重慶市巴蜀中學(xué)校2023-2024學(xué)年九年級(jí)上學(xué)期第一次月考語(yǔ)文試題-試卷下載-教習(xí)網(wǎng)

閱讀下面這段文字，完成1-4題。（12分）
行走是一種生命常態(tài)，或大好河山的游歷，或事態(tài)人情的關(guān)注，或民族地域文化之熏染，以及現(xiàn)代意識(shí)之迸發(fā)。
“我”以“我”為原點(diǎn)，從此時(shí)走到彼時(shí)，從此地走到彼地，用腳步衡量著成長(zhǎng)的距離。認(rèn)真地俯瞰著身處的這顆星球。“我”從晚炊裊裊，走到晨光熹微，目睹了日頭流轉(zhuǎn)，感受晨昏的概念；“我”從溪水涓涓的山谷，走到巍巍高山之diān（），曾經(jīng)衣衫襤褸、?餐露宿，總算見(jiàn)識(shí)過(guò)坦途與荊jí（）；“我”從“秩秩斯干”的南山走到“山島聳峙”的滄海，從李白漂流過(guò)的長(zhǎng)江走到莫言筆下散發(fā)?族生命力的東北高密，書(shū)籍讓我誕生了千鈞之力，足以對(duì)抗人生的??；我從目光懵懂，走到兩bìn（）霜白，駐扎過(guò)異鄉(xiāng)，思念過(guò)雙親，返回了故土，最后一個(gè)人獨(dú)享天倫之樂(lè)，內(nèi)心漸漸從惘然、浮躁，變得充實(shí)、安寧。
感謝行走，因?yàn)樗恰拔摇笨词澜绲闹匾绞降脑?。他人亦通過(guò)“我”對(duì)于行走的表述看到了“我”。行走意味著心靈和精神的漂泊、駐足，也意味著更多層面見(jiàn)識(shí)和成長(zhǎng)的自我獲得。無(wú)知的年齡，“我”用異想天開(kāi)的理論來(lái)裝飾真理；后來(lái)啊，思想的維度因行走而變得深廣。人生，至此沉淀。
1．為下列加點(diǎn)字注音。(3分)( )
A．晚炊( )B．涓涓( )C．襤褸( )
2．根據(jù)文段中的拼音寫(xiě)漢字。(3分)
高山之diān（）荊jí（）兩bìn（）霜白
3．文段中畫(huà)線詞語(yǔ)運(yùn)用有誤的一項(xiàng)是(3分)( )
A．千鈞之力B．天倫之樂(lè)C．惘然D．異想天開(kāi)
4．下列句子不是病句的一項(xiàng)是(3分)( )
A．“我”以“我”為原點(diǎn)，從此時(shí)走到彼時(shí)，從此地走到彼地，用腳步衡量著成長(zhǎng)的距離。
B．“我”從晚炊裊裊，走到晨光熹微，目睹了日頭流轉(zhuǎn)，感受晨昏的概念。
C．感謝行走，因?yàn)樗恰拔摇笨词澜绲闹匾绞降脑颉?br>D．后來(lái)啊，思想的維度因行走而變得深廣。
5．妙招寫(xiě)美句。（4分）
劃著木船在河上行走，槳聲清幽地掠過(guò)岸上的林帶，樹(shù)木蓊郁地生長(zhǎng)，夕照使其仿佛成為一座金碧輝煌的圣殿。凋零的樹(shù)葉四處飛舞著，有的去了水里，有的跑了一圈卻仍然又回到樹(shù)下。還有的落到了我的頭頂，大概想與我枕著同一個(gè)枕頭說(shuō)夢(mèng)話?！t子建《木器時(shí)代》
作家遲子建巧妙運(yùn)用了幾種修辭?法，讓寫(xiě)作對(duì)象有了畫(huà)面感，有了情思。請(qǐng)分析語(yǔ)段的修辭?法，并運(yùn)用其中的一兩種，在下列寫(xiě)作對(duì)象中選擇一個(gè)，進(jìn)行生動(dòng)的描寫(xiě)。（句式不限，4句以內(nèi)。）
校園的三角梅中秋的圓月山城的霧
6．名著《水滸傳》閱讀。（6分）
（１）選出表述正確的一項(xiàng)：（）（3分）
A．《水滸傳》的結(jié)構(gòu)很有特點(diǎn)，作者采取了先合后分的鏈?zhǔn)浇Y(jié)構(gòu)。第四?回以前先講單個(gè)英雄人物的故事，然后百川匯海，逐步發(fā)展到水泊梁山大聚義。第七?回以后，寫(xiě)他們歸順朝廷，走向失敗。
B．《水滸傳》中綽號(hào)是人物性格或特征最為簡(jiǎn)明的符號(hào)，如楊志因臉上有充軍刺配的青?刺青被叫做“青面獸”，敢于反抗卻脾氣?爆的李逵叫“黑旋?”。
C．“正是六月初四日時(shí)節(jié)，天氣未及晌午，一輪紅日當(dāng)天，沒(méi)半點(diǎn)云彩，其日?分大熱?！边@是《水滸傳》“智取生?綱”中對(duì)山林的自然環(huán)境的描繪，為下文寫(xiě)眾軍漢喝酒、被下藥做鋪墊。
D．施耐庵在《水滸傳》中成功地塑造了一批嘯聚江湖，行俠仗義的綠林好漢。108個(gè)英雄好漢性格迥異：宋江的謙恭，吳用的足智多謀，魯達(dá)的簡(jiǎn)單粗魯?shù)鹊?，無(wú)不讓人如聞其聲，如見(jiàn)其人。
（2）有人說(shuō)：一個(gè)梁山好漢的靈魂里，住著一個(gè)正義的捍衛(wèi)者，也住著一個(gè)暴力的土匪。請(qǐng)結(jié)合《水滸傳》
中的一個(gè)人物舉例分析上面這句話的含義。(3分)
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7．綜合性學(xué)習(xí)（8分）
