第7課+基督教的興起和法蘭克王國（課件含視頻）-【創(chuàng)新課堂】2023-2024學(xué)年九年級歷史上冊同步教學(xué)課件（部編版）

這是一份第7課+基督教的興起和法蘭克王國（課件含視頻）-【創(chuàng)新課堂】2023-2024學(xué)年九年級歷史上冊同步教學(xué)課件（部編版），文件包含第7課基督教的興起和法蘭克王國pptx、基督教的興起mp4、查理曼帝國mp4等3份課件配套教學(xué)資源，其中PPT共26頁， 歡迎下載使用。
第三單元 封建時(shí)代的歐洲：2022課標(biāo)要求：知道基督教的傳播和封君封臣。了解基督教在歐洲中世紀(jì)歷史發(fā)展中的作用。以法蘭克王國為例，初步理解在羅馬帝國的廢墟上逐漸產(chǎn)生新的文明。 第7課 基督教的興起和法蘭克王國了解基督教興起的原因與過程；理解基督教在羅馬帝國、法蘭克王國時(shí)期的地位和作用。（唯物史觀、歷史解釋）學(xué)習(xí)識讀歷史圖片、列表歸納的方法，提升分析歷史資料、進(jìn)行合理推理想象的能力。（史料實(shí)證）學(xué)習(xí)目標(biāo)通過本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識到，從奴隸社會到封建社會是歷史的進(jìn)步（家國情懷）基督教興起壹感悟?qū)耄夯浇痰呐d起1.背景：2.產(chǎn)生：3.人物：4.教義：5.發(fā)展：猶太人長期遭受苦難，渴望“救世主”到來1世紀(jì)時(shí)，產(chǎn)生于羅馬帝國統(tǒng)治下的巴勒斯坦地區(qū)耶穌（“救世主”—基督）教導(dǎo)人們?nèi)淌芸嚯y，死后可以升入“天堂”4世紀(jì)末，羅馬皇帝確定基督教為國教，促進(jìn)了基督教的傳播目標(biāo)導(dǎo)學(xué)2：基督教的興起 傳說耶穌是上帝的獨(dú)生子，母親叫瑪利亞；他曾行過很多神跡，讓瞎子復(fù)明，跛子行走，死人復(fù)活，但是因?yàn)楠q太公會不滿耶穌基督自稱為上帝的獨(dú)生子、唯一的救贖主，把他交給羅馬統(tǒng)治者釘死在十字架上；死后第三天復(fù)活，顯現(xiàn)于諸位門徒，復(fù)活第40天后升天；還會于世界末日再度降臨人間，拯救人類，審判世界。被12使徒中的猶大叛徒出賣并受難，受難日為星期五，最后的晚餐連耶穌有13人，所以在西方，13是人們忌諱的數(shù)字，并且與星期五一起視為兇日?！兑d受難圖》傳說中的耶穌法蘭克王國貳2.建立時(shí)間：公元481年3.建立者：克洛維4.地點(diǎn)：高盧地區(qū)克洛維一世思考：法蘭克國王為鞏固統(tǒng)治采取的措施，各有什么作用？1.建立背景：西羅馬帝國滅亡后，蠻族日耳曼人建立不同的王國目標(biāo)導(dǎo)學(xué)2：法蘭克王國（1）思想上措施：皈依基督教，承認(rèn)羅馬教會在歐洲的重要地位5、克洛維鞏固統(tǒng)治的措施：（2）經(jīng)濟(jì)上措施：保留原來羅馬大地主的土地，把國有土地和無主土地賜給教會和部下；結(jié)果:整個(gè)法蘭克王國都信仰了基督教（3）軍事措施：不斷擴(kuò)張結(jié)果：取得了羅馬教會、信基督教的高盧羅馬人和部下的廣泛支持目標(biāo)導(dǎo)學(xué)2：法蘭克王國 克洛維去世時(shí)，法蘭克王國的版圖已經(jīng)延伸至高盧南部地區(qū)以及萊茵河以東至多瑙河之間的大部分地區(qū)，實(shí)力強(qiáng)大。