積累與運(yùn)用(44分)
一、讀語(yǔ)段，看拼音寫詞語(yǔ)。(7分)
童年生活多姿多彩。在學(xué)校，我們zūn zhòng( )老師，積極duàn liàn( )；田野里，我們觀qīng tíng( )，追hú dié( )，逮mà zhɑ( )；賽場(chǎng)上，我們揮灑汗水，歡呼nà hǎn( )；回到家，cí xiáng( )的媽媽做好香噴噴的飯菜，讓我們一掃饑餓。
二、選擇題。(18分)
eq \a\vs4\al\c1(1.) 下列加點(diǎn)字的讀音有誤的一項(xiàng)是( )
A. 澄澈(chénɡ) 腰胯(kuà)
B. 蚌殼(bàng) 忌諱(wěi)
C. 擂鼓(léi) 鐫刻(juān)
D. 冀北(jì) 秉性(bǐnɡ)
eq \a\vs4\al\c1(2.) 下列四組詞語(yǔ)中，沒有錯(cuò)別字的一項(xiàng)是( )
A. 胸膛 軍令壯 B. 斬新 明晃晃
C. 由哀 圓滾滾 D. 顫抖 下意識(shí)
eq \a\vs4\al\c1(3.) 【新情境】典典把“旅”字寫錯(cuò)了。老師告訴她：“‘旅’的本義是‘軍旅’，表示兩個(gè)人(代表許多士兵)集合在旗桿下面，軍旗正在迎風(fēng)飄揚(yáng)?！崩蠋煏?huì)指著下面哪個(gè)字說(shuō)？( )
A. B. C. D.
eq \a\vs4\al\c1(4.) 下列對(duì)加點(diǎn)詞語(yǔ)的解釋有誤的一項(xiàng)是( )
A. 眾猴聽說(shuō)，即拱伏無(wú)違。一個(gè)個(gè)序齒排班，朝上禮拜，都稱“千歲大王”。(抱拳舉到頭上，彎下身子。表示毫無(wú)抵抗，全部順從)
B. 休要胡說(shuō)。沒地不還你錢，再篩三碗來(lái)我吃。(沒有地方)
C. 武松不愿在驛站逗留，第二日一早便帶了氈笠、梢棒急急趕路去了。(休息、住宿的地方)
D. 她只覺頭重身輕，滿眼金星亂迸，實(shí)實(shí)撐不住，連忙叫丫鬟請(qǐng)了郎中來(lái)。(中醫(yī)醫(yī)生)
eq \a\vs4\al\c1(5.) 下列句子中標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用正確的一項(xiàng)是( )
A. 她是最有品格、最有靈魂、最有骨氣的！
B. “下雨啰！下雨啰！”我大聲喊：“外公，你快來(lái)看呀！”
C. 外祖父每每讀到獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親之類的句子，總會(huì)落淚。
D. 朋友笑道，“‘枇杷’不是此‘琵琶’，只恨當(dāng)年識(shí)字差！”
eq \a\vs4\al\c1(6.) 根據(jù)右圖，能猜出這個(gè)人是( )
A. 周瑜 B. 宋江 C. 司馬懿 D. 諸葛亮
eq \a\vs4\al\c1(7.) 小明要參加“讀《三國(guó)演義》，講人物故事”活動(dòng)，下列故事不符合活動(dòng)主題的一項(xiàng)是( )
A. 孔明用智激周瑜，孫權(quán)決計(jì)破曹操。
B. 三山聚義打青州，眾虎同心歸水泊。
C. 宴桃園豪杰三結(jié)義，斬黃巾英雄首立功。
D. 美髯公千里走單騎，漢壽侯五關(guān)斬六將。
eq \a\vs4\al\c1(8.) 下面說(shuō)法正確的一項(xiàng)是( )
A. 花、供、簡(jiǎn)、休都是形聲字。
B. 金文是鑄刻在龜甲上的文字，字的線條粗壯，主要在商周時(shí)期使用。
C. 甲骨文是清朝的王懿榮整理和發(fā)明的，是中國(guó)最早的文字。
D. 為撰寫研究報(bào)告，我們通常可以用查找圖書、網(wǎng)絡(luò)搜索等方法來(lái)搜集相關(guān)資料。
eq \a\vs4\al\c1(9.) 【新情境】下面的同學(xué)在閱讀劇本時(shí)遇到了難理解的詞句，他們的做法不合適的是( )
A. 典典：我在閱讀《火燒赤壁》時(shí)，會(huì)聯(lián)系上下文猜測(cè)詞句的意思，幫助我理解。
B. 華華：我會(huì)把《景陽(yáng)岡打虎》中所有難懂的詞語(yǔ)摘錄出來(lái)，細(xì)細(xì)琢磨。
C. 藍(lán)藍(lán)：在閱讀《黛玉葬花》時(shí)，我借助資料對(duì)林黛玉有了更多的了解。
D. 天天：為了理解《西游記》中難懂的詞句，我還去看了電影、電視劇。
三、按要求完成練習(xí)。(9分)