“君子自強(qiáng)不息”是中國(guó)傳統(tǒng)文化精髓，也是中華?族生生不息的精神力量之一。?慶某中學(xué)將開(kāi)展以“君子自強(qiáng)不息”主題綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)。請(qǐng)你完成以下任務(wù)。
（1）“我輩當(dāng)自強(qiáng)”征文比賽時(shí)，你搜集到一些素材，請(qǐng)根據(jù)不同的素材確定演講觀點(diǎn)。（4分）
（2）你班響應(yīng)學(xué)?；顒?dòng)，將開(kāi)展一次“青春的名義——自?自強(qiáng)”演講比賽。賽前，你作為演講比賽策劃者，正在擬寫(xiě)比賽程序，完成下列填空。（4分）
●賽前準(zhǔn)備
①個(gè)人搜集資料，撰寫(xiě)演講稿；
②?組比賽，推薦選?；
③
●現(xiàn)場(chǎng)比賽
①選?依序上場(chǎng)，發(fā)表演講；
②
③獲獎(jiǎng)選?發(fā)表感言，評(píng)委點(diǎn)評(píng)。
二、古詩(shī)文閱讀（25分）
（一）古詩(shī)文積累（10分）
8．用課文原句填空。（10分）
漫步詩(shī)文中，且行且思，豐盈生命。讀“長(zhǎng)?破浪會(huì)有時(shí)，（1） ”（李白《行路難》）對(duì)未來(lái)充滿信心；誦“（2），月有陰晴圓缺”（蘇軾《水調(diào)歌頭》）而豁達(dá)開(kāi)朗；詠“千古興亡多少事？悠悠。（3） ”（?棄疾《南鄉(xiāng)子·登京?北固亭有懷》）感慨歷史變遷；念“春蠶到死絲方盡，（4） ”（李商隱《無(wú)題》）懂得奉獻(xiàn)；（5）背“ ，西北望，射天狼”（蘇軾《江城子·密州出獵》），感受到老驥伏櫪的精神；（6）吟“忽如一夜春?來(lái)， ”（岑參《白雪歌送武判官歸京》）憧憬美好；（7）“ ， ”（劉禹錫《酬樂(lè)天揚(yáng)州初逢席上見(jiàn)贈(zèng)》），讓我們意識(shí)到新舊的更迭；“（8）， ”（文天祥《過(guò)零丁洋》）讓我們對(duì)生命的價(jià)值有了思考。
（二）閱讀下面的文言文，完成9-12題。（15分）
（甲）慶歷四年春，滕子京謫守巴陵郡。越明年，政通人和，百?gòu)U具興，乃重修岳陽(yáng)樓，增其舊制，刻唐賢今人詩(shī)賦于其上，屬予作文以記之。
予觀夫巴陵勝狀，在洞庭一湖。銜遠(yuǎn)山，吞長(zhǎng)江，浩浩湯湯，橫無(wú)際涯，朝暉夕陰，氣象萬(wàn)千，此則岳陽(yáng)樓之大觀也，前人之述備矣。然則北通巫峽，南極瀟湘，遷客騷人，多會(huì)于此，覽物之情，得無(wú)異乎？
……
嗟夫！予嘗求古仁人之心，或異二者之為，何哉？不以物喜，不以己悲，居廟堂之高則憂其民，處江湖之遠(yuǎn)則憂其君。是進(jìn)亦憂，退亦憂。然則何時(shí)而樂(lè)耶？其必曰“先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)”乎！噫！微斯人，吾誰(shuí)與歸？
——選自《岳陽(yáng)樓記》
（乙）若夫日出而林霖開(kāi)，云歸而巖穴暝，晦明變化者，山間之朝暮也。野芳發(fā)而幽?，佳木秀而繁陰，風(fēng)霜高潔，水落而石出者，山間之四時(shí)也。朝而往，暮而歸，四時(shí)之景不同，而樂(lè)亦無(wú)窮也。
至于負(fù)者歌于途，行者休于樹(shù)，前者呼，后者應(yīng)，傴僂提攜，往來(lái)而不絕者，滁人游也。臨溪而漁，溪深而魚(yú)肥，釀泉為酒，泉香而酒洌，山肴野蔌，雜然而前陳者，太守宴也。宴酣之樂(lè)，非絲非竹，射者中，弈者勝，觥籌交錯(cuò)，起坐而喧嘩者，眾賓歡也。蒼顏白發(fā)，頹然乎其間者，太守醉也。
已而夕陽(yáng)在山，人影散亂，太守歸而賓客從也。樹(shù)林陰翳，鳴聲上下，游人去而禽鳥(niǎo)樂(lè)也。然而禽鳥(niǎo)知山林之樂(lè)，而不知人之樂(lè)；人知從太守游而樂(lè)，而不知太守之樂(lè)其樂(lè)也。醉能同其樂(lè)，醒能述以文者，太守也。太守謂誰(shuí)？廬陵歐陽(yáng)修也。
——選自《醉翁亭記》
9．解釋下列加點(diǎn)詞。（4分）
（1）前人之述備矣（2）微斯人
（3）傴僂提攜（4）太守謂誰(shuí)
10．用現(xiàn)代漢語(yǔ)翻譯下面的句子。（4分）
（1）居廟堂之高則憂其?，處江湖之遠(yuǎn)則憂其君。

（2）人知從太守游而樂(lè)，而不知太守之樂(lè)其樂(lè)也。

11．下列對(duì)文章內(nèi)容的理解與分析錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（）（3分）
A．《岳陽(yáng)樓記》以“慶歷四年春”起筆，點(diǎn)明時(shí)間；接著推出“謫守”二字，為全篇議論奠定了基調(diào)。
