浙江省杭州市保俶塔申花實驗學(xué)校2023-2024學(xué)年上學(xué)期八年級語文12月質(zhì)量調(diào)研試卷（含答案）-試卷下載-教習網(wǎng)

深惡痛疾、蹣跚、晶瑩
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仍憐故鄉(xiāng)水，萬里送行舟；晴川歷歷漢陽樹，芳草萋萋鸚鵡洲；相顧無相識，長歌懷采薇；經(jīng)綸世務(wù)者，窺谷忘反。
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6、（1）一個失信的人被限制貸款，被禁止乘坐軟臥，被禁止乘坐飛機……處處受限，處處碰壁，他的生活因失信像被關(guān)進了牢籠一樣失去了自由。他終于知道了失信的可怕……
（2）誠信才能行天下，信譽才是我們生活自由的通行證。
二．閱讀
（一）名著閱讀
7.（3 分）（1）B （2）D （3）A （每空 1 分）
8.（4 分）示例：乙段出自《昆蟲記》。法布爾用審美的眼光，人文的情懷觀察昆蟲世界。
他運用擬人、比喻等文學(xué)的筆法描寫螳螂，并稱其為“心理專家”，字里行間飽含情感。
甲段文字較為平實，只對螳螂作科普性介紹，不是法布爾的寫作風格。（4 分，判斷 2 分，理由 2 分）
（二）文學(xué)作品閱讀
9.具體體現(xiàn)在①青年時期好學(xué)上進，認真做有志青年；②留學(xué)日本，刻苦研究西洋文化，認真做一個報效祖國的學(xué)生；③回國后認真教學(xué)；④出家后，認真做人，做事情一絲不茍。（一方面1分，共4分）
10.賞析句子
①通過外貌描寫，突出了李叔同由留學(xué)生變?yōu)榻處煏r穿著全變了，突出他對于儀表很講究，他是一個修養(yǎng)很深的美術(shù)家。贊美他凡事認真。（手法1分，人物分析1分）
②通過反問的修辭手法，突出了李叔同學(xué)習西洋文明的原因是為了探索救國救民之路，突出了他的愛國精神。（手法1分，人物分析1分）
11.這篇文章是第一段直接寫主要人物，李叔同，并且點明文章主旨：李先生最大的特點是認真。《藤野先生》沒有寫主人公藤野先生，而是寫清國留學(xué)生不學(xué)無術(shù)，突出作者對東京失望，引出下文，作者去仙臺，再引出主人公藤野先生，開頭也沒有點出中心。（不同點2分，具體分析2分）
12.（選A、B兩項言之成理，給4分。選C言之成理降等給分，否則不給分。）
①與《美麗的顏色》組合，都有人物動作描寫、外貌描寫，居里夫人攪拌瀝青很認真，李叔同一生也很認真。
②與《列夫托爾斯泰》組合，都有很多外貌描寫，寫人都抓住了特征。（理由要有兩篇文章的分析）
非連續(xù)性文本
13.【示例一】選A。這一標題用問句的形式，提出疑惑，激發(fā)讀者閱讀興趣。這三段文字從網(wǎng)友對字音的熱議、部分爭議讀音的現(xiàn)狀和審音中的一些基本標準、原則角度討論了語言的變化，既回答了標題的疑問，也引發(fā)了讀者的思考。（3分）
【示例二】選C。這一標題向材料一中的網(wǎng)友們表達了態(tài)度，是對網(wǎng)絡(luò)中盲目熱議的一種糾偏。同時材料二和三也對“不必大驚小怪”的原因做出了解釋。這一標題平實、準確，態(tài)度鮮明，符合整組文字的基本觀點。（4分。選擇A、C，理由合理可得4分；只選A或C卻不加說明或選擇B，不得分）
