（1）（1分） 略（2）（2分）略、（3）3分 A 2.（8分）略 3.（3分）D
4.（1）（2分）如：讀書點燃夢想，知識照亮人生；/讓書香溢滿校園，讓心靈徜徉書海；/讀書好，好讀書，讀好書；/感知文字之美，盡享讀書之樂。/讀萬卷書，行萬里路./鳥欲高飛先振翅，人求上進先讀書。/書籍是人類進步的階梯。（符合主題，有宣傳性即可，超過字數(shù)的扣1分）
（2）（2分）大多數(shù)初中生課外閱讀喜歡看卡通畫，不喜歡閱讀文學名著。（或大多數(shù)初中生課外喜歡閱讀圖畫類書籍，不喜歡閱讀文字類書籍）
（3）（2分）參考一：“吃橄欖”的方法指的是精讀，即要反復琢磨，細細涵詠品味，追求透徹的理解（1分）；“吃甘蔗”的方法指的是略讀（或跳讀），即只求了解內(nèi)容大意，汲取其精髓，而放棄其余部分（1分）。
參考二：讀書要有選擇，有目標。（1分）好書太多讀不完，精選對自己幫助大的書細細地品味，幫助小的書就讀其精華，節(jié)約時間。（1分）
（意近即可）
二、閱讀與鑒賞（47 分）
5.（1）（2分）噙淚叩頭辭長老（噙淚無奈別師傅）、囑托師弟。
（2）（6分）選段一：三打白骨精，被唐僧誤會濫殺而趕走，哭得委屈，也有離別的不舍，和對師父安危的擔憂；
選段二：為騙取九尾狐妖的幌金繩，變作小妖向妖怪下跪請安，向來心高氣傲的悟空倍感屈辱；
選段三：聽八戒和沙僧說師父被獅駝洞妖精吃了，信以為真，內(nèi)心悲痛欲絕（傷心）而哭。
6.（2 分）示例:清晨，綿綿細雨從空中飄落，打濕了道路；呼呼風聲和著雨聲，吹落了樹葉，有的飄在空中，有的浮在水面。（取其大意，曉、雨、路、飄葉）
7.（4 分）示例一:都是卒章顯志（或巧用設問）前者自問家書何處，希望雁傳書信。后者自問舟系何處，孤客夜泊楓橋。都表達游子對家鄉(xiāng)親人的思念之情。
示例二：都運用典故，前者化用蘇武鴻雁傳書表達思歸之念，后者借用張繼夜泊楓橋表達羈旅之思、家國之憂。兩詩尾聯(lián)都有對家鄉(xiāng)親人的思念之情。
8.（4分）（1）像狗一樣。(2)咬洞、洞穿。(3)被。(4)在。
9．（3分） B
10.（4分）(1)禽獸的欺騙手段能有多少呢？只不過給人們增加笑料罷了。（2分）
（2）因此沒有咬東西卻裝作咬東西，用聲音來吸引人；沒有死卻裝死，用裝死的樣子求得逃脫。（2分）
11．（2分）甲文中屠戶能認識狼的本性，識破狼的狡詐，善抓時機，行動果敢，最終戰(zhàn)勝了狼；乙文中因人不專心，受外物左右，被老鼠的欺騙手段蒙蔽，反助它脫離困境。
12．（2分）甲文重在突出故事之奇，以記敘為主，結(jié)尾觀點表述簡要，故事寓意由讀者從中意會。乙文重在“悟理”，以“黠鼠”逃脫為例，著重推演前因后果，揭示道理。(意思對即可)
13.（4分）①黑貓乖巧，愛跳人懷里讓人撫摸 ②淡漠（忽視）
③黑貓不再經(jīng)?；丶遥党脏l(xiāng)人的雞 ④驚訝
14.（2分）運用比喻修辭，將“掰完棒子的苞谷桿”比作“一群衣衫破爛的窮叫花子”，生動形象地寫出被掰完棒子的苞谷桿外觀的丑陋以及此刻田間景象的蕭瑟荒涼，也襯托出此刻我內(nèi)心的傷感。
15.（3分）A C （B項錯誤，因為“黑貓不受重視，是因為家里發(fā)生了幾件煩心事，讓人沒心情搭理黑貓”；D項錯誤，因為“我”是到最后才對黑貓懷有愧疚之心；E項錯誤，因為“沒有議論、說明的手法?！保?
