教材分析
本課選自六年級上冊第七單元。本單元的閱讀方面語文要素，要求借助語言文字展開想象，體會藝術(shù)之美。本文是蘇軾創(chuàng)作的一篇題跋，跟繪畫藝術(shù)有關(guān)，蘇軾非常有意思。先為我們講了一個小故事，隨后引出了一個大道理，告訴我們做事情要向行家里手請教學(xué)習(xí)。在課后有用自己的話講《書戴嵩畫?！愤@個故事的要求，力求引導(dǎo)學(xué)生們在講故事的這個過程當(dāng)中，自然的理解文本的意思，并且吸收我們民族優(yōu)秀的智慧和文化。在教參中提到了實際上兩牛相斗時的確有兩種情形，那么在教學(xué)中就要注意到這個知識點，引導(dǎo)學(xué)生去思考，去辯證地看問題。
教學(xué)目標(biāo)
1.能借助注音及注釋讀準(zhǔn)讀通課文，說出文意。
2.通過多層次反復(fù)讀誦，抓住描寫人物形象的詞句，展開想象，用自己的話說說這個故事。
3.能結(jié)合生活實際說出“耕當(dāng)問奴，織當(dāng)問婢”的含義。
教學(xué)重難點
通過多層次反復(fù)讀誦，抓住描寫人物形象的詞句，展開想象，用自己的話說說這個故事。
能結(jié)合生活實際說出“耕當(dāng)問奴，織當(dāng)問婢”的含義。
教學(xué)過程
板塊一 回憶導(dǎo)入 進(jìn)入文本
1.偉大的文學(xué)家蘇軾留下了很多膾炙人口的詩篇，不僅給我們帶來了視覺盛宴，還陶冶著我們的情操。比如他曾寫的“竹外桃花三兩枝”“水光瀲滟晴方好”“黑云翻墨未遮山”“明月幾時有”。（師生對接詩句）
2.蘇軾不僅善于作詩填詞，還寫了眾多的好文章，這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)他寫的一篇小散文《書戴嵩畫牛》。哪位同學(xué)愿意來讀一讀課題呢？
3.相機(jī)提問“書”在這里是什么意思呢？
（預(yù)設(shè)：書寫）
4.題目“書戴嵩畫牛是什么意思呢”？
（預(yù)設(shè)：書寫在戴嵩畫的斗牛圖上的文章）
5.介紹題跋，齊讀課題。
板塊二 初讀課文 讀準(zhǔn)字音
1.關(guān)于這一幅畫發(fā)生了什么故事呢？咱們可要好好的讀一讀文章。請同學(xué)們先認(rèn)真看這一段朗讀視頻。
2.請同學(xué)們自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
3.哪位同學(xué)想要讀一讀第一自然段，請你來。
4.同學(xué)們，多音字“數(shù)”，我們可以據(jù)意定因。“數(shù)”在句中表示計算的意思，所以讀三聲。
5.哪位同學(xué)想要讀一讀第二自然段，請你來。
6.同學(xué)們請注意看多音字“曝”，“曝”在古代表示用雙手捧著谷物拿到太陽底下晾曬，所以在這里我們理解為晾曬的意思。
7.學(xué)習(xí)文言文讀準(zhǔn)字音是第一步，如果我們還能夠讀出它的節(jié)奏和停頓，那讀起來會更有味道。請大家根據(jù)朗讀節(jié)奏，齊讀課文。
8.同學(xué)們不僅讀出了節(jié)奏而且讀出了感情，下面我們合作讀一讀課文。
板塊三 細(xì)讀課文 理解文意
1.我們剛才讀了這么多遍課文，一定對文章內(nèi)容有了更深的了解，文中出現(xiàn)了哪兩個人物呢？
（預(yù)設(shè)：杜處士、小牧童）
2.這兩個人圍繞著這一幅畫到底發(fā)生了什么故事呢？請同學(xué)們借助上一節(jié)課《伯牙鼓琴》時用到的理解文意的方法，用自己的話來說一說這篇文章的意思。
PPT出示方法：
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看注釋
看插圖
單字組詞
請教他人
聯(lián)系上下文
3.請同學(xué)們根據(jù)翻譯，猜一猜是文中的哪一句話。
原文：①有戴嵩《?！芬惠S，尤所愛，錦囊玉軸，常以自隨。
②牛斗，力在角，尾搐入兩股間，今乃掉尾而斗，謬矣。
