（一）核心素養(yǎng)培育
1.培育學(xué)生的道德修養(yǎng)和法治觀念。養(yǎng)成明禮遵規(guī)的個(gè)人品德，踐行以文明禮貌、相互尊重、遵紀(jì)守法為主要內(nèi)容的社會(huì)公德，養(yǎng)成守法用法的思維方式和行為習(xí)慣，提高道德修養(yǎng)，樹立法治意識(shí)。
2.培育學(xué)生的責(zé)任意識(shí)。守規(guī)矩，能依規(guī)依法參與社會(huì)生活與公共事務(wù)，做負(fù)責(zé)任的社會(huì)好公民。
（二）學(xué)情分析
初中學(xué)生對于“社會(huì)生活離不開規(guī)則”的觀點(diǎn)是認(rèn)同的，也知道社會(huì)運(yùn)行要有各種各樣的規(guī)則，但他們的規(guī)則意識(shí)又是樸素、膚淺的：一是他們對規(guī)則的由來、價(jià)值欠缺深度思考，無法產(chǎn)生認(rèn)知和情感上的內(nèi)在認(rèn)同；二是初中學(xué)生正處于從他律向自律轉(zhuǎn)變的發(fā)展過程中，一旦外在壓力消失或減弱，行為上就傾向于避免遵守規(guī)則。因此，本課需要幫助學(xué)生對道德、法律等規(guī)則的由來與價(jià)值進(jìn)行深度理解，以產(chǎn)生高度認(rèn)同，進(jìn)而成為規(guī)則的忠實(shí)崇尚者、自覺遵守者、堅(jiān)定維護(hù)者、積極改進(jìn)者。
二、教學(xué)目標(biāo)
1.通過對規(guī)則產(chǎn)生過程的追溯，學(xué)生對規(guī)則的社會(huì)功能具有高度認(rèn)同感，體會(huì)到不同社會(huì)成員都有自己生存發(fā)展的正當(dāng)需要，有換位思考、推己及人之心，認(rèn)同要通過制定和遵守合理規(guī)則妥善處理好彼此間的利益關(guān)系。
2.通過對社會(huì)規(guī)則對個(gè)人、集體、社會(huì)、國家、人類社會(huì)價(jià)值的分析，學(xué)生能從不同主體利益關(guān)系及其正當(dāng)性、合理性的角度，分析社會(huì)秩序、個(gè)人自由、社會(huì)規(guī)則關(guān)系問題，發(fā)展辯證思維能力。
3.通過對復(fù)雜生活情境問題的探究與分析，澄清學(xué)生在遵守規(guī)則過程中存在的困惑，樹立自律意識(shí)，在規(guī)則面前作出正確的價(jià)值判斷和行為選擇。
三、教學(xué)重難點(diǎn)
1.教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)同規(guī)則的價(jià)值和意義，樹立規(guī)則意識(shí)，自覺踐行規(guī)則。
2.教學(xué)難點(diǎn)：能剖析現(xiàn)實(shí)生活情境中不守規(guī)則現(xiàn)象產(chǎn)生的原因，并作出價(jià)值判斷與行為選擇。
四、教育價(jià)值
1.自我成長：增強(qiáng)規(guī)則意識(shí)，成為規(guī)則的自覺崇尚者和自覺遵守者，在遵守規(guī)則中保障個(gè)人自由。
2.我與他人的關(guān)系：體會(huì)并認(rèn)同不同社會(huì)成員都有自己生存發(fā)展的正當(dāng)需要，能換位思考、推己及人，通過制定和遵守合理規(guī)則妥善處理好彼此間的利益關(guān)系，做到心中有他人。
3.我與國家、社會(huì)的關(guān)系：認(rèn)同社會(huì)規(guī)則將國家、集體、個(gè)人利益從根本上統(tǒng)一起來，自覺遵守規(guī)則，維護(hù)社會(huì)秩序，做到心中有社會(huì)，心中有國家。
五、教學(xué)設(shè)計(jì)
新課導(dǎo)入
情境呈現(xiàn)：2022-2023年度“中國美好生活城市”榜單重磅揭曉，南京入選“十大大美之城”；截至2022年，南京連續(xù)13年獲評“中國最具幸福感城市”。來到南京、愛上南京、留在南京，生活在南京這座城市里的每一個(gè)人，都是美好南京的參與者、記錄者、見證者。
視頻播放：城市漫步：發(fā)現(xiàn)南京秩序之美——《美麗南京 文明有序》
師：在同學(xué)們制作的金陵微名片中處處閃耀著文明有序、和諧溫暖。作為南京的一份子，讓我們學(xué)以致用，制作《南京城市漫步規(guī)則指導(dǎo)手冊》，讓我們的生活更美好。制作一本具有科學(xué)性、實(shí)用性的指導(dǎo)手冊，至少需要經(jīng)過四步：撰寫指導(dǎo)手冊序言→編寫指導(dǎo)手冊目錄及內(nèi)容→指導(dǎo)手冊答辯會(huì)→帶著手冊游南京。本節(jié)課的任務(wù)是撰寫序言。
【設(shè)計(jì)意圖】由學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)分享開始，激發(fā)學(xué)生興趣，將學(xué)生帶入單元大情境、大任務(wù)之中。
子任務(wù)一：撰寫指導(dǎo)手冊序言
（一）學(xué)習(xí)活動(dòng)1：如何寫序言