14.這些都是網(wǎng)傳的版本，并沒有實施，且目前仍以1985年版的《普通話異讀詞審音表》為準。如“衰”“斜”“野”在古詩詞是為押韻而臨時改動的，從未收錄過審音表；又如“說”，并沒有規(guī)定只讀“shu”，1985年版認為“說服”不屬于異讀詞，2016年版也有兩種讀音，因此這些內(nèi)容大多是都是誤傳，請不要盲目評論。（3分。觀點解釋2分，舉例1分）
15.以“北京語音為標準音”；統(tǒng)一沒有實際意義區(qū)別的讀音；受外來詞匯影響而產(chǎn)生的新讀音根據(jù)使用情況加以確定：爭議很大的字音要特別慎重∶“不折騰”原則，根據(jù)語言事實，大部分人都在用的字音就不做修改。（4分。寫出任意四點得4分）
16.【示例一】我認為發(fā)生變化是有利的，可行的。盡管一些詞語中的字音被更改，但隨著人類社會的發(fā)展，如死守固有的讀音，可能會造成交流的困難，也不符合事物的發(fā)展規(guī)律。當然讀音的糾正需要權(quán)威部門做統(tǒng)一規(guī)范，從事語言文字工作和教育工作者要主。動知曉并進行修正，做好正確讀音的傳播。
【示例二】我認為“漢字讀音”修改要慎重，否則會引起材料一中的混亂，造成網(wǎng)絡(luò)誤產(chǎn)生誤解。但從播音、教育的角度來看，統(tǒng)一讀音有其現(xiàn)實的必要性，應(yīng)該根據(jù)語言發(fā)展的規(guī)律，進行及時的調(diào)整。（4分，能圍繞觀點闡述，理由充分合理即可）
（四）文言古詩
17.更加通“披”，只 c
18.臣等身被堅執(zhí)銳/多者百余戰(zhàn)/少者數(shù)十合/攻城略地/大小各有差
差
19.(4分)示例：
在語氣方面，我建議表演者在說“臣等身被堅執(zhí)銳……”中的“被堅執(zhí)
銳”時聲音響亮一些，用非?？隙ㄕZ氣，體現(xiàn)出一種居功自傲者的得意：在說“今蕭何……”
中的“徒持文墨議論”時，則要求他們用質(zhì)疑語氣，體現(xiàn)眾臣對蕭何的輕蔑和內(nèi)心的憤憤不
平。(評分標準：結(jié)合語句中的某一處正確分析語氣和情感得2分，兩處得4分。從表情角度分析，一處分析到位得2分，兩處得4分。其他合理答案也可以酌情給分，最高可得滿分)
22.(3分)這屬于側(cè)面描寫。選文通過群臣與劉邦的對話，尤其是通過劉邦對蕭何的高度
評價中塑造蕭何運籌帷幄、謀略過人的形象；《周亞夫軍細柳》中，無論是先寫其他兩個軍
營的散漫，還是皇帝離開后對周亞夫“此真將軍也”的贊賞，無疑都是從側(cè)面突出顯周亞夫
的治軍有方,軍紀嚴明。(評分標準：答出側(cè)面描寫得1分，能夠結(jié)合本文合理分析得1分；聯(lián)系《周亞夫軍細柳》合理分析,得1分。)
23.(1) 實景賞析：前三聯(lián)寫眼前景，短亭勻疏抑，茶樹與溪水，鶯韻與蠶眠，這些景象充滿親切閑適的生活氣息。(2分)
(2)虛景賞析：尾聯(lián)想象西湖夜景，湖水空寂，月圓人缺，寄托著詩人對西湖的眷念之情。(2分)
三．寫作
24.親愛的同學(xué)們，大家好！閱讀使人充實，閱讀使人聰慧，閱讀使人高尚。為此，學(xué)校在圖書館、閱讀吧、教室設(shè)立圖書架，以便開展“圖書漂流”活動，同學(xué)們可以隨時借閱圖書．希望同學(xué)們以誠信為本，保護書籍，不亂涂亂畫，不撕毀頁張．借閱時記住書籍位置，歸還時放回原位．發(fā)現(xiàn)書籍零亂，自覺整理．借閱、歸還時填寫《“漂流圖書”登記簿》。同時，歡迎同學(xué)們捐贈書籍，讓你的書籍參與“漂流”，影響他人。