③耕當(dāng)問奴，織當(dāng)問婢，不可改也。
4.誰想要來說一說第一自然段的意思，請你來。
（解釋“軸”在不同語境下的意思不同。在一軸中是一幅的意思，玉軸中是畫軸的意思。）
5.請你來說一說第二自然段的意思。
6.同學(xué)們，在第二自然段中“股”“掉”兩個字古今意義不同?！肮伞痹诠艥h語中表示大腿，現(xiàn)在指臀部，“掉”在古漢語中表示“擺動、搖”，現(xiàn)在指“掉落”。
7.同學(xué)們，請自由地讀一讀本文的完整翻譯，相信你對課文有更深刻的理解。
板塊四 再讀課文 走進(jìn)人物
1.下面我們就走進(jìn)故事中的兩個人物，來看看面對同樣一幅畫，他們兩個的不同表現(xiàn)。誰愿意來說杜處士對于這幅畫是什么態(tài)度呢？
（預(yù)設(shè)：尤所愛，錦囊玉軸，常以自隨）
2.請你想象一下：杜處士對于這幅畫這么喜愛，在做什么事情的時候會帶著它呢？再次體會杜處士對于這幅畫的喜愛之情。
（預(yù)設(shè)：游山玩水、與友人聚會、吃飯睡覺）
3.同學(xué)們，杜處士對這幅畫是常以自隨，可是小牧童見到這幅畫卻說了什么呢？
4.那你們認(rèn)為牧童說的有沒有道理，為什么？
（預(yù)設(shè)：牧童說的有道理，因為他經(jīng)常放牛，肯定非常了解牛的習(xí)性。）
5.請你想象一下，杜處士聽了小牧童的話之后，他會怎么想呢？又會說些什么呢？
6.這可真是一位經(jīng)驗豐富的小牧童，課文當(dāng)中有一句話揭示了這個道理，是哪一句呢？
（預(yù)設(shè)：耕當(dāng)問奴，織當(dāng)問婢。）
7.那么借著這個道理，看病當(dāng)問？畫畫當(dāng)問？放牛當(dāng)問？
小結(jié)：我們在做事情的時候，要向行家里手請教。
板塊五 出示資料 質(zhì)疑斗牛
1.我們學(xué)到這里，同學(xué)們是不是對斗牛特別好奇??？老師給大家準(zhǔn)備了一段視頻，請仔細(xì)看。
2.看完視頻之后，你們有什么疑問嗎？
（預(yù)設(shè)：牛打斗的時候不是應(yīng)該收縮著尾巴嗎？為什么視頻中是擺動著尾巴在打斗呢？）
3.你們觀察的非常仔細(xì)，請同學(xué)們思考是戴嵩畫錯了嗎？牧童看錯了嗎？蘇軾寫錯了嗎？
預(yù)設(shè)：
①可能是牛的品種不一樣，生活習(xí)性不同；
②可能是他們都只見到了牛打斗時候的一種情形；
③可能是戴嵩就畫了其中一個場面。
小結(jié)：通過查閱資料，老師發(fā)現(xiàn)牛在打斗的時候，尾巴可能有兩種情形，既有"尾搐入兩股間"，也有"掉尾而斗"但這并不意味著兩個人是錯的。只不過古人受生活空間的限制，他們未能見到兩牛相斗時的不同情形。生活環(huán)境、年齡、閱歷不同得出的經(jīng)驗也不同，我們不僅要向行家里手請教，也要留心觀察生活，在實踐中得出真理。
板塊六 轉(zhuǎn)換角色 復(fù)述故事
1.同學(xué)們，蘇軾用短短的93個字卻告訴了我們這么重要的道理，好的故事需要傳承下去，誰來說一說，我們都學(xué)過哪些講故事的好方法呢？
預(yù)設(shè)：
①講清楚故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果
②添加人物的語言、動作、神態(tài)、心理描寫
③融入故事蘊含的道理
2.請同學(xué)們利用剛才說到的講故事的好方法，選擇你喜歡的一個人物來講講這個故事吧。
板塊七 鞏固提升 作業(yè)設(shè)計
1.基礎(chǔ)性作業(yè)：給家長講一講這個故事。
2.實踐性作業(yè)：品讀蘇軾的題跋《書黃筌畫雀》。
3.拓展性作業(yè)：推薦閱讀《東坡題跋》。
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書戴嵩畫牛

版本： 人教部編版

年級： 六年級上冊

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