第五節(jié)《北極地區(qū)和南極地區(qū)》教學設(shè)計 設(shè)計理念 兩極地區(qū)是地球上兩個非常特殊的區(qū)域，也是目前人類最少涉足的地區(qū)，但卻有著很高的科學研究和考察價值。對學生來講，這兩個地區(qū)的許多自然地理特征是難以想象和理解的。本課設(shè)計根據(jù)學生的心理和認知發(fā)展規(guī)律，創(chuàng)設(shè)特定的教學情境，激發(fā)學生對地理的興趣和探究激情，培養(yǎng)學生學習能力，使學生了解地理知識的功能和價值，形成主動學習的態(tài)度；教師從高效課堂的理念出發(fā)，對教材內(nèi)容進行整合與編排，采用分組競賽教學法，在課堂上實現(xiàn)以學生為主體、教師為主導、師生共同參與的互動式教學模式，激發(fā)學生對地理問題的興趣，鼓勵積極探究，增強團隊意識；使學生初步形成正確的“人—地”關(guān)系的意識，培養(yǎng)終身學習的能力，獲得對生活有用的地理知識。 教學目標 （一）知識目標 1、能夠運用地球儀和地圖辨別兩極地區(qū)的位置、范圍和地球自轉(zhuǎn)方向。 2、了解兩極地區(qū)自然環(huán)境（氣候、資源、居民等）的特點及差異。 3、知道兩極地區(qū)的科考站及進行科學考察和環(huán)境保護的意義。 （二）能力目標 1、在兩極地區(qū)圖上指出南北極圈，北冰洋所鄰的大洲；南極洲周圍所臨的大洋。 2、利用地球儀，說出在南北極上空觀察到地球自轉(zhuǎn)方向。 3、通過兩極地區(qū)自然環(huán)境的特點和差異及人類對其的科考和保護等，使學生能夠解釋一些現(xiàn)象和問題。 （三）情感、態(tài)度和價值目標 1、通過圖片展示，游戲競賽，質(zhì)疑、釋疑等活動，力求創(chuàng)設(shè)一個生動活潑的課堂氣氛， 以增進學生探索極地奧秘的興趣，并培養(yǎng)小組合作意識、競爭意識和團隊精神。 2、通過極地科考和保護意義的學習，增強學生對環(huán)境、資源的保護意識，使學生認識到 兩極地區(qū)對可持續(xù)發(fā)展的重要性，同時激發(fā)學生愛科學、勇于探索的精神。 教學重點 兩極地區(qū)的自然環(huán)境 教學難點 南極地區(qū)氣候寒冷的原因 教學方法 創(chuàng)設(shè)情境法、對比分析法、小組討論法、游戲競賽法等 教具準備 1、多媒體課件 2、自制南北極對比掛圖（表） 3、分組競賽的標記、卡片、明信片等 4、地球儀 5、磁吸 教學過程 教學板書 教學課時： 1課時 北極地區(qū)和南極地區(qū) 教學環(huán)節(jié)教學設(shè)計設(shè)計意圖導入新課看圖片讓學生說出是哪兩種動物？說出它們主要生活在哪里？從而引出新課北極地區(qū)和南極地區(qū)的學習。刺激學生感官，調(diào)動學習興趣，對陌生的學習區(qū)域有個初步的感性認識；從而引出課題。學習新課 心中有數(shù)： 了解學習目標，提出問題。 展示學習目標；然后分組，以兩個科考隊的形式了解北極地區(qū)和南極地區(qū)，讓學生速讀課文P58~64；最后讓學生提出想要了解的有關(guān)南北極地區(qū)的問題明確學習目標，突出重點，培養(yǎng)學生的閱讀和提問能力，養(yǎng)成良好的學習習慣。火眼金睛： 利用地球儀，確定兩極地區(qū)的地理位置和范圍。1、讓學生先看課本找出南北極地區(qū)的范圍，然后 用粉筆在地球儀上畫出北極圈和南極圈，最后在大屏幕圖文結(jié)合展示。 2、讀北極地區(qū)圖： 展示北極地區(qū)具體范圍圖，讓學生在課文P58看圖落實。 讀圖判斷出北極地區(qū)是以海洋為主，并說出圖中海洋的名稱：北冰洋。 讓學生說出圖中1、2、3個數(shù)字所代表的海洋。 讓學生通過分析歸納北極地區(qū)海陸位置的特點：三洲一洋。 3、讀南極地區(qū)圖： 展示南極地區(qū)具體范圍圖，讓學生在課文P59看圖落實。 讀圖，判斷出南極地區(qū)是以陸地為主，并說出圖中該大陸、大洲的名稱。 讓學生看課文P59頁地圖或看地球儀，說出南極洲周圍的A、B、C三個大洋。 讓學生分析歸納南極地區(qū)海陸位置的特點：三洋一洲。 4、引導學生觀察：地球自西向東自轉(zhuǎn)，但在北極和南極上空看有什么不同？ 做法：讓學生用地球儀演示地球自轉(zhuǎn)，通過觀察指出從北極上空看和從南極上空看，地球是按順時針方向還是逆時針方向自轉(zhuǎn)的？ 5、“換個角度看世界”，把《極地地圖》換成《世界全圖》，讓學生在不同的地圖上落實南北極地區(qū)周圍的大洲、大洋，兩位學生比賽看誰最快指出位置。 把知識落實到圖，提高學生從圖中獲取信息的能力，也讓學生感受到地理知識是有趣又有用的。 結(jié)合中學生的學習特點，通過地球儀的演示，培養(yǎng)學生的觀察能力、動手實踐能力和想象能力。 