6.擴(kuò)張： 據(jù)說，克洛維的妻子曾多次勸說他信仰基督教，都沒有成功。在一次戰(zhàn)爭中，克洛維連連失敗，無奈之際，他仰天長嘆：“耶穌基督，如果你賜予我勝利，那我就以你之名接受洗禮?！苯Y(jié)果戰(zhàn)事真的發(fā)生逆轉(zhuǎn)。于是，克洛維帶領(lǐng)自己的3000名親兵集體受禮，皈依基督教。此后，法蘭克王國獲得了羅馬教皇的支持和高盧羅馬人的支持。 克洛維死后，為爭奪王位的內(nèi)亂差不多延續(xù)了100年，然而版圖的擴(kuò)張卻并未因此而中止?！鞠嚓P(guān)史事】目標(biāo)導(dǎo)學(xué)2：法蘭克王國叁封君與封臣1.時(shí)間：2.內(nèi)容：8世紀(jì)前期對土地的分封形式進(jìn)行改革，要求得到封地的人必須提供兵役服務(wù)。改革前： 改革后：無條件賞賜有條件賞賜賜地的人成為封君；接受封地的人為封臣。3.含義：4.變化：目標(biāo)導(dǎo)學(xué)3：封君與封臣 11世紀(jì)，以土地封賜為紐帶而形成的封建制度在歐洲普遍存在①封臣義務(wù)：②封君義務(wù)：對封君忠誠，無償為封君服兵役、提供金錢賜予土地，不能任意侵害封臣的榮譽(yù)、人身和財(cái)產(chǎn)安全；封臣受到外來攻擊時(shí)，為其提供保護(hù)影響：目標(biāo)導(dǎo)學(xué)3：封君與封臣材料一：國王是最高封主，其下是公爵、伯爵，再下是子爵、男爵，最底層是騎士。自國王以至騎士，構(gòu)成一座封建的金字塔。 ——杭州大學(xué)歷史系《法國簡史》編寫小組：《法國簡史》（注意：公爵、伯爵、子爵、男爵是指歐洲貴族爵位中相應(yīng)的等級稱號。） 特點(diǎn)1：具有嚴(yán)格的等級性材料二：封君的主要義務(wù)是為封臣提供生計(jì)，通常是授予采邑（土地）；同時(shí)也要保護(hù)封臣；封君的主要權(quán)利是因向封臣提供采邑或其他生計(jì)而合法地要求并享有封臣的服役，如提供兵役、金錢。封君封臣雙方的權(quán)利和義務(wù)互為一體?！猍比] 弗朗索瓦?岡紹夫《何為封建主義》特點(diǎn)2：權(quán)力與義務(wù)交織在一起材料三：與您一樣優(yōu)秀的我們，向并不比我們更優(yōu)秀的您起誓，承認(rèn)您為我們的國王和最高領(lǐng)主，只要您遵從我們的地位和法律；如果您不如此，上述誓言即無效。特點(diǎn)3：具有一定契約意義史料實(shí)證：，概括封君封臣制度有什么樣的特點(diǎn)？目標(biāo)導(dǎo)學(xué)3：封君與封臣 1）臣服禮：封臣（解下武器，脫帽，下跪，雙手放在封君合攏的手掌之中）：閣下，我是您的人了! 2）宣誓效忠： 封臣（作發(fā)誓狀）：從現(xiàn)在起，我將像一個(gè)封臣對封君那樣真誠無欺地效忠于您! 3）授職禮：封君（拉起封臣，親吻他臉頰）：我的封臣，我會盡我所能保護(hù)你!小領(lǐng)主向大領(lǐng)主履行效忠儀式相關(guān)史實(shí) P24普天之下莫非王土，率土之濱莫非王臣?！稇?zhàn)國策》我的附庸的附庸，不是我的附庸。——《查理·馬特改革》權(quán)力和義務(wù)相交織等級森嚴(yán)權(quán)力和義務(wù)相交織紐帶：血緣紐帶：土地天子是最高統(tǒng)治者不可越級統(tǒng)領(lǐng)合作探究：比較兩者異同肆查理曼帝國時(shí)間:人物：措施：結(jié)果：公元800年查理1、查理四處征伐，800年前后法蘭克王國的版圖擴(kuò)展，成為西歐最大的王國。