16.（4分）含義：“最后一只貓”指的是被我們的漠視趕走的那只黑貓（1分）；同時也指的是當黑貓放棄回來，成為一頭徹頭徹尾的野貓后（外因1分），我內(nèi)心對自己在貧困、困頓中失去愛與善意（內(nèi)因1分）的自責和反?。ㄇ楦?分）。
17.（5分）看法：我認為不妥當，人不能因為貧窮而失去愛與善（1分）。文中黑貓因為我們一家在窮困的境況下對它變得漠不關心而離開成為野貓（概括內(nèi)容1分）。結(jié)尾的“趕走的又何止是那只貓”流露出反省和自責。所以，貧窮不能成為我們失去關愛的借口。（作者態(tài)度1分）
同樣，材料中的老人處境貧困，卻依然攢錢資助貧困學生，可見，貧窮并不會阻礙一個人行善的步伐。（內(nèi)容1分）我感悟到：我們應該在力所能及的范圍內(nèi)，盡量給他人帶去溫暖。勿以善小而不為，所有的善行該被稱贊。（“力所能及”的感悟1分）
表達與交流（50分）
切入分41
審題：時間本身沒有聲音，需要用其它具象的東西把它表達出來。比如撥浪鼓的聲音（兒時的美好時光）、學校課間鈴聲（鈴聲變換，我逐漸長大）、時鐘的滴答聲（珍惜時間）、不同的人說過的同樣的話、蟲鳴蟬唱、風雨之聲、古詩新唱……
這道題的重點就是找出一個讓你有感覺的聲音，并敘說這個聲音背后的故事。但因為時間是一條線，所以故事不能僅僅一個片段，必須是貫穿過去和現(xiàn)在的，體現(xiàn)變化的。
寫作角度。
1.自然中聽見時間的聲音，樂而享之。
靜下來，遠離塵世的喧囂，傾聽自然本真的聲音。你會聽見，蟈蟈在草叢里唱著搖籃曲、荷塘里的青蛙在歡快地打鄭;你會聽見窗外的爬山虎吁吁的喘息、墻角的小芽兒在雀躍地為它們打氣;你會聽見山間鳥兒的愜意小曲、聽見魚兒嬉戲的熱鬧。自然的率真鮮活，總能撫平人們內(nèi)心的浮躁，帶給人美好、快樂的感受。
2.在生活中聽見時間的聲音，惜而待之。
靜下來，沉到喧囂的塵世里，傾聽生活具體的聲音?？赡苁悄阕穳舻膮群?，可能是守護你成長的溫言細語、嚴厲呵斥選材很多，要注意的是如何把這些聲音和時間融合，聽見——感悟——珍惜。
例如，圍繞“時間的聲音就是生活的溫柔之聲”這個主旨，可以寫一家人在不同時間發(fā)出的“溫柔”之聲:媽媽在準備早餐時總是小心翼翼的，那些細微的鍋碗碰撞聲聽起來是那么的動聽;我在午飯后陪爺爺下棋，那砰砰作響的落子聲和爺爺時不時響起的“將軍”，聽起來是那么地歡快;爸爸下晚班回家時,那輕輕轉(zhuǎn)動的鑰匙聲和輕輕走進的腳步聲，聽起來是那么的溫柔。
3.在物品中聽見時間的聲音，感而思之
時間無恒，但時間的聲音可以依附、寄托在具體的實物中，讓人看見、聽見那時的人的故事、那時的人的心情。從這個角度出發(fā)，這個實物可以是詩集、古跡、日記、相冊……它們的共性是都可以承載歷史與故事、文化與記憶，因此“我聽見時間的聲音”這個題目可以理解為“了解了這些物品背后的故事后，我與它們產(chǎn)生了共振，從而感悟到了某個道理或某種情感”。
比如，圍繞“時間的聲音就是歷史的聲音”這個主旨，寫我在瀏覽古跡時的故事，如我在潮州游覽廣濟橋時，看到了它開合的全過程，了解到了它的建造歷史，內(nèi)心受到震撼，感受到古人的智慧，由此萌生出濃烈的自豪感。
范文：我聽見時間的聲音
①“明月幾時有，把酒問青天——”老舊的錄音機里傳出的聲音，陌生又熟悉，蘊藏著時間和愛。
②臨近中秋，學校將舉行晚會，我決定上臺演唱一首《但愿人長久》。一次排練后，老師說：“我們想安排親子合唱，要不讓你媽媽和你一起唱？”我想起媽媽那沙啞的聲音，有點尷尬地婉拒了老師這個邀請。
