1.通過(guò)欣賞《秋》，感受、了解音樂(lè)作品，感受、了解音樂(lè)如何描繪秋景及表現(xiàn)與之相關(guān)的人類社會(huì)生活。
2.結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，組織課堂討論，引導(dǎo)學(xué)生比較、總結(jié)音樂(lè)與文學(xué)、美術(shù)等姊妹藝術(shù)在表現(xiàn)“秋天”同一題材時(shí)藝術(shù)特點(diǎn)上的相同與不同。
重點(diǎn)與難點(diǎn)
1.指導(dǎo)學(xué)生用自然、舒展的聲音表現(xiàn)歌曲的抒情意境。
2.引導(dǎo)學(xué)生討論總結(jié)音樂(lè)與相關(guān)藝術(shù)的表現(xiàn)特點(diǎn)。
教學(xué)過(guò)程
一、歌曲簡(jiǎn)介
小提琴協(xié)奏曲《四季》意大利作曲家維瓦爾第作曲，約作于1725年，每首均由快板、慢板、快板三樂(lè)章組成，巧妙地運(yùn)用全奏與獨(dú)奏的交替，一呼一應(yīng)，饒有情趣。每個(gè)樂(lè)章前附有短詩(shī)，表現(xiàn)樂(lè)曲的意境。
《秋》共有三個(gè)樂(lè)章。第一樂(lè)章：快板，F(xiàn)大調(diào)，四四拍。表現(xiàn)農(nóng)民們載歌載舞、喜慶豐收的場(chǎng)面。合奏組所奏出的粗獷的舞曲（33 34 3 33 |33 34 3 34 |3 23 43 20 |）與獨(dú)奏小提琴活躍快速的旋律、顫音交替出現(xiàn)。第二樂(lè)章描寫秋日狩獵的過(guò)程。樂(lè)隊(duì)奏出附點(diǎn)音符為特征的曲調(diào)（1。511 1。511 1。543 222）表現(xiàn)獵人狩獵的情景。
二、欣賞音樂(lè)
1、欣賞音樂(lè)作品小提琴曲《金色的秋天》、協(xié)奏曲《四季——秋》，了解、感知音樂(lè)如何描繪秋景，體會(huì)其抒情性，在教學(xué)中享受音樂(lè)審美的愉悅。
2、引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出描繪秋景、對(duì)秋天的感受及與之相關(guān)的社會(huì)活動(dòng)的主題詞。如“金色”“收獲”“紅葉”“谷穗”“登高”“曠遠(yuǎn)”“賞荷”“狩獵”“載歌載舞”“凋零”“蕭瑟”等。
3、介紹維瓦爾第與《四季——秋》。
出示三個(gè)樂(lè)章的主題片段譜例并播放樂(lè)曲，請(qǐng)學(xué)生伴隨音樂(lè)朗讀每個(gè)樂(lè)章前的附詩(shī)。啟發(fā)學(xué)生討論樂(lè)曲表現(xiàn)了哪些生活場(chǎng)景（如村民的舞蹈、酒宴、狩獵、槍聲、犬吠、野獸的恐懼、奔跑、死亡等）。
4、請(qǐng)同學(xué)思考并舉出其他描繪大自然和生活場(chǎng)景的音樂(lè)作品的例子，調(diào)動(dòng)學(xué)生個(gè)人的音樂(lè)經(jīng)驗(yàn)，引發(fā)其對(duì)于音樂(lè)具有描繪性功能的認(rèn)識(shí)和興趣。
三、配樂(lè)詩(shī)朗誦《秋》
1、教師播放背景音樂(lè)《秋的偶語(yǔ)》，引導(dǎo)學(xué)生默讀散文《秋》體會(huì)音樂(lè)與文學(xué)作品的意境。
2、以提問(wèn)方式啟發(fā)學(xué)生思考討論二者在表現(xiàn)秋天主題時(shí)的共性與特點(diǎn)。
如藝術(shù)范疇：聽(tīng)覺(jué)藝術(shù)與語(yǔ)言藝術(shù)的區(qū)別。
藝術(shù)形式：鋼琴與樂(lè)隊(duì)；散文。
表現(xiàn)特征：
[文學(xué)]以語(yǔ)言為媒介和手段塑造藝術(shù)形象。抒情散文具有以抒發(fā)作者思想感情為主的特點(diǎn)，要求作者把濃郁的思想感情融入生動(dòng)畫面中，創(chuàng)造出深邃優(yōu)美的意境，常采用托物言志、借物抒情等手法，運(yùn)用比喻、象征等技巧，在含蓄蘊(yùn)籍中啟發(fā)讀者，引人深思，產(chǎn)生強(qiáng)烈的藝術(shù)魅力。
[音樂(lè)]以有組織的聲音表現(xiàn)事物和人的思想感情，反映現(xiàn)實(shí)生活。通常認(rèn)為，音樂(lè)的基本組織形式包括旋律、節(jié)奏、和聲、復(fù)調(diào)、曲式配器等，由此奠定了不同音樂(lè)作品的藝術(shù)風(fēng)格和審美特征。
3、播放背景音樂(lè)《秋的偶語(yǔ)》，組織集體表演配樂(lè)詩(shī)朗誦。
4、請(qǐng)有表演基礎(chǔ)的學(xué)生表演配樂(lè)詩(shī)朗誦，并組織其他同學(xué)觀賞中國(guó)畫《深秋》
四、下課

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