B．《岳陽(yáng)樓記》中，“銜遠(yuǎn)山，吞長(zhǎng)江，浩浩湯湯，橫無(wú)際涯”寥寥數(shù)語(yǔ)，寫(xiě)盡了洞庭湖的大觀勝覽。
C．《醉翁亭記》第二段寫(xiě)山間早晚景?的迥然不同，四時(shí)的陰晴變化，作者都選取了典型特征進(jìn)行描寫(xiě)。
D．兩篇文章雖同為“記”，但《岳陽(yáng)樓記》并?即景抒情之作，而是以“記”之名，借題發(fā)揮；《醉翁亭記》突破了傳統(tǒng)的游記散文模式，融?了議論和抒情成分，創(chuàng)造了游記體散文新的審美境界。
選C，應(yīng)該是“早晚的陰晴變化”和“四時(shí)景?的迥然不同”。
12．兩篇選文和鏈接材料，表達(dá)了什么樣的共同思想？請(qǐng)結(jié)合具體語(yǔ)句分析孟子的“憂樂(lè)觀”和范仲淹的“憂樂(lè)觀”有什么不同。(4分)
【鏈接材料】
齊宣王見(jiàn)孟子于雪宮①，王曰：“賢者亦有此樂(lè)乎？”孟子對(duì)曰：“有。人不得，則非其上②矣。不得而?其上者，?也；為民上③而不與民同樂(lè)者，亦?也。樂(lè)民之樂(lè)者，民亦樂(lè)其樂(lè)；憂?之憂者，民亦憂其憂。樂(lè)以天下，憂以天下；然而不王者，未之有也?！?br>——（《孟子?梁惠王下》）
【注】①雪宮：齊宣王玩樂(lè)的郊外別墅。②非其上：?難他們的君王（認(rèn)為他們的君王不對(duì)）。③為民上：作為人民的統(tǒng)治者（君王）。

三、現(xiàn)代文閱讀（40分）
（一）閱讀下面的文學(xué)性文本，完成13-18題。（22分）
誘騙
（日本）星新一
①電話鈴響了，在焦急等待的博士伸?抓起面前的話筒，漆黑的深處傳來(lái)低沉的聲音。
②“喂，主人在家嗎？”“啊，我就是?！?br>③“啊，那您就是有名的艾斯特拉博士了。”“正是艾斯特拉，您是誰(shuí)？”
④“這不能告訴您，但是對(duì)于那件事情，大概您還沒(méi)覺(jué)察到吧?！?br>⑤“啊，那么你就是……”
⑥博士的話停住了，對(duì)方平靜的聲音傳來(lái)∶“正是，您的孩子正在此休息呢。”博士的聲音顫抖起來(lái)。
⑦“你把我的孩子弄去想干什么？還不到一歲的孩子……”
⑧“您尊貴的孩子是坐著汽?來(lái)的，當(dāng)然，是不會(huì)讓他走著來(lái)的嘍?！?br>⑨“啊，果然是那時(shí)帶走的。你們?cè)缇投⑸仙伊?，趁著我去買(mǎi)香煙的?夫……”
⑩“啊，博士，別慌，像科學(xué)家認(rèn)識(shí)現(xiàn)實(shí)那樣，怎么樣？”
eq \\ac(○,11)“究竟為什么要這樣呢？對(duì)我有仇恨可以直接來(lái)找我，怎么樣？卑鄙！”
EQ \\ac(○,12)“不，不，我對(duì)博士不但沒(méi)有仇恨，而且可以說(shuō)是很尊敬的。”
eq \\ac(○,13)“那么，你打算干什么？我妻子因?yàn)樘匆雅P床不起了?！边@時(shí)對(duì)方傳來(lái)像是帶有擔(dān)心的聲音?！皩?duì)此，博士沒(méi)去報(bào)告警察嗎？”
EQ \\ac(○,14)“還沒(méi)有，考慮萬(wàn)一有信，所以一直在等著電話。請(qǐng)不要傷害孩子?！?br> EQ \\ac(○,15)“真是個(gè)博士，您若了解我的話就會(huì)完全放心的。孩子沒(méi)問(wèn)題，可以趕快來(lái)領(lǐng)了。”
EQ \\ac(○,16)“領(lǐng)？您可知道通過(guò)孩子來(lái)勒索錢(qián)財(cái)罪是嚴(yán)重的？”
EQ \\ac(○,17)“知道?？墒遣焕侠蠈?shí)實(shí)來(lái)的話，那可不知道孩子會(huì)怎樣了?！?br> EQ \\ac(○,18)“啊，等一下，你要多少錢(qián)？”
EQ \\ac(○,19)“坦率地說(shuō)吧，就是要傳說(shuō)的博士所完成的秘密導(dǎo)彈試驗(yàn)品?！?br> EQ \\ac(○,20)“這不行。那是我為懲罰世界上的罪惡而制造的，不能交給你這種人，別想得過(guò)高，只能給你錢(qián)?！?br>?“可是，博士常說(shuō)研究成果并?是錢(qián)所能買(mǎi)得到的。因此，我要把那個(gè)研究成果變成錢(qián)。我一定會(huì)比博士更高明的?！?br>?“啊，什么混蛋東西，你也是人嗎？”“是的，我一定要得到導(dǎo)彈試驗(yàn)品?！?br>?“不能讓你這種東西活在世界上?！?br>?“請(qǐng)您別太高興，別忘了我正照料著您的兒子?！?br>?“好吧，沒(méi)辦法，和你交換吧?！薄昂?，這才是聰明的博士?！?br>?“可是，我的兒子的確是在你那兒?jiǎn)?？?br>?“這您別擔(dān)心了，他一直在我旁邊的長(zhǎng)椅上老老實(shí)實(shí)地休息?！薄笆菃幔磕俏揖头判牧?，但為了防?意外，請(qǐng)讓我聽(tīng)聽(tīng)他的聲音?！薄八€不會(huì)說(shuō)話吧?！?br>?“啊，哭聲也可以。只要聽(tīng)到了哭聲的話，我就可以放心地去領(lǐng)了?！薄翱梢宰屗迒?？”