③時間離晚會越來越近了，我悶在房間里，一遍遍練習，不知是不是因為心里緊張，總是唱不好。我郁悶極了，嗓子也疼得很，走出房間去喝口水。客廳的沙發(fā)上坐著一位阿姨，那是媽媽的老同學?！皠倓偽衣犚娔愠枇?，真好聽！果然是有其母必有其女，這唱歌的天分真是隨你媽?！卑⒁逃只剡^頭對媽媽說，“我記得你以前可是文藝匯演的?？?，要不，跟你女兒一起唱一曲？”面對阿姨的打趣，媽媽少見地害羞了，臉頰微紅：“說什么呢！提這干嘛？都是過去的事情了?！?br> ④媽媽？唱歌？此時的我心里已是疑惑萬分。畢竟，在我面前，媽媽可是從來都沒有唱過歌。印象里，媽媽的嗓子一直都不太舒服，說話之前，總是要先“咳咳”兩聲，清清嗓子，咽口唾沫，那微微沙啞的聲線才能發(fā)出來。 這樣的嗓子狀態(tài)，唱歌？
⑤我雖疑惑，但也沒有多問。晚上，我在房間練歌時，媽媽讓我?guī)退覀€東西。翻找抽屜時，我發(fā)現(xiàn)了一個舊舊的錄音機。在好奇心的驅(qū)使下，我按下了播放鍵，沒有聲音。還能用嗎？我拍了拍機身，錄音機慢慢掉落出一些細碎的聲音片段，聽不真切。我關掉播放鍵，又重新按下，關掉，按下，重復幾次，終于，一陣悅耳的歌聲緩緩流淌出來。
⑥“不知天上宮闕，今夕是何年——”這歌聲，如淙淙山泉，甘甜怡人；如皎潔月光，溫柔清麗；如玉石碰撞，清越悠長。 很耳熟，我能肯定聲音的主人一定是我所熟悉的；又很陌生，我敢斷定身邊的同學都沒有這般動聽的歌聲。到底是在哪聽過呢？
⑦“轉(zhuǎn)朱閣，低綺戶，照無眠——”曼妙的歌聲將一些殘存的、埋在深處的、早已被我忽略的記憶拽了出來，一點點，一點點，占據(jù)我整個腦海?！肮匝剑煤贸燥?！”“你怎么又不聽話！”“作業(yè)還沒寫完就玩手機！”這些話語如潮水般涌入腦中 ，記憶里，有一個女聲，從清亮慢慢變沙啞。
⑧我想起來了，錄音機傳出的動人歌聲，來自于我的媽媽。正如阿姨所說，她唱歌很好聽，可是這般好聽的聲音，卻在日復一日對我的教育與照顧中逐漸變得嘶啞。時間帶走了媽媽的青春，而我?guī)ё吡藡寢尩膭尤寺暰€。回憶與現(xiàn)實之間，我聽見了時間的聲音，聽見了愛。
⑨我放下錄音機，走出房門，媽媽還在忙碌。我揩了揩淚水， 走上前抱住媽媽，對她說：
⑩“中秋晚會，您和我一起上臺唱歌吧！”
賞析:
01欲揚先抑，凸顯立意
文章結(jié)構：以老舊錄音機里媽媽的美妙歌聲為線索，采用先抑后揚的寫法，凸顯出對母愛的贊美。
①段：以老舊錄音機中媽媽的歌聲引入，并點出其中蘊藏著的愛，總領全文。
②③④段：貶抑——學校安排親子合唱，但“我”覺得媽媽聲音不好聽而拒絕。媽媽的同學來家里作客，透露媽媽曾是文藝匯演的常客，引起了“我”的疑惑。
⑤⑥⑦段：褒揚——“我”無意間發(fā)現(xiàn)了一臺老舊錄音機，里面?zhèn)鞒雒烂畹母杪?，“我”才意識到媽媽也曾擁有過好聽的歌喉。
⑧段：點出是因為長期以來對“我”的教育和照顧才導致媽媽的嗓音逐漸變啞。
⑨⑩段：“我”領悟了母愛，向媽媽發(fā)出合唱的邀請。
02提出疑問，設置懸念
本文前半部分多處設疑，留下懸念，情節(jié)波瀾曲折，勾起讀者的好奇心。如④段：本段開頭的“媽媽？唱歌？”和結(jié)尾“這樣的嗓子狀態(tài)，唱歌？”相呼應，兩個疑問句表現(xiàn)出“我”當時對媽媽也能唱歌的極度懷疑，
為下文寫“我”一開始聽到錄音不能認出是媽媽的聲音這一情節(jié)埋下伏筆。 ⑥段：用“到底是在哪聽過呢？”的疑問句表現(xiàn)“我”的疑惑，寫“我”糾結(jié)的活動心理，既增加了真實感，又讓文章有了留白的余味。
技巧總結(jié)
①通過欲揚先抑制造反差，讓文章有起有伏。
如本文先在②-④段寫媽媽聲音的沙啞、“我”從未聽過媽媽唱歌的情節(jié)，這是“貶抑”，后在⑤-⑦段寫收音機里媽媽的甜美歌聲，這是“褒贊”，最后在⑧段交代這種前后變化的原因——母親的嗓音是因為管教“我”而沙啞，凸顯出贊美母愛的主題.

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