通過讓學生在不同的地圖上指出大洲、大洋位置，使其能力得到遷移，旨在培養(yǎng)學生的讀圖能力。生存大挑戰(zhàn)： 了解兩極地區(qū)的自然環(huán)境（氣候、資源、居民）極地之旅(創(chuàng)設(shè)情境)：在世界地圖上展示兩隊出發(fā)路線圖，目的是讓學生看圖指出南北極地區(qū)我國的科考站。 由我們兩隊的科考隊員到達目的地后，將會從氣候、資源和居民等方面去進行科考。 首先要解決關(guān)于氣候的問題，可以通過鏈接轉(zhuǎn)到以下創(chuàng)設(shè)的情景： 1、在領(lǐng)隊北極熊和企鵝之間關(guān)于這次科考的QQ聊天中，了解到南極地區(qū)的氣候非常的惡劣。從企鵝給出的一系列數(shù)據(jù)材料和課文P60的活動中，讓學生總結(jié)南極地區(qū)的氣候特征：酷寒、烈風、干燥。 2、同樣用QQ聊天回應情境，并引出北極地區(qū)與南極地區(qū)的氣候有何異同，通過分析兩極地區(qū)的氣溫曲線和降水柱狀圖，讓學生對兩極地區(qū)的氣候有深刻的理解。 3、追根問底:為什么南極地區(qū)比北極地區(qū)要冷得多？主要從以下三方面引導學生回答： ①通過南北極地區(qū)圖，讓學生看圖說出原因一：北極地區(qū)主要是海洋為主，而南極地區(qū)主要是陸地為主。 ②通過冰蓋圖，引導學生說出南極地區(qū)的海拔狀況，然后讓學生赤道雪峰乞力馬扎羅山，思考山頂山腳景觀圖為什么不同？讓學生懂得知識遷移到南極地區(qū)酷寒的另一個原因是海拔高。 ③展示南極地區(qū)冰蓋圖，說明原因是：冰雪覆蓋，反射更多；并用別稱“冰雪高原”來突然特征。 其次讓學生分析在這么的惡劣的自然環(huán)境和嚴寒的氣候特點兩極地區(qū)有無人居??？ 1、引出南極地區(qū)沒有常住人口，而北極地區(qū)有拉普人和因紐特人。 2、結(jié)合圖片和課本P63因紐特人的材料，從衣食住行四個方面，思考因紐特人是怎樣應對嚴寒的環(huán)境？讓學生舉例分析。 最后通過北極熊和企鵝在QQ聊天中交流的圖片，引導學生說出兩地的礦產(chǎn)、淡水和生物資源非常豐富。 看圖片說出兩極地區(qū)的礦產(chǎn)資源非常豐富，讓學生舉例說明兩極地區(qū)有哪些礦產(chǎn)資源非常豐富？ 通過看北極熊和企鵝冰天雪地的圖片，引導學生看背景冰山，說出淡水資源多。 從北極熊和企鵝的本身入手，引出南北極地區(qū)的生物資源非常豐富。引導學生走進科考的情境，激發(fā)學生愛科學、勇于探索的精神。 創(chuàng)設(shè)的情景貼近學生的實際生活，可引起共鳴拉近與學生的距離，讓課堂變得生動、活潑、生活化，同時激發(fā)求知欲，培養(yǎng)探索精神。 培養(yǎng)學生知識概括歸納能力。 初步學會用資料和數(shù)據(jù)分析問題，培養(yǎng)學生分析、解決問題的能力。 培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)質(zhì)疑、釋疑的能力。 培養(yǎng)學生問題分析。 聯(lián)系兩極地區(qū)自然環(huán)境的特點分析其原因，讓學生理解事物之間相互作用的關(guān)系。 結(jié)合學生的年齡特點，從圖片引入，讓抽象的知識變得直觀形象。 時事鏈接（知識拓展）： 了解完兩極地區(qū)后，讓學生思考北極熊生存空間為什么不斷減??？從而引出目前對兩極地區(qū)關(guān)注最多的就是由于全球氣候變暖導致冰川不斷融化的問題，結(jié)合時事新聞2010年11月29日在墨西哥坎昆召開的第16屆聯(lián)合國氣候變化大會圖片，讓學生思考：減緩全球氣候變暖，我們可以做些什么？培養(yǎng)學生問題分析和語言表達能力，增強學生保護環(huán)境的意識。鞏固練習 爭先恐后：隨堂訓練，鞏固知識 PK大舞臺：對比南北極地區(qū)的異同。把兩種不同顏色18張答案分別派給兩隊，讓學生小組討論，最后貼到自制的南北極地區(qū)對比掛圖（表）相應的位置，看看哪個小組又快又準。緊扣學習目標，設(shè)置相應的練習題，檢查學生對本課知識及重難點的掌握情況。 思考討論，歸納重點，突出難點?；顒又信囵B(yǎng)小組合作意識、競爭意識和歸納信息的能力。課堂小結(jié)板書小結(jié)本節(jié)課的知識內(nèi)容，從而引導學生了解地理各要素之間相互作用的關(guān)系。進一步強調(diào)地理各要素之間相互作用的關(guān)系，培養(yǎng)學生正確“人—地”關(guān)系的意識。理清本節(jié)課的知識脈絡，突出重點，回應設(shè)定的教學目標，也使到情感教育得到進一步升華。

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