一、語文知識積累（共18分）
1．B 2．D 3．C 4．A 5.C 6.D
7. 漢文有道恩猶薄 鳧雁滿回塘 長風(fēng)破浪會有時(shí) 直掛云帆濟(jì)滄海 沉舟側(cè)畔千帆過 病樹前頭萬木春
二、綜合性學(xué)習(xí)（共8分）
8．C 9．人生需要爭取和奮斗。
10. (1)蔣門神
(2)景陽岡打虎 斗殺西門慶 大鬧飛云浦 血濺鴛鴦樓
11. 騖；褻
三、閱讀（共34分）
12．“清影”意為清冷的影子，營造了孤獨(dú)、寂寞、凄清的氛圍，表現(xiàn)了詞人的孤獨(dú)、苦悶之感。
13．①這兩句包含了作者對世人美好的祝福和對親人的思念，唯愿兄弟（親人）彼此珍重，雖然遠(yuǎn)隔千里，也能共享這美好的月光；②體現(xiàn)了作者超脫達(dá)觀的人生態(tài)度，化解了人們分別時(shí)的苦悶與惆悵，表明情意相通不受時(shí)空阻隔；③想象豐富，富有浪漫色彩，使得詞的意境豪放而闊大，表現(xiàn)了作者樂觀曠達(dá)的情懷。
14． 全 愉快 全、都 能夠
15．浮動的光像跳動的金子，靜靜的月影像沉入水中的玉璧。
16． 觀返照吸江亭 聽晚梵聲出松杪
17．[甲]文寫景是為了引出覽物之情，為下文表現(xiàn)作者的政治抱負(fù)作鋪墊。[乙]文則純?yōu)閷懢?，字里行間洋溢著作者對自然風(fēng)光的喜愛之情。
【點(diǎn)睛】參考譯文：
[甲]到了春風(fēng)和煦，陽光明媚的時(shí)候，湖面平靜，沒有驚濤駭浪，天色湖光相連，一片碧綠，廣闊無際。沙洲上的鷗鳥，時(shí)而飛翔，時(shí)而停歇，美麗的魚游來游去，岸上與小洲上的花草，青翠欲滴。有時(shí)大片煙霧完全消散，皎潔的月光一瀉千里，波動的光閃著金色，靜靜的月影像沉入水中的玉璧，漁夫的歌聲在你唱我和地響起來，這種樂趣真是無窮無盡?。∵@時(shí)登上這座樓，就會感到心胸開闊、心情愉快，光榮和屈辱一并忘了，端著酒杯，吹著微風(fēng)，那真是快樂高興極了。
唉！我曾經(jīng)探求古時(shí)品德高尚的人的思想感情或許不同于以上兩種人的心情，這是為什么呢？是由于不因外物和自己處境的變化而喜悲。在朝廷里做高官就應(yīng)當(dāng)心系百姓；處在僻遠(yuǎn)的江湖間也不能忘記關(guān)注國家安危。這樣來說在朝廷做官也擔(dān)憂，在僻遠(yuǎn)的江湖也擔(dān)憂。既然這樣，那么他們什么時(shí)候才會感到快樂呢？大概一定會說：“在天下人憂之前先憂，在天下人樂之后才樂”。唉！如果沒有這種人，我同誰一道呢？
[乙]來焦山游覽有四件感到暢快的事：在吸江亭看返照，青山落日，映照在煙水蒼茫之中，居然像米家父子的筆意；晚上在孝然祠外望月，天空一碧，長江萬里，再也沒有微云點(diǎn)綴；聽寺院的晚鐘聲從松梢傳出，悠悠然產(chǎn)生超然世外的想法；清晨起床看海門日出，開始從遠(yuǎn)處的林子里稍微露出紅色的光芒，忽然間騰躍而起幾千丈高，照射著江水，江水都成了一片明亮的紅霞，蕩漾不定。
《瘞鶴銘》》在雷轟石下，那兒驚濤駭浪，朝夕噴涌激蕩。我在冬月來游覽，那時(shí)江水剛落，才能夠在海潮沉沒之時(shí)踏上高高的崖石，仔細(xì)而詳盡地閱覽，實(shí)在是很幸運(yùn)啊。
18．D
19．①重回祖國的激動之情；②表達(dá)對祖國人民的感激之情；③表達(dá)為國家為社會多做貢獻(xiàn)的心情。 20．（1）首先指出信“地”，信“物”，后來信“國聯(lián)”是非自信，然后說明“他信力都失掉了”，最后指出“求神拜佛”是“自欺力”，這些批駁證明一些中國人失掉的不是自信力，而是他信力，正發(fā)展著自欺力，從而說明對方的論據(jù)并不能證明自己的論點(diǎn)。
（2）稱得上。魯迅是中國現(xiàn)代偉大的文學(xué)家、思想家、革命家，他為了喚醒國民的靈魂，用筆做武器，與黑暗勢力戰(zhàn)斗了一生。
21．示例：人活著必須有信念，正如孟晚舟女士說的“如果信念有顏色，那一定是中國紅?！睙o論是身處順境還是逆境，我們身上流淌的中華民族的自強(qiáng)不息、永不服輸?shù)难憾紩屛覀冇掠诿鎸Ь?，在困境中逆生長。有了信念，才知道方向；有了方向，剩下的就都交給時(shí)間。同時(shí)，也要堅(jiān)強(qiáng)，像杜小康，面對挫折要百折不撓。
22． 環(huán)境平凡 年紀(jì)大小 陷入絕境（“山窮水盡”“走投無路”對〕
23．教育的最大成功：師生合作創(chuàng)作出值得彼此崇拜之活人。教育者要注意的問題：①要敢于創(chuàng)造②要有獻(xiàn)身創(chuàng)造的精神，③要明確教育的創(chuàng)造目際，④要探索創(chuàng)造理論和創(chuàng)造技術(shù)，⑤要鼓勵學(xué)生創(chuàng)造⑥要注意師生合作創(chuàng)造⑦要注意集體創(chuàng)造的特點(diǎn)。