?“這可以證實(shí)我兒子平安無(wú)事。扯一下他的耳朵看，這孩子不知什么原因耳神經(jīng)很敏感，睡得再?，扯一下耳朵也會(huì)馬上哭起來(lái)?！?br>?“真是怪?病，好吧，給您扯一下，可是，有人聽(tīng)到哭聲來(lái)了可不好。讓我關(guān)上窗再說(shuō)?！薄澳请S你便。要是還不放心，鎖起門(mén)來(lái)也可以?！薄澳f(shuō)什么？”
?“怎么樣都行，只請(qǐng)你早點(diǎn)讓我聽(tīng)到哭聲，證明是平安無(wú)事?！薄暗纫坏?，這就讓您聽(tīng)。完了就馬上來(lái)領(lǐng)吧?！?br>?對(duì)方的聲音停了一會(huì)，響起了像是關(guān)窗的聲音。接著又聽(tīng)到輕微的聲音∶“孩子，你爸爸要聽(tīng)你哭呢，就是痛也沒(méi)辦法?！辈┦坑昧Π讯鷻C(jī)緊貼在耳朵上等待著……
?響起了一聲爆炸聲，博士放下了耳機(jī)，高興地笑了，“耳朵是起爆的開(kāi)關(guān)，沒(méi)發(fā)現(xiàn)吧。又少了一個(gè)惡人?！?br>（選自《外國(guó)微型?說(shuō)百年經(jīng)典》）
13．文中的“孩子”是整個(gè)?說(shuō)的焦點(diǎn)，你認(rèn)為這個(gè)“孩子”最有可能是下面的哪一個(gè)？請(qǐng)結(jié)合文章內(nèi)容分析原因。（3分）
A．博士的親兒子B．外形像?男孩的炸彈C．博士為了解救兒子設(shè)置的爆炸器
我選，因?yàn)椋?
14．?說(shuō)圍繞博士與匪徒斗智斗勇的經(jīng)過(guò)講述了一個(gè)曲折的故事。試根據(jù)下面的提示，任選一個(gè)角度梳理課文的故事情節(jié)。（4分）
A．開(kāi)端—發(fā)展—高潮—結(jié)局（情節(jié)）B．原因—結(jié)果（邏輯）C．懸念—結(jié)局（技巧）
15．作者很會(huì)講故事，文中多處埋下伏筆，最后的謎底既出人意料又在情理之中。請(qǐng)?jiān)谖闹姓业揭惶幏P，并分析這一寫(xiě)作?法的作用。（3分）
寫(xiě)作中，作者在前文對(duì)將要出現(xiàn)的人物或事件，預(yù)先作出某種暗示，即＂伏筆＂，在后文對(duì)所伏進(jìn)行呼應(yīng)、說(shuō)明或加深，即＂照應(yīng)＂。伏筆和照應(yīng)實(shí)際上是一個(gè)整體，有伏必有應(yīng)，伏是為了應(yīng)，是為了改平鋪直敘而設(shè)懸釋?xiě)?，以期獲得震驚效應(yīng)。
伏筆：
照應(yīng)：
作用：
16．結(jié)合上下文，揣摩下列語(yǔ)句中的“啊”分別體現(xiàn)了“博士”怎樣的心理。（4分）
①“啊，果然是那時(shí)帶走的。你們?cè)缇投⑸仙伊?，趁著我去買(mǎi)?煙的?夫?！?br>②“啊，什么混蛋東西，你也是人嗎？”
17．你如何理解標(biāo)題“誘騙”？（4分）
18．對(duì)于?說(shuō)結(jié)尾，有人褒揚(yáng)博士的做法，有人反對(duì)，你如何看待?說(shuō)結(jié)局？（4分）
（二）閱讀下面的實(shí)用類(lèi)文本，完成19-22題。（18分）
?文和?語(yǔ)正在進(jìn)行“城市書(shū)房”的項(xiàng)目式學(xué)習(xí)，請(qǐng)你根據(jù)材料，幫助他們完成以下任務(wù)。
城市書(shū)房，宛如深夜燈盞
作為公共文化領(lǐng)域的一項(xiàng)重點(diǎn)改革任務(wù)，圖書(shū)館總分館制的探索在各地先后落地，浙江嘉興、廣東東莞等地結(jié)合各自特點(diǎn)，建立起一整套體系。近年來(lái)，浙江溫州對(duì)圖書(shū)館總分館制進(jìn)行了新的探索，大力推進(jìn)城市書(shū)房建設(shè)，以其設(shè)計(jì)感強(qiáng)、環(huán)境優(yōu)美、就近便捷、服務(wù)時(shí)間長(zhǎng)等特色，贏得了讀者的青睞。城市書(shū)房從浙江溫州向全國(guó)延伸，上海嘉定、江蘇揚(yáng)州、河南洛陽(yáng)、重慶南岸等地陸續(xù)出現(xiàn)城市書(shū)房的身影。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，全國(guó)有130余座城市在落地推進(jìn)該項(xiàng)工作，已建成1300余家城市書(shū)房，引領(lǐng)公共文化服務(wù)新風(fēng)尚。
材料一：
24?時(shí)無(wú)人值守
——圖書(shū)館的服務(wù)新理念