學(xué)習(xí)材料展示：作者序
小組討論：學(xué)習(xí)序言知識(shí)，根據(jù)手冊主題確定序言要回答的核心問題和序言的撰寫結(jié)構(gòu)。
開展討論活動(dòng)
核心問題：為什么我們需要遵守規(guī)則？
撰寫結(jié)構(gòu)：背景描述——發(fā)現(xiàn)問題并尋找原因——闡述編寫手冊的意義價(jià)值——表達(dá)期望。
【設(shè)計(jì)意圖】以終為始，目標(biāo)導(dǎo)向。通過小組探究明確序言要回答的核心問題和撰寫結(jié)構(gòu)，明確本課的學(xué)習(xí)任務(wù)和學(xué)習(xí)重點(diǎn)。
（二）學(xué)習(xí)活動(dòng)2：發(fā)現(xiàn)問題并尋找原因
呈現(xiàn)小組城市漫步過程中發(fā)現(xiàn)的違反規(guī)則的現(xiàn)象和問題。
師：這些不和諧現(xiàn)象可能是哪些原因造成的？
學(xué)生回答
結(jié)論：導(dǎo)致問題產(chǎn)生的原因歸根到底是每一個(gè)人能否從內(nèi)心認(rèn)同規(guī)則的價(jià)值，清楚“為什么要遵守規(guī)則？”
【設(shè)計(jì)意圖】回應(yīng)學(xué)生在社會(huì)生活中觀察到的問題、困惑，引導(dǎo)學(xué)生深入思考問題產(chǎn)生的原因，為進(jìn)一步探究遵守規(guī)則的價(jià)值打下基礎(chǔ)。
（三）學(xué)習(xí)活動(dòng)3：規(guī)則溯源
展示情境（1）近日，江蘇南京一女子因在地鐵車廂喝瓶裝飲料被開“軌道交通設(shè)施內(nèi)禁止行為告知單”，引發(fā)熱議。（2）支持方、反對方代表觀點(diǎn)。（3）南京版地鐵“禁食令”出臺(tái)過程。（4）執(zhí)法人員提醒。
探究問題：（1）你贊成地鐵里禁止飲食嗎？（2）地鐵禁止飲食僅僅是法律法規(guī)要求嗎？（3）制定規(guī)則應(yīng)該利己還是利人？
開展探究活動(dòng)
結(jié)論：我們崇尚的觀念：（1）規(guī)則保障了個(gè)人的權(quán)利、利益、安全……（2）規(guī)則維護(hù)了社會(huì)的公共利益和社會(huì)公平……從而讓生活更美好。
【設(shè)計(jì)意圖】通過對規(guī)則產(chǎn)生過程的追溯，讓學(xué)生對規(guī)則的社會(huì)功能具有高度認(rèn)同感，體認(rèn)不同社會(huì)成員都有自己生存發(fā)展的正當(dāng)需要，有換位思考、推己及人之心，認(rèn)同要通過制定和遵守合理規(guī)則從而妥善處理好彼此間的利益關(guān)系。
（四）學(xué)習(xí)活動(dòng)4：價(jià)值探究
情境1：南京博物院的預(yù)約規(guī)則之一：衣容不整者謝絕入館
師:你還知道公共場所哪些對衣容的類似要求嗎？
為什么博物院要對參觀者的衣容衣帽提出要求？
學(xué)生回答
情境2：《治安管理處罰法》修訂增設(shè)34條
案例：2018年日本軍服拍照事件、2021年詆毀衛(wèi)國戍邊英雄事件
探究:（1）你同意增設(shè)這條嗎？（2）穿什么、說什么僅僅是個(gè)人的事嗎？（3）草案中，國家為什么要增設(shè)34條？（4）有網(wǎng)友說，“連穿衣的自由都沒有了嗎？是不是限制太多，管的太多了？”你怎么看？
開展探究活動(dòng)
結(jié)論：我們崇尚的觀念：（1）規(guī)則保障了個(gè)人的權(quán)利、利益、安全以及自由與尊嚴(yán)。（2）規(guī)則維護(hù)了社會(huì)的公共利益和社會(huì)公平，維護(hù)了國家利益。（3）規(guī)則從根本上將個(gè)人、集體、社會(huì)、國家的根本利益統(tǒng)一起來。從而讓生活更美好。
【設(shè)計(jì)意圖】通過分析社會(huì)規(guī)則對個(gè)人、社會(huì)、國家、人類的社會(huì)價(jià)值，學(xué)生能從不同主體利益關(guān)系及其正當(dāng)性、合理性的角度，分析社會(huì)秩序、個(gè)人自由、社會(huì)規(guī)則關(guān)系，發(fā)展辯證思維能力。通過對復(fù)雜生活情境問題的探究與分析，回應(yīng)和澄清學(xué)生在遵守規(guī)則過程中存在的困惑，樹立自律意識(shí)，在規(guī)則面前作出正確的價(jià)值判斷和行為選擇。
（五）學(xué)習(xí)活動(dòng)5：撰寫序言提綱
小組合作撰寫序言提綱
小組展示
【設(shè)計(jì)意圖】通過序言的討論撰寫，既是完成手冊制作的第一個(gè)子任務(wù)，也是在任務(wù)中促使學(xué)生學(xué)以致用，總結(jié)、反思、運(yùn)用本節(jié)課的知識(shí)與思維解決真實(shí)問題，在知識(shí)運(yùn)用中形成并強(qiáng)化“規(guī)則讓生活更美好”的觀念。

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