24．采用比喻修辭。其中“刀法”比喻教育方法；“萬象”比喻眾多的教育對象（學(xué)生）；“萬象同毀”比喻眾多的教育對象（學(xué)生）被毀；“萬龍點(diǎn)睛”比喻眾多的教育對象（學(xué)生）成才。表達(dá)生動形象，讓人易于理解，比喻恰當(dāng)巧妙。
25．本文中運(yùn)用了大量的排比段，如第5、6、8、9、10段，以及排比句，如“處處是創(chuàng)造之地，天天是創(chuàng)造之時(shí)，人人是創(chuàng)造之人”“我們的汗，我們的血，我們的心，我們的生命——都獻(xiàn)給你”等。 而這些使得論證內(nèi)容充實(shí)、豐富、具有說服力，增強(qiáng)了語言的氣勢，表達(dá)出強(qiáng)烈奔放的感情，突出意思的重心；使得闡明內(nèi)容嚴(yán)密、透徹，把感情抒發(fā)得淋漓盡致，給讀者留下深刻印象。
四、作文（共40分）
26.【答案】范文：
懂得
時(shí)光匆匆將我推進(jìn)初中生涯，面對全然陌生的一切，我好似一只迷路的駿馬，在大霧彌漫的故森林中狂奔穿梭，直至筋疲力盡，也依舊逃不出這幽綠的深淵。
當(dāng)我高談偉大理想與追求時(shí)，周遭質(zhì)疑的聲音封了我的嘴，那嘲笑的目光令我感到悲哀。我慌張的四處盼望，卻看見一個個灰暗的靈魂游蕩在我的身邊，一模一樣的麻木與毫無個性。我對著他們抓狂，能看見的卻只有我自己。在這，我是失語者，亦是盲人。
忽然明白，這已經(jīng)不是我從前的世界了，我的初中夢，猝不及防的醒了。于是我低下頭，蜷縮在角落中，將自己置于一片空曠和寧靜，漸漸地，我的心臟不再起舞。
一片朦朧中，有一個聲音越來越近，越來越清晰。終于一簇耀眼的光芒穿過大霧，灑在我僵硬的身軀，一股暖意融化了結(jié)冰的心。
他說：“跟自己節(jié)奏走，聽自己的心，看夢想的影子，那就是你。不需要刻意逼自己接受別人的任何東西，你就是你?！宾畷r(shí)間，眼前一片光亮，我猛地驚醒，原來壓垮我的，是我自己。他是我的小學(xué)班主任，扶著我一步一步從全級倒數(shù)爬到年級前十。他曾成就了我的奇跡，今天，他又替我清理了內(nèi)心的荊棘，夢想的大道再次為我敞開。
“你是個懷舊的人，不要因?yàn)閼涯钤?jīng)的同學(xué)和環(huán)境，就不再前行，你要一直努力下去。”她是我初一初二的班主任，曾陪我走過青春中最狂傲的歲月。無需多言，她懂我的沉默。一語道盡我的心酸，又教會我，朝前看，邁步走。
當(dāng)我的熱烈得不到回應(yīng)，當(dāng)寒流一陣陣襲來，當(dāng)我撐不住倒下之際，腦海中就會浮現(xiàn)他們的身影。我知道，這個世界，有他們在關(guān)心我，他們懂我。于是，我一次又一次重新站起，因?yàn)槲颐靼?，隨著那束光，我可以到達(dá)理想的彼岸。
懂得，是你無需多言，她就能直擊你靈魂深處最柔軟的區(qū)域，且以無比溫柔的暖流包容你的傷痛，安撫你慌亂害怕的內(nèi)心。
被懂得，是精神的共鳴，讓我知道我不是一個人，我的話，有人聽，我的心，有人懂。
感謝你們在我生命中出現(xiàn)，這是我一生的幸運(yùn)。
【詳解】本題考查全命題作文。
1.審題立意：分析引導(dǎo)語，其中的關(guān)鍵語句是“生命就是在不斷地經(jīng)歷和懂得中逐漸成長”，強(qiáng)調(diào)了“經(jīng)歷和懂得”對于生命，對于成長的重要意義。通過與自然、與人的接觸，我們不斷汲取成長必需的養(yǎng)料。懂得是一個過程，懂得也有具體的指向，即懂得了什么?！皩懸黄恼拢瑪懽约旱挠H身經(jīng)歷，表達(dá)自己的真情實(shí)感”提示學(xué)生應(yīng)創(chuàng)作一篇記敘文，通過自己從不懂到懂得的過程，表達(dá)自己對于成長的某種感悟，以真情實(shí)感來打動讀者。
2.選材構(gòu)思：生命就是一個不斷懂得的過程。在家庭生活中，我們懂得了親情的可貴；與朋友交往，我們懂得了友誼的重要；在學(xué)校學(xué)習(xí)，我們懂得了知識的意義；走進(jìn)自然，我們懂得了四季的美好……寫作時(shí)，應(yīng)用具體的事件來向讀者呈現(xiàn)自己懂得的過程，以議論或抒情來表達(dá)自己懂得的具體的內(nèi)容，點(diǎn)明這個過程對于自己成長的重要意義。

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