“一段時(shí)間，我們接到一些讀者來(lái)電，抱怨公共圖書(shū)館服務(wù)時(shí)間短?！睖刂菔形幕瘡V電旅游局副局長(zhǎng)柳升高說(shuō)，這也是城市書(shū)房最初建?的動(dòng)因。開(kāi)放時(shí)間有限、讀者閱讀需求無(wú)法滿足是公共圖書(shū)館面臨的共同難題，如何解決卻讓館長(zhǎng)們犯了難，如果單純延長(zhǎng)開(kāi)放時(shí)間，延長(zhǎng)到幾點(diǎn)合適？如果全天候開(kāi)放，偌大的館舍運(yùn)營(yíng)成本怎么核算？曾對(duì)臺(tái)灣誠(chéng)品書(shū)店進(jìn)行過(guò)調(diào)研的溫州市圖書(shū)館決定復(fù)制一家24小時(shí)圖書(shū)館，為解決這一問(wèn)題探路。無(wú)人值守、社區(qū)圖書(shū)館、24?時(shí)自助服務(wù)……當(dāng)這樣一家圖書(shū)館在溫州街頭出現(xiàn)時(shí)，立即引發(fā)了讀者熱捧，大家親切地稱(chēng)之為“開(kāi)在家門(mén)口的百姓書(shū)房”，24?時(shí)自助圖書(shū)館此后也有了新名字——城市書(shū)房。
如今，城市書(shū)房建設(shè)在全國(guó)各地迅速升溫，服務(wù)效能不斷提升。舉辦閱讀活動(dòng)、開(kāi)展文化交流，與書(shū)店、咖啡廳等合作，其以多種服務(wù)模式發(fā)展成為一個(gè)個(gè)公共閱讀空間。（A）在重慶市南岸區(qū)，城市書(shū)房積極培育特色閱讀活動(dòng)，以“圖書(shū)館+”的服務(wù)模式，滿足不同人群的多元需求。在上海嘉定，城市書(shū)房被納入圖書(shū)館總分館體系，通過(guò)“文化嘉定云”推動(dòng)了公共圖書(shū)館總分館線上服務(wù)的精準(zhǔn)高效……
“它改變了都市人的閱讀方式與生活習(xí)慣，也激發(fā)了老百姓參與文化活動(dòng)的熱情，通過(guò)擴(kuò)大服務(wù)半徑，采用人臉識(shí)別等新技術(shù)以及多種跨界服務(wù)?段，滿足了讀者多元化的閱讀需求?！鄙虾８裎镂幕l(fā)展研究院院長(zhǎng)符湘林說(shuō)。城市書(shū)房的出現(xiàn)成為圖書(shū)館總分館體系的補(bǔ)充，有效推進(jìn)城鄉(xiāng)一體化公共文化服務(wù)體系建設(shè)，消除公共文化服務(wù)盲點(diǎn)，創(chuàng)新當(dāng)代圖書(shū)館總分館模式，推進(jìn)當(dāng)代公共圖書(shū)館服務(wù)轉(zhuǎn)型升級(jí)。
材料二：
（1）
——激活城市書(shū)房生命力
好創(chuàng)意固然重要，但沒(méi)有強(qiáng)大的執(zhí)行力也只是“鏡中月、水中花”。城市書(shū)房也是如此，想持久地為讀者亮起深夜的那盞燈，需要有一整套有效的管理和運(yùn)營(yíng)方法。近年來(lái)，隨著公共文化服務(wù)保障法、公共圖書(shū)館法的出臺(tái)，越來(lái)越多的人意識(shí)到，公共文化產(chǎn)品及服務(wù)的提供單靠政府操辦，難以滿足人?群眾日益增長(zhǎng)的文化需要。在保證公益性的前提下，以政府為主導(dǎo)，鼓勵(lì)和吸引社會(huì)力量參與成為彌補(bǔ)公共財(cái)政不足、提升公共文化服務(wù)能效的有效途徑。在浙江溫州，75家城市書(shū)房的場(chǎng)地、裝修等費(fèi)用全部由社會(huì)力量提供，日常管理則由志愿者維護(hù)。（B）
“政府引導(dǎo)+社會(huì)參與”模式不僅為政府解了壓、松了綁，還帶動(dòng)了社會(huì)各界的力?，共同為城市書(shū)房助力，如：上海嘉定用450萬(wàn)元財(cái)政資?撬動(dòng)社會(huì)資本1800萬(wàn)元；江蘇揚(yáng)州組織“最美閱讀空間請(qǐng)你來(lái)設(shè)計(jì)”等活動(dòng)，動(dòng)員市?參與。
材料三：
（2）
——長(zhǎng)效發(fā)展的保障
推進(jìn)公共文化服務(wù)標(biāo)準(zhǔn)化、均等化是構(gòu)建現(xiàn)代公共文化服務(wù)體系的重要內(nèi)容。各地將城市書(shū)房納入圖書(shū)館總分館體系，形成了一系列標(biāo)準(zhǔn)。（C）據(jù)江蘇省文化和旅游廳相關(guān)負(fù)責(zé)人介紹，在規(guī)劃建設(shè)城市書(shū)房之初，揚(yáng)州市文化部門(mén)從連鎖快餐模式中受到啟發(fā)，將市圖書(shū)館總館作為“中央廚房”，專(zhuān)門(mén)成立了分館管理部和圖書(shū)配送中心，全市所有城市書(shū)房建設(shè)都實(shí)行統(tǒng)一業(yè)務(wù)建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)現(xiàn)了管理與服務(wù)的“六統(tǒng)一”，即圖書(shū)資源統(tǒng)一采購(gòu)、統(tǒng)一配送，工作人員統(tǒng)一培訓(xùn)、統(tǒng)一指導(dǎo)，服務(wù)流程統(tǒng)一規(guī)范、統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)。