分鐘以內(nèi)。

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第二課 學(xué)習(xí)的樂趣

版本： 鄂科版

年級(jí)： 三年級(jí)

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