2、查理鼓勵(lì)基督教的發(fā)展，把“什一稅”貢獻(xiàn)給教會。3、公元800年教皇在羅馬為查理舉行了加冕禮，稱查理為“羅馬人的皇帝”查理被稱為“查理大帝”或“查理曼” ，法蘭克王國被稱為“查理曼帝國”目標(biāo)導(dǎo)學(xué)4：查理曼帝國視頻賞析：查理曼帝國查理大帝查理曼帝國版圖，與西羅馬帝國歐洲部分基本相當(dāng)，成為當(dāng)時(shí)西歐最大的王國。目標(biāo)導(dǎo)學(xué)4：查理曼帝國衰落時(shí)間：分裂時(shí)間：分裂結(jié)果：814年843年 帝國一分為三，成為以后德意志、法蘭西和意大利三個(gè)國家的雛形，三個(gè)王國互不隸屬。(關(guān)系)目標(biāo)導(dǎo)學(xué)4：基督教的興起法蘭西德意志意大利法蘭克王國481年 克洛維 ——封君與封臣——查理曼帝國 ①開拓版圖 ②鼓勵(lì)基督教發(fā)展 ③加冕稱帝 基督教的興起創(chuàng)立時(shí)間、地點(diǎn)教義發(fā)展情況鞏固統(tǒng)治的措施：① ② ③ (P33）（形成、權(quán)利與義務(wù)、關(guān)系特點(diǎn) P34）基督教的興起和法蘭克王國建國發(fā)展強(qiáng)盛分裂時(shí)間 人物：843年一分為三，成為德、法、意三國雛形課堂總結(jié) 附庸就是封臣，領(lǐng)主就是封君，每個(gè)領(lǐng)主只可以管轄自己的附庸但無權(quán)管轄自己附庸的附庸，這種從屬關(guān)系只存在于上下相鄰的貴族等級之間，不能越級從屬?！獭獭痢琳n后活動P36、371．基督教是世界三大宗教之一，公元1世紀(jì)，它最早出現(xiàn)的地區(qū)是(　 　)A．古代印度 B．巴勒斯坦地區(qū) C．阿拉伯半島地區(qū) D．古代希臘B2．法蘭克王國是5世紀(jì)末—10世紀(jì)末由日耳曼人在西歐建立的封建王國。這一王國的建立者是(　　 )A．屋大維 B．凱撒 C．克洛維 D．查理曼C課堂練習(xí)3.諺語是歷史的最好寫照。下列描述中，能較好地反映歐洲封建社會統(tǒng)治情況的是（　 ?。? A.“以眼還眼”“以牙還牙” B.“條條大路通羅馬” C.羅馬不是一日建成的 D.我附庸的附庸，不是我的附庸　4.西歐封建等級制度與古代印度的種姓制度在本質(zhì)上的共同點(diǎn)是（　 ）A.維護(hù)封建貴族的利益 B.維護(hù)奴隸主貴族的利益C.維護(hù)統(tǒng)治階級的利益 D.維護(hù)廣大人民群眾的利益D C 課堂練習(xí)5.辨析圖文材料,回答問題:材料一材料二　“我的附庸的附庸,不是我的附庸?！?1)材料一反映了西歐的什么制度?在西歐這一制度何時(shí)已經(jīng)普遍存在?(2)材料一圖示中依次封賜的是什么?上下級之間分別被稱為什么?形成了怎樣的觀念?(3)根據(jù)材料二,請你談?wù)勎鳉W形成的這種制度有何特點(diǎn)?答案:(1)封建等級制度;11世紀(jì)。(2)土地; 封君、封臣; 封臣效忠封君,封君保護(hù)封臣。(3)封君與封臣只存在上下兩級之間,即每個(gè)封建主只可以管轄自己的封臣,但無權(quán)管轄自己封臣的封臣。(意思相近即可)課堂練習(xí)