eq \a\vs4\al\c1(1.) 太陽(yáng)光芒四射，亮得使人睜不開眼睛，亮得蚯蚓不敢鉆出地面來(lái)，蝙蝠不敢從黑暗的地方飛出來(lái)。(讀例句，體會(huì)其特點(diǎn)并仿寫句子)(2分)
這小辣椒可真辣。__________________________________
__________________________________________________________________________________________________________
eq \a\vs4\al\c1(2.) 根據(jù)給出的情景, 寫一個(gè)人物的表現(xiàn), 體現(xiàn)其心理活動(dòng)。(2分)
考試馬上結(jié)束，我還未做完題，______________________
__________________________________________________________________________________________________________
eq \a\vs4\al\c1(3.) 用修改符號(hào)修改句子。(1處錯(cuò)別字，1處標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用不當(dāng)，3處語(yǔ)病)(5分)
得知學(xué)校圖書館新買了許多書藉，我高興極了。從那以后，我經(jīng)常去看書。讀了這些書，作文水平有了顯著的改善，成績(jī)也有了明顯的進(jìn)步。為此，媽媽獎(jiǎng)勵(lì)我一本“西游記”，還說(shuō)它是中國(guó)古典四大名著。
四、根據(jù)所學(xué)內(nèi)容填空。(10分)
eq \a\vs4\al\c1(1.) 讀古詩(shī)，賞美景。古詩(shī)中有如畫的美景?！霸鲁鲶@山鳥，__________________________”描繪了山林夜晚的靜謐；“___________________________，五千仞岳上摩天”勾勒出北方河山的壯麗；“_______________________，一片孤城萬(wàn)仞山”則展現(xiàn)了西北邊地的壯闊景象。
eq \a\vs4\al\c1(2.) 讀古詩(shī)，品童趣。童年有無(wú)數(shù)的樂(lè)趣。“童孫未解供耕織，________________________”讓我們感受到了兒童學(xué)種瓜的天真可愛；“稚子金盆脫曉冰，___________________”使我們體會(huì)到了幼童取冰玩耍的自得其樂(lè)；“________________，短笛無(wú)腔信口吹”則讓我們體味到了牧童坐在牛背上的悠閑自在。
eq \a\vs4\al\c1(3.) 讀課文，識(shí)人物。從課文中我們認(rèn)識(shí)了各種各樣的人物，有《祖父的園子》中______________的祖父，有《梅花魂》中________________的外祖父，有《景陽(yáng)岡》中______________的武松，還有《軍神》中____________________的劉伯承。
閱讀與欣賞(22分)
五、非連續(xù)性文本閱讀。(7分)
【材料一】
【材料二】在中國(guó)獨(dú)特的月文化感召下，望月思鄉(xiāng)，似乎變成了中國(guó)人的一種習(xí)慣。每到中秋月圓之夜，總會(huì)有游子佇立月下，凝望明月。游子的背影是安靜的，但游子心中的情感激流卻在洶涌，澎湃著來(lái)自故鄉(xiāng)的聲音。就如李白所說(shuō)的“舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)”，縱使是豪情萬(wàn)千地吟出“但使主人能醉客，不知何處是他鄉(xiāng)”的他，在圓月下也逃不過(guò)那泛起的一抹鄉(xiāng)情；就像張九齡說(shuō)的“海上生明月，天涯共此時(shí)”，無(wú)論身在何方，故鄉(xiāng)的形象都在月下愈發(fā)清晰；就像王建說(shuō)的“今夜月明人盡望，不知秋思落誰(shuí)家”，舉頭望月，便是秋思落地之時(shí)……
eq \a\vs4\al\c1(1.) 下列表述符合材料內(nèi)容的一項(xiàng)是( )(2分)
A. 從材料一可以看出，“月”字是一個(gè)會(huì)意字。
B. 望月思鄉(xiāng)，似乎是身處異地的中國(guó)人的一種習(xí)慣。
eq \a\vs4\al\c1(2.) 材料一中甲骨文的“月”字的含義是( )。(2分)
A. 夜晚的來(lái)臨
