課時(shí)
第一課時(shí)
備課日期
上課日期
主備人：
教學(xué)過程：
結(jié)合單元課文,學(xué)會(huì)運(yùn)用多種方法摘抄積累
1.這個(gè)單元我們一共學(xué)習(xí)了三篇課文,分別是《大自然的聲音》《父親、樹林和鳥》和《帶刺的朋友》,這三篇課文給我們展示了大自然的瑰麗和神奇。誰還記得單元伊始,我們提了什么學(xué)習(xí)要求嗎?
2.出示:感受課文生動(dòng)的語言,積累喜歡的語句。
3.誰來說說看,學(xué)了這三篇課文,你積累到哪些生動(dòng)的語言?
4.這些詞句都很生動(dòng),“一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆雷特”,讀同樣一篇文章,每個(gè)人所喜歡的詞句是帶有個(gè)人鮮明個(gè)性的,我們在閱讀時(shí),可以采用不同記號(直線波浪線、著重號等)畫出自己喜歡的詞句。
(板書:畫出好詞好句)
5.除此以外,為了便于積累,我們還可以把這些詞句進(jìn)行歸類整理,你覺得就這三篇課文而言,我們可以進(jìn)行哪些歸類呢?
6.根據(jù)學(xué)生交流在PPT上呈現(xiàn):描寫大自然聲音的詞句、描寫鳥兒的詞句、描寫刺猬活動(dòng)的詞句、描寫夜色的詞句、描寫心理活動(dòng)的詞句……
(板書:歸類摘抄)
7.指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)以上分類,從三篇課文中進(jìn)行摘錄整理,完成在相關(guān)作業(yè)單上。
類別
大自然的饋贈(zèng)
描寫大自然聲音的詞語
描寫鳥兒的詞句
描寫夜色的詞句
描寫刺猬的詞句
交流匯報(bào):你最喜歡哪些詞句?為什么?出示:我最喜歡的詞句是————因?yàn)椤?br>9.你們剛剛表達(dá)的喜歡的理由,就是你們在閱讀這些詞句時(shí)的感悟。把這些感悟及時(shí)記錄下來,你的閱讀就會(huì)變得更加深刻。大部分時(shí)候,我們就可以直接在所畫出的好詞好句旁邊寫上自己的感悟。
(板書:寫感悟)
10.如果你有專門的讀書摘抄本,就要寫清楚這些詞句摘錄自哪篇文章哪本書,摘錄后我們通常在合適的地方注明出處。
(板書:注明出處)
四、古詩積累
1.一千多年前,唐朝大詩人王昌齡曾經(jīng)寫過兩首《采蓮曲》,這堂課我們要誦讀的《采蓮曲》,是兩首當(dāng)中的第二首,也是最負(fù)盛名、廣為流傳的一首。
2.讀詩,感悟古詩韻律。
3.理解,說一說眼前看到的畫面,再現(xiàn)古詩意境。
4.背誦,采用不同方式、不同節(jié)奏比賽背誦,領(lǐng)悟古詩情趣。
個(gè)性化修改
課時(shí)
第二課時(shí)
備課日期
上課日期
主備人：
教學(xué)過程：
二、照樣子,積累運(yùn)用詞句段。
正確學(xué)用“得”。
(1)漢字文化博大精深,“的”“地”“得”各有用處。使用恰當(dāng),它們就能發(fā)揮重要的作用。這堂課,我們就來研究如何使用“得”。
(2)出示一組句子,指名讀。
小家伙摔得還挺重。
老師急得直躁腳。
他跑得像兔子一樣快。
媽媽累得——。
(3)讀一讀這些句子,你有什么發(fā)現(xiàn)?
①都用了“得”。
②“得”字前面都是動(dòng)詞,如“摔”“跑”;或情態(tài)動(dòng)詞,如“急”“累”
③“得”后面的詞語或短語都是用來進(jìn)一步描述前面的動(dòng)詞或情態(tài)動(dòng)詞的。
(4)模仿運(yùn)用:你能照樣子,說幾句嗎?
蟈蟈唱得——————
小刺猬跑得——————
————得——————。
2.認(rèn)識頂真的修辭手法,嘗試學(xué)用。
(1)讀下面的句子,注意加點(diǎn)的詞語,說說你有什么發(fā)現(xiàn)。
小溪淙淙,流向河流;河流潺潺,流向大海;大海嘩嘩,洶涌澎湃。遠(yuǎn)的夜空有一個(gè)彎彎的月亮,彎彎的月亮下面是那彎彎的小橋……
(2)點(diǎn)撥,發(fā)現(xiàn):每一句的最后一個(gè)詞語與下一句開頭的詞語相同。這種修辭方法叫作頂真,又叫頂針。(板書:頂真)
(3)“遙遠(yuǎn)的夜空有一個(gè)彎彎的月亮,彎彎的月亮下面是那彎彎的小橋……”“彎彎的小橋旁邊”還有什么呢?展開想象,誰能接著往下說?
預(yù)設(shè):彎彎的小橋旁邊有艘彎彎的小船。
彎彎的小橋下面還有一個(gè)彎彎的月亮。
彎彎的小橋下面有根彎彎的釣竿。
(4)再讀這些運(yùn)用了頂真修辭手法的句子,你又有了什么發(fā)現(xiàn)?(句式都比較整齊,前后描寫的事物之間聯(lián)系比較緊密)
拓展延伸,豐富積累。
頂真是比較常見的修辭手法,在詩句、對聯(lián)中最常見。
比如:①詩句
歸來見天子,天子坐明堂,一選自《木蘭詩》
軍書十二卷,卷卷有爺名。選自《木蘭詩》
②對聯(lián),
樓外青山,山外白云,云飛天外;
一池邊綠樹,樹邊紅雨,雨落溪邊。
聽雨雨住,住聽雨樓邊,住聽雨聲,聲滴滴,聽、聽、聽；
觀潮潮來,來觀潮閣上,來觀潮浪,浪濤濤,觀、觀、觀。
三、學(xué)書寫,寫好撇和捺
1.出示田字格中的字。
2.尋找這些字撇和捺在寫法上的特點(diǎn)—舒展
3.教師范寫“父”,學(xué)生自己在書上練習(xí)書寫,展示評比。
個(gè)性化修改
教學(xué)反思：

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