在城市書(shū)房的運(yùn)營(yíng)中，其他城市也都結(jié)合各自實(shí)際，建?了相應(yīng)的標(biāo)準(zhǔn)體系。如：溫州建立了“七個(gè)統(tǒng)一”建設(shè)管理標(biāo)準(zhǔn)體系；河南洛陽(yáng)強(qiáng)化建設(shè)管理“八統(tǒng)一”；重慶南岸區(qū)實(shí)施“五統(tǒng)一”；上海嘉定區(qū)實(shí)現(xiàn)“我嘉書(shū)房”與公共圖書(shū)館總分館的“五個(gè)統(tǒng)一”，還制定《公共圖書(shū)館服務(wù)延伸點(diǎn)準(zhǔn)?標(biāo)準(zhǔn)》，規(guī)范了近450項(xiàng)使用規(guī)則、服務(wù)內(nèi)容等。
19．任務(wù)一：思維導(dǎo)圖填一填
根據(jù)材料內(nèi)容，請(qǐng)將“城市書(shū)房”的思維導(dǎo)圖補(bǔ)充完整。（4分）
（1）（2）
20．任務(wù)二：補(bǔ)充材料選一選
下面的補(bǔ)充材料，你認(rèn)為放到材料中（A）（B）（C）哪處最合適，并說(shuō)明理由。（4分）
補(bǔ)充材料：
溫州市第?九中學(xué)初一班學(xué)生是?城文化中心城市書(shū)房的志愿者，他們課余時(shí)間輪流在城市書(shū)房參與志愿服務(wù)，給圖書(shū)上架、引導(dǎo)讀者使用自助借還機(jī)，閑暇時(shí)還可以捧起喜愛(ài)的書(shū)籍閱讀。
21．任務(wù)三：書(shū)房量表制一制
重慶將進(jìn)行“?佳城市書(shū)房”的評(píng)選活動(dòng)，請(qǐng)你根據(jù)材料內(nèi)容，幫助有關(guān)部門(mén)制定評(píng)選標(biāo)準(zhǔn)。（5分）
“?佳城市書(shū)房”評(píng)選?表
22．任務(wù)四：書(shū)房之憂幫一幫
下面的鏈接材料是南岸知乎?友的心聲，請(qǐng)你結(jié)合材料和生活實(shí)際，給前往?慶南岸城市書(shū)房的讀者提建議，制?這種行為。（5分）
鏈接材料：
我坐標(biāo)重慶南岸，這里的城市書(shū)房變成了占座自習(xí)室，看書(shū)不是主要功能，都是各種考試一族在這里長(zhǎng)期使用，環(huán)境不錯(cuò)，空調(diào)暖氣俱全，又比較安靜。經(jīng)?？吹饺瞬辉?，座位上卻堆滿了各種私人學(xué)習(xí)用品。比如一張?二人的桌子，只坐了三人，其余座位均被自習(xí)人員占座，當(dāng)有人來(lái)城市書(shū)房，看到此情況，只能無(wú)奈地走了。
——南岸知乎?友：誰(shuí)懂我的心

四、作文（55分）
23．閱讀下面材料，按照要求寫(xiě)作。
允許別人做別人，
也允許自己做自己，
一歲有一歲的味道，
一站有一站的?景，
跟著自己的心走就好。
這段摘選自《人?日?qǐng)?bào)》的話語(yǔ)，引發(fā)你怎樣的聯(lián)想和思考。請(qǐng)自選一個(gè)角度，寫(xiě)一篇文章?？梢詳?xiě)自己
的經(jīng)歷與見(jiàn)聞；可以發(fā)揮想象，創(chuàng)作故事；也可以對(duì)這個(gè)話題發(fā)表見(jiàn)解。
要求：①內(nèi)容具體，有真情實(shí)感；②除詩(shī)歌外，文體不限；③字?jǐn)?shù)在600字左右；④凡涉及真實(shí)的人名、校
名、地名，一律用A、B、C等英文大寫(xiě)字?代替；⑤不得抄襲。
答案
一、1.chuī juān lǔ
2.巔棘鬢
3.B天倫之樂(lè)：家庭??團(tuán)聚的歡樂(lè)。
4.D A．搭配不當(dāng)，“衡量”改為“丈量”等； B．語(yǔ)序不當(dāng)，改為“從晨光熹微，走到晚炊裊裊”； C．句式雜糅，刪掉“的原因”。
5.描寫(xiě)要用到比喻、擬人、排比中的一兩種修辭?法。沒(méi)用修辭?法扣3分。如有修辭?法根據(jù)描寫(xiě)水平：生動(dòng)、普通、僅完成三個(gè)等級(jí)分別給4、3、2分。
例：學(xué)校的博雅樓中開(kāi)著一簇一簇的三角梅，常常呼喚下課后的我去欣賞它們的容顏。三角梅是由三?苞葉組成的，苞?柔如彩絹。苞?中間有像蠟燭似的三根?柱子，柱子的頂端開(kāi)著一朵雪白的?花朵。那干凈純白的花朵零零星星地散落在苞葉里，像一顆顆閃亮的星星．．．