B. 半月之形，突出月亮缺時(shí)多圓時(shí)少
eq \a\vs4\al\c1(3.) 材料二中引用三位詩(shī)人關(guān)于望月思鄉(xiāng)的詩(shī)句，請(qǐng)選其中一位的詩(shī)句寫寫你的理解。(3分)
_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
六、課外拓展閱讀。(15分)
父愛陷阱
①那年，他隨父親去狩獵，不慎掉進(jìn)陷阱。他拼命掙扎，拼命呼喊父親，但這一切都是徒勞。不久前父親出獵時(shí)，耳朵受了傷，他所有的呼喊，父親可能真的聽不到。
②他沿著坑壁走了一圈，沒發(fā)現(xiàn)任何能攀緣的地方。坑下昏暗潮濕，他感到了陣陣寒意和饑餓。他現(xiàn)在唯一能做的，只有耐心等待。
③周邊非常安靜，夜幕開始降臨了。忽然，他聽到一陣窸窸窣窣的聲音，好像是陷阱邊的草叢在響，可能是危險(xiǎn)動(dòng)物靠近了。他提高警惕，掏出那把獵刀。幸運(yùn)的是那聲音一會(huì)兒又消失了。他松了一口氣，再次坐到地上。沒多久，困意向他襲來(lái)，他閉上了眼睛。忽然那聲音再次響起，他重新提高了警惕。他沒有退路，他必須時(shí)刻保持清醒。
④夜深了，他不再指望父親能來(lái)救他。想到這里，他沿著坑壁尋找出路。他發(fā)現(xiàn)，坑壁其實(shí)都是些松軟的泥土，他掏出獵刀，在坑壁上挖出階梯，挖一步，向上爬一步。他相信，只要他能堅(jiān)持住，不久就可以爬出陷阱。
⑤他終于成功了！當(dāng)他爬到陷阱口時(shí)，黎明的霞光正照射過(guò)來(lái)，明亮而美麗。他幾乎耗盡了所有力氣，一屁股坐在草地上，心里卻很慶幸。
⑥突然，他一躍而起，好像踩上了毒蛇一般——他發(fā)現(xiàn)了父親！父親竟然就站在一棵大樹后面，冷靜地看著他，身邊的草叢凌亂不堪。那一刻，他幾乎氣暈了。
⑦父親滿臉憔悴，看到他，顯得非常興奮，趕忙跑過(guò)來(lái)?yè)肀?br>⑧他一把將父親推開，氣急敗壞地說(shuō)：“我沒有你這個(gè)見死不救的父親！”
⑨父親伸出的手僵住了，顯得很愧疚。父親說(shuō)：“【A】對(duì)不起。我知道你掉入陷阱，但是我也知道，憑你的能力能順利爬出陷阱。整個(gè)晚上，我守在陷阱口，一步不敢離開。為了提醒你保持警惕，我用腳踩草叢制造聲音。你習(xí)慣了等待救助，但是更多的情況下，你等不到救援，你必須學(xué)會(huì)自救！”
⑩他的雙眼濕潤(rùn)了，他撲進(jìn)父親懷里，說(shuō)：“爹，【B】對(duì)不起！”父親擁抱著他，開心地笑了。
?那年，他才13歲。卻一夜間成熟得像個(gè)老獵人。
eq \a\vs4\al\c1(1.) 【新題型】默讀⑤～⑩自然段，想一想：“他”歷經(jīng)艱難終于成功爬出了陷阱，此時(shí)父與子的情感發(fā)生了怎樣的變化呢？完成下面的圖表。(4分)
eq \a\vs4\al\c1(2.) 第⑦自然段畫“______”的句子，是對(duì)父親的_____________、___________描寫，聯(lián)系上下文，我們可以推測(cè)父親當(dāng)時(shí)的內(nèi)心想法：_____________________________________________
________________________________________________________________________________________________(3分)
eq \a\vs4\al\c1(3.) 文中兩處“對(duì)不起”所包含的情感不同，第⑨自然段A處父親說(shuō)對(duì)不起是因?yàn)開________________________________________
____________________________，第⑩自然段B處兒子說(shuō)對(duì)不起是因?yàn)開__________________________________。(4分)
eq \a\vs4\al\c1(4.) 父親說(shuō)“為了提醒你保持警惕，我用腳踩草叢制造聲音”，下面哪一選項(xiàng)與這句話沒有關(guān)系？( )(2分)
A. 忽然那聲音再次響起，他重新提高了警惕。
B. 黎明的霞光正照射過(guò)來(lái)，明亮而美麗。
C. 忽然，他聽到一陣窸窸窣窣的聲音。
D. 父親竟然就站在一棵大樹后面，冷靜地看著他，身邊的草叢凌亂不堪。