6.(1)C 選C．A．《水滸傳》中第四?回以前先講單個(gè)英雄人物的故事，然后百川匯海，逐步發(fā)展到水泊梁山大聚義。因此采用的是先分后合的鏈?zhǔn)浇Y(jié)構(gòu)。選項(xiàng)中“先合后分”表述有誤。B．楊志因臉上有一塊青?胎記的叫“青面獸”，并?“因臉上有充軍刺配的青?刺青”。D．“魯達(dá)的簡(jiǎn)單粗魯”說(shuō)法不合理，因?yàn)轸斶_(dá)還有粗中有細(xì)的性格；
(2)這句評(píng)語(yǔ)概括了梁山好漢的兩個(gè)特點(diǎn)：疾惡如仇正義的一面和蠻橫匪氣暴力的一面。（1分）同一個(gè)人，“正義”例1分，“暴力”例1分。
例：武松疾惡如仇正義的一面：蔣門(mén)神霸占了施恩的快活林，武松奮起復(fù)仇，醉打蔣門(mén)神；武松暴力蠻橫匪氣的一面：在景陽(yáng)岡要酒喝，不給酒就罵人，威脅酒家。
李逵疾惡如仇正義的一面：宋江?獄后，李逵早晚?步不離地服侍他；李逵暴力蠻橫匪氣一面：聽(tīng)說(shuō)宋江強(qiáng)搶??，李逵又大鬧忠義堂。
李逵對(duì)自己兄弟的恭謹(jǐn)有禮，對(duì)為?作?的人痛恨之深，表現(xiàn)了他堅(jiān)守正義的一面；三打祝家莊時(shí)，李逵殺紅了眼，直接又搶?扈家莊里，把扈太公一門(mén)老幼，盡數(shù)殺了，不留一個(gè)，又表現(xiàn)了他匪氣的一面，濫殺無(wú)辜。
7.(1)鍥而不舍，持之以恒。挑戰(zhàn)新高，超越自我。
(2)推選評(píng)委，設(shè)計(jì)獎(jiǎng)項(xiàng)，制定評(píng)選細(xì)則。評(píng)出獎(jiǎng)項(xiàng)(或等級(jí))，公布結(jié)果。
二、（一）（1）直掛云帆濟(jì)滄海（2）人有悲歡離合
（3）不盡長(zhǎng)江滾滾流（4）蠟炬成灰淚始干（5）會(huì)挽雕?如滿月
（6）千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)（7）沉?側(cè)畔千帆過(guò)，病樹(shù)前頭萬(wàn)木春
（8）人生自古誰(shuí)無(wú)死，留取丹心照汗青
（二）9.備：詳盡；微：（如果）沒(méi)有；傴僂：腰背彎曲，這里指老人；謂：為，是
10.（1）處在高高的廟堂上，則為平?百姓憂慮；被貶到邊遠(yuǎn)地區(qū)做地方官，則替君主擔(dān)憂。
（2）游人知道跟著太守游玩的樂(lè)趣，卻不知道太守以他們的快樂(lè)為快樂(lè)啊。
11.C 選C，應(yīng)該是“早晚的陰晴變化”和“四時(shí)景?的迥然不同”。
12.共同思想：與?同樂(lè)；孟子的“憂樂(lè)觀”是“樂(lè)以天下，憂以天下”，把老百姓的快樂(lè)當(dāng)作自己的快樂(lè)，把老百姓的憂愁當(dāng)作自己的憂愁；而范仲淹的“憂樂(lè)觀”是“先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)”，在老百姓憂之前先憂，在老百姓樂(lè)之后才樂(lè)。
13.我選B，因?yàn)椋?br>從結(jié)局看，一扯耳朵就爆炸，匪徒被炸身亡，證明被綁架的不是真人，最有可能是博士懲罰壞人的人形炸彈。從文章的細(xì)節(jié)看被綁架的不是博士真正的孩子，正常人的孩子丟了，第一反映應(yīng)該是報(bào)警，而博士沒(méi)有，而是選擇等待電話。學(xué)生從結(jié)局、細(xì)節(jié)等其他角度答均可（選擇1分，分析2分，選錯(cuò)沒(méi)分）
14.設(shè)題意圖：此題意在讓學(xué)生了解?說(shuō)情節(jié)發(fā)展的因素，學(xué)會(huì)從多角度梳理情節(jié)。
參考答案：博士接到匪徒電話，匪徒告知博士孩子被帶走了——博士想用錢(qián)贖回孩子，匪徒卻要求博士交出——博士想確認(rèn)孩子是否安全，于是要求土匪扯孩子的耳朵，沒(méi)想到“孩子”竟是博士做的一個(gè)人形炸彈，耳朵是炸彈的開(kāi)關(guān)，匪徒被炸。（情節(jié)：四個(gè)情節(jié)一點(diǎn)一分）
匪徒為了讓博士交出研發(fā)的，于是綁架了博士的孩子——沒(méi)想到被綁架的竟然是博士做的人形炸彈，在不知情的情況下，匪徒按下炸彈開(kāi)關(guān)，最后自取滅亡。（邏輯：原因2分，結(jié)果2分）
匪徒明明綁架的是博士的孩子，最后為什么會(huì)被炸身亡呢——原來(lái)被綁架的只是博士制作的人形炸彈，而開(kāi)關(guān)就是其耳朵，所以最后匪徒自取滅亡。（技巧：懸念2分，結(jié)局2分）
15.伏筆：（1）博士的孩子“還不到一歲”“您尊貴的孩子是坐著汽?來(lái)的，當(dāng)然，他是不會(huì)走著來(lái)的”
（2）對(duì)此，博士沒(méi)有去報(bào)告警察嗎？
（3）“不能讓你這種東西活在世界上”
（4）“他一直在我旁邊的長(zhǎng)椅上老老實(shí)實(shí)地休息”
照應(yīng)：耳朵是起爆的開(kāi)關(guān)，沒(méi)發(fā)現(xiàn)吧，又少了一個(gè)惡人
作用：讓情節(jié)一波三折，設(shè)置“博士孩子被綁架”的懸念，最后解釋?xiě)夷睢唤壖艿氖遣┦孔龅娜诵握◤?，更能吸引讀者的閱讀興趣。（伏筆1分，作用2分，作用要結(jié)合?說(shuō)內(nèi)容答）
16.①第一個(gè)“啊”字，表現(xiàn)出博士聽(tīng)到惡人帶走孩子時(shí)，故作驚訝。
②“啊”字表示出博士聽(tīng)到惡人“要把那個(gè)研究成果變成錢(qián)”后異常憤怒的心情。（原因1分，心理1分，各2分）
17.表面上是惡人抓到博士的孩子，借以逼迫博士交出導(dǎo)彈試驗(yàn)品，是惡人“誘騙”博士。（2分）但讀到最后，才明白“孩子”是博士制造的人形炸彈，是故意引誘惡人上當(dāng)，從而消滅惡人的，也就是博士“誘騙”了惡人。（2分）
18.此題是開(kāi)放性試題，言之有理即可。如贊同博士的做法，可從他巧除惡人的角度作答。
示例：我贊同博士的做法。博士怕自己的研究成果被惡人獲取，危害社會(huì)安定，巧設(shè)陷阱懲治壞人。因此，我認(rèn)為他的行為是正義的。
如不贊同博士的做法，可從不應(yīng)隨意奪取他人性命，應(yīng)教育引導(dǎo)惡人向善的角度作答。
示例：我覺(jué)得博士的做法不妥。雖然他懲治的是惡人，可也是奪取他人性命。應(yīng)盡可能使用教育、引導(dǎo)的方法使對(duì)方轉(zhuǎn)變，以暴制暴不值得提倡。
（表態(tài)1分，觀點(diǎn)1分，闡釋2分）
(二）19.政府社會(huì)共參與，標(biāo)準(zhǔn)化管理（每個(gè)點(diǎn)各2分）
20.放在B處最合適，（1分）因?yàn)椴牧隙饕榻B“政府主導(dǎo)+社會(huì)參與”模式（1分）。材料二的第一段中“在浙江溫州……日常管理則由志愿者維護(hù)?！边@是社會(huì)力量的參與，（1分）補(bǔ)充材料所列舉的溫州市第?九中學(xué)初一學(xué)生志愿為城市書(shū)房服務(wù)的例子正是對(duì)此的說(shuō)明。（1分）
21藏書(shū)多，種類(lèi)要豐富，更要有足夠的閱讀空間
形式上是評(píng)價(jià)量表，其本質(zhì)是在概括“?佳城市書(shū)房”的特征。
（1）設(shè)計(jì)感強(qiáng)，環(huán)境優(yōu)美（來(lái)自于導(dǎo)?語(yǔ)）（2）從導(dǎo)?語(yǔ)和材料一的“開(kāi)放時(shí)間有限”，“24?時(shí)開(kāi)放”等關(guān)鍵詞得出評(píng)選量表第二條：開(kāi)放/服務(wù)時(shí)間長(zhǎng)；（3）從導(dǎo)?語(yǔ)的“就近便捷”和材料一的“家門(mén)?的百姓書(shū)房”可以得出第二條：就近便捷；（4）從材料一“無(wú)人值守”“社區(qū)圖書(shū)館”“24?時(shí)自助服務(wù)”等關(guān)鍵此可以得出第三點(diǎn)：設(shè)備技術(shù)先進(jìn)，使用簡(jiǎn)單快捷，提供自助服務(wù)。（四條答其中三點(diǎn)即可，一點(diǎn)一分）答到1點(diǎn)給2分，2個(gè)點(diǎn)給3分，3點(diǎn)給5分。
22.親愛(ài)的讀者：你好！城市書(shū)房憑借著它就近便捷，服務(wù)時(shí)間長(zhǎng)，使用簡(jiǎn)單便捷，設(shè)備技術(shù)先進(jìn)，提供自助服務(wù)等獨(dú)特的魅力，正在吸引越來(lái)越多的人走進(jìn)閱讀隊(duì)伍，這是好的現(xiàn)象，不過(guò)近日正在出現(xiàn)一種不文明的現(xiàn)象——占座，這樣的做法破壞了良好和諧的閱讀環(huán)境。在此，我們?cè)诖讼蜃x者鄭重地發(fā)出倡議：請(qǐng)大家不要以任何形式占座，讓每個(gè)人都能公平的享有讀書(shū)的權(quán)利，做一個(gè)文明的讀者。（城市書(shū)房的作用2分、占座的危害1分、正確的做法1分，語(yǔ)言委婉得體1分）素材
觀點(diǎn)
家貧，無(wú)從致書(shū)以觀，每假借于藏書(shū)之家，?自筆錄，計(jì)日以還。天大寒，硯冰堅(jiān)，?指不可屈伸，弗之怠。
A．知難而進(jìn)，不屈不撓。
路曼曼其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。
B．勇往直前，追逐夢(mèng)想。
?媧補(bǔ)天、夸?逐日、精衛(wèi)填海、愚公移山
C．
谷愛(ài)凌冬奧會(huì)最后決賽一輪，選擇訓(xùn)練時(shí)從未完成的動(dòng)作，挑戰(zhàn)成功，獲得冠軍。
D．
項(xiàng)目
星級(jí)
①______________________
②______________________
③______________________
④

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