eq \a\vs4\al\c1(5.) 文中的兒子掉進(jìn)陷阱后，父親沒有伸出援助之手。你贊同父親的這種教育方式嗎？請(qǐng)結(jié)合短文內(nèi)容和生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)你的看法。(2分)
_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
表達(dá)與交流(34分)
七、綜合實(shí)踐。(4分)
eq \a\vs4\al\c1(1.) 圖片展示的是中國(guó)文字博物館廣場(chǎng)前的字坊,根據(jù)你對(duì)甲骨文的了解及字坊結(jié)構(gòu),推測(cè)字坊表示的漢字及含義是( )(2分)
A. 安，屋里有女孩。
B. 字，屋里有孩子。
C. 家，屋里有孩子。
D. 國(guó)，國(guó)家有人。
eq \a\vs4\al\c1(2.) 中國(guó)文字博物館是中國(guó)首座以文字為主題的博物館，涉及甲骨文、金文、漢字發(fā)展史、漢字書法史等多個(gè)方面。請(qǐng)為它擬一句宣傳標(biāo)語(yǔ)，吸引更多人參觀。(2分)
_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
八、習(xí)作展示。(30分)
學(xué)期過(guò)半，相信跟隨“快樂(lè)讀書吧：讀古典名著，品百味人生”進(jìn)行的閱讀一定讓你收獲滿滿吧！《西游記》里神通廣大的孫悟空，《三國(guó)演義》中足智多謀的諸葛亮，《水滸傳》中的各路英雄豪杰或者《紅樓夢(mèng)》中多愁善感的林黛玉……想一想，如果有一天，你和他(她)相遇，會(huì)發(fā)生什么有趣的故事？請(qǐng)你展開想象，以“我遇見了______”為題，寫一篇習(xí)作。
期中綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)
一、尊重 鍛煉 蜻蜓 蝴蝶 螞蚱 吶喊 慈祥
二、1. B 2. D 3. A
4. B 5. A 6. D
7. B 8. D 9. B
三、1. 示例：辣得我嘴里噴火，辣得我眼淚直流，辣得我滿頭大汗，不停地喝水。
2. 示例：我的心劇烈地跳動(dòng)起來(lái)，臉上火辣辣的，頭上汗珠滾滾，手中的筆怎么也不聽使喚，寫出來(lái)的字歪七扭八。
3. 得知學(xué)校圖書館新買了許多書，我高興極了。從那以后，我經(jīng)常去看書。讀了這些書，作文水平有了顯著的，成績(jī)也有了明顯的進(jìn)步。為此，媽媽獎(jiǎng)勵(lì)我一本西游記，還說(shuō)它是中國(guó)古典四大名著。
四、1. 時(shí)鳴春澗中 三萬(wàn)里河?xùn)|入海
黃河遠(yuǎn)上白云間
2. 也傍桑陰學(xué)種瓜 彩絲穿取當(dāng)銀鉦
牧童歸去橫牛背
3. 示例：慈愛、包容 熱愛祖國(guó) 勇武機(jī)敏 意志頑強(qiáng)
五、1. B 2. B
3. 示例：“海上生明月，天涯共此時(shí)”描繪了一輪皎月從海上冉冉升起的壯麗景象，這景象勾起了詩(shī)人的無(wú)盡思念。
六、1. ①興奮 ②氣急敗壞
③愧疚 ④開心
2. 神態(tài) 動(dòng)作 示例：幸好幸好，我兒子憑著自己的能力爬出來(lái)了，真是太好了！
3. 明知道兒子掉到了陷阱中，又餓又冷，卻不主動(dòng)出手相救 兒子錯(cuò)怪父親見死不救，誤會(huì)了父親的良苦用心
4. B
5. 示例：贊同。文中的孩子習(xí)慣了等待救助，但就像文中的父親所說(shuō)的：“更多的情況下，你等不到救援，你必須學(xué)會(huì)自救！”父親的這種教育方式培養(yǎng)了孩子獨(dú)立解決困難的意識(shí)和能力。
七、1. B
2. 示例：觀文字博物館，學(xué)中華文明史。
八、思路點(diǎn)撥：首先，想想你最熟悉古典名著里的哪個(gè)人物，或覺得哪個(gè)人物的故事最有趣，可以把他(她)作為寫作的對(duì)象，把題目補(bǔ)充完整。其次，想象你遇見他(她)后可能發(fā)生的事情，注意想象要符合人物形象特點(diǎn)，按照一定的順序把想象的內(nèi)容寫下來(lái)。 例文略。題號(hào)
一
二
三
四
五
六
七
八
總分
得分
◆馬謖拒諫失街亭 武侯彈琴退仲達(dá)
◆身長(zhǎng)八尺，面如冠玉，頭戴綸巾，身披鶴氅
◆足智多謀 